Formato PCI Educación Física

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UNIDAD EDUCATIVA “CUSUBAMBA”

CUSUBAMBA – SALCEDO – COTOPAXI
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MATRIZ DE DESTREZAS E INDICADORES DE EDUCACIÓN FISICA
SUBNIVEL BÁSICA SUPERIOR ASIGNATURA: EDUCACIÓN DESTREZAS E INDICADORES

CRITERIO DE DESTREZA CON ENDICADOR DE DESTREZA CON INDICADOR DE DESTREZA CON INDICADOR DE
EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DE DESEMPEÑO
DE OCTAVO NOVENO DÉCIMO
CE.EF.4.1 Participa en Participar en diferentes Intervenir Participar en diferentes I.EF.4.1.1. EF.4.1.1. Participar en I.EF.4.1.1. Participa
diferentes categorías de categorías de juegos individualmente y con categorías de juegos diferentes categorías de individualmente y con
juegos (tradicionales, (tradicionales, pares en diferentes (tradicionales, juegos (tradicionales, pares en diferentes
populares, modificados, Populares en nuestro categorías de juegos, populares, populares, modificados, categorías de juegos,
masivos, expresivos, medio natural, reconociendo modificados con masivos, expresivos, reconociendo
con elementos, en el reconociendo lógicas, características, elementos, en con elementos, lógicas, características,
medio natural, entre el aporte cultural. que le permitan mejorar el medio natural en el medio natural, orígenes, demandas y
otros), mejorando sus Ref. EF.4.1.1. cooperativamente y de reconociendo el entre otros) conocimientos
posibilidades y las de manera segura las aporte cultural reconociendo corporales que le
sus pares de alcanzar los posibilidades de proveniente de el aporte cultural permitan mejorar
objetivos, a partir del resolución de tácticas y sus orígenes. proveniente de sus cooperativamente y de
reconocimiento de estrategias colectivas. Ref. EF.4.1.1. orígenes, objetivos y manera segura las
lógicas, características (J.1., S.4.. lógicas a la identidad posibilidades de
básicas, orígenes, Ref. I.EF.4.1.1 nacional resolución de tácticas y
demandas (motoras, estrategias colectivas.
intelectuales, (J.1., S.4..
emocionales, sociales),
influencia de etiquetas
sociales, conocimientos
corporales necesarios y
posibles riesgos,
construyendo individual
y colectivamente
estrategias, materiales y
espacios seguros de
juego.
CE.EF.4.1 Participar en juegos Ref. I.EF.4.1.1 Participar en juegos de I.EF.4.1.1. EF.4.1.3. Participar en I.EF.4.1.1. Participa
identificando las diferentes lógicas juegos de diferentes individualmente y con
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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demandas (motoras e (motoras, lógicas, identificando pares en diferentes

intelectuales) que cada intelectuales, las demandas categorías de juegos,
uno le presenta, para emocionales, (motoras, intelectuales, reconociendo
ajustar las decisiones y sociales) que cada uno emocionales, sociales, lógicas, características,
acciones que le le presenta, para ajustar entre otras) que cada orígenes, demandas y
permitan conseguir el las decisiones y uno le presenta, para conocimientos
objetivo, teniendo en acciones que, le ajustar las decisiones y corporales que le
cuenta el entorno. permitan conseguir el acciones (técnicas de permitan mejorar
Ref. EF.4.1.3. objetivo de manera movimiento) cooperativamente y de
segura. que le permitan manera segura las
Ref. EF.4.1.3. conseguir el objetivo de posibilidades de
manera segura, teniendo resolución de tácticas y
en cuenta el estrategias colectivas.
entorno. (J.1., S.4..
EF .4. 1.8 A Integra en EF .4. 1.8 A . I.EF.4.1.2. EF .4. 1.8 A . I.EF.4.1.2.

Condicionar los diferentes juegos
espacios y identificando
construir situaciones de riesgo y
materiales para llevando a cabo las
poder realizar los acciones individuales y
juegos de manera colectivas necesarias,
segura, priorizando durante la construcción
el uso de del material actuando en
materiales diferentes juegos. (J.3.)
reciclables Ref. I.EF.4.1.2.
CE.EF.4.1 Identificar situaciones Ref. I.EF.4.1.1 Identificar situaciones EF.4.1.9. Identificar

riesgosas durante la riesgosas antes y I.EF.4.1.1. situaciones riesgosas
participación en los durante la participación antes y durante la
juegos para el cuidado en los juegos y participación en
de sí y de las demás respetarlas para el los juegos y acordar
personas. cuidado de sí y de las pautas de trabajo
Ref. EF.4.1.9. demás personas. seguras y respetarlas
Ref. EF.4.1.9. para el cuidado de sí y

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de las demás personas.

CE.EF.4.1 Reconocer la influencia Integra en Reconocer y analizar las Actúa en diferentes EF.4.5.2. Reconocer y I.EF.4.1.2. Participa en
que generan las diferentes juegos influencias sociales juegos identificando analizar la influencia diferentes juegos
etiquetas (bueno malo, identificando (bueno malo, niño-niña, situaciones de riesgo y que generan las identificando
niño-niña) En la situaciones de riesgo y hábil-inhábil, lindo-feo) llevando a cabo las etiquetas sociales situaciones de juego y
construcción de llevando a cabo las en los medios de la acciones individuales y (bueno-malo, niño niña, llevando a cabo las
La identidad corporal, acciones individuales y identidad corporal, para colectivas necesarias, hábil-inhábil, lindo feo, acciones individuales y
Para respetar las colectivas necesarias, respetar y valorar las durante la construcción entre otras) en las colectivas necesarias,
diferencias personales. durante la construcción diferencias personales y del material y posibilidades de durante la construcción
Ref. EF.4.5.2. del material actuando en sociales. acondicionamiento del construcción de la del material y
diferentes juegos. (J.3.) Ref. EF.4.5.2. espacio antes y durante identidad corporal, para acondicionamiento del
Ref. I.EF.4.1.2. su participación en respetar y valorar las espacio antes y durante
diferentes juegos. (J.3.) diferencias personales y su participación en
Ref. I.EF.4.1.2. sociales. diferentes
juegos. (J.3.)
CE.EF.4.1 Reconocer los I Ref. I.EF.4.1.2. Reconocer los Ref. I.EF.4.1.2. EF.4.6.1. Reconocer los I.EF.4.1.2. Participa en
conocimientos conocimientos conocimientos diferentes juegos
corporales necesarios corporales y corporales y identificando
para lograr el objetivo ejercitaciones para ejercitaciones necesarias situaciones de
personal en la lograr el objetivo para lograr el objetivo riesgo y llevando a cabo
participación de la personal en la personal propuesto en la las
práctica corporal. participación de la participación de la acciones individuales y
Ref. EF.4.6.1. práctica corporal. práctica corporal. colectivas necesarias,
Ref. EF.4.6.1. durante la construcción
del
material y
acondicionamiento del
espacio antes y durante
su
participación en
diferentes
juegos. (J.3.)
EF .4.6.4. Explorar I.EF.4.1.2. Participa en EF .4.6.4 I.EF.4.1.2 EF .4.6.4 I.EF.4.1.2
e identificar los diferentes juegos
posibles cambios identificando
corporales que se situaciones de

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producen durante y riesgo y llevando a cabo

después de la las
realización de la acciones individuales y
práctica corporal colectivas necesarias,
por al, para ser durante la construcción
cuidado del
y disfrutar de los material y
beneficios que la acondicionamiento del
misma producción espacio antes y durante
su
participación en
diferentes
juegos. (J.3.)
CE.EF.4.1 Identificar las Ref. I.EF.4.1.2. Identificar las Ref. I.EF.4.1.2. EF.4.6.6. Identificar las I.EF.4.1.2. Participa en
habilidades habilidades habilidades motrices diferentes juegos
motrices que se motrices que se deben que se deben mejorar y identificando
ejercitarlas de mejorar de forma ejercitarlas de forma situaciones de
forma saludable, para segura, para lograr el segura y saludable, riesgo y llevando a cabo
lograr el objetivo de las objetivo de las prácticas para lograr el objetivo las
prácticas corporales que realiza. de las prácticas acciones individuales y
corporales. Ref. EF.4.6.6. corporales que realiza. colectivas necesarias,
Ref. EF.4.6.6 durante la construcción
del
material y
acondicionamiento del
espacio antes y durante
su
participación en
diferentes
juegos. (J.3.)
CE.EF.4.2 Crea y recrea Crear y recrear Ref. I.EF.4.1.2. Crear y recrear Ref. I.EF.4.1.2. EF.4.1.2. Crear y I.EF.4.2.1. Crea
diferentes juegos individualmente individualmente recrear diferentes
(individuales, nuevos juegos, y con pares juegos, individualmente y con juegos estableciendo
colectivos, con acordando objetivos, acordando reglas y pares nuevos juegos, individual y
elementos, sin respetando los acuerdos respetando los acuerdos acordando objetivos y colectivamente
elementos, de para continuar para continuar reglas, respetando los características,
persecución, participando según sus participando y/o acuerdos y modificando objetivos,
cooperativos, intereses. jugando, según sus las reglas para continuar reglas y pautas de

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entre otros) individual y Ref. EF.4.1.2. intereses y necesidades participando y/o trabajo
colectivamente de Ref. EF.4.1.2 jugando, según sus seguras, reconociendo
manera segura, intereses y necesidades aquellos aspectos que
estableciendo objetivos, motivan su práctica.
construyendo tácticas y (J.2.,
estrategias en función
de las demandas
(motoras, intelectuales,
emocionales, sociales)
que cada juego le
presenta, y de las
diferentes posibilidades
de acción de los
participantes,
asumiendo diferentes
roles de juego antes y
durante su participación
en los mismos.
CE.EF.4.2 Reconocer las I.EF.4.2.2. Reconoce Reconocer las I.EF.4.2.2. Recrea EF.4.1.5. Reconocer las I.EF.4.2.2.
diferencias como diferentes juegos, diferencias entre diferentes diferencias entre pares
requisito necesario para individualmente y con pares como requisito juegos, modificando como requisito
trabajar en equipo que le sus pares objetivos, necesario para trabajar individualmente y con necesario para cooperar,
permitan alcanzar los reglas, roles de juego y en equipo y construir sus pares objetivos, trabajar en equipo
objetivos de los juegos. pautas de seguridad en estrategias que le reglas, roles de juego y y construir estrategias
Ref. EF.4.1.5. función del entorno y permitan alcanzar los pautas de seguridad en colectivas que le
las necesidades objetivos de los juegos. función del entorno y permitan alcanzar los
identificadas por los Ref. EF.4.1.5. las necesidades objetivos de los
participantes. (J.1., S.4.) identificadas por los juegos.
Ref. I.EF.4.2.2. participantes. (J.1., S.4.)
CE.EF.4.2 Identificar el rol que Adapta a tácticas y Describir el rol que I.EF.4.2.3. Construye EF.4.1.6. Identificar el I.EF.4.2.3.
ocupa en que ocupa en estrategias individuales ocupa en los juegos para tácticas y estrategias rol juegos colectivos
los juegos colectivos y colectivas que le construir y poner individuales y para poner en práctica
para construir y permitan, a partir del en práctica respuestas colectivas que le respuestas tácticas
poner en práctica reconocimiento del individuales que le permitan, a partir del individuales y colectivas
respuestas tácticas entorno y de las permitan resolver reconocimiento del que le permitan resolver
individuales y diferencias entre situaciones del juego. entorno y de las situaciones del juego.

