METODOS DE ENSEÑANZA

CAPITULO 1
LA ENSEÑANZA
RESUMEN CORTO
La enseñanza es una práctica histórica y social que ha existido siempre, con adultos enseñando a
jóvenes en diversos contextos como familias, talleres, iglesias y escuelas. Aunque todos pueden
enseñar de manera intuitiva, no todos actúan como maestros profesionales. Desde el siglo XIX,
se ha formalizado la creación de sistemas escolares, que requieren personas capacitadas para
enseñar. La enseñanza implica la transmisión de conocimientos y el desarrollo de habilidades, y
es una acción intencionada donde el enseñante busca que otros aprendan algo que no podrían
aprender por sí solos.
Los educadores no solo buscan que se produzcan resultados de aprendizaje, sino que intentan
transmitir saberes que son culturalmente válidos y éticamente sostenibles. Esta acción tiene una
dimensión socio-política, ya que se trata de democratizar el conocimiento y ampliar la conciencia
social. La educación juega un papel fundamental en la transmisión cultural, ayudando a disminuir
desigualdades y facilitando la participación social. También se entiende la enseñanza como una
mediación social y pedagógica, donde el enseñante actúa como puente entre el conocimiento y
las características de quienes aprenden.
El proceso de enseñanza se basa en un sistema de relaciones interdependientes, donde cada
actor desempeña un rol. Las interacciones en este sistema son reguladas y transforman tanto al
educador como al aprendiz. Además, el ambiente de enseñanza, que incluye recursos y formas
de interacción, es crucial para el éxito del aprendizaje. Por último, las regulaciones institucionales
y organizativas también influyen en el proceso de enseñanza, y los actores no son pasivos, ya
que interactúan activamente con el contenido y con los demás.
La enseñanza es una relación específica entre personas que se centra en la comunicación
intencional con el objetivo de lograr resultados de aprendizaje. Según Stenhouse, se define como
la promoción sistemática del aprendizaje a través de diversos medios, lo que implica un proceso
estructurado y metódico con diferentes etapas a lo largo del tiempo. Este enfoque se observa
tanto en el contexto familiar, donde un adulto enseña a un niño gradualmente, como en el escolar,
donde se requieren actividades secuenciadas para facilitar el aprendizaje. La enseñanza se ve
como una secuencia metódica que, aunque puede variar según el contexto y los alumnos, debe
ser flexible y adaptable.
El aprendizaje no sigue una relación lineal con la enseñanza, ya que los resultados pueden diferir
entre los estudiantes debido a factores como el interés y las experiencias previas. A pesar de una
buena organización en la enseñanza, los resultados pueden ser imprevistos, lo que refleja la
riqueza de las interacciones en el aula. Reconocer esta variedad de resultados no es una
debilidad, sino una fortaleza que indica posibilidades amplias de enseñanza.
La enseñanza implica también una relación de poder y autoridad. Los educadores deben dominar
los contenidos que transmiten, pero su autoridad debe ser legítima, construida por el
reconocimiento de los alumnos. En ambientes de enseñanza, la autoridad del profesor se
refuerza mediante diversas normativas; sin embargo, la crítica al autoritarismo ha dado paso a
métodos más democráticos y humanizados. La enseñanza debe buscar no solo la transmisión de
conocimientos, sino también fomentar la autonomía de los alumnos, ayudándoles a convertirse en
aprendices activos y críticos, capaces de gestionar su propio aprendizaje a largo plazo.
RESUMEN LARGO
La enseñanza ha sido una parte esencial de la sociedad desde sus inicios, donde los adultos han
guiado a los más jóvenes o a otros adultos. Este proceso ocurre en muchos momentos y lugares,
como en las familias, iglesias, fábricas y, de manera más organizada, en escuelas y
universidades. Aunque la enseñanza es un fenómeno presente incluso antes de la existencia de
instituciones educativas formales, siempre ha habido un interés en los métodos de enseñanza, a
pesar de que el conocimiento sobre ellos ha sido también limitado.
Desde el siglo XIX, se han establecido sistemas escolares que han evolucionado hasta
convertirse en sistemas educativos nacionales en el siglo XX, lo que requiere de personas
capacitadas específicamente para enseñar. Esto significa que enseñar se ha vuelto una tarea no
solo generalizada, sino también especializada, con un conjunto de reglas y organización. Por lo
tanto, es importante entender qué es la enseñanza y sus características, así como los actores y
factores que intervienen en ella.
La enseñanza es una acción intencional, donde alguien ayuda a otros a aprender algo específico,
ya sea a través de la transmisión de conocimientos, el desarrollo de habilidades o la corrección de
prácticas. La enseñanza siempre tiene una finalidad y es diferente del aprendizaje social que
ocurre sin la intención de alguien más. Ese deseo de enseñar proviene del educador, quien utiliza
diferentes recursos para hacer que el aprendiz quiera aprender. La enseñanza también se basa
en transmitir prácticas consideradas socialmente válidas y éticamente significativas.
