Secuencia Didáctica: Las aventuras de PINOCHO de Carlo Collodi

Adaptación de Marcelo Andiñach

FUNDAMENTACION:
La lectura de una novela es un comportamiento de lector habitual y eso compromete a la escuela a in-
cluirla como una más de las prácticas del lenguaje presentes en la vida del aula. Sin embargo, muchas
de sus peculiaridades asustan a un lector inexperto: la extensión, la ausencia de imágenes que acom-
pañan el relato completo, la necesidad de sostener la continuidad del hilo argumental, una trama más
compleja, con apariciones y desapariciones de algunos personajes.
Son las mismas características que, a veces, asustan también a los maestros.
Cuando los niños tienen oportunidad de acceder a la lectura de una novela a través de la mediación del
maestro, danun salto hacia adelante en su formación como lectores: hay más para comentar, tiene sen-
tido recuperar lo que se leyó en la última sesión porque hay que continuar leyendo, la caracterización
de los personajes se va delineando y completando a medida que la trama avanza...
Pinocho es un clásico de la literatura y los niños, seguramente, conocen al personaje y la temática cen-
tral de la historia por las referencias que el mundo de los adultos, casi inevitablemente, hacen de este
clásico, “el muñeco mentiroso al que le crece la nariz”.
Este proyecto plantea inaugurar la práctica de lectura de novela en Segundo grado cuando los niños ya
han leído muchos cuentos, clásicos y contemporáneos, anónimos y de autor, inclusive cuando ya
pueden reconocer marcas de estilo de autor, personajes prototípicos, señales de temporalidad.
Producto Final
● Producir una nueva aventura, creada entre todo el grado, puede ser primeramente en borradores, al
dictado de un compañero o docente, o de los alumnos al docente.
Propósitos
Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cul-
tura escrita. (La novela: Las aventuras de Pinocho, de Carlo Collodi.
Fomentar la lectura comprensiva y crítica a través de la novela, y promover valores como la honesti-
dad, la responsabilidad y la amistad.

OBJETIVOS:
Se espera que los alumnos:
Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de tex-
tos y
desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.
Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de
textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que
las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de variados géneros discur-
sivos literarios a partir de sus propios intereses y gustos.
CONTENIDOS:
Escuchar leer al docente u otros lectores (bibliotecarios, familiares, alumnos de años superiores) di-
versidad de textos literarios de trama cada vez más compleja y/o por períodos cada vez más prolonga-
dos, sin perder el hilo argumental.
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.

Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe a partir del
uso de
borradores: discutir acerca de los datos, episodios, situaciones, frases y palabras a incluir, utilizando
argumentos
cada vez más precisos.
Editar considerando el propósito que generó la escrituraIntercambiar con otros acerca de las deci-
siones que se van asumiendo mientras se escribe a partir del uso de
borradores: discutir acerca de los datos, episodios, situaciones, frases y palabras a incluir, utilizando
argumentos
cada vez más precisos.
Editar considerando el propósito que generó la escritura
INDICADORES DE AVANCES:
Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para releer, para seguir la lectura, para copiar,
para seleccionar, o pidan ayuda para hacerlo expresando claramente lo que están buscando.
Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para leer y escribir textos en forma cada vez
más autónoma.
Reflexionen sobre diferentes aspectos del texto escrito (ortografía, puntuación, separación de pal-
abras) a través del docente y escuchar las intervenciones de los otros.
Tomen la palabra en diversas situaciones y expongan de manera cada vez más precisa su punto de
vista.
Elaboren textos escritos (dicten al docente) para comunicar diversos aspectos de los nuevos
conocimientos adquiridos manifestando preocupación por los siguientes aspectos:
tomar decisiones acerca del género, registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se ob-
viará, el orden de presentación de la información, etc., de acuerdo con los propósitos y los destinatar-
ios del texto.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

Reconocer la red semántica de los textos leídos y escuchados.