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colectivas que le participantes, y de Ref. EF.4.1.6. diferencias entre Ref. EF.4.1.6.

permitan resolver manera segura el participantes, alcanzar
situaciones del objetivo del juego, eficazmente y de
juego. Ref. EF.4.1.6. (I.4., S.1.) manera segura el
Ref.. EF.4.2.3. objetivo del juego,
(I.4., S.1.)
CE.EF.4.2 Detectar los Aplica diferentes roles Aplicar los I.EF. 4.2.3. EF.4.6.1. Reconocer los I.EF.4.2.3.
conocimientos antes y durante su conocimientos conocimientos
corporales y participación. de manera corporales y corporales y
ejercitaciones para segura, en función del ejercitaciones ejercitaciones
el objetivo personal en entorno y las demandas necesarios para lograr el necesarias para lograr el
la participación de la que cada juego le objetivo personal objetivo personal
práctica corporal. presenta. (J.4., propuesto en propuesto en la
Ref. EF.4.6.1. S.4.) la participación de la participación de la
Ref. I, EF. 4.2.3. práctica corporal. práctica corporal
Ref. EF.4.6.1.
CE.EF.4.3 Construye Organizar habilidades Pone diferencias entre Establecer habilidades I.EF.4.3.1. Establece EF.4.2.1. Diferenciar I.EF.4.3.1.
grupalmente de manera motrices (caminar, habilidades motrices motrices básicas diferencias entre habilidades motrices
segura, eficaz y correr) de ejercicios básicas de ejercicios (caminar, correr, lanzar habilidades motrices básicas (caminar, correr,
placentera construidos (acrobacias, construidos, que le y saltar) de ejercicios básicas de ejercicios lanzar y saltar) de
composiciones y destrezas) y practicar permiten transferir a construidos (acrobacias, construidos, que le ejercicios construidos
coreografías con diferentes grados de otras prácticas posiciones invertidas) y permiten transferir a (acrobacias, posiciones
gimnásticas (con y sin dificultad, para poder corporales de manera practicar con diferentes otras prácticas invertidas, destrezas,
elementos), ejecutarlos de eficaz y segura, grados de dificultad, corporales de manera entre otros) y practicar
identificando su manera placentera. ejercicios, destrezas y realizando los ajustes eficaz y segura, con diferentes grados de
competencia motriz y su Ref. EF.4.2.1. acrobacias gimnásticas. corporales necesarios ejercicios, destrezas y dificultad, realizando
condición física de (I.1., para poder ejecutarlos acrobacias gimnásticas. los ajustes corporales
partida, practicando con Ref. I.EF.4.3.1 de manera segura. (I.1., necesarios para
diferentes niveles de Ref. EF.4.2.1. poder ejecutarlos de
dificultad la utilización manera segura y
de elementos y placentera.
desplazamientos
gimnásticos;
diferenciando ejercicios
construidos de

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habilidades motrices
básicas y transfiriendo
ejercicios, destrezas y
acrobacias gimnásticas a
otras prácticas
corporales.
CE.EF.4.3 Descubrir la condición I.EF.4.3.2. Construye Analizar la condición I.EF.4.3.2. EF.4.2.2. Reconocer la I.EF.4.3.2.
física (capacidad que con pares, de manera física (capacidad que condición física
tiene los sujetos segura, eficaz y tiene los sujetos (capacidad que tiene los
para realizar actividad placentera para realizar actividad sujetos para realizar
física) como un estado, composiciones y física) como un estado actividad física)
que puede mejorarse o coreografías inherente a cada sujeto, como un estado
deteriorarse en función gimnásticas, asociando que puede mejorarse en inherente a cada sujeto,
de las propias acciones, habilidades motrices función de las propias que puede mejorarse o
para tomar decisiones. básicas, acciones, deteriorarse en función
Ref. EF.4.2.2. desplazamientos y para tomar decisiones de las propias acciones,
enlaces gimnásticos, tendientes a optimizarla. para tomar decisiones
acuerdos y cuidados Ref. EF.4.2.2. tendientes a optimizarla.
colectivos en función
del entorno. (J.1.,
I.2.)
Construir I.EF.4.3.2. Ref. EF .4.2.3. I.EF.4.3.2. Ref. EF .4.2.3. I.EF.4.3.2.

grupalmente (con o
sin elementos:
pañuelo, cuerdas,
hulas, cintas,
pelotas,
Gimnásticas y c
orografías,
identificando
las características
utilizando los
desplazamientos
gimnásticos como
enlaces y
acordando pautas

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de trabajo
colectivo
Ref. EF .4.2.3.
CE.EF.4.3 Explorar la implicancia I.EF.4.3.2. Descubrir la implicancia I.EF.4.3.2. EF.4. 2..4 Reconocer la I.EF.4.3.2.
de las capacidades de las capacidades implicancia de las
coordinativas en la coordinativas en la capacidades
manipulación de manipulación de coordinativas en la
elementos para elementos para mejorar manipulación de
u dominio, durante la su dominio, durante la elementos para mejorar
participación en participación en su dominio, durante la
prácticas gimnasticas. prácticas gimnasticas. participación en
Ref. EF.4.2.4 Ref. EF.4.2.4 prácticas gimnasticas
CE.EF.4.3 Explorar su cuerpo a Reconoce posibles Experimentar decisiones I.EF.4.3.3. Identifica EF.4.5.1. Tomar I.EF.4.3.3.
partir del cambios corporales sobre su cuerpo a partir posibles cambios decisiones sobre su
reconocimiento de su producidos por la del reconocimiento de corporales producidos cuerpo a partir del
competencia motriz (sus realización su competencia motriz por la realización reconocimiento de su
capacidades motoras y de prácticas (sus capacidades de prácticas competencia motriz (sus
habilidades motrices), la gimnásticas, motoras y habilidades gimnásticas, capacidades motoras y
construcción de su reconociendo y teniendo motrices), el esquema reconociendo y teniendo habilidades motrices), la
imagen y vínculos en cuenta su condición corporal de los vínculos en cuenta su condición construcción de su
emocionales con las física de partida. (S.3.) emocionales con las física de partida. (S.3 imagen y esquema
prácticas corporales, en Ref. I.EF.4.3.3. prácticas corporales, en corporal y de los
pares. interacción con sus vínculos emocionales
Ref. EF.4.5.1. pares durante su con las prácticas
participación en corporales, en
prácticas corporales interacción con sus
Ref. EF.4.5.1. pares durante su
participación en
prácticas corporales
CE.EF.4.3 Descubrir las Ref. I.EF.4.3.3. Explicar las habilidades I.EF.4.3.3. Identifica EF.4.6.6. Identificar las I.EF.4.3.3.
habilidades motrices motrices que debe posibles cambios habilidades motrices
que debe mejorar de mejorar y ejercitarlas de corporales producidos que debe mejorar y
formas saludables para formas seguras y por la realización ejercitarlas de formas
lograr el objetivo de las saludables para lograr el de prácticas seguras y saludables
prácticas corporales. objetivo de las prácticas gimnásticas, para lograr el objetivo
Ref. EF.4.6.6. corporales que realiza. reconociendo y teniendo de las prácticas

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Ref. EF.4.6.6. en cuenta su condición corporales que realiza.

física de partida. (S.3
CE.EF.4.4 Crea y recrea EF.4.3.1. Expresar y Realiza diversas Expresar percepciones, I.EF.4.4.1. Crea EF.4.1.3. Participar en I.EF.4.4.1.
diferentes prácticas Comunicar prácticas corporales sensaciones y estados de diversas juegos de diferentes
corporales expresivo percepciones, expresivo- ánimos en prácticas corporales lógicas, identificando
comunicativas sensaciones y estados de comunicativas, composiciones expresivo- las demandas
en escenarios ánimos en expresando y expresivas comunicativas, (motoras, intelectuales,
individuales y grupales, composiciones comunicando (individuales y expresando y emocionales, sociales,
expresando y expresivas (individuales percepciones, colectivas), comunicando entre otras) que cada
comunicando y colectivas), sensaciones y incorporando recursos percepciones, uno le presenta, para
percepciones, incorporando estados identificando (música, escenografía, sensaciones y ajustar las
sensaciones y estados recursos (música, recursos necesarios y luces, combinación de estados de ánimos en decisiones y acciones
de ánimo, utilizando escenografía, luces, elementos que prácticas, tipos escenarios individuales (técnicas de
diversos recursos en la institucional o favorecen y de lenguajes, etc.) que y grupales, movimiento) que le
construcción escénica, comunitario) una obstaculizan su permitan una identificando permitan conseguir el
reconociendo los construcción escénica participación, construcción escénica recursos necesarios y objetivo de manera
sentidos y contextos de para ser presentada ante otorgándole sentidos y para ser presentada ante elementos que segura,
origen de diversas un público (de pares, significados a su un público (de pares, favorecen y teniendo en cuenta el
prácticas expresivo institucional o creación. institucional o obstaculizan su entorno.
comunicativas comunitario). (J.4., I.1.) comunitario). participación,
e identificando los Ref. EF.4.3.1. Ref.EF.4.4.1. Ref. EF.4.3.1. otorgándole sentidos y
elementos significados a su
favorecedores y creación.
obstaculizadores de (J.4., I.1.)
su participación en las
mismas.
CE.EF.4.4 Ilustrar diferentes Ref.EF.4.4.1. Expresar diferentes I.EF.4.4.1. Crea EF.4.3.2. Reconocer I.EF.4.4.1
prácticas corporales prácticas corporales diversas prácticas diferentes prácticas
expresivo expresivo corporales expresivo- corporales expresivo
comunicativas (danzas, comunicativas (danzas, comunicativas, comunicativas (danzas,
teatralizaciones o circo), teatralizaciones o circo), expresando y teatralizaciones o circo),
como rasgos como rasgos comunicando como rasgos
representativos de la representativos de la percepciones, representativos
identidad cultural de un identidad cultural de un sensaciones y de la identidad cultural
grupo o región. grupo o región. estados de ánimos en de un grupo o región.
Ref. EF.4.3.2. Ref. EF.4.3.2. escenarios individuales
y grupales,

