Propuesta Innovadora en Ciencias

Administrativas como Infografía Creativa

Marlely Rincòn

Group. 517023A_1701

Nombre tutor
Victor Manuel Mendoza Rodriguez

Corporacion Unificada Nacional de

Educacion Superior
CUN
2024
Idea Inicial

Definición del Problema

Dificultades de los estudiantes para la adquisición de aprendizajes Los

estudiantes tienen diferentes habilidades para aprender el idioma Ingles, se
mezclan las clases por diferencia de edades y no todos los estudiantes tienen
el mismo tiempo para estudiar por motivos laborales. La problemática que
se identifica en la institución educativa es que los estudiantes cuentan con
diferencias de edades, cada grupo cuenta con distintos niveles de ingles
algunos estudiantes tienen diferencias de aprendizajes que algunos saben
más que otros y en cambio otros están más avanzados en el idioma, lo cual
genera una brecha grande al momento de que todos adquieran el
conocimiento de forma rápida y oportuna y de que puedan participar en
clase ya que algunos terminan las actividades más rápidas que otros, o ya
habían visto anteriormente ese tema explicado y ya cuentan con las bases y
el conocimiento mientras que otros alumnos hasta ahora ven el tema
propuesto en dicha clase, es complicado ya que algunos estudiantes
presentan falencias y déficit de aprendizaje ya sea por falta de
concentración, diferencias de edad, nivel de inglés, conocimientos más
amplios o menos amplios que sus compañero de clase, al igual algunos
enfrentan problemas sociales o familiares en sus hogares lo cual afecta la
concentración, motivación e interés en el desarrollo óptimo de su proceso
formativo, la diferencia de estratos sociales algunos cuentan con más
recursos que otros y esto desmotiva a algunos alumnos haciéndolos sentir
menos importantes que quienes lo tienen todo con solo respirar, la agilidad
en la adquisición del conocimiento también influye algunos son más rápidos
que otros alumnos y terminan primero cada actividad, llegando a aburrirse
mientras esperan a los demás compañeros del aula ya que no todos cuentan
con el mismo tiempo para estudiar, esto se presenta más en adultos los
cuales por motivos y horarios laborales no cuentan con el tiempo necesario
para dedicarle a su plan de estudio y reforzar dichos conocimientos
adquiridos en clases anteriores.

Diagnóstico del Problema

Desde el rol de liderazgo transformador el docente busca por medio de la

interacción constante, didáctica, pedagógica, la comunicación activa, la
observación y análisis ayudar a los alumnos a enfocarse en el aprendizaje y
dominio del idioma con actividades creativas que fomenten la participación
activa de todos captando su atención ejerciendo el liderazgo, compromiso,
comprensión y motivación cotidiana en el aula de clase, asi transforma de
manera personal y educativa las mentes de los alumnos quienes deseas
seguir su proceso formativo. desde la parte de ODS; Objetivos de Desarrollo
Sostenible el docente incluye a todos los alumnos a la adquisición del
aprendizaje con metodologías donde incluye a todos de manera
colaborativa, empática y amable para que puedan aprender de forma rápida
y concisa, a su vez les brinda salud y bienestar ya que se preocupa por su
conducta en las clases, su motivación, que lo desmotiva y busca diferentes
alternativas que fomenten el interés, el gusto y el buen ánimo para realizar
los ejercicios propuestos, brindando educación de calidad evaluando cada
proceso, cada tema enseñado a través de juegos, didácticas, ejercicios,
escritos y conversacionales done fomenta la igualdad de género y a si
mismo eliminando la pobreza a por medio del aprendizaje ya que esta
carrera requiere dedicación, esfuerzo y disciplina constante para desarrollar
las habilidades necesarias con el fin de que los alumnos avancen en su vida
personal a través de la satisfacción del aprendizaje y entendimiento de una
segunda lengua colocándola en práctica en casa, con amigo, compañeros y
nativos al igual que brinda una amplia variedad de oportunidades para
adquirir experiencia y entrar al mundo laboral obteniendo un mejor empleo,
mejor educación,

calidad de vida, seguridad en si mismos y mejor salario para el sustento del

día a día donde a través de trabajo digno y decente con el idioma inglés se
genera un crecimiento económico a nivel social, familiar y cultural para
relacionarse con personas de otros países, obtener mayores oportunidades de
viajes, mejores trabajos o hasta crear una empresa bilingüe si fuera el caso,
todo esto es posible gracias al docente quien acompaña y orienta al alumno
en todo su proceso desde el principio hasta culminar su
carrera eliminando de este modo la pobreza y la desigualdad.
Acción