Fenstermacher sugiere que la enseñanza se puede distinguir entre la enseñanza exitosa, que
logra resultados de aprendizaje, y la buena enseñanza, que se basa en valores éticos. Es
fundamental no solo enfocarse en los conocimientos que se enseñan, sino también en la validez y
la ética de estos, evitando enseñanzas que no contribuyan al desarrollo de los alumnos. Por lo
tanto, la enseñanza debería promover aprendizajes significativos y éticamente justos.
Además, la enseñanza tiene una dimensión socio-política, ya que implica democratizar el
conocimiento y ayudar a las personas a tener una mejor comprensión de la sociedad. Esta
transmisión de saberes es esencial para reducir desigualdades y fomentar la participación social.
Emile Durkheim subraya el rol educativo como un medio para mantener la cohesión social.
La enseñanza también se puede ver como una mediación social y pedagógica, donde se
conectan las prácticas culturales con los aprendizajes individuales. Este proceso es esencial para
la transmisión y conservación de la cultura. A través de la enseñanza, no solo se transfiere
conocimiento, sino que también se desarrollan las capacidades individuales y sociales.
También es importante reconocer la dimensión interna de la mediación pedagógica, que toma en
cuenta las necesidades y características particulares del aprendiz. Al enseñar, el educador actúa
como un mediador entre el contenido y los aprendices, adaptando su forma de enseñanza a sus
contextos y realidades.
La enseñanza se configura como un sistema de relaciones e interacciones, donde los actores
implicados tienen roles específicos que son interdependientes. Este sistema se regula
constantemente mediante la influencia recíproca de sus componentes. Los actores principales
son quien enseña, quien aprende, el contenido a impartir y el ambiente que facilita el aprendizaje.
El ambiente de enseñanza no solo se refiere a los recursos materiales, sino también a las formas
de interacción que permiten el aprendizaje. Cualquier tipo de recurso puede ser útil, y es
indispensable para facilitar la enseñanza. El diseño del ambiente incluye tanto factores materiales
como aspectos relacionados con la interacción entre aprendices y el docente. Las reglas y
organización académica también impactan la enseñanza, regulando los límites de los contenidos,
el tiempo y las actividades a realizar.
La enseñanza es una relación específica entre personas que busca promover el aprendizaje de
manera intencionada. No se trata de un proceso espontáneo, sino de una actividad sistemática
que requiere un tiempo y un proceso organizado con etapas. En la enseñanza familiar y escolar,
se necesita una secuencia de actividades adaptada a la complejidad del contenido y las
capacidades de los alumnos, lo que significa que se debe realizar un plan de trabajo. La noción
de enseñanza como una secuencia metódica tiene raíces antiguas, destacando a Herbart en el
siglo XIX, quien estableció pasos formales para organizar la enseñanza, aunque hoy se reconoce
que estos pasos pueden variar según los propósitos, el contexto y las características de los
alumnos. La secuencia tiene que ser flexible y adaptable a las necesidades del grupo, y no un
conjunto rígido de pautas.
El aprendizaje no siempre se produce de manera predecible a partir de la enseñanza, ya que los
resultados pueden variar entre estudiantes. Esto se debe a factores individuales como el interés y
las capacidades, así como a la dinámica de grupo. Aunque la enseñanza está organizada, el
aprendizaje puede tomar diferentes direcciones y ser influenciado por interacciones grupales. Los
educadores deben facilitar un ambiente donde los estudiantes tengan la oportunidad de trabajar
de forma autónoma, problematizar el contenido y participar en la planificación de su aprendizaje.
La enseñanza involucra poder y autoridad, donde quien enseña tiene el conocimiento que busca
transmitir. Esta relación puede dar lugar a una autoridad formal que se apoya en evaluaciones y
reglas, a menudo criticada por ser autoritaria. Sin embargo, es fundamental encontrar un balance
en la autoridad pedagógica que permita una relación respetuosa y educativa. Esto significa que,
aunque el profesor guía el proceso, también debe fomentar la autonomía del estudiante,
promoviendo su capacidad para aprender permanentemente.
Existen dos concepciones generales sobre la enseñanza: una que enfatiza la mediación del
profesor como transmisor de conocimiento y otra que destaca la guía metódica y activa del
aprendizaje por parte del estudiante. Estas perspectivas no son mutuamente excluyentes, y en la
práctica, los educadores pueden combinar ambos enfoques. El proceso de enseñanza debe
adaptarse a las necesidades y características de los aprendices, promoviendo un ambiente donde
se desarrollen habilidades y valores.
Al final, la enseñanza busca transmitir conocimientos y desarrollar capacidades en el aprendizaje,
organizándose en secuencias de acciones que pueden variar entre instrucción y guía. Sin
importar el énfasis, siempre está presente la dinámica entre autoridad y autonomía, y es
importante que los educadores reflexionen continuamente sobre su práctica para asegurar una
enseñanza efectiva.