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identificando recursos
necesarios y
elementos que
favorecen y
obstaculizan su
participación,
otorgándole sentidos y
significados a su
creación.
(J.4., I.1.)
CE.EF.4.4 Describir aquellos Ref.EF.4.4.1. Diferenciar aquellos I.EF.4.4.1. Crea EF.4.3.5. Reconocer I.EF.4.4.1
elementos que elementos que diversas aquellos elementos que
favorecen u favorecen u prácticas corporales favorecen u
obstaculizan su obstaculizan su expresivo- obstaculizan su
participación en las participación en las comunicativas, participación en las
prácticas corporales prácticas corporales expresando y prácticas corporales
expresivo expresivo comunicativas comunicando expresivo
comunicativas (confianza, vergüenza, percepciones, comunicativas
(confianza, vergüenza, timidez, respeto, entre sensaciones y (confianza, vergüenza,
timidez, respeto, entre otras) y poner en estados de ánimos en timidez, respeto, entre
otras) y poner en práctica estrategias para escenarios individuales otras) y poner en
práctica estrategias para mejorar sus y grupales, práctica estrategias para
mejorar sus intervenciones. Ref. identificando mejorar sus
intervenciones. Ref. EF.4.3.5. recursos necesarios y intervenciones.
EF.4.3.5. elementos que
favorecen y
obstaculizan su
participación,
otorgándole sentidos y
significados a su
creación.
(J.4., I.1.)
CE.EF.4.4 Tomar decisiones sobre Relaja con diferentes Tomar decisiones sobre I.EF.4.4.2. Recrea EF.4.5.1. Tomar I.EF.4.4.2.
su cuerpo (sus prácticas corporales su cuerpo a partir del diferentes decisiones sobre su
capacidades motoras expresivo- reconocimiento de su prácticas corporales cuerpo a partir del
y habilidades motrices), comunicativas, competencia motriz (sus expresivo- reconocimiento de su
la construcción de su utilizando diferentes capacidades motoras y comunicativas, competencia motriz (sus
imagen y de los recursos y reconociendo habilidades motrices), la utilizando diferentes capacidades motoras y

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vínculos emocionales la pertenencia cultural construcción de su recursos habilidades motrices), la

con las prácticas de las mismas a sus imagen y de los y reconociendo la construcción de su
corporales, en contextos de origen vínculos emocionales pertenencia cultural de imagen y esquema
interacción con sus Ref. I.EF.4.4.2 con las prácticas las mismas a sus corporal y de los
pares. corporales, en contextos de origen vínculos emocionales
Ref. EF.4.5.1. interacción con sus (grupos, regiones, etc.). con las prácticas
pares durante su (I.3., S.2.) corporales, en
participación en interacción con sus
prácticas corporales pares durante su
Ref. EF.4.5.1. participación en
prácticas corporales
CE.EF.4.4 Citar y analizar la Ref. I.EF.4.4.2 Identificar analizar la I.EF.4.4.2. Recrea EF.4.5.2. Reconocer y I.EF.4.4.2.
influencia que influencia que generan diferentes analizar la influencia
generan las etiquetas las etiquetas sociales prácticas corporales que generan las
sociales (bueno-malo, (bueno-malo, niño niña, expresivo- etiquetas sociales
niño-niña, hábil inhábil, hábil-inhábil, comunicativas, (bueno-malo, niño niña,
lindo-feo, entre otras) en lindo feo, entre otras) en utilizando diferentes hábil-inhábil,
las posibilidades de las posibilidades de recursos lindo feo, entre otras) en
construcción de la construcción de la y reconociendo la las posibilidades de
identidad corporal, identidad corporal, para pertenencia cultural de construcción de la
para respetar y valorar respetar y valorar las las mismas a sus identidad corporal, para
las diferencias diferencias personales contextos de origen respetar y valorar las
personales y sociales. y sociales (grupos, regiones, etc.). diferencias personales
Ref. EF.4.5.2. Ref. EF.4.5.2. (I.3., S.2 y sociales.
CE.EF.4.4 Describir los Ref. I.EF.4.4.2 Distinguir los I.EF.4.4.2. Recrea EF.4.6.1. Reconocer los I.EF.4.4.2.
conocimientos conocimientos diferentes conocimientos
corporales y corporales y prácticas corporales corporales y
ejercitaciones ejercitaciones expresivo- ejercitaciones necesarias
necesarios para lograr el necesarios para lograr el comunicativas, para lograr el objetivo
objetivo personal objetivo personal utilizando diferentes personal propuesto en la
propuesto en propuesto en recursos participación de la
la participación de la la participación de la y reconociendo la práctica corporal.
práctica corporal. práctica corporal. pertenencia cultural de
Ref. EF.4.6.1. Ref. EF.4.6.1. las mismas a sus
contextos de origen
(grupos, regiones, etc.).
(I.3., S.2

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CE.EF.4.5 Construye Interpretar la Crea espacios escénicos Distinguir la I.EF.4.5.1. Construye EF.4.3.6. Reconocer la I.EF.4.5.1.
espacios escénicos importancia de construir individuales y importancia de construir espacios escénicos importancia de construir
individuales y grupales, espacios colectivos colectivos en los que espacios colectivos individuales y espacios colectivos
empleando diferentes colaborativos de pueda vincular saberes colaborativos de colectivos en los que colaborativos de
recursos expresivos confianza y respeto de otras áreas, confianza y respeto pueda vincular confianza y respeto
(percepciones, entre pares, para utilizando diferentes entre pares, para saberes de otras áreas, entre pares, para
sensaciones, estados de construir producciones recursos expresivos construir producciones utilizando diferentes construir producciones
ánimo, música, expresivo reconociendo los expresivo comunicativas recursos expresivos expresivo-
vestuarios, entre otras), comunicativas de beneficios y las de (percepciones, comunicativas de
identificando las manera placentera y posibilidades manera placentera y sensaciones, estados de manera placentera y
posibilidades que segura, según los roles que ofrecen la segura, según los roles ánimo, música, segura, según los roles
ofrecen la propios y de cada realización de propios y de cada vestuarios, entre otras), propios y de cada
improvisación, el participante improvisaciones, participante reconociendo los participante
ensayo, las coreografías (protagonista, ensayos, (protagonista, beneficios y las (protagonista,
y composiciones, y espectador). coreografías y espectador). posibilidades espectador).
valorando la Ref. EF.4.3.6. composiciones. (I.3., Ref. EF.4.3.6. que ofrecen la
importancia de confiar, S.4.) realización de
respetar y cuidar de sí Ref. I.EF.4.5.1. improvisaciones,
mismo y de sus pares ensayos,
antes, durante y después coreografías y
de expresar y composiciones. (I.3.,
comunicar mensajes S.4.)
ante diversos públicos.
Interpretar Ref. I.EF.4.5.1. EF .4.3. 7. Elaborar, I.EF.4.5.1. EF .4.3. 7. I.EF.4.5.1.

mensajes en comunicar,
contexto reproducir e
escénicos, que interpretar
vinculen la mensajes en
creación de contexto
prácticas escénicos, que
corporales vinculen la
expresivo- creación de
comunicativo prácticas
(danzas, teatro, corporales
circos, coreografía, expresivo-
kermes, comunicativo
celebración) con (danzas, teatro,

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saberes de otras circos, coreografía,

áreas, para ser kermes,
presentadas ante celebración) con
un público. saberes de otras
Ref. EF .4.3..7 áreas, para ser
presentadas ante
un público
CE.EF.4.5 Exponer decisiones Ref. I.EF.4.5.1. Interpretar decisiones I.EF.4.5.1. EF.4.5.1. Tomar I.EF.4.5.1.
sobre su cuerpo a partir sobre su cuerpo a partir decisiones sobre su
del reconocimiento de del reconocimiento de cuerpo a partir del
su competencia motriz su competencia motriz reconocimiento de su
(sus capacidades (sus capacidades competencia motriz (sus
motoras y habilidades motoras y habilidades capacidades motoras y
motrices), la motrices), la habilidades motrices), la
construcción de su construcción de su construcción de su
imagen y esquema imagen y esquema imagen y esquema
corporal y de los corporal y de los corporal y de los
vínculos emocionales vínculos emocionales vínculos emocionales
con las prácticas con las prácticas con las prácticas
corporales, en corporales, en corporales, en
interacción con sus interacción con sus interacción con sus pare
pares durante su pares durante su durante su participación
participación en participación en en prácticas corporales
prácticas corporales prácticas corporales
Ref. EF. 4.5.1. Ref. EF.4.5.1.
CE.EF.4.5 Explicar y analizar la I.EF.4.5.2. Construye Distinguir y analizar la I.EF.4.5.2. EF.4.5.2. Reconocer y I.EF.4.5.2.
influencia que generan con pares espacios de influencia que generan analizar la influencia
las etiquetas sociales confianza, respeto, las etiquetas sociales que generan las
(bueno-malo, niño-niña, colaboración y (bueno-malo, niño-niña, etiquetas
hábil-inhábil, lindo-feo, seguridad antes y hábil-inhábil, lindo- sociales (bueno-malo,
entre otras) en las durante la presentación, niña, hábil-inhábil, niño niña, hábil-inhábil,
posibilidades de frente a un público, de lindo, feo, entre otras) lindo feo, entre otras)
construcción de la diferentes prácticas feo, entre otras) en las en las posibilidades
identidad corporales expresivo- posibilidades de de construcción de la
corporal, para respetar y comunicativas. construcción de identidad corporal, para
valorar las diferencias (J.2., S.1.) la identidad corporal, respetar y valorar las