Diseño del Plan

La enseñanza es clave para la educación y el progreso de una sociedad, de

todo un país, por eso es importante entablar métodos que se puedan aplicar
más al “como” enseñar, cuáles son las herramientas facilitadoras, como;
imágenes, videos, juegos tecnología, etc. Todo tiene una secuencia y una
función donde cada aprendizaje se relaciona con otro y así este vaya
surgiendo de manera constante, también es importante que involucre al
alumno a ser participe dando opiniones propias sobre conceptos específicos
y que vayan en dirección a como ver el mundo desde una nueva perspectiva,
mejorando desarrollando las habilidades cognitivas, sociales y humanas,
donde pueda colocar en práctica la teoría en la parte de escucha, del habla y
pueda interpretar de forma adecuada conversaciones complejas en el idioma
de forma lúdica y llamativa lo cual mejora la atención y el interés del
estudiante adquiriendo resultados altos en su participación y relación en
comunión de sus compañeros como en la relación entre docente y estudiante
para facilitar el conocimiento. Según Monereo (1997) “Enseñar una
estrategia supone cuándo y por qué se debe emplear un procedimiento, una
actitud o un concepto determinados, etc. El interés de la enseñanza de
estrategias reside en la potencialidad que se le da al sujeto para controlar y
regular sus procesos mentales de aprendizaje, lo que le permitirá mejorar su
rendimiento y sobre todo su capacidad de aprender autónomamente a partir
de sus propios recursos” ELLIOTT, 1983 afirma que la idea de práctica
profesional se basa en los valores éticos y de ahí parte el término
"profesional" manteniendo el compromiso la exigencia de adquirir los
conocimientos necesarios en un alto grado, por lo cual los valores son muy
importantes a la hora de entablar en conocimiento y relacionarse los unos a
otros para ayuda mutua, dialogo y práctica, por lo que el individualismo
puede ayudar a memorizar, pero la practica en comunión hace posible
nuevas ideas de construcción y desarrollo del pensamiento crítico a través
de preguntas que serán resueltas con la ayuda del conocimiento, primero hay
que saber ser y después hacer, ya que los conocimientos son habilidades que
se aprenden con el tiempo, paso a paso se van construyendo y fortificando
con la el aprendizaje de nuevos retos, nuevas formas de ver la vida, nuevas
interpretaciones, algo que se aprende fácil y rápido mientras que los valores
vienen desde casa y e allí donde se forja la disciplina, la constancia, el
compromiso para hacer que las cosas suceda, si quieres aprender un idioma,
esto requiere disciplina y esfuerzo, tiempo y mucha dedicación, aunque el
proceso sea lento tendrá grandes resultados ya que muchas personas han
dominado la lengua inglesa y han tenido mejores experiencias como viajar a
otro país, ser traductores, profesores, entre otros, abre una infinidad de
puertas que dirigen al éxito profesional y personal para enriquecer el
desarrollo social y así llegar a ser un líder, por lo que los valores son
primordiales para que se cumplan los objetivos proyectados.
Implementación del Plan

El docente debe la observación, el análisis con el fin de observar la ituacion

problema, deifinirla, analizar las metodologias de los docentes, el tiempo de
la clase desde su fase inicial a la final, como maneja el tiempo, uso de
cronograma institucional, entre otros aspectos, tambien se debe generar un
plan de acción debe ser preciso, claro ,constante y que sea evaluado
periódicamente con el fin de que todos los estudiantes adquieran el
aprendizaje al tiempo si atrasar o adelantar a unos con otros, asi mismo se
esperan generar alternativas y nuevas metodologías con la ayuda de las
herramientas ofimáticas como apoyo con los alumnos donde puedan
practicar por medio de páginas, juegos y enlaces los temas vistos y
adquieran mayor comprensión del tema, a su vez a través de la didáctica, la
participación constante, la comunicación y el desarrollo de las habilidades
se crearan estrategias de nuevos juegos, dinamismo, comunicación entre
docente y estudiantes para generar interés e impacto
positivo en la mente de los alumnos en el aula de clase donde puedan
concentrarse en el desarrollo de la misma y dejar a un lado sus problemas
personales, sociales y familiares ara adquirir el conocimiento, colocarlo en
práctica y cambiar sus vidas en el ambiente transformados ya sea con un
mejor empleo, una beca, una conmemoración, reconocimiento donde se
sientan importantes y satisfechos por los logros que han adquirido en todo
su proceso, se cambian sus vidas de forma personal y profesional para dejar
la pobreza a un lado, mejorar en el ámbito social y obtener mayores
oportunidades en cualquier parte del mundo ya que el ingles como la lengua
más importante abre muchas puertas a nivel profesional y educativo asi
mismo se transforman sus vidas, el e sus familias eliminando la desigualdad,
la pobreza, generando salud y bienestar equidad, brindando educación de
calidad, acompañamiento constante en el proceso formativo, desarrollo y
crecimiento personal y laboral, además las instalaciones con las que se
cuentan deben estar en perfectas condiciones ya que es un factor clave e
importante en done se desarrolla el aprendizaje cotidiano donde haya agua
limpia., energía no contaminante, donde se genere innovación, estrategias y
nuevas alternativas e mejora tanto para el docente quien aprende cada día de
sus metodologías, se evalúa y a su vez aprende de sus estudiantes como de
los alumnos quienes reciben dicha información la cual influye de manera
grande y significativa en todo su proceso hasta su adultez. Es allí donde se
evalúa la parte cualitativa, las cualidades de alumnos, del espacio y
ambiente donde se desarrollan las nuevas ideas la enseñanza, en la
adquisición del aprendizaje y el entorno en el que conviven y se relacionan
entre si con otros compañeros como con el docente orientador, se identifican
las falencias y oportunidades para generar plan de acción y continuar con el
proceso formativo de manera exitosa. Propuestas • Dar clases personalizadas
5 a 7 sesiones individuales dentro del plan de estudio con el fin dereforzar
temas y adquirir las habilidades para ser competentes en el aprendizaje
adquirido. • Distribuir a los estudiantes por niveles según el dominio que
tienen frente al idioma o las habilidades que desarrollan más rápido ya sea
de speaking, listening o vocabulary con el finde que estén en un grupo por
separado y continuar de la mejor forma su proceso educativosin retrasar o
adelantar de manera brusca el proceso de los otros. • Realizar una sesión de
clase sábados de 1 a 2 horas de solo speaking uniendo a los niveles para que
todos coloquen en práctica los conocimientos adquiridos y refuercen los
conocimientos de niveles anteriores y asi estos ayuden a los niveles mas
bajos a tener dominio en el idioma en la parte conversacional. Contar con
alianzas educativas extranjeras para realizar cesiones de clase con nativos de
otros países los cuales aporten al conocimiento y a desarrollar las
habilidades comunicativas de speaking y listening en conversaciones de
temas ya vistos de forma que cada vez se vuelvan más complejas y se aun
nuevo reto para que los alumnos lo puedan enfrentar de manera óptima en
cada sesión. • Tener alianzas con universidades extranjeras las cuales
otorguen becas a los mejores estudiantes con el fin de brindar nuevas
experiencias y oportunidades para mejorar el dominio del idioma
adquiriendo nuevos conocimientos y nuevas formas de internacionalizar el
instituto para fomentar el dominio de la lengua inglesa y asi atraer más
estudiantes que quieran iniciar su proceso formativo en el mismo. • Brindar
las bases requeridas del idioma en diferentes areas especificas ya sea como
auxiliar de vuelos, agentes bilingües, traductores, entre otras con el fin de
preparar a los estudiantespara enfrentarse al mundo laboral y que asi al
terminar sus carreras en la institución puedanser incluidos en un empleo
donde se maneje el idioma para que coloquen en práctica los conocimientos
adquiridos y puedan mejorar su nivel de inglés a través de la practica
constante mejorando asi la calidad de vida de ellos y sus familias con un
salario acorde a los conocimientos reflejados mientras van mejorando las
habilidades comunicativas desarrolladas en las fases de estudio. • Tener
alianzas con empresas bilingües para que los alumnos puedan tener una
mejor oportunidad en el campo laboral y que puedan ser incluidos en las
mimas con un mejor salario mejorando su calidad de vida.
Evaluación