Rastrear los adjetivos en una narración para identificar las características de un personaje o
las apreciaciones del poeta sobre lo que está escribiendo.

Reflexionar sobre la escritura de las palabras

Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar algunas conven-
ciones ortográficas uso de mayúsculas.
 Desarrollar habilidades de escritura cre-
ativa y expresión oral.

Practicar con actividades de compren-

sión como cuestionarios, múltiples
opciones, crucigramas y sopas de le-
tras.

Desarrollo de la Secuencia:

Introducción a la novela

Clase 1: Presentación de la novela

- Presentar el libro y hablar brevemente sobre el au-

tor Carlo Collodi.

- Mostrar la portada y preguntar a los alumnos so-

bre lo que creen que trata la historia.
 - Leer el primer capítulo en voz alta.

- Discusión grupal sobre las primeras impresiones.

Lectura a través del docente y espacio de intercambio

Cuando comenzamos a leer este primer capítulo el maestro cereza encuentra un trozo de madera en su taller ¿Y
qué decide hacer con él?

¿Cuáles fueron las reacciones que tuvo el maestro Cereza cuando escucho una voz que le hablaba?

¿Cuál fue el malentendido que termino en una brutal pelea cuando Gepeto llego al taller para pedirle un favor
a el maestro Cereza? ¿Y cuál era ese favor que fue a buscar?
Volvamos a leer el último párrafo de este primer capítulo ¿Por qué piensan que el maestro cereza, luego de la
pelea contentísimo se apresuró a entregarle el leño para fabricar su muñeco?

¿Por qué será que Gepeto no se asombra de que el muñeco tenga vida propia?
¿Cuáles eran esas demostraciones de insolencia y de poco respeto? Búscalas en el texto
Un chico que leyó este capítulo dice que Gepeto se arrepiente de haber creado a Pinocho. ¿Opinan lo mismo?

Clase 2: Cuestionario de comprensión

- Leer el segundo capítulo.

- Después de leer el segundo capitulo respondo:

- ¿Quién es el creador de Pinocho?

 - ¿Qué deseo tiene Gepetto para Pinocho?

- ¿Cómo reacciona Pinocho cuando empieza a moverse?

- ¿Qué consejo le da el Hada a Pinocho?

- ¿Qué le sucede a Pinocho cuando dice mentiras?

- Responder en clase y discutir las respuestas.

Conociendo a los personajes

Clase 3: Análisis de personajes principales

- Leer capítulos 3 y 4.

- Identificar personajes principales y sus características.

- Realizar una sopa de letras con los nombres de los personajes.

Sopa de Letras: "Las Aventuras de Pinocho"

Encuentra las siguientes palabras relacionadas con la novela "Las Aventuras de Pinocho"
1. PINOCCHIO

2. GEPPETTO

3. HADA

4. GRILLO
5. ZORRO

6. GATO

7. MONSTRUO

8. ESCOLA

9. MENTIRA
Instrucciones:

1. Encuentra y rodea las palabras de la lista.

2. Una vez que hayas encontrado todas las palabras, colorea cada una con un color diferente.

Esta actividad ayudará a los alumnos a familiarizarse con los personajes y conceptos clave de la novela de una man-
era lúdica y visual.

Clase 4: Múltiple choice de personajes

- Completar un cuestionario de múltiple choice sobre los personajes:

- ¿Quién creó a Pinocho?

 - Gepetto

- El Hada

- El Zorro

- ¿Qué sucede cuando Pinocho miente?

- Se convierte en burro
 - Se le alarga la nariz

- Se vuelve invisible

- ¿Quién ayuda a Pinocho a encontrar a su padre?

- El Hada

- El Grillo
 - El Gato

- Discutir las respuestas correctas en clase.

Valores y lecciones

Clase 5: Los valores en la historia

- Leer capítulos 5 y 6.

- Identificar valores y discutir su importancia.

- Relacionar estos valores con experiencias personales de los alumnos.