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personales y sociales. para respetar y valorar diferencias personales

Ref. EF. 4.5.1. las diferencias y sociales
personales y sociales.
Ref. EF.4.5.2.
Identificar y I.EF.4.5.2 EF .4.5.2. I.EF.4.5.2 EF .4.5.2. I.EF.4.5.2

analizar la Reconocer y
influencia que analizar la
generan las influencia que
etiquetas sociales generan las
(bueno-malo, niño- etiquetas sociales
niña, hábil-inhábil, (bueno-malo, niño-
lindo-feo , entre niña, hábil-inhábil,
otras ) en las lindo-feo , entre
posibilidades de otras ) en las
construcción de la posibilidades de
identidad corporal, construcción de la
para respetar y identidad corporal,
Valorar las para respetar y
diferencias Valorar las
personales y diferencias
sociales. personales y
Ref. EF .4.5.2 sociales
CE.EF.4.6 Participa de Recordar diferentes . I.EF.4.6.1. Participa de Distinguir diferentes I.EF.4.6.1 EF.4.4.1. Practicar I.EF.4.6.1
manera colaborativa y tipos de deportes manera colaborativa y tipos de deportes diferentes tipos de
segura en diversas (individuales y segura en diversas (individuales y deportes (individuales y
prácticas deportivas, colectivos; cerrados y prácticas deportivas, colectivos; cerrados y colectivos; cerrados y
identificando las abiertos; al aire libre o identificando las abiertos; al aire libre o abiertos; al aire libre o
características que las en espacios cubiertos; características que las en espacios cubiertos; en espacios cubiertos;
diferencian de los de invasión, en la diferencian de los de invasión, en la de invasión, en la
juegos (reglas, lógicas, naturaleza, entre otras), juegos (reglas, lógicas, naturaleza, entre otras), naturaleza, entre otras),
objetivos, entre otros), identificando objetivos, entre otros) y identificando similitudes identificando
reconociendo la similitudes y diferencias la necesidad del trabajo y diferencias entre ellos, similitudes y
necesidad del trabajo en entre ellos, y reconocer en equipo y el juego y reconocer modos de diferencias entre ellos, y
equipo y el juego modos de participación limpio. (I.4., S.4.) participación según reconocer modos de
limpio, y según ámbito deportivo ámbito deportivo participación según
construyendo las (recreativo, federativo, (recreativo, federativo, ámbito deportivo
mejores formas de alto rendimiento, de alto rendimiento, (recreativo, federativo,

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individuales y entre otros), para entre otros), para de alto rendimiento,

colectivas de resolver considerar requisitos considerar requisitos entre otros), para
las situaciones necesarios que le necesarios que le considerar requisitos
problemas que se permitan continuar permitan continuar necesarios que le
presentan, mediante el practicándolo. practicándolo Ref. permitan continuar
uso de diferentes Ref. EF.4.4.1. EF.4.4.1. practicándola
técnicas, tácticas y
estrategias individuales
CE.EF.4.6 Inducir las diferencias I.EF.4.6.1 Practicar las diferencias I.EF.4.6.1 EF.4.4.3. Identificar las I.EF.4.6.1
entre las reglas en los entre las reglas en los diferencias entre las
deportes deportes reglas en los deportes
(institucionalizada) y en (institucionalizada) y en (institucionalizada) y en
los juegos (adaptables, los juegos (adaptables, los juegos (adaptables,
modificables, flexibles), modificables, flexibles), modificables, flexibles),
para reconocer las para reconocer las para reconocer las
posibilidades de posibilidades de posibilidades de
participación y posibles participación y posibles participación y posibles
modos de intervención modos de intervención modos de intervención
en los mismos. en los mismos. en los mismos.
Ref. EF.4.4.3. Ref. EF.4.4.3.
CE.EF.4.6 Practicar en deportes, I.EF.4.6.1 Clasificar en deportes, I.EF.4.6.1 EF.4.4.4. Participar en I.EF.4.6.1
juegos deportivos y juegos deportivos y deportes, juegos
juegos modificados juegos modificados deportivos y juegos
comprendiendo sus comprendiendo sus modificados
diferentes lógicas (bate diferentes lógicas (bate comprendiendo sus
y campo, invasión, y campo, invasión, diferentes lógicas (bate
cancha dividida, blanco cancha dividida, blanco y campo, invasión,
y diana), objetivos y y diana), objetivos y cancha dividida, blanco
reglas utilizando reglas utilizando y diana), objetivos y
diferentes tácticas y diferentes tácticas y reglas utilizando
estrategias para resolver estrategias para resolver diferentes tácticas y
los problemas que se los problemas que se estrategias para resolver
presentan, asumiendo presentan, asumiendo un los problemas que se
un rol y valorando la rol y valorando la presentan, asumiendo
importancia de la ayuda importancia de la ayuda un rol y valorando la
y el trabajo en equipo, y el trabajo en equipo, importancia de la ayuda

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como indispensable para como indispensable para y el trabajo en

lograr el objetivo de lograr el objetivo de equipo, como
dichas prácticas. dichas prácticas. indispensable
Ref. EF.4.4.4. Ref. EF.4.4.4. para lograr el objetivo
de dichas prácticas.
CE.EF.4.6 Estimar la importancia Establece estrategias Aplicar la importancia I.EF.4.6.2. Construye EF.4.4.6. Reconocer la I.EF.4.6.2.
del cuidado de sí y de individuales y colectivas del cuidado de sí y de estrategias individuales importancia del cuidado
las demás personas en la empleando las técnicas las demás personas en la y colectivas empleando de sí y de las demás
práctica de deportes y más efectivas, en la práctica de deportes y las técnicas y tácticas personas en la práctica
juegos deportivos, resolución de las juegos deportivos, más efectivas, en la de deportes y juegos
identificando al situaciones problemas identificando al resolución de las deportivos,
adversario como que presentan los adversario como situaciones problemas identificando al
compañero necesario deportes y los juegos. compañero necesario que presentan los adversario como
para poder participar en (I.1., S.3.) para poder participar en deportes y los juegos. compañero necesario
ellas Ref. I.EF.4.6.2 ellas (I.1. , S.3.) para poder participar en
Ref. EF.4.4.6. Ref. EF.4.4.6. ellas
Establecer y poner en Ref. I.EF.4.6.2 Valorar y poner en I.EF.4.6.2 EF.4.4.7. Comprender y I.EF.4.6.2
práctica el concepto de práctica el concepto de poner en práctica el
juego limpio (fair juego limpio (fair concepto de juego
play) traducido en play) traducido en limpio (fair play)
acciones y decisiones, y acciones y decisiones, y traducido en acciones y
su relación con el su relación con el decisiones, y su
respeto de acuerdos respeto de acuerdos relación con el respeto
(reglas o pautas), como (reglas o pautas), como de acuerdos (reglas o
requisito necesario para requisito necesario para pautas), como requisito
jugar con otras jugar con otras necesario para jugar con
personas. personas. otras personas.
Ref. EF.4.4.7. Ref. EF.4.4.7.
CE.EF.4.6 Predecir decisiones Ref. I.EF.4.6.2 Experimentar decisiones I.EF.4.6.2 EF.4.5.1. Tomar I.EF.4.6.2
sobre su cuerpo a partir sobre su cuerpo a partir decisiones sobre su
del reconocimiento de del reconocimiento de cuerpo a partir del
su competencia motriz su competencia motriz reconocimiento de su
(sus capacidades (sus capacidades competencia motriz (sus

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motoras y habilidades motoras y habilidades capacidades motoras y

motrices) y la motrices) y la habilidades motrices) y
construcción de su construcción de su la construcción de su
imagen y esquema imagen y esquema imagen y esquema
corporal y de los corporal y de los corporal y de los
vínculos emocionales vínculos emocionales vínculos emocionales
con las prácticas con las prácticas con las prácticas
corporales, en corporales, en corporales, en
interacción con sus interacción con sus interacción con sus
pares durante su pares durante su pares durante su
participación en participación en participación en
prácticas corporales. prácticas corporales. prácticas corporales.
Ref. EF.4.5.1 Ref. EF.4.5.1.
CE.EF.4.6 Describir los Ref. I.EF.4.6.2 Experimentar los I.EF.4.6.2 EF.4.6.1. Reconocer los I.EF.4.6.2
conocimientos conocimientos conocimientos
corporales y corporales y corporales y
ejercitaciones ejercitaciones ejercitaciones necesarias
necesarios para lograr el necesarios para lograr el para lograr el objetivo
objetivo personal objetivo personal personal propuesto en la
propuesto en propuesto en participación de la
la participación de la la participación de la práctica corporal.
práctica corporal. práctica corporal.
Ref. EF.4.6.1. Ref. EF.4.6.1.
CE.EF.4.6 Explorar las habilidades Ref. I.EF.4.6.2 Practicar las habilidades I.EF.4.6.2 EF.4.6.6. Identificar las I.EF.4.6.2
motrices que se deben motrices que se deben habilidades motrices
mejorar y ejercitarlas de mejorar y ejercitarlas de que se deben mejorar y
forma segura y forma segura y ejercitarlas de forma
saludable, para lograr el saludable, para lograr el segura y saludable,
objetivo de las prácticas objetivo de las prácticas para lograr el objetivo
corporales que realiza. corporales que realiza. de las prácticas
Ref. EF.4.6.6. Ref. EF.4.6.6. corporales que realiza.
CE.EF.4.7 Participa en Reconocer decisiones I.EF.4.7.1. Actúa en Identificar decisiones I.EF.4.7.1. Participa en EF.4.5.1. Tomar I.EF.4.7.1
diferentes prácticas sobre su cuerpo a partir diferentes prácticas sobre su cuerpo a partir diferentes prácticas decisiones sobre su
corporales de manera del reconocimiento de corporales individuales del reconocimiento de corporales individuales cuerpo a partir del
segura, identificando las su competencia motriz y/o colectivas de su competencia motriz y/o colectivas de reconocimiento de su