Observación de la Acción

“El desarrollo del Curriculum se inició dentro de un espíritu de gran

optimismo” así lo indica Martin y Pinck (1966) haciendo énfasis en lo
emocionante que sería la creación de un curriculum donde haya una
organización estructurada pero algo deliberada para orientación y ayuda a
los profesores en sus retos cotidianos como docentes. Es fundamental
colocar en practica el aprendizaje adquirido ya que algunos temas de
aprendizaje aunque al inicio sean algo fácil muchas cosas cambian en temas
siguientes donde se relacionan y enlazan unos con otros para su correcto
progreso en el dominio de la lengua, es asi que es importante poner en
practica el aprendizaje ya adquirido ya sea repitiendo el mismo varias veces,
por medio de actividades lúdicas que interesen al estudiante a participar en
cada una mejorando sus habilidades cognitivas, sociales, comunicativas y
lingüísticas a su vez que se va integrando a una nueva lengua
comprendiendo el significado de esta y entablando relaciones con
extranjeros is es posible para dominar el conocimiento. Radduck (1973,)
señala; “ ¡Estábamos advertidos! Las innovaciones del curriculum que se
dejan que sigan su propio camino, pueden durante algún tiempo seguir
cómodamente su curso a base del prestigio de sus patrocinadores, pero sin
las adecuadas estructuras de comunicación y apoyo, la innovación es
improbable que sobreviva” hay que hacerle seguimiento al curriculum,
modificando, estructurando y organizando cada vez su diseño para su
respectiva mejora y oprimo funcionamiento cumpliendo así con los
objetivos esperados siguiendo las adecuadas estructuras de comunicación y
apoyo en ciudades, países, estandarizarlas por completo donde la innovación
surja y sobreviva y crezca continuamente para que así muchos docentes no
pierdan su camino y tengan mas opciones en donde guiarse y compartir su
conocimiento estructurado y completo. Gross, Giacquinta y Bernstein
comentan: >

Supervisión

“El desarrollo del Curriculum se inició dentro de un espíritu de gran

optimismo” así lo indica Martin y Pinck (1966) haciendo énfasis en lo
emocionante que sería la creación de un curriculum donde haya una
organización estructurada pero algo deliberada para orientación y ayuda a
los profesores en sus retos cotidianos como docentes. Es fundamental
colocar en practica el aprendizaje adquirido ya que algunos temas de
aprendizaje aunque al inicio sean algo fácil muchas cosas cambian en temas
siguientes donde se relacionan y enlazan unos con otros para su correcto
progreso en el dominio de la lengua, es asi que es importante poner en
practica el aprendizaje ya adquirido ya sea repitiendo el mismo varias veces,
por medio de actividades lúdicas que interesen al estudiante a participar en
cada una mejorando sus habilidades cognitivas, sociales, comunicativas y
lingüísticas a su vez que se va integrando a una nueva lengua
comprendiendo el significado de esta y entablando relaciones con
extranjeros is es posible para dominar el conocimiento. Radduck (1973,)
señala; “ ¡Estábamos advertidos! Las innovaciones del curriculum que se
dejan que sigan su propio camino, pueden durante algún tiempo seguir
cómodamente su curso a base del prestigio de sus patrocinadores, pero sin
las adecuadas estructuras de comunicación y apoyo, la innovación es
improbable que sobreviva” hay que hacerle seguimiento al curriculum,
modificando, estructurando y organizando cada vez su diseño para su
respectiva mejora y oprimo funcionamiento cumpliendo así con los
objetivos esperados siguiendo las adecuadas estructuras de comunicación y
apoyo en ciudades, países, estandarizarlas por completo donde la innovación
surja y sobreviva y crezca continuamente para que así muchos docentes no
pierdan su camino y tengan mas opciones en donde guiarse y compartir su
conocimiento estructurado y completo. Gross, Giacquinta y Bernstein
comentan: > Se debe supervisar cada metodologia implementada para
verificar si es ùtil o nò cumpliÒ con los objetivos planteados para
reestructurarla e implementar nuevas.
Reflexión