Capítulo 5:

Pinocho se duerme junto al brasero y al despertarse se encuentra con los pies carbonizados
1. ¿Quién le da a Pinocho los zapatos nuevos después de que sus pies se queman?

2. a) El Hada

3. b) Geppetto

4. c) El Grillo Parlante

5. d) Un vecino
6. ¿Qué hace Geppetto para calmar a Pinocho después de quemarse los pies?

7. a) Le cuenta un cuento

8. b) Le canta una canción

9. c) Le da comida

10. d) Le promete nuevos pies

3. ¿Qué le promete Pinocho a Geppetto en el capítulo 6?

4. a) Buscar trabajo

5. b) Construir una casa

6. c) Estudiar y ser bueno

 7. d) Buscar al Hada

8. ¿Qué le da Geppetto a Pinocho para que pueda ir a la escuela?

9. a) Un libro

10. b) Un lápiz

11. c) Una mochila

 12. d) Un cuaderno

Respuestas:

1. b) Geppetto

2. d) Le promete nuevos pies

3. c) Estudiar y ser bueno

4. a) Un libro
Clase 6: Crucigrama de valores

- Realizar un crucigrama que incluya palabras relacionadas con los valores presentados en la novela (honesti-
dad, responsabilidad, amistad, etc.).

- Completar el crucigrama en grupos.

Crucigrama: "Las Aventuras de Pinocho"

Palabras y Definiciones:

1. PINOCCHIO: Protagonista de la novela.

2. GEPPETTO: El creador de Pinocho.

3. HADA: Personaje mágico que ayuda a Pinocho.

4. GRILLO: Consciente de Pinocho.

5. ZORRO: Animal astuto que engaña a Pinocho.

6. GATO: Compañero del Zorro.

7. MONSTRUO: Ser gigante en la novela.

8. ESCUELA: Lugar de aprendizaje.

9. MENTIRA: Lo que hace crecer la nariz de Pinocho.

2. G_______

Crucigrama:

3. H___
1. P________
4. G_____

9. M_____

5. Z____

Clase 7:
6. G___

7. M_______

8. E______
 3. Personaje mágico que ayuda a Pinocho.

Pistas

4. Consciente de Pinocho.

1. Protagonista
de la novela.

5. Animal astuto que engaña a Pinocho.

2. El creador de
Pinocho.
6. Compañero del Zorro.

7. Ser gigante en la novela.

 8. Lugar de
aprendizaje.

9. Lo que hace
crecer la
nariz de Sustantivos, adjetivos y verbos.
Pinocho.

1 Lee los capítulos 7 y 8 de "Las aventuras de Pinocho".

2. Completa el siguiente cuadro clasificando las palabras de cada oración en sustantivos, adjetivos y verbos.
Oraciones para trabajar:

1. Capítulo 7:

2. "Los títeres reciben a Pinocho como a un hermano."

3. "El dueño de los muñecos aparece y Pinocho y su amigo Arlequín corren peligro de terminar de mala manera."

4. Capítulo 8:
 5. "Comefuego le regala a Pinocho cinco monedas de oro para que se las lleve a Gepeto."

6. "Pinocho se deja engañar por la Zorra y el Gato y se marcha con ellos."

Cuadro de clasificación:ORACIONSUSTANTIVOSADJETIVOSVERBOS- "Los títeres reciben a Pinocho como a unTITERES-

RECIBENhermano."PINOCHOHERMANO- "El dueño de los muñecos aparece y Pinocho y suamigo Arlequín corren peli-
gro de terminar de malamanera.""Comefuego le regala a Pinocho cinco monedas deoro para que se las lleve a
Gepeto."- "Pinocho se deja engañar por la Zorra y el Gato y semarcha con ellos."

- Leer capítulo 10.

Clase 8:
- Luego de la lectura y el espacio de intercambio respondo:

1. ¿Por qué lloraba Pinocho al inicio del capítulo?