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razones que le permiten (sus capacidades manera segura, (sus capacidades manera segura, competencia motriz (sus
elegirlas (sentidos, motoras y habilidades identificando las motoras y habilidades identificando las capacidades motoras y
facilidades, motrices), la razones que le permiten motrices), la razones que le permiten habilidades motrices), la
obstáculos y construcción de su elegirlas, valorando y construcción de su elegirlas, valorando y construcción de su
concepciones imagen y esquema respetando las imagen y esquema respetando las imagen y esquema
culturales en la corporal y de los diferencias sociales corporal y de los diferencias sociales y corporal y de los
construcción vínculos emocionales (I.3., S.3.) vínculos emocionales personales en la práctica vínculos emocionales
de su identidad corporal, con las prácticas Ref. I.EF.4.7.1. con las prácticas de las mismas. (I.3., con las prácticas
el cuerpo como corporales, en corporales, en S.3.) corporales, en
organismo biológico y/o interacción con sus interacción con sus interacción con sus
construcción social, pares durante su pares durante su pares durante su
etiquetas sociales, participación en participación en participación en
entre otras), prácticas corporales. prácticas corporales. prácticas corporales.
reconociendo su Ref. EF.4.5.1. Ref. EF.4.5.1.
competencia motriz en
interacción con otras
personas y la necesidad
de valorar y respetar las
diferencias
CE.EF.4.7 Recordar y analizar la Ref. I.EF.4.7.1. Diferenciar y analizar la I.EF.4.7.1 EF.4.5.2. Reconocer y I.EF.4.7.1
influencia que generan influencia que generan analizar la influencia
las etiquetas las etiquetas sociales que generan las
sociales (bueno-malo, (bueno-malo, niño-niña, etiquetas sociales
niño-niña, hábil-inhábil, hábil-inhábil, lindo feo, (bueno-malo, niño niña,
lindo-feo, entre entre otras) en las hábil-inhábil, lindo feo,
otras) en las posibilidades entre otras) en las
posibilidades de de construcción de la posibilidades de
construcción de la identidad corporal, construcción de la
identidad corporal, para para respetar y valorar identidad corporal,
respetar y valorar las diferencias para respetar y valorar
las diferencias personales y sociales. las diferencias
personales y personales
sociales. Ref. EF.4.5.2. y sociales.
Ref. EF.4.5.2.
CE.EF.4.7 Describir los I.EF .4.8. Interpretar los I.EF .4.8. 1 EF.4.6.1. Reconocer los I.EF .4.8. 1
conocimientos 1.Reconoce las conocimientos conocimientos

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corporales y ejercitaciones, corporales y corporales y

ejercitaciones beneficios y ejercitaciones ejercitaciones necesarias
necesarios para lograr el conocimientos necesarios para lograr el para lograr el objetivo
objetivo personal ( corporales y de la objetivo personal personal propuesto en la
propuesto en práctica ) propuesto en participación de la
la participación de la necesarios para la participación de la práctica corporal.
práctica alcanzar práctica
corporal. Sus objetivos corporal.
Ref. EF.4.6.1. personales de Ref. EF.4.6.1.
manera placentera
y confortable .
EF .4.6.2. Construir I.EF .4.8.2. EF .4.6.2. I.EF .4.8.2 EF .4.6.2. I.EF .4.8.2
maneras de estar y Identifica los
permanecer cambios y
saludable malestares
(equilibrio corporales,
emocional, beneficios y riesgos
corporal, que se produce
ambiental, entre durante y después
otros), a partir del de la realización de
reconocimiento de la práctica
los posibles corporal.
beneficios cortos y
a largo plazo o que
aporta la
participación
En diferentes
prácticas
corporales, dentro
y fuera de la
Institución
educativa
CE.EF.4.7 Enunciar la relación Interpretar la relación EF.4.6.3. Reconocer la
entre la actividad entre la actividad relación entre la

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corporal confortable y corporal confortable y actividad corporal

placentera con el placentera con el confortable y
bienestar/salud bienestar/salud placentera con el
personal y ambiental, personal y ambiental, bienestar/salud personal
para evitar malestares para evitar malestares y ambiental, para evitar
producidos por el producidos por el malestares producidos
sedentarismo o la sedentarismo o la por el sedentarismo o la
inadecuada inadecuada realización inadecuada realización
realización de de actividades físicas. de actividades físicas.
actividades Ref. EF.4.6.3.
físicas. Ref. EF.4.6.3.
CE.EF.4.7 Destacar la importancia I.EF .4.8.3. Practica Interpretar la I.EF .4.8.3 EF.4.6.5. Identificar la I.EF .4.8.3.
del acondicionamiento en diferentes importancia del importancia del
corporal previo a la prácticas acondicionamiento acondicionamiento
realización de prácticas corporales corporal corporal previo a la
corporales y realizarlo realizando el previo a la realización realización de
para disminuir los acondicionamiento de prácticas corporales y prácticas corporales y
riesgos de lesiones y corporal previo a la realizarlo para disminuir realizarlo para disminuir
promover el cuidado realización los riesgos de los riesgos de lesiones y
de si, de sus pares. de las mismas, lesiones y promover el promover el cuidado de
Ref. EF.4.6.5. reconociendo los cuidado de si, de sus si, de sus pares.
beneficios a cortos pares.
plazos del mismo Ref. EF.4.6.5.
en la construcción
de manera de estar
permanente
saludable
CE.EF.4.7 Recordar las habilidades I.EF.4.7.2 Aplicar las habilidades I.EF.4.7.2 EF.4.6.6. Identificar las I.EF.4.7.2
motrices que se deben motrices que se deben habilidades motrices
mejorar y ejercitarlas de mejorar y ejercitarlas de que se deben mejorar y
forma segura y forma segura y ejercitarlas de forma
saludable, para lograr el saludable, para lograr el segura y saludable,
objetivo de las prácticas objetivo de las prácticas para lograr el objetivo
corporales que realiza. corporales que realiza. de las prácticas
Ref. EF.4.6.6. Ref. EF.4.6.6. corporales que
realiza.

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MATRIZ DE DESTREZAS E INDICADORES DE EDUCACIÓN FISICA
NIVEL BACHILLERATO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA DESTREZAS E INDICADORES

CRITERIO DE DESTREZA CON ENDICADOR DE DESTREZA CON INDICADOR DE DESTREZA CON INDICADOR DE
EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DE DESEMPEÑO
DE PRIMERO CURSO SEGUNDO CURSO DR TERCER CURSO
CE.EF.5.1 Participa en EF .5. 1. 1. I.EF.5.1.1. Realizar EF .5. 1. 1. I.EF.5.1.1. Establece EF .5. 1. 1. I.EF.5.1.1
diferentes juegos Identificar a los relaciones entre Relacionar a los relaciones entre Reconocer a los
reconociéndolos como juegos como diferentes juegos, sus juegos como diferentes juegos, sus juegos como
manifestaciones manifestaciones contextos de manifestaciones contextos de manifestaciones
sociales, históricas y constantes en la origen, los sentidos y constantes en la origen, los sentidos y constantes en la
culturales con historia del hombre significados que le historia del hombre significados que le historia del hombre
impacto en las y relaciones con otorgan los participantes y relaciones con otorgan los participantes y relaciones con
dimensiones social, sus contextos de durante su sus contextos de durante su sus contextos de
motriz, afectiva y origen, participación y el origen, su cultura participación y el origen, su cultura
cognitiva del sujeto, que le permiten a impacto en la específica y los impacto en la específica y los
según el contexto de sus participantes construcción de la sentidos construcción de la sentidos
origen de la convertirlos en una identidad corporal y significados que identidad corporal y y significados que
práctica, construyendo posible práctica . (J.1., S.2.) le permiten a sus las dimensiones social, le permiten a sus
diversas recreativa. Ref. I.EF.5.1.1. participantes cognitiva, motriz participantes
estrategias y tácticas Ref. EF .5. 1. 1 convertirlos en una y afectiva de los sujetos. convertirlos en una
colectivas, a partir posible práctica (J.1., S.2.) posible práctica
de la identificación de recreativa. recreativa.
los Ref. EF .5. 1. 1
requerimientos, su
competencia motriz,
las diferencias entre los
participantes, la
importancia de la
comunicación, la
cooperación, las
potencialidades,
dificultades y valores
del trabajo en
equipo, transfiriendo
estos conocimientos

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a acciones cotidianas.
Reconocer cómo Ref. I.EF.5.1.1. Reconocer cómo I.EF.5.1.1 EF.5.1.2. Reconocer I.EF.5.1.1.
impactan impactan los cómo impactan los
los juegos en las juegos en las diferentes juegos en las diferentes
diferentes dimensiones dimensiones del
dimensiones del sujeto en la vida social (como sujeto, en la vida social
como motivador en el facilitador (como facilitador de
desarrollo de las de relaciones relaciones
capacidades, interpersonales), en la interpersonales), en la
coordinativas, motriz (su influencia motriz (su
y en la afectiva. Ref. como motivador en el influencia como
EF.5.1.2. desarrollo de las motivador en el
capacidades, desarrollo de
coordinativas y las capacidades,
condicionales), en la coordinativas y
afectiva (la presencia de condicionales), en la
las, emociones, al afectiva (la presencia de
jugar). Ref. EF.5.1.2. las, emociones al jugar),
en la cognitiva (en la
toma de decisiones a la
hora de, resolver los
problemas que le
presenta el juego), etc.
CE.EF.5.1 Identificar y participar I.EF.5.1.2. Participa en Identificar y participar I.EF.5.1.2. EF.5.1.3. Identificar y I.EF.5.1.2.
de juegos modificados, diferentes juegos de juegos modificados, participar de juegos
cooperativos, reconociendo las (debate y campo, de modificados (debate y
reconociendo diferencias cancha dividida, de campo, de cancha
diferencias y similitudes individuales, su blanco y diana y dividida, de blanco y
con prácticas competencia motriz y la de invasión), diana y de invasión),
deportivas. Ref. necesidad de cooperar cooperativos, cooperativos (como
EF.5.1.3. con pares, reconociendo categoría que involucra
identificando las diferencias y otros juegos),
dificultades y similitudes con prácticas reconociendo
posibilidades que deportivas, y maneras diferencias y similitudes
representa trabajar en en que participa/juega con prácticas deportivas
equipo. (J.4., I.4.) para alcanzar sus y maneras en que

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objetivos. Ref. participa/juega para