Reflexión sobre los efectos del Plan

Hoyle menciona “ ya que el tiempo es un importante recurso para la

innovación, afirma, aquellos que deseen una innovación educativa han de
intentar disponer mas de este recurso” el tiempo es un inconveniente que
debe ser tratado de forma ágil y exacta ya que son muchos temas y
habilidades por desarrollar el tiempo no alcanza para enseñar y aplicar todo
el conocimiento en conjunto, por lo cual hay que mezclar los temas para
agilizar el proceso y cumplir con el curriculum o malla curricular según el
cronograma establecido en los tiempos exactos. Implementar la educación
virtual para los estudiantes que no cuenten con el tiempo suficiente para
poder estudiar y desplazarse al lugar físico de estudio, donde los estudiantes
se separen por niveles de conocimiento y edades luego implementar un plan
de acción con las habilidades de aprendizaje identificadas para crear el
material adecuado para los alumnos donde se coloque en práctica los
conocimientos aprendidos y no se sigan instrucciones rigurosas, donde el
objetivo primordial sea la práctica y el dialogo. Se identifican los estilos de
aprendizaje de estudio creando nuevas metodologías y nuevos enfoques
junto con material de apoyo a través de un Drive donde todos los estudiantes
puedan visualizar por medio de videos los temas vistos en clase, seguidos
del material de apoyo como; tareas, ejercicios prácticos, talleres, juegos,
enlaces de práctica, entre otros ejercicios prácticos lo cual complementa su
aprendizaje y lo mejor de todo es que lo pueden visualizar en cualquier
momento y en cualquier lugar donde se encuentren a través de la
herramienta Google Classroom donde se desarrollara el material de apoyo
cada uno especificado por temas con el fin de que los todos los alumnos
tanto os que están en modalidad virtual como presencial tengan a la mano
todas las herramientas para estudiar y resolver dudas a través de esta
magnífica herramienta.

Acciones de rectificación

Se debe realizar una evaluacion periodica evaluando tanto a docentes como

estudiantes para mejorar los metodos de enseñanza de una manera
innovadora, creativa, nueva, didactica, con ideas frescas pero que fomenten
la enseñanza donde se enseñe toda la parte teorica y pase a la practica de
manera completa y donde los estudiantes puedan desarrollar todas sus
habilidades or medio de ejercicios, tareas, un Drive con todos los temas para
porder reforzarlos y asi solucionar dudas en donde se pueda econtrar: videos
explicativos, ejercicios, talleres en PDF, talleres practicos interactivos por
medio de paginas web, juegos, entre otros, donde el estudiante tenga una
apropiacion completa del tema y pueda revisar este materal en cualquier
momento y cualquier lugar sin restriccion alguna, donde construye
activamente cada dia una nueva idea fomentando el docente en sus
estudiantes la participacion activa por medio de charlas, recorridos, ensayos
y visitando lugares donde los estudiantes se sientan comodos, alegres y
compartiendo con sus compañeros los aprendizajes ya adquiridos en la parte
conversacional, donde todos los estudiantes queden nivelados en el mismo
tema, con el mismo cocnocimiento sin alterar el aprendizaje del otro, este
Drive lo pueden ver todos los niveles para que puedan reforzar temas ya
vistos. se debe evaluar la estrategia implementada por el docente, el
personal administrativo y verificar las opiniones de los estudiantes frente a
los nuevos cambios implementados para seguir con su planeacion metodica
en accion donde se vea simpre reflejada la mejora y preparacion continua en
crecimiento academico y curricular, se deben tener los ensayos completos
con los soportes de las estrategias implementadas, con los resultados
obtenidos, evaluando si se alcanzaron los objetivos y cuales se deben
modificar o replantear, donde estèn las estadisticas y las cifras cuantitativas
y cualitativas sobre los metodos implementados. Al igual, se deben evaluar
las tutorias impartidas por el docente,ver el avance de los estudiantes,
investigar sobre los estilos de aprendizaje y colocar en practica las tecnicas
que identifica en sus estudiantes para mejorar las practicas de accion
educativas.
La naturaleza de la acción educativa y su relación con el conocimiento educativo

En el año 1975 el señor Stenhouse explica de forma ejemplar y detallada su

Humanities Project sobre lo que anteriormente denominaba "modelo de
procesos" de desarrollo Curriculum con el "modelo de objetivos" ya que para el
este último era inadecuado para resolver el problema principal del Curriculum,
como ayudar a los profesores a enfrentar y dar solución a los errores cotidianos
del ser humano en un ámbito educativo ya sea con adolescentes de la
institución, siendo así que la mayoría del Curriculum contemporáneo se basa en
controversias humanas dentro de la sociedad, donde la idea de diseño de un
curriculum exacto y preciso aun no son apropiadas. por lo cual Stenhouse
menciona que el objetivo general es la naturalidad en fomentar el dialogo a
través de una clase no una puntuación o una instrucción exacta para
desenvolverse en el idioma, lo importante es la temática, la naturalidad por
medio de practica conversacional e imaginativa, innovadora y única mas no una
puntuación que defina el conocimiento del estudiante ya que no tendrá la misma
confianza de dar su punto de vista y no retendría la información de manera más
precisa, por lo cual Stenhouse sostiene los procedimientos son "lógicamente
coherentes con el objetivo del proyecto":

La actividad central en el salón de clases es el dialogo y la parte conversacional,

no la instrucción,
Debe haber varios puntos de vista y evaluar cada uno de estos.
El profesor debe ser neutral, no ayudar al estudiante, guiarlo para que pueda
razonar y hallar el resultado con su criterio.
Los docentes pueden plantear los criterios para criticar los diversos puntos de
vista junto de la calidad y el adecuado aprendizaje.