2. a) Porque no tenía comida.

3. b) Porque había perdido las monedas que tenía para su padre.

4. c) Porque estaba cansado.

 1. d) Porque no quería ir a la escuela.

2. ¿Quién se le apareció a Pinocho mientras lloraba?

3. a) Una mariposa.

4. b) Un gato.

5. c) Una paloma.

6. d) Un perro.
7. ¿Qué hizo la paloma para ayudar a Pinocho?

8. a) Le dio comida.

9. b) Lo llevó volando hasta la playa.

10. c) Le contó un cuento.

11. d) Le regaló unas monedas.

12. ¿Qué encontró Pinocho al llegar a la playa?

 13. a) Una casa.

14. b) Un circo.

15. c) Gente que se lamentaba y miraba el mar.

16. d) Un bosque.

17. ¿Qué estaba haciendo Gepeto en la playa?

18. a) Jugando con la arena.

 19. b) Pescando.

20. c) Buscando a Pinocho en el mar.

21. d) Construyendo un barco.

22. ¿Qué hizo Pinocho al ver que su padre estaba en peligro en el mar?

23. a) Gritó pidiendo ayuda.

 24. b) Se quedó en la playa mirando.

25. c) Se arrojó al mar para ayudarlo.

26. d) Corrió a buscar un bote.

27. ¿Por qué Pinocho podía flotar en el agua?

28. a) Porque sabía nadar muy bien.

29. b) Porque era de madera.

 30. c) Porque llevaba un chaleco salvavidas.

31. d) Porque la paloma lo ayudó.

32. ¿Qué hizo Pinocho durante toda la noche?

 8. a) Durmió en la playa.

9. b) Jugó con otros niños.

10. c) Nadó buscando a su padre.

11. d) Construyó una balsa.

12. ¿Quién observaba a Pinocho desde una casa cerca de la costa?

13. a) Un perro.

14. b) Un señor mayor.

15. c) Una señora de largos cabellos.

16. d) Un gato.
17. ¿Qué le preguntó la señora de largos cabellos a Pinocho?

18. a) Si tenía hambre.

19. b) Si necesitaba dinero.

20. c) Si era el muñeco llamado Pinocho.

21. d) Si quería un hogar.

Clase 9
Lectura de los capítulos 12y 13

Clase 10

Cuando comenzamos a leer este capítulo, me empecé a imaginar fácilmente el país de los juegos
¿Cómo es ese lugar?

¿Podríamos decir que ese lugar es el sitio ideal para Pinocho conociendo sus gustos e intereses?

En un momento Pinocho se siente enfermo y dice tener fiebre. ¿Ustedes piensan que es efectiva -
mente una enfermedad o un castigo por no haber cumplido su promesa al Hada buena? Busquen
algún fragmento que me haga dar cuenta de eso.

Luego de que Pinocho se convierta en burro y es vendido al dueño del circo …Busquen fragmen-
tos en los que se puedan apreciar que la vida nueva resultó ser dura para el a partir de ese en -
tonces

¡En que memento le parece ver a el hada buena? ¿Por se siente morir cuando no la ve más?
¿Qué buscaba Pinocho al reencontrase con ella?
¿Cómo es que de burro paso nuevamente a ser marioneta?
¿Qué imaginan que sucederá en el próximo capítulo? ¿Volverá a encontrase con su padre? ¿Qué

anticipaciones podemos hacer llegando casi al final de las aventuras de Pinocho?

Clase 10 y 11

Armar un Cuadro de Información sobre los Últimos Capítulos de la Novela

Instrucciones:

1. División de Capítulos:
 2. Divide la clase en grupos pequeños y asigna a cada grupo uno o dos capítulos de los últimos capítulos de la nov-
ela.