EF.5.1.3. alcanzar sus
objetivos, utilizando
tácticas y estrategias
posibles y realizando
adecuaciones que
considere necesarias.
CE.EF.5.1 Participar de juegos Realiza estrategias y Participar de juegos Elabora estrategias y EF.5.1.5 Participar de I.EF.5.1.3. Elabora
colectivos reconociendo tácticas colectivas que colectivos reconociendo tácticas juegos colectivos estrategias y tácticas
la importancia del le permitan alcanzar el la importancia del colectivas que le reconociendo la colectivas que le
trabajo en equipo, para objetivo del juego antes trabajo en equipo, para permitan alcanzar el importancia del trabajo permitan alcanzar el
resolver diferentes que su adversario y resolver diferentes objetivo del juego antes en equipo (posibilidades objetivo del juego antes
situaciones de reconocer el valor del situaciones de juego y que su adversario y y dificultades), de que su
juego. Ref. EF.5.1.5 trabajo en equipo antes alcanzar sus objetivos. reconocer el valor del cooperar y oponerse y el adversario y reconocer
y durante su Ref. EF.5.1.5 trabajo en equipo antes papel de la el valor del
participación en juegos, y durante su comunicación motriz trabajo en equipo antes
. (I.4.) participación en juegos, entre los jugadores, para y durante su
Ref. I.EF.5.1.3 . (I.4.) resolver diferentes participación en juegos,
Ref. I.EF.5.1.3 situaciones de juego y a partir del
alcanzar sus objetivos. reconocimiento de las
diferencias
individuales. (I.4.)
CE.EF.5.1 Reconocer la Ref. I.EF.5.1.3 Reconocer la Ref. I.EF.5.1.3 EF.5.6.4. Reconocer la I.EF.5.1.3. Elabora
importancia de importancia de las importancia de las estrategias y tácticas
las diferencias diferencias individuales diferencias individuales colectivas que le
individuales para durante la participación durante la participación permitan alcanzar el
identificar alcanzar para identificar las en diferentes prácticas objetivo del juego antes
objetivos personales. maneras más saludables corporales, para que su adversario y
Ref. EF.5.6.4. de alcanzar objetivos identificar las maneras reconocer el valor del
personales. más saludables de trabajo en equipo antes
Ref. EF.5.6.4. alcanzar objetivos y durante su
personales. participación en juegos,
a partir del
reconocimiento de las
diferencias individuales.

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(I.4.)
CE.EF.5.2 Participa en Reconocer la diferencia . Superar su condición Reconocer la diferencia I.EF.5.2.1. Mejora su EF.5.2.1. Reconocer la I.EF.5.2.1.
prácticas gimnásticas entre las prácticas física de manera segura, prácticas gimnásticas condición física de diferencia entre las
sistemáticas, gimnásticas como sistemática y consciente como prácticas manera segura, prácticas gimnásticas
diferenciándolas de las prácticas a partir de la sistemáticas (para sistemática y consciente como prácticas
deportivas, partiendo de sistemáticas condición construcción de mejorar la condición a partir de la sistemáticas (para
la identificación física para poder elegir ejercicios y planes física: capacidades construcción de mejorar la
de las demandas de la de manera segura y básicos, en función de coordinativas y ejercicios y condición física:
práctica y la saludable. Ref. los objetivos a alcanzar. condicionales, planes básicos, en capacidades
construcción de EF.5.2.1 (I.2., S.3.) flexibilidad, velocidad, función de los coordinativas y
ejercicios básicos, que Ref.I.EF.5.2.1 resistencia y fuerza) y la objetivos a alcanzar. condicionales,
mejoren de manera práctica gimnástica (I.2., S.3.) flexibilidad, velocidad,
saludable su condición como práctica deportiva resistencia y fuerza) y la
física, su dominio (para poder elegir cómo práctica gimnástica
corporal, el manejo de realizarlas de manera como práctica deportiva
objetos, su respiración y segura y saludable. (aeróbica, artística,
postura y le permitan Ref. EF.5.2.1. rítmica, acro-sport, entre
alcanzar sus otras) para poder elegir
objetivos cómo realizarlas de
manera consciente,
segura y saludable.
CE.EF.5.2 Reconocer la necesidad Ref.I.EF.5.2.1 Reconocer la necesidad I.EF.5.2.1. EF.5.2.2. Reconocer la I.EF.5.2.1.
de mejorar de modo de mejorar de modo necesidad de mejorar
saludable la condición saludable la condición de modo saludable
física, la física para favorecer la la condición física
participación en participación en (capacidad que tienen
diferentes prácticas diferentes prácticas los sujetos para realizar
corporales. corporales, así como en actividad física) para
Ref. EF.5.2.2. acciones cotidianas. favorecer la
Ref. EF.5.2.2. participación en
diferentes prácticas
corporales, así como en
acciones cotidianas
CE.EF.5.2 Reconocer posibilidades I.EF.5.2.2. Construye Reconocer posibilidades I.EF.5.2.2. EF.5.2.5. Reconocer I.EF.5.2.2.
de dominio corporal en ejercicios, ejecuta de dominio corporal en posibilidades de

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la ejecución de movimientos, maneja la ejecución de dominio corporal en la

movimientos objetos y optimiza movimientos y manejo ejecución de
para mejorarlos de su respiración y de objetos para movimientos y
manera posturas, a partir del mejorarlos de manera manejo de objetos
consciente reconocimiento de su consciente, segura y durante las prácticas
Ref. EF.5.2.5. dominio corporal. saludable. Ref. EF.5.2.5. gimnásticas, para
(J.4., I.4.) mejorarlos de manera
consciente, segura y
saludable.
CE.EF.5.2 Percibir y tomar I.EF.5.2.2. Percibir y tomar I.EF.5.2.2. EF.5.5.1. Percibir y I.EF.5.2.2.
conciencia de su estado conciencia de su tomar conciencia de su
corporal en movimiento estado corporal estado corporal
y en reposo para (respiración, postura (respiración, postura
mejorar la participación temperatura, acciones temperatura, acciones
consciente. musculares, musculares, posiciones,
Ref. EF.5.5.1. posiciones, otros) en otros) en movimiento
movimiento y y en reposo, durante la
en reposo para mejorar realización de prácticas
la participación corporales para mejorar
consciente. la participación
Ref. EF.5.5.1. consciente.
CE.EF.5.2 Reconocer percepciones I.EF.5.2.3. Crea Reconocer percepciones Ref. I.EF.5.2.3 EF.5.5.3. Reconocer I.EF.5.2.3. Establece
y sensaciones diferencias entre las y sensaciones percepciones y diferencias entre las
favorecedoras y prácticas gimnasticas y favorecedoras y sensaciones prácticas gimnasticas y
obstaculizadoras del las prácticas obstaculizadoras del favorecedoras y las prácticas
deseo de moverse para deportivas, deseo de moverse obstaculizadoras deportivas,
tomar decisiones reconociendo las (dolor, fatiga, del deseo de moverse reconociendo las
personales. Ref. demandas de las mismas entusiasmo, placer, (dolor, fatiga, demandas
EF.5.5.3. y la necesidad de entre otras) para tomar entusiasmo, placer, de las mismas y la
mejorar su condición decisiones personales en entre otras) para tomar necesidad de mejorar
física para participar en prácticas corporales. decisiones personales su condición física para
ellas de manera segura, . Ref. EF.5.5.3. que colaboren con la participar en
placentera y consciente. participación ellas de manera segura,
(J.3., S.3.) sistemática en prácticas placentera y
Ref. I.EF.5.2.3 corporales. consciente. (J.3., S.3.)
CE.EF.5.2 Identificar las demandas Ref. I.EF.5.2.3 Identificar las demandas Ref. I.EF.5.2.3 EF.5.6.1. Identificar las I.EF.5.2.3. Establece

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de Las prácticas de las prácticas demandas de las diferencias entre las

corporales y el logro de corporales para mejorar prácticas corporales prácticas gimnasticas y
los objetivos la condición física de para mejorar la las prácticas
personales. Ref. base y el logro de los condición física de base deportivas,
EF.5.6.1. objetivos. Ref. EF.5.6.1. y el logro de los reconociendo las
objetivos personales. demandas
de las mismas y la
necesidad de mejorar
su condición física para
participar en
ellas de manera segura,
placentera y
consciente. (J.3., S.3.)
CE.EF.5.2 Elaborar y poner en Ref. I.EF.5.2.3 Elaborar y poner en Ref. I.EF.5.2.3 EF.5.6.6. Elaborar y I.EF.5.2.3. Establece
práctica planes básicos práctica planes básicos poner en práctica planes diferencias entre las
de trabajo propios, de trabajo propios, para básicos de trabajo prácticas gimnasticas y
los conocimientos sobre mejorar la condición propios, para mejorar la las prácticas
las actividades los física de partida en condición física de deportivas,
cuidados a tener en función de los objetivos partida en función de los reconociendo las
cuenta para minimizar a alcanzar, para objetivos a alcanzar, los demandas
riesgos. Ref. minimizar riesgos y conocimientos sobre de las mismas y la
EF.5.6.6. optimizar resultados las actividades necesidad de mejorar
positivos. Ref. pertinentes para hacerlo su condición física para
EF.5.6.6. y los cuidados a tener en participar en
cuenta para minimizar ellas de manera segura,
riesgos y optimizar placentera y
resultados positivos. consciente. (J.3., S.3.)
EF .5.3.3. Ref. I.EF.5.2.3 EF .5.3.3. Ref. I.EF.5.2.3 EF .5.3.3. Ref. I.EF.5.2.3
Identificar los .
requerimientos
(motores,
emocionales,
cognitivos entre
otros) que
permitan
diferentes
prácticas
expresivas

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comunicativas y
vincularlos con sus
características
(pasos básicos,
música, duración,
corografía para
tomar decisiones
sobre los modos de
participación en
ellas según los
objetivos
individuales y
colectivos.
Identificar la EF .5.5.5. EF .5.5.5.

influencia de las Reconocer la
percepciones de influencia de las
sí y de las demás percepciones de
personas sobre el sí y de las demás
propio desempeño, personas sobre el
para analizarlas propio desempeño,
su participación para analizarlas
Ref. EF .5.5.5 críticamente y
construir
posibilidades
de participación
CE.EF.5.3 Produce Identificar y producir I.EF.5.3.1. Combina Identificar y producir I.EF.5.3.1. EF.5.3.4. Identificar y I.EF.5.3.1.
creaciones escénicas creaciones escénicas prácticas corporales creaciones escénicas producir creaciones
combinando diferentes colectivas, vinculando expresivo- colectivas, vinculando escénicas colectivas,
prácticas corporales más de una práctica comunicativas más de una práctica vinculando más de una
expresivo corporal. reconociendo corporal para crear y práctica corporal
comunicativas Ref. EF.5.3.4. las demandas, los comunicar mensajes. (como lo hacen el circo,
(acrobacias, danzas, sentidos y significados Ref. EF.5.3.4. la murga, los
teatro, gimnasia, para los protagonistas, carnavales, entre otras),
entre otras), a partir de durante la para crear y comunicar
la identificación comunicación e mensajes.
de sus requerimientos intercambio de mensajes
(motores, emocionales, corporales. (I.1., S.2.)