Al igual se guían a los estudiantes a cuestionarse de lo que es verdadero, de lo

que no y de lo que podría ser, todas las opciones posibles para aumentar la
crítica y el aprendizaje, es allí donde la investigación forma un papel importante
y crucial ya que invita e influye al estudiante y al docente a ir más allá de su
alcance logrando nuevos resultados, puntos de vista, opiniones y nuevas
perspectivas que fomentan el trabajo mutuo por medio de problemas y posibles
soluciones, brindando el autodescubrimiento investigativo, este e otro ejemplo
de un modelo de proceso elaborado por Ford Teaching (Project 1976) donde
menciona "capacitar a los alumnos para que razonen con independencia en
clase" siempre desde un punto de vista lógico seguido de los valores
constitutivos y principios docente. Para facilitar el razonamiento independiente
se deben formular preguntas las cuales se irán a investigar, posterior a ello se
deben expresar y ejecutar las ideas planteadas, comprobando las ideas con
pruebas suficientes y a su vez discutir en forma de un diálogo
las ideas halladas.
El modelo de diseño curricular especifica las actividades de aprendizaje que
deben ser llevadas a cabo para cumplir con el objetivo del programa en un
tiempo específico, pero no siempre son factibles más son una gran ayuda para
dar soporte a actividades de aprendizaje de interacción y comunicación entre
docente y estudiante,

El desarrollo del conocimiento profesional a través de la investigación-acción

El conocimiento educativo debe ser puesto en acción a través de la práctica, la

comunicación, la interacción y la ética, donde se diseña un modelo curricular
para cumplir con el modelo de los objetivos y de procesos para el desarrollo
eficaz del conocimiento y la practica la cual es fundamental para dominar el
tema con exactitud ganando confianza, critica y pensamiento racional.

ELLIOTT, 1983 afirma que la idea de práctica profesional se basa en los valores
éticos y de ahí parte el término "profesional" manteniendo el compromiso la
exigencia de adquirir los conocimientos necesarios en un alto grado.

Donald SCHÖN (1983) denomina racionalidad técnica a las relaciones entre la

práctica profesional y el conocimiento adecuado ya que en este se aplica la
ciencia y la tecnología los cuales solucionan problemas prácticos, por ejemplo,
en cuanto al conocimiento sin tecnología los docentes no podrían enseñar de
manera virtual a millones de personas quienes viven en otros pases, veredas,
pueblos lejanos y ciudades donde no es posible adquirir educación de forma
rápida y segura.
Las líneas de investigación que tiene la ECEDU La naturaleza de la acción
educativa y su relación con el conocimiento educativo

En el año 1975 el señor Stenhouse explica de forma ejemplar y detallada su

Humanities Project sobre lo que anteriormente denominaba "modelo de
procesos" de desarrollo Curriculum con el "modelo de objetivos" ya que para el
este último era inadecuado para resolver el problema principal del Curriculum,
como ayudar a los profesores a enfrentar y dar solución a los errores cotidianos
del ser humano en un ámbito educativo ya sea con adolescentes de la
institución, siendo así que la mayoría del Curriculum contemporáneo se basa en
controversias humanas dentro de la sociedad, donde la idea de diseño de un
curriculum exacto y preciso aun no son apropiadas. por lo cual Stenhouse
menciona que el objetivo general es la naturalidad en fomentar el dialogo a
través de una clase no una puntuación o una instrucción específica para
desenvolverse en el idioma, lo importante es la temática, la naturalidad por
medio de practica conversacional e imaginativa, innovadora y única mas no una
puntuación que defina el conocimiento del estudiante ya que no tendrá la misma
confianza de dar su punto de vista y no retendría la información de manera más
precisa, por lo cual Stenhouse sostiene los procedimientos son
"lógicamente coherentes con el objetivo del proyecto":

La actividad central en el salón de clases es el dialogo y la parte conversacional,

no la instrucción,
Debe haber varios puntos de vista y evaluar cada uno de estos.
El profesor debe ser neutral, no ayudar al estudiante, guiarlo para que pueda
razonar y hallar el resultado con su criterio.
Los docentes pueden plantear los criterios para criticar los diversos puntos de
vista junto de la calidad y el adecuado aprendizaje.

Al igual se guían a los estudiantes a cuestionarse de lo que es verdadero, de lo

que no y de lo que podría ser, todas las opciones posibles para aumentar la
crítica y el aprendizaje, es allí donde la investigación forma un papel importante
y crucial ya que invita interesa al estudiante y al docente a ir más allá de su
alcance logrando nuevos resultados, puntos de vista, opiniones y nuevas
perspectivas que fomentan el trabajo mutuo por medio de problemas y posibles
soluciones, brindando el autodescubrimiento investigativo, este es otro ejemplo
de un modelo de proceso elaborado por Ford Teaching (Project 1976) donde
menciona "capacitar a los alumnos para que razonen con independencia en
clase" siempre desde un punto de vista lógico seguido de los valores
constitutivos y principios docente.
Para facilitar el razonamiento independiente se deben formular preguntas las
cuales se irán a investigar, posterior a ello se deben expresar y ejecutar las ideas
planteadas, comprobando las ideas con pruebas suficientes y a su vez discutir en
forma de un dialogo las ideas halladas.

El modelo de diseño curricular especifica las actividades de aprendizaje que

deben ser llevadas a cabo para cumplir con el objetivo del programa en un
tiempo específico, pero no siempre son factibles más son una gran ayuda para
dar soporte a actividades de aprendizaje de interacción y comunicación entre
docente y estudiante,

El desarrollo del conocimiento profesional a través de la investigación-acción El

conocimiento educativo debe ser puesto en acción a través de la práctica, la
comunicación, la interacción y la ética, donde se diseña un modelo curricular
para cumplir con el modelo de los objetivos y de procesos para el desarrollo
eficaz del conocimiento y la practica la cual es fundamental para dominar el
tema con exactitud ganando confianza, critica y pensamiento racional.
ELLIOTT, 1983 afirma que la idea de práctica profesional se basa en los valores
éticos y de ahí parte el término "profesional" manteniendo el compromiso la
exigencia de adquirir los conocimientos necesarios en un alto grado.