3. Identificación de Elementos Clave:

4. Cada grupo deberá leer y analizar su(s) capítulo(s) asignado(s), identificando los siguientes elementos clave:

5. Personajes principales: ¿Quiénes son los personajes centrales en estos capítulos?

6. Acciones principales: ¿Qué sucede en estos capítulos? Resumen de las acciones principales.
 7. Conflictos y resoluciones: ¿Qué problemas enfrentan los personajes y cómo se resuelven?

8. Lecciones o valores: ¿Qué lecciones o valores se pueden extraer de estos capítulos?

3. Creación del Cuadro de Información:

- Cada grupo deberá armar un cuadro de información en una cartulina grande o papel afiche o carpeta, utilizando las
siguientes secciones:
- Capítulo: Número del capítulo.

- Personajes: Lista de personajes principales.

- Acciones: Resumen de las acciones principales.

- Conflictos y Resoluciones: Descripción de los problemas y sus soluciones.

- Lecciones/Valores: Lecciones o valores presentados en el capítulo.

4. Presentación del Cuadro:

5. Cada grupo presentará su cuadro de información al resto de la clase, explicando brevemente los elementos
clave de su(s) capítulo(s) asignado(s).

Capítulo| Personajes| Acciones| Conflictos y Resoluciones| Lecciones/ValoresPinochoPinochoPinocho finalmente se

convierte enLa importancia de la14enfrenta elun niño realhonestidad y el trabajoúltimo desafíoduroy demuestraque
haaprendido suslecciones15
Clase 12 y 13

Capítulo 14

1. *¿Qué ve Pinocho en medio del mar mientras nadaba?*

2. Ve un peñón muy pequeño con una cabra que balaba indicándole que se acercara.

3. *¿Qué le recordaban a Pinocho los cabellos largos y brillantes de la cabra?*

4. Le recordaban a los del hada buena.

5. *¿Qué emerge del agua mientras Pinocho nadaba hacia el peñón?*

6. Emerge una enorme ballena que comienza a perseguirlo.

7. *¿Qué hace la cabra mientras la ballena persigue a Pinocho?*

8. La cabra extiende una de sus patas para ayudarlo.

9. *¿Qué sucede finalmente con Pinocho cuando intenta llegar al peñón?*

 10. La ballena lo alcanza, abre su enorme boca y lo absorbe como si fuera un huevo de gallina.

11. *¿Dónde se encuentra Pinocho después de ser absorbido por la ballena?*

12. Se encuentra en el estómago de la ballena.

13. *¿Cómo reacciona Pinocho al darse cuenta de dónde está?*

 14. Intenta encontrar maneras de salir de allí, pero al ver que cualquier intento es en vano, se pone a llorar.

15. *¿Qué le dice una voz en medio de la oscuridad a Pinocho cuando está llorando?*

16. La voz le dice que llorar no tiene sentido y que nadie vendrá a salvarlo .

Capítulo 15

1. *¿Qué descubre Pinocho en el estómago de la ballena?*

2. Descubre que no está solo y encuentra a alguien con quien logra salvarse.
3. *¿Qué importante transformación sufre Pinocho en este capítulo?*

4. Pinocho deja de ser un muñeco y se convierte en un niño de verdad .

Este cuestionario te ayudará a evaluar la comprensión de estos capítulos importantes de la obra.

ACTIVIDADES PARA NIÑOS EN EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN

Ahora a trabajar!!

1. OBSERVÁ CON ATENCIÓN Y ORDENÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES QUE SON ALGUNAS REPRESENTACIONES DEL
CUENTO LEÍDO.
2. ESCRIBE BREVEMENTE LO SUCEDIDO.
 ¡MANOS A LA OBRA!

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ESTOS SON ALGUNOS DE LOS PERSONAJES DE ESTA MARAVILLOSA HISTORIA…

1. ESCRIBÍ SUS NOMBRES DEBAJO Y ALGO QUE RECUERDES SOBRE ELLOS.

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ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ÚTILES QUE PINOCHO LLEVÓ A LA ESCUELA.
ESCRIBE CON ALGUNAS PALABRAS ORACIONES.