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    Taller 1 Grupo Nº1 Ciencias Sociales

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    Actividades de

    aprendizaje

    Didáctica de las Ciencias Sociales

    Taller 1

    ➢ ERIKA MARINA TAPUY GREFA


    ➢ MARTHA KATERINE CARABALI GARCIA
    ➢ ROMELIA NATIVIDAD HUILCA VERDEZOTO
    ➢ ISABEL KATHERINE VELEZ CHANALATA
    ➢ GLENDY JHANET LABANDA ORDOÑEZ
    ➢ GENESIS KIARA VALENCIA ESTUPIÑAN

    Docente: MSc. Sandra Jacqueline


    Vanoni Castillo
    Actividades de
    aprendizaje

    Tema: Explorando las Fuentes de la Historia: Herramientas para la Enseñanza de Estudios


    Sociales

    Objetivo: Promover estrategias pedagógicas efectivas para involucrar a los estudiantes en


    el análisis de fuentes históricas.

    Actividades:
    Observe la imagen que se adjunta sobre las fuentes primarias y secundarias para el estudio
    de la historia.
    1. Explique cómo las diferentes fuentes pueden ofrecer perspectivas y narrativas
    diversas para el estudio de la historia.
    2. Explique y demuestre cómo realizar la combinación de fuentes primarias y
    secundarias para la enseñanza del tema “Conformación de la República del
    Ecuador”
    ● Criterios para la evaluación
    Explica con claridad las características, importancia 40 p
    y empleo de las fuentes de la historia.
    Presenta un ejemplo efectivo según el tema 60 p
    propuesto
    Actividades de
    aprendizaje

    1. Perspectivas y Narrativas Diversas en el Estudio de la Historia

    Las fuentes históricas, tanto primarias como secundarias, son fundamentales para ofrecer
    una comprensión más completa de los eventos pasados:

    • Fuentes Primarias: Proporcionan información de primera mano y son esenciales


    para captar la experiencia directa de las personas que vivieron los eventos. Ejemplos
    incluyen cartas, diarios, fotografías y documentos oficiales. Estas fuentes permiten
    a los estudiantes explorar la voz y la perspectiva de los individuos en ese tiempo,
    creando una conexión emocional con la historia.

    • Fuentes Secundarias: Son interpretaciones y análisis elaborados por historiadores


    y académicos personas que no participaron en los hechos. Estas fuentes ayudan a
    contextualizar la información de las fuentes primarias, ofreciendo una visión crítica
    sobre cómo se han interpretado los eventos a lo largo del tiempo. Incluyen libros de
    texto, artículos académicos y documentales. Las fuentes secundarias permiten a los
    estudiantes entender las diferentes interpretaciones de un mismo evento y cómo
    estas pueden variar según el autor y el contexto.
    Actividades de
    aprendizaje

    Ambos tipos de fuentes son complementarias. Las fuentes primarias ofrecen autenticidad y
    detalle, mientras que las secundarias proporcionan análisis y contexto, permitiendo a los
    estudiantes desarrollar un pensamiento crítico sobre la historia.

    2. Combinación de Fuentes para la Enseñanza del Tema “Conformación de la


    República del Ecuador”

    Para enseñar sobre la "Conformación de la República del Ecuador", se puede implementar


    una serie de actividades que integren fuentes primarias y secundarias:

    Actividades:

    • Investigación Inicial:

    • Comienza con una presentación general del tema utilizando fuentes


    secundarias, como libros de texto o artículos académicos que expliquen el
    contexto de la conformación de la República.

    • Análisis de Fuentes Primarias:

    • Proporciona documentos históricos relevantes, como actas de independencia,


    cartas de líderes políticos o tratados importantes. Los estudiantes pueden
    trabajar en grupos para analizar estos documentos, identificando el lenguaje,
    las intenciones y el contexto histórico.

    • Debate Comparativo:

    • Organiza un debate donde los estudiantes comparen las narrativas de las


    fuentes primarias con las interpretaciones de las fuentes secundarias. Esto
    puede incluir preguntas como: "¿Qué aspectos de la historia son enfatizados
    por cada tipo de fuente?" o "¿Cómo influyen las diferentes perspectivas en
    nuestra comprensión del evento?"

    • Proyecto de Investigación:

    • Asigna un proyecto donde los estudiantes investiguen un aspecto específico


    de la conformación de la República del Ecuador utilizando tanto fuentes
    primarias como secundarias. Esto les permitirá aplicar habilidades de
    investigación y análisis crítico.
    Actividades de
    aprendizaje

    • Presentación de Resultados:

    • Los estudiantes pueden presentar sus hallazgos a la clase, discutiendo cómo


    la combinación de diferentes tipos de fuentes les ayudó a obtener una
    comprensión más completa del tema.

    Conclusión

    Al combinar fuentes primarias y secundarias, los estudiantes no solo adquieren


    conocimientos sobre la historia, sino que también desarrollan habilidades críticas que les
    permitirán analizar y reflexionar sobre el pasado de manera más efectiva. Esta metodología
    fomenta un aprendizaje activo y participativo, para el estudio de las ciencias sociales.

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