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cognitivos, entre otros),

reconociéndolas como
producciones
socioculturales valiosas
para diversos contextos,
con sentido para las
personas que las
practican.
CE.EF.5.3 Identificar las demandas I.EF.5.3.2. Integra en la Identificar las demandas I.EF.5.3.2. Participa en EF.5.6.1. Identificar las I.EF.5.3.2.
de las prácticas construcción de de las prácticas la construcción de demandas de las
corporales y el creaciones escénicas corporales para mejorar creaciones escénicas prácticas corporales
logro de los objetivos. colectivas, reconociendo la condición física colectivas, para mejorar la
Ref. EF.5.6.1. a las prácticas personales. reconociendo a las condición física de base
corporales expresivo- Ref. EF.5.6.1. prácticas corporales y el logro de los
comunicativas como expresivo- objetivos personales.
producciones valiosas comunicativas como
para la cultura, producciones valiosas
. (J.1., S.2.) para la cultura, los
Ref.EF.5.3.2 contextos y los sujetos.
(J.1., S.2.)
CE.EF.5.4 Construye Explorar e identificar I.EF.5.4.1. Explorar e identificar I.EF.5.4.1. EF.5.3.2. Explorar e I.EF.5.4.1. Construye
como protagonista diferentes tipos de diferentes identificar diferentes colectivamente
y/o espectador espacios danzas, crear nuevas y tipos de danzas tipos de danzas espacios de trabajo
de trabajo colectivos propias formas de (tradicionales, (tradicionales, respetuosos que le
respetuosos, que danzar. Ref. populares, populares, posicionen como
favorezcan la EF.5.3.2. contemporáneas, entre contemporáneas, protagonista y/o
creación de nuevas otras), sus pasos básicos entre otras), sus pasos espectador y que
formas de danzar a y propias formas de básicos y sus favorezcan la creación
partir del danzar y expresarse coreografías y las de manifestaciones no
reconocimiento de las corporalmente posibilidades de crear estereotipadas ni
características de . Ref. EF.5.3.2. nuevas y propias formas hegemónicas, mediante
diferentes danzas de danzar y expresarse el lenguaje
convencionales (pasos corporalmente corporal. (J.2., S.1.)
básicos, coreografías,
etc.) y la utilización de
acciones y secuencias
con intencionalidad
expresiva.

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CE.EF.5.4 Diferenciar los roles de I.EF.5.4.2. Diferenciar los roles de EF.5.3.6. Diferenciar los I.EF.5.4.2. Crea nuevas
espectadores y espectadores y roles de espectadores formas de danzar,
protagonistas para protagonistas, y protagonistas, utilizando acciones y
transferirlas a construyendo maneras construyendo maneras secuencias con
situaciones en la vida para transferirlas a de participación intencionalidad
cotidiana. Ref. EF.5.3.6. situaciones en la vida respetuosa expresiva, y las
cotidiana. Ref. EF.5.3.6 en ambos, para diferencia
transferirlas a de las danzas
situaciones en la convencionales, a partir
vida cotidiana de las demandas que le
generan cada una.
(I.2., S.3.)
CE.EF.5.4 Identificar las demandas I.EF.5.4.2. Identificar las demandas I.EF.5.4.2. EF.5.6.1. Identificar las I.EF.5.4.2.
de las prácticas de las prácticas demandas de las
corporales y el corporales, para mejorar prácticas corporales
logro de los objetivos la condición física en para mejorar la
personales. Ref. los estudiantes. condición física de base
EF.5.6.1. Ref. EF.5.6.1. y el logro de los
objetivos personales.
CE.EF.5.5 Participa en Participar en prácticas . Actúa en diferentes Participar en prácticas I.EF.5.5.1. Participa en EF.5.4.2. Participar en I.EF.5.5.1.
diferentes prácticas Deportivas prácticas deportivas, de deportivas diferentes prácticas prácticas deportivas
deportivas, de manera comprendiendo la lógica manera segura, eficaz y comprendiendo la lógica deportivas, de manera comprendiendo la lógica
segura, eficaz y interna en función colaborativa, interna de cada una y segura, eficaz y interna (principios y
colaborativa, de las reglas para su comprendiendo la realizando ajustes colaborativa, acciones tácticas) de
comprendiendo las resolución eficaz. Ref. lógica interna de cada técnicos, tácticos y comprendiendo la cada una y realizando
posibilidades de acción EF.5.4.2. una y las posibilidades estratégicos en lógica interna de cada ajustes técnicos, tácticos
que permiten los de acción que permiten función de las reglas y una y las posibilidades y estratégicos, en
reglamentos, realizando los reglamentos. (J.2., requerimientos para su de acción que permiten función de las reglas y
los ajustes individuales, I.4.) resolución eficaz. Ref. los reglamentos. (J.2., requerimientos
colectivos y Ref. I.EF.5.5.1 EF.5.4.2. I.4.) (motores, emocionales,
contextuales (técnicos, cognitivos, sociales)
tácticos, estratégicos y para su resolución
corporales) necesarios eficaz y confortable.
en el trabajo de equipo
para lograr los
objetivos, identificando

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la lógica interna,
valorando el juego
limpio y percibiendo las
sensaciones que
CE.EF.5.5 Reconocer la I Ref. I.EF.5.5.1 Reconocer la I.EF.5.5.1. EF.5.4.5. Reconocer la I.EF.5.5.1. Participa en
importancia importancia del importancia del trabajo diferentes
del trabajo en equipo, trabajo en equipo, la en equipo, la ayuda y la prácticas deportivas, de
para ograr el objetivo de ayuda y la cooperación cooperación (como manera segura,
las prácticas deportivas, para lograr el objetivo requisito para la eficaz y colaborativa,
y participar de ellas de de las prácticas oposición), para lograr comprendiendo la
manera segura y deportivas, y el objetivo de las lógica interna de cada
saludable. Ref. participar de ellas de prácticas deportivas y una y las
EF.5.4.5. manera segura y poder participar en ellas posibilidades de acción
saludable. de manera segura y que permiten los
Ref. EF.5.4.5. saludable dentro y fuera reglamentos. (J.2., I.4.)
del colegio.
CE.EF.5.5 Participar en diferentes I.EF.5.5.2. Participar en diferentes I.EF.5.5.2. EF.5.4.6. Participar en I.EF.5.5.2. Participa en
prácticas deportivas prácticas deportivas diferentes prácticas diferentes
utilizando diferentes utilizando diferentes deportivas utilizando prácticas deportivas,
acciones técnicas y acciones técnicas y diferentes acciones realizando ajustes
tácticas en los contextos tácticas que técnicas y tácticas que individuales, colectivos
de juego y recreación. favorezcan la favorezcan la y contextuales
Ref. EF.5.4.6. continuidad del juego, continuidad del juego, (técnicos, tácticos,
en los contextos de reconociendo que las estratégicos y
juego y recreación. ejecuciones técnicas y corporales) necesarios
Ref. EF.5.4.6. respuestas tácticas en el trabajo de
cobran sentido en los equipo, percibiendo las
contextos de juego (y en sensaciones que
función del reglamento). le favorecen u
obstaculizan el alcance
de
los objetivos. (J.4., S.4.)
CE.EF.5.5 Reconocer los valores Ejecuta prácticas Reconocer los valores I.EF.5.5.3. Realiza EF.5.4.8. Reconocer los I.EF.5.5.3.
del juego limpio, para deportivas reconociendo del juego limpio, para prácticas deportivas valores del juego
transferir los beneficios que transferir esos valores a reconociendo los limpio (en función del
esos valores a pueden situaciones cotidianas y beneficios que pueden respeto a los acuerdos y

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situaciones aportar a su salud y a su participar en prácticas aportar a su salud y a su reglas) y participar en

cotidianas. condición física, deportivas en condición física, prácticas deportivas en
Ref. EF.5.4.8. valorando el juego coherencia con ellos. valorando el juego coherencia con ellos,
limpio y percibiendo Ref. EF.5.4.8. limpio y percibiendo para transferir esos
las sensaciones que las sensaciones que valores a situaciones
favorecen la favorecen u cotidianas.
participación dentro y obstaculizan su
fuera de la institución desempeño y
educativa. (J.2., S.3.) participación dentro y
Ref. I.EF.5.5.3 fuera de la
institución educativa.
(J.2., S.3.)
CE.EF.5.5 Reconocer percepciones Reconocer percepciones I.EF.5.5.3. EF.5.5.3. Reconocer I.EF.5.5.3.
y sensaciones Ref. I.EF.5.5.3 y sensaciones percepciones y
favorecedoras y favorecedoras y sensaciones
obstaculizadoras del obstaculizadoras del favorecedoras y
deseo de moverse deseo de moverse dolor, obstaculizadoras
para tomar decisiones fatiga, entusiasmo, del deseo de moverse
que colaboren en placer, entre otras, para (dolor, fatiga,
prácticas corporales. tomar decisiones que entusiasmo, placer,
Ref. colaboren en entre otras), para tomar
EF.5.5.3. prácticas corporales. decisiones personales
Ref. EF.5.5.3. que colaboren con la
participación
sistemática en prácticas
corporales.
CE.EF.5.5 Identificar las demandas I Ref. I.EF.5.5.3 Identificar las demandas I.EF.5.5.3. EF.5.6.1. Identificar las
de las prácticas de las prácticas demandas de las
corporales y el corporales para mejorar prácticas corporales
logro de los objetivos la condición física y el para mejorar la
personales. Ref. logro de los condición
EF.5.6.1 objetivos personales. física de base y el logro
Ref. EF.5.6.1 de los objetivos
personales.
CE.EF.5.6 Percibe y Percibir y tomar Mejora su participación Percibir y tomar I.EF.5.6.1. EF.5.5.1. Percibir y I.EF.5.6.1. Mejora su
toma conciencia conciencia consciente en diferentes conciencia de su tomar conciencia de su participación