Donald SCHÖN (1983) denomina racionalidad técnica a las relaciones entre la

práctica profesional y el conocimiento adecuado ya que en este se aplica la
ciencia y la tecnología los cuales solucionan problemas prácticos, por ejemplo,
en cuanto al conocimiento sin tecnología los docentes no podrían enseñar de
manera virtual a millones de personas quienes viven en otros pases, veredas,
pueblos lejanos y ciudades donde no es posible adquirir educación de forma
rápida y segura.
Problema de investigación

Dificultades de los estudiantes para la adquisición de aprendizajes

Los estudiantes tienen diferentes habilidades para aprender, se mezclan las

clases por diferencia de edades y no todos los estudiantes tienen el mismo
tiempo para estudiar por motivos laborales.

La problemática que se identifica en la institución educativa es que los

estudiantes cuentan con diferencias de edades, cada grupo cuenta con distintos
niveles de ingles algunos estudiantes tienen diferencias de aprendizajes que
algunos saben más que otros y en cambio otros están más avanzados en el
idioma, lo cual genera una brecha grande al momento de que todos adquieran el
conocimiento de forma rápida y oportuna y de que puedan participar en clase ya
que algunos terminan las actividades más rápidas que otros, o ya habían visto
anteriormente ese tema explicado y ya cuentan con las bases y el conocimiento
mientras que otros alumnos hasta ahora ven el tema propuesto en dicha clase, es
complicado ya que algunos estudiantes presentan falencias y déficit de
aprendizaje ya sea por falta de concentración, diferencias de edad, nivel de
inglés, conocimientos más amplios o menos amplios que sus compañero de
clase, al igual algunos enfrentan problemas sociales o familiares en sus hogares
lo cual afecta la concentración, motivación e interés en el desarrollo óptimo de
su proceso formativo, la diferencia de estratos sociales algunos cuentan con más
recursos que otros y esto desmotiva a algunos alumnos haciéndolos sentir
menos importantes que quienes lo tienen todo con solo respirar, la agilidad en la
adquisición del conocimiento también influye algunos son más rápidos que
otros alumnos y terminan primero cada actividad, llegando a aburrirse mientras
esperan a los demás compañeros del aula ya que no todos cuentan con el mismo
tiempo para estudiar, esto se presenta más en adultos los cuales por motivos y
horarios laborales no cuentan con el tiempo necesario para dedicarle a su plan
de estudio y reforzar dichos conocimientos adquiridos en clases anteriores.
Desde el rol de liderazgo transformador el docente busca por medio de la
interacción constante, didáctica, pedagógica, la comunicación activa, la
observación y análisis ayudar a los alumnos a enfocarse en el aprendizaje y
dominio del idioma con actividades creativas que fomenten la participación
activa de todos captando su atención ejerciendo el liderazgo, compromiso,
comprensión y motivación cotidiana en el aula de clase, asi transforma de
manera personal y educativa las mentes de los alumnos quienes deseas seguir su
proceso formativo. desde la parte de ODS; Objetivos de Desarrollo Sostenible el
docente incluye a todos los alumnos a la adquisición del aprendizaje con
metodologías donde incluye a todos de manera colaborativa, empática y amable
para que puedan aprender de forma rápida y concisa, a su vez les brinda salud y
bienestar ya que se preocupa por su conducta en las clases, su motivación, que
lo desmotiva y busca diferentes alternativas que fomenten el interés, el gusto y
el buen ánimo para realizar los ejercicios propuestos, brindando educación de
calidad evaluando cada proceso, cada tema enseñado a través de juegos,
didácticas, ejercicios, escritos y conversacionales done fomenta la igualdad de
género y a si

mismo eliminando la pobreza a por medio del aprendizaje ya que esta carrera
requiere dedicación, esfuerzo y disciplina constante para desarrollar las
habilidades necesarias con el fin de que los alumnos avancen en su vida
personal a través de la satisfacción del aprendizaje y entendimiento de una
segunda lengua colocándola en práctica en casa, con amigo, compañeros y
nativos al igual que brinda una amplia variedad de oportunidades para adquirir
experiencia y entrar al mundo laboral obteniendo un mejor empleo, mejor
educación, calidad de vida, seguridad en si mismos y mejor salario para el
sustento del día a día donde a través de trabajo digno y decente con el idioma
inglés se genera un crecimiento económico a nivel social, familiar y cultural
para relacionarse con personas de otros países, obtener mayores oportunidades
de viajes, mejores trabajos o hasta crear una empresa bilingüe si fuera el caso,
todo esto es posible gracias al docente quien acompaña y orienta al alumno en
todo su proceso desde el principio hasta culminar su carrera eliminando e este
modo la pobreza, la desigualdad,
Teniendo en cuenta el problema la línea de investigación que se adapta mejor a
esta problemática es "Educación y desarrollo humano ya que esta línea ayuda a
comprender mejor la relación entre el desarrollo humano como lo son los
estudiantes e invita a estudiar, analizar detalladamente la cultura de las
instituciones educativas que promueven el desarrollo humano, así se espera
generar nuevos conocimientos sobre pedagogía y aprendizaje para el desarrollo
humano, esto con el fin de identificar:

El desarrollo de las competencias en los ambientes educativos --- esto brinda al

docente en formación como investigador a su vez a plantearse nuevas
estrategias que fomenten e aprendizaje de manera íntegra, significativa y las
metodologías organizadas de forma estructurada a brinda los conocimientos en
el ambiente formativo, gracias a la tecnóloga esto es posible y todos pueden
estudiar y aprender unos de otros sin restricción alguna donde es estudiante
luego se convierta en maestro. A su vez analiza cada estrategia, cada
competencia y su desarrollo consecutivo para verificar que cumpla con el
objetivo planteado.

Fortalecimiento de la resiliencia en ambientes educativos --- Se deben brindar

un acompañamiento permanente en cuando a la formación de cada alumno,
orientándolo en su proceso a través del compromiso, el esfuerzo, compensación
por mérito propio sin que el alumno se aburra o desista del programa, donde se
brindan las herramientas y del alumno pueda ser constante en su proceso
formativo.

