INGLES

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Sede: Combia

Docente: Karen Castaño


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INGLES

UNIDAD N° 4

Fecha 11 de Septiembre – Semana N°: 31- 40 Grado: PRIMERO


24 de Noviembre

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos,juegos y


lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

COMPETENCIAS:  Competencia lingüística


(DESEMPEÑO  Competencia pragmatica
GENERAL)  Competencia sociolinguistica

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.


 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas
DESEMPEÑO: propuestas por mi profesor.
(INDICADOR DE  Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
LOGROS)  Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros,
objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

CONCEPTOS:  Familia
(PALABRAS  Entorno
CLAVES)  Utiles escolares
 Saludos cordiales
 instrucciones
SUSTENTOS
TEÓRICOS: Hoy en día, en un mundo cada vez más globalizado y sobre todo conectado, el inglés se
(AUTORES) ha convertido en una de las principales herramientas para la comunicación en todo tipo
de actividades, no solo a nivel individual sino que también a nivel país.
Aprender un segundo idioma durante la primera infancia, no sólo les entrega a los niños
la oportunidad de comenzar el aprendizaje y familiarización del idioma desde muy
pequeños, sino que además genera beneficios en el niño que repercutirán de manera
muy positiva, entre los cuales se pueden destacar los siguientes:
 Mayor desarrollo cognitivo
 Mejor capacidad de comunicación.
 La mente se vuelve más flexible y creativa.
 Mejoran las habilidades de resolución de problemas.
 Rapidez mental.
 Mejor concentración y atención selectiva.
Existen varios estudios y teorías que confirman la importancia de aprender inglés en la
primera infancia, por ejemplo la tesis postulada por Wilder Penfield llamada “Método de
la madre” que hace referencia a la enseñanza y aprendizaje de segundos idiomas en los
niños. Este autor afirma que al estimular la escucha y el uso de palabras en un nuevo
idioma, se producen cambios a nivel de corteza cerebral que facilitan la posterior
adquisición de este y, lo que es más importante, su uso en forma natural, al igual que el
idioma materno.
Un niño menor de cinco años puede aprender un segundo idioma y hablarlo como un
nativo. Incluso si ese niño, luego no practica el segundo idioma durante un tiempo y lo
retoma en edad adulta, podrá aprender el segundo idioma más fácilmente y casi sin
acento, ya que su cerebro ha guardado los conocimientos adquiridos en edad temprana
y los recupera en edad adulta.

La razón de ello, es que los niños poseen mentes más flexibles y abiertas, por lo que al
ser expuestos a un nuevo idioma desarrollan algo más que su agilidad lingüística,
además de tomarlo sin ansiedad, ya que no sienten presión para hablar si no es
necesario, sino comprender primero para después emplear este nuevo aprendizaje en su
comunicación cotidiana.

WEBGRAFIA http://www.facemama.com/nino/la-importancia-de-aprender-ingles-en-la-primera-
infancia.html

ESTRATEGIAS - Trabajo grupal


METODOLÓGICA - Desarrollo de la creatividad
S: (COMO … - Diálogos
- Observación
- Socialización y apropiación de los trabajos
- Participación activa y dinámica
- Evaluación de conocimientos

TEMA - Las presentaciones

Video de presentaciones ingles

ACTIVIDADES https://www.youtube.com/watch?v=b3gtib36kis
BÁSICAS
Trabajo en saludos escritura y pronunciación
ACTIVIDADES Identifico en la ficha los diferentes saludos que podria usar, referente a cada imagen y
PRACTICA coloreo.
ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN

TEMA - La familia

Canción de la familia en ingles y en español

ACTIVIDADES https://www.youtube.com/watch?v=Dy0msYQYzbs
BÁSICAS
Identifico la escritura y pronunciación de los diferentes miembros de la familia en
ingles y español, los escribo en el cuaderno.
ACTIVIDADES Coloreo la imagen, escribo en ingles cada miembro de mi familia y además
PRACTICA especifico su nombre.
ACTIVIDAD DE Coloreo y completo la ficha
APLICACIÓN
TEMA - Los Útiles Escolares

Video de pronunciación de útiles escolares en ingles

ACTIVIDADES https://www.youtube.com/watch?v=wPU-OVDFy7I
BÁSICAS

Identifico la escritura y pronunciación de los diferentes útiles escolares en ingles y


español, los escribo en el cuaderno.
ACTIVIDADES Coloreo la imagen, escribo en ingles cada útil escolar
PRACTICA
ACTIVIDAD DE Coloreo y completo la ficha, busco en el diccionario los útiles que no conozco.
APLICACIÓN
Área

INGLES

UNIDAD N° 4

Fecha 11 de Septiembre – Semana N°: 31- 40 Grado: CUARTO


24 de Noviembre

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos,juegos y


lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

COMPETENCIAS:  Competencia lingüística


(DESEMPEÑO  Competencia pragmatica
GENERAL) Competencia sociolinguistica

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.