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sobre su competencia de su estado corporal prácticas corporales, estado corporal como estado corporal consciente y construye
motriz, su estado durante la realización de a partir de percibir su son (respiración, postura competencia
corporal en movimiento prácticas corporales. estado corporal en respiración, postura temperatura, acciones motriz en diferentes
y/o en reposo, Ref. EF.5.5.1. movimiento y/o en temperatura, musculares, posiciones, prácticas corporales,
las sensaciones y reposo. (J.4., S.3.) acciones musculares, otros) en movimiento a partir de percibir su
percepciones ligadas al Ref. I.EF.5.6.1 posiciones, y en reposo, durante la estado corporal en
deseo de moverse y a la otros, durante la realización de prácticas movimiento y/o en
decisión de realización de corporales para mejorar reposo. (J.4., S.3.)
mejorar su participación prácticas corporales, la participación
consciente en para mejorar la consciente.
prácticas corporales participación
individuales y con consciente. Ref.
otras personas. EF.5.5.1.
CE.EF.5.6 Reconocer percepciones I.EF .5.6.2. Explicita Reconocer percepciones I.EF .5.6.2 EF.5.5.3. Reconocer I.EF .5.6.2
y m sensaciones las percepciones y y sensaciones percepciones y
favorecedoras y sensaciones (dolor, favorecedoras y sensaciones
obstaculizadoras del fatiga entusiasmo, obstaculizadoras del favorecedoras
deseo de moverse para placer, Entre otras) deseo de moverse, y obstaculizadoras del
tomar decisiones que favorecen u dolor, fatiga, deseo de moverse
personales en prácticas obstaculizan su entusiasmo, (dolor, fatiga,
corporales. Ref. deseo de moverse placer, entre otras para entusiasmo, placer,
EF.5.5.3. y la construcción tomar decisiones entre otras) para tomar
de personales que decisiones personales
Su competencia colaboren con la que
motriz, influyendo participación sistemática colaboren con la
en la toma de en participación
decisiones sobre su prácticas corporales. en sistemática en prácticas
participación prácticas corporales. corporales.
En práctica Ref. EF.5.5.3.
corporal por ales
individuales y
colectivas c o -
lectiv as. CS
CE.EF.5.7 Analiza el EF.5.5.6. Analizar I.EF.5.7.1. Analizar críticamente I.EF.5.7.1. Analizar críticamente I.EF.5.7.1. Establece

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impacto que críticamente los los los vínculos relaciones entre las
producen las etiquetas vínculos vínculos entre los entre los intereses y percepciones propias y
sociales, los entre los intereses y intereses y valores que de las demás
modelos estéticos, los valores que portan los valores que portan los portan los modelos personas sobre el propio
movimientos modelos estéticos modelos estéticos estéticos desempeño y las
estereotipados y los hegemónicos y hegemónicos y hegemónicos y diferencias personales y
sentidos sociales de estereotipos estereotipos, estereotipos, en el sociales, en la
lo “femenino” y de movimientos en de los sujetos y sus desarrollo de los construcción de
“masculino” en la relación a la contextos. Ref. ejercicios y en la competencia motriz.
construcción de la singularidad de los EF.5.5.6. parte de su cuerpo de (J.3., I.3.)
identidad corporal, la sujetos y sus contextos. los sujetos y
competencia motriz, la sus contextos. Ref.
singularidad de EF.5.5.6.
los sujetos, su deseo y
su potencial de
moverse.
CE.EF.5.8 Realiza Identificar las demandas Reconocer las Identificar las demandas I.EF.5.8.1. EF.5.6.1. Identificar las I.EF.5.8.1. Identifica las
diferentes prácticas de las prácticas demandas de las de las prácticas demandas de las demandas de las
corporales, corporales y el prácticas corporales y corporales y el logro de prácticas corporales prácticas corporales y
comprendiendo las logro de los objetivos las relaciona con el los objetivos personales, para mejorar la las relaciona con el
relaciones complejas personales. impacto en la salud, para lograr un condición física de base impacto en la salud,
entre ellas y la salud, Ref. EF.5.6. 1.. . (J.3., S.3.) mejor desarrollo de sus y el logro de los asumiendo una
reconociendo las Ref. I.EF.5.8.1 capacidades personales objetivos personales. actitud crítica y
demandas, los objetivos Ref. EF.5.6.1. reflexiva sobre sus
a alcanzar, la propias prácticas
importancia del cuidado cuidando de sí, de pares
personal, comunitario y y del ambiente. (J.3.,
ambiental y los S.3.)
beneficios de realizarlas
de manera pertinente.
CE.EF.5.8 Reconocer la I.EF.5.8.2. Reconocer la I.EF.5.8.2. EF.5.6.7. Reconocer la I.EF.5.8.2. Plantea

importancia importancia del importancia del objetivos personales
del cuidado personal, cuidado personal, cuidado personal, de mejora de su
comunitario y comunitario y comunitario y ambiental condición física, a partir
ambiental, para ambiental, seguridad e (seguridad e higiene) de la identificación de
favorecer que la higiene antes, durante y antes, durante y luego los beneficios que,
participación sea segura, luego, de una actividad de la realización de una determinada

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saludable y placentera. física, para favorecer diferentes prácticas actividad física

Ref. EF.5.6.7. que la participación sea corporales, para realizada
segura, saludable favorecer que la pertinentemente,
y placentera. participación sea segura, suponen para
Ref. EF.5.6.7. saludable y placentera. su salud. (I.2., S.3.)
CE.EF.5.9 Participa en Reconocer la I.EF.5.9.1. Ejecuta Reconocer la I.EF.5.9.1. EF.5.6.4. Reconocer la I.EF.5.9.1. Realiza
diferentes prácticas importancia de prácticas corporales importancia de las importancia de las prácticas corporales
corporales de manera las diferencias de manera sistemática, diferencias individuales, diferencias individuales de manera sistemática,
sistemática, saludable y individuales para saludable y durante la realización de durante la participación saludable y
reflexiva, construyendo identificar las maneras reflexiva, tomando en ejercicios, para en diferentes prácticas reflexiva, tomando en
planes de trabajo más saludables de consideración las identificar las maneras corporales, para consideración las
pertinentes y alcanzar objetivos. Ref. diferencias individuales más saludables de identificar las maneras diferencias individuales
reconociendo la EF.5.6.4 y los controles alcanzar objetivos. más saludables de y los controles
importancia de las médicos. (J.3., S.3.) Ref. EF.5.6.4 alcanzar objetivos médicos. (J.3., S.3.)
diferencias Ref. I.EF.5.9.1 personales.
individuales y de los
controles médicos
(dentro y fuera del
colegio).
CE.EF.5.9 Elaborar y poner en Realiza planes de Elaborar y poner en I.EF.5.9.2. EF.5.6.6. Elaborar y I.EF.5.9.2. Construye
práctica planes básicos trabajo físicos básicos, práctica planes poner en práctica planes planes de trabajo
de trabajo propio, los teniendo en cuenta los básicos de trabajo básicos de trabajo físicos básicos, teniendo
conocimientos resultados de los propios, para mejorar la propios, para mejorar la en cuenta los
sobre las actividades y controles médicos. (J.4., condición física de los condición física de resultados de los
los cuidados a tener en I.4.) objetivos a alcanzar, los partida en función de los controles médicos. (J.4.,
cuenta para minimizar Ref. I.EF.5.9.2 conocimientos sobre las objetivos a alcanzar, los I.4.)
riesgo. actividades y los conocimientos sobre
Ref. EF.5.6.6 cuidados a tener en las actividades
cuenta para minimizar pertinentes para hacerlo
riesgo. Ref. EF.5.6.6 y los cuidados a tener en
cuenta para minimizar
riesgos y optimizar
resultados positivos.


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UNIDAD EDUCATIVA “CUSUBAMBA”

MATRIZ DE DESTREZAS E INDICADORES DE EDUCACIÓN FISICA

SUBNIVEL BÁSICA SUPERIOR ASIGNATURA: EDUCACIÓN DESTREZAS E INDICADORES

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demandas (motoras e (motoras, lógicas, identificando pares en diferentes

EF .4. 1.8 A Integra en EF .4. 1.8 A . I.EF.4.1.2. EF .4. 1.8 A . I.EF.4.1.2.

CE.EF.4.1 Identificar situaciones Ref. I.EF.4.1.1 Identificar situaciones EF.4.1.9. Identificar

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

de las demás personas.

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producen durante y riesgo y llevando a cabo

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colectivas que le participantes, y de Ref. EF.4.1.6. diferencias entre Ref. EF.4.1.6.

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Construir I.EF.4.3.2. Ref. EF .4.2.3. I.EF.4.3.2. Ref. EF .4.2.3. I.EF.4.3.2.

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Ref. EF.4.6.6. en cuenta su condición corporales que realiza.

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vínculos emocionales la pertenencia cultural construcción de su recursos habilidades motrices), la

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Interpretar Ref. I.EF.4.5.1. EF .4.3. 7. Elaborar, I.EF.4.5.1. EF .4.3. 7. I.EF.4.5.1.

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saberes de otras circos, coreografía,

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personales y sociales. para respetar y valorar diferencias personales

Identificar y I.EF.4.5.2 EF .4.5.2. I.EF.4.5.2 EF .4.5.2. I.EF.4.5.2

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individuales y entre otros), para entre otros), para de alto rendimiento,

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como indispensable para como indispensable para y el trabajo en

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motoras y habilidades motoras y habilidades capacidades motoras y

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corporales y ejercitaciones, corporales y corporales y

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corporal confortable y corporal confortable y actividad corporal

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MATRIZ DE DESTREZAS E INDICADORES DE EDUCACIÓN FISICA

NIVEL BACHILLERATO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA DESTREZAS E INDICADORES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

objetivos. Ref. participa/juega para

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la ejecución de movimientos, maneja la ejecución de dominio corporal en la

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de Las prácticas de las prácticas demandas de las diferencias entre las

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Identificar la EF .5.5.5. EF .5.5.5.

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cognitivos, entre otros),

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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situaciones aportar a su salud y a su participar en prácticas aportar a su salud y a su reglas) y participar en