Educación para el trabajo --- Brinda la oportunidad de trabajar y adquirir la

experiencia necesaria colocando a prueba los conocimientos adquiridos en el
aula brindando mejor calidad de vida, estudio, constancia, mejor vida
profesional, confianza y crecimiento para si mismo y su hogar, disminuyendo la
pobreza, la falta de oportunidades en la sociedad.
Cultura, educación y desarrollo humano -- El estudiante tiene confianza y
seguridad de sus conocimientos por lo cual no importa su cultura, religión, sexo,
ideología ya que todos tienen la oportunidades gracias a los derecho de
igualdad y según la constitución política Colombiana, la educación es gratuita y
privada, cada individuo tiene as ismas posibilidades para crecer como ser
humano donde se forme como profesional en busca de conocimiento y
desafiando los retos diarios por medio de la práctica.
Pedagogía y aprendizaje para el desarrollo humano Ambas están en busca del
conocimiento y en el aprendizaje para el desarrollo humano impulsando la
educación, las nuevas ideas para actuar, pensar y sentir, mejorando y creciendo
como persona en el ambiro personal y profesional.
Por lo cual esta línea de investigación se articula en este problema ya que va más
a fondo involucrándose en la observación personal, cultural de cada alumno
para brindar nuevas opciones de enseñanza y de influir de forma significativa y
optima en su proceso de aprendizaje para la adquisición del conocimiento y así
disminuir la pobreza, el hambre, mejorando la calidad de vida, estudiando de
manera virtual opta por mejores posibilidades, conoce otras culturas, se
relaciona con su entorno o ya sea en su ambiente de aprendizaje dentro del aula,
con oportunidades de interactuar, investigar, conocer nuevos puntos de vista que
brinden conocimientos a su forma de pensar, ser y actuar en cada etapa de su
vida mejorando como persona mientras se forma como profesional, es
importante resaltar que la resiliencia es parte crucial de un alumno, ser constante
y nunca desfallecer para lograr su objetivo de aprender algo nuevo y ponerlo en
práctica en su vida,.

Se deben separar los alumnos por edades para identificar métodos de enseñanza
acorde a su edad.
Se deben realizar actividades dinámicas donde opongan a prueba su
conocimiento por medio de preguntas, juego de roles y entre otros de manera
ordenada y eficaz.
Árbol de problemas

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Árbol de objetivos

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Objetivo general

Investigar a través de la observación el comportamiento educativo y la

metodología escolar brindando nuevas alternativas haciendo uso de los recursos
tecnológicos y físicos para fomentar la creatividad, interés y generar progreso en
el aprendizaje de los alumnos de forma ágil y eficaz por medio de valores y la
comunicación asertiva.

Objetivos específicos:

Mejorar la adaptabilidad, compromiso, interés, participación y motivación en los

estudiantes para tener buenas relaciones personales y mejora de su autoestima.
Implementar metodologías y estándares que permitan complementar los
aprendizajes de forma dinámica, creativa e innovadora donde los alumnos
participen activamente en el aula, esto con ayuda de datos recolectados
anteriormente para analizar las necesidades de los estudiantes y promover un
plan de acción.
Fomentar el dialogo constante y no evaluarlos por una puntuación especifica y
no a través de instrucciones monótonas y ambiguas.

Estado de la Cuestión

La enseñanza es clave para la educación y el progreso de una sociedad, de todo

un país, por eso es importante entablar métodos que se puedan aplicar más al
“como” enseñar, cuáles son las herramientas facilitadoras, como; imágenes,
videos, juegos tecnología, etc. Todo tiene una secuencia y una función donde
cada aprendizaje se relaciona con otro y así este vaya surgiendo de manera
constante, también es importante que involucre al alumno a ser participe dando
opiniones propias sobre conceptos específicos y que vayan en dirección a como
ver el mundo desde una nueva perspectiva, mejorando desarrollando las
habilidades cognitivas, sociales y humanas, donde pueda colocar en práctica la
teoría en la parte de escucha, del habla y pueda interpretar de forma adecuada
conversaciones complejas en el idioma de forma lúdica y llamativa lo cual
mejora la atención y el interés del estudiante adquiriendo resultados altos en su
participación y relación en comunión de sus compañeros como en la relación
entre docente y estudiante para facilitar el conocimiento.

Según Monereo (1997) “Enseñar una estrategia supone cuándo y por qué se
debe emplear un procedimiento, una actitud o un concepto determinados, etc. El
interés de la enseñanza de estrategias reside en la potencialidad que se le da al
sujeto para controlar y regular sus procesos mentales de aprendizaje, lo que le
permitirá mejorar su rendimiento y sobre todo su capacidad de aprender
autónomamente a partir de sus propios recursos”

ELLIOTT, 1983 afirma que la idea de práctica profesional se basa en los

valores éticos y de ahí parte el término "profesional" manteniendo el
compromiso la exigencia de adquirir los conocimientos necesarios en un alto
grado, por lo cual los valores son muy importantes a la hora de entablar en
conocimiento y relacionarse los unos a otros para ayuda mutua, dialogo y
práctica, por lo que el individualismo puede ayudar a memorizar, pero la
practica en comunión hace posible nuevas ideas de construcción y desarrollo del
pensamiento crítico a través de preguntas que serán resueltas con la ayuda del
conocimiento, primero hay que saber ser y después hacer, ya que los
conocimientos son habilidades que se aprenden con el tiempo, paso a paso se
van construyendo y fortificando con la el aprendizaje de nuevos retos, nuevas
formas de ver la vida, nuevas interpretaciones, algo que se aprende fácil y
rápido mientras que los valores vienen desde casa y e allí donde se forja la
disciplina, la constancia, el compromiso para hacer que las cosas suceda, si
quieres aprender un idioma, esto requiere disciplina y esfuerzo, tiempo y mucha
dedicación, aunque el proceso sea lento tendrá grandes resultados ya que
muchas personas han dominado la lengua inglesa y han tenido mejores
experiencias como viajar a otro país, ser traductores, profesores, entre otros,
abre una infinidad de puertas que dirigen al éxito profesional y personal para
enriquecer el desarrollo social y así llegar a ser un líder, por lo que los valores
son primordiales para que se cumplan los objetivos proyectados.