 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas
DESEMPEÑO: propuestas por mi profesor.
(INDICADOR DE  Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
LOGROS)  Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros,
objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

CONCEPTOS:  Familia
(PALABRAS  Entorno
 Utiles escolares
CLAVES)  Saludos cordiales
instrucciones
SUSTENTOS Hoy en día, en un mundo cada vez más globalizado y sobre todo conectado, el inglés se
TEÓRICOS: ha convertido en una de las principales herramientas para la comunicación en todo tipo
(AUTORES) de actividades, no solo a nivel individual sino que también a nivel país.
Aprender un segundo idioma durante la primera infancia, no sólo les entrega a los niños
la oportunidad de comenzar el aprendizaje y familiarización del idioma desde muy
pequeños, sino que además genera beneficios en el niño que repercutirán de manera
muy positiva, entre los cuales se pueden destacar los siguientes:
 Mayor desarrollo cognitivo
 Mejor capacidad de comunicación.
 La mente se vuelve más flexible y creativa.
 Mejoran las habilidades de resolución de problemas.
 Rapidez mental.
 Mejor concentración y atención selectiva.
Existen varios estudios y teorías que confirman la importancia de aprender inglés en la
primera infancia, por ejemplo la tesis postulada por Wilder Penfield llamada “Método de
la madre” que hace referencia a la enseñanza y aprendizaje de segundos idiomas en los
niños. Este autor afirma que al estimular la escucha y el uso de palabras en un nuevo
idioma, se producen cambios a nivel de corteza cerebral que facilitan la posterior
adquisición de este y, lo que es más importante, su uso en forma natural, al igual que el
idioma materno.
Un niño menor de cinco años puede aprender un segundo idioma y hablarlo como un
nativo. Incluso si ese niño, luego no practica el segundo idioma durante un tiempo y lo
retoma en edad adulta, podrá aprender el segundo idioma más fácilmente y casi sin
acento, ya que su cerebro ha guardado los conocimientos adquiridos en edad temprana
y los recupera en edad adulta.

La razón de ello, es que los niños poseen mentes más flexibles y abiertas, por lo que al
ser expuestos a un nuevo idioma desarrollan algo más que su agilidad lingüística,
además de tomarlo sin ansiedad, ya que no sienten presión para hablar si no es
necesario, sino comprender primero para después emplear este nuevo aprendizaje en su
comunicación cotidiana.

WEBGRAFIA http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdf

ESTRATEGIAS - Trabajo grupal


METODOLÓGICA - Desarrollo de la creatividad
S: (COMO … - Diálogos
- Observación
- Socialización y apropiación de los trabajos
- Participación activa y dinámica
- Evaluación de conocimientos

TEMA - La presentacion

Video dialogos basicos en ingles

ACTIVIDADES https://www.youtube.com/watch?v=aOpH5OhTdEc
BÁSICAS
Realizo una presentacion como el ejemplo con mis propios datos:
ACTIVIDADES En parejas organizamos y respondemos los siguientes dialogos.
PRACTICA
Escribo en mi cuaderno el vocabulario a cerca de la familia:

Comandos básicos:
ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN
Área

INGLES
UNIDAD N° 4

Fecha 11 de Septiembre – Semana N°: 31- 40 Grado: QUINTO


24 de Noviembre

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos,juegos y


lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara

COMPETENCIAS:  Competencia lingüística


(DESEMPEÑO  Competencia pragmatica
GENERAL) Competencia sociolinguistica

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.


 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas
DESEMPEÑO: propuestas por mi profesor.
(INDICADOR DE  Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
LOGROS)
Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros,
objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

CONCEPTOS:  Familia
(PALABRAS  Entorno
CLAVES)  Utiles escolares
 Saludos cordiales
Instrucciones
SUSTENTOS Hoy en día, en un mundo cada vez más globalizado y sobre todo conectado, el inglés se
TEÓRICOS: ha convertido en una de las principales herramientas para la comunicación en todo tipo
(AUTORES) de actividades, no solo a nivel individual sino que también a nivel país.
Aprender un segundo idioma durante la primera infancia, no sólo les entrega a los niños
la oportunidad de comenzar el aprendizaje y familiarización del idioma desde muy
pequeños, sino que además genera beneficios en el niño que repercutirán de manera
muy positiva, entre los cuales se pueden destacar los siguientes:
 Mayor desarrollo cognitivo
 Mejor capacidad de comunicación.
 La mente se vuelve más flexible y creativa.
 Mejoran las habilidades de resolución de problemas.
 Rapidez mental.
 Mejor concentración y atención selectiva.
Existen varios estudios y teorías que confirman la importancia de aprender inglés en la
primera infancia, por ejemplo la tesis postulada por Wilder Penfield llamada “Método de
la madre” que hace referencia a la enseñanza y aprendizaje de segundos idiomas en los
niños. Este autor afirma que al estimular la escucha y el uso de palabras en un nuevo
idioma, se producen cambios a nivel de corteza cerebral que facilitan la posterior
adquisición de este y, lo que es más importante, su uso en forma natural, al igual que el
idioma materno.
Un niño menor de cinco años puede aprender un segundo idioma y hablarlo como un
nativo. Incluso si ese niño, luego no practica el segundo idioma durante un tiempo y lo
retoma en edad adulta, podrá aprender el segundo idioma más fácilmente y casi sin
acento, ya que su cerebro ha guardado los conocimientos adquiridos en edad temprana
y los recupera en edad adulta.

La razón de ello, es que los niños poseen mentes más flexibles y abiertas, por lo que al
ser expuestos a un nuevo idioma desarrollan algo más que su agilidad lingüística,
además de tomarlo sin ansiedad, ya que no sienten presión para hablar si no es
necesario, sino comprender primero para después emplear este nuevo aprendizaje en su
comunicación cotidiana.

GUIA A  Familia
TRABAJAR  Entorno
 Utiles escolares
 Saludos cordiales
 Instrucciones
ESTRATEGIAS - Trabajo grupal
METODOLÓGICA - Desarrollo de la creatividad
S: (COMO … - Diálogos
- Observación
- Socialización y apropiación de los trabajos
- Participación activa y dinámica
- Evaluación de conocimientos

Ficha de repaso sobre la familia


ACTIVIDADES
BÁSICAS

ACTIVIDADES Comandos básicos en el aula de clases:


PRACTICA
a

Traduzco los siguientes útiles escolares:


ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN

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