Mientras que Stenhouse pensaba que una puntuación no era realmente necesaria
para evaluar el conocimiento de los alumnos ya que lo más importante era la
practica constante, la dinámica y la mejor forma de hacer posible crecer el
intelecto y la mejora de las habilidades a través del dialogo, de las
conversaciones, las nuevas procesos a implementar en el curriculum para llevar
a cabo tareas específicas donde la imaginación y la educación forjen lazos
indestructibles y memorables para el alumno como para el docente quien a su
vez observa, analiza, interpreta y
busca la mejor manera de identificar los diferentes tipos de aprendizajes para
facilitar el progreso educativo en las instituciones escolares y educativas.

“El desarrollo del Curriculum se inició dentro de un espíritu de gran optimismo”

así lo indica Martin y Pinck (1966) haciendo énfasis en lo emocionante que sería
la creación de un curriculum donde haya una organización estructurada pero
algo deliberada para orientación y ayuda a los profesores en sus retos cotidianos
como docentes.
Es fundamental colocar en practica el aprendizaje adquirido ya que algunos
temas de aprendizaje aunque al inicio sean algo fácil muchas cosas cambian en
temas siguientes donde se relacionan y enlazan unos con otros para su correcto
progreso en el dominio de la lengua, es asi que es importante poner en practica
el aprendizaje ya adquirido ya sea repitiendo el mismo varias veces, por medio
de actividades lúdicas que interesen al estudiante a participar en cada una
mejorando sus habilidades cognitivas, sociales, comunicativas y lingüísticas a
su vez que se va integrando a una nueva lengua comprendiendo el significado de
esta y entablando relaciones con extranjeros is es posible para dominar el
conocimiento.

Radduck (1973,) señala;

“ ¡Estábamos advertidos! Las innovaciones del curriculum que se dejan que

sigan su propio camino, pueden durante algún tiempo seguir cómodamente su
curso a base del prestigio de sus patrocinadores, pero sin las adecuadas
estructuras de comunicación y apoyo, la innovación es improbable que
sobreviva” hay que hacerle seguimiento al curriculum, modificando,
estructurando y organizando cada vez su diseño para su respectiva mejora y
oprimo funcionamiento cumpliendo así con los objetivos esperados siguiendo
las adecuadas estructuras de comunicación y apoyo en ciudades, países,
estandarizarlas por completo donde la innovación surja y sobreviva y crezca
continuamente para que así muchos docentes no pierdan su camino y tengan
mas opciones en donde guiarse y compartir su conocimiento estructurado y
completo.

Gross, Giacquinta y Bernstein comentan: << Una de nuestras principales

reservas sobre la explicación basada en la “resistencia al cambio” se debió a que
ignoraba todo el problema de las barreras que pueden encontrarse los miembros
de organizaciones en sus esfuerzos para llevar a cabo innovaciones (1971, 196)
Una barrera que bloqueó los esfuerzos e los docentes fue la falta de claridad en
cuanto a sus nuevas funciones por lo cual se identifica, hay que tener claridad
para los miembros de la organización, todos deben hablar un mismo idioma y
estar informados todos de los procesos según su cargo y función para no
ralentizar o entorpecer le trabajo de otros, esta claridad se logra mediante
esquemas, organigramas para explicar el éxito o fracaso de lo planteado en la
elaboración, otra barrera era que los docentes no disponían de materiales mara
poder diseñar, crear sus clases y material para fomentar la participación e
integración entre los alumnos y para agilizar el proceso de la práctica.
Hoyle menciona “ ya que el tiempo es un importante recurso para la innovación,
afirma, aquellos que deseen una innovación educativa han de intentar disponer
mas de este recurso” el tiempo es un inconveniente que debe ser tratado de
forma ágil y exacta ya que son muchos temas y habilidades por desarrollar el
tiempo no alcanza para enseñar y aplicar todo el conocimiento en conjunto, por
lo cual hay que mezclar los temas para agilizar el proceso y cumplir con el
curriculum o malla curricular según el cronograma establecido en los tiempos
exactos.

Todo lo que vale la pena realmente requiere esfuerzo y disciplina.

Las TIC ayudan a brindar conocimiento en muchos lugares del mundo sin
restricción alguna.
Los métodos de aprendizaje se basan en los modelos ambiguos, sin embargo, la
nueva generación ha optado por realizar nuevas estrategias que faciliten el
aprendizaje de forma didáctica y divertida.
El impedimento solo esta en tu mente – tus pones las barreras.
El tiempo es el peor enemigo del hombre, sabio para unos, ruin para otros.

hipótesis de acción

Implementar la educación virtual para los estudiantes que no cuenten con el

tiempo suficiente para poder estudiar y desplazarse al lugar físico de estudio,
donde los estudiantes se separen por niveles de conocimiento y edades luego
implementar un plan de acción con las habilidades de aprendizaje identificadas
para crear el material adecuado para los alumnos donde se coloque en práctica
los conocimientos aprendidos y no se sigan instrucciones rigurosas, donde el
objetivo primordial sea la práctica y el dialogo.

Se identifican los estilos de aprendizaje de estudio creando nuevas metodologías

y nuevos enfoques junto con material de apoyo a través de un Drive donde
todos los estudiantes puedan visualizar por medio de videos los temas vistos en
clase, seguidos del material de apoyo como; tareas, ejercicios prácticos, talleres,
juegos, enlaces de práctica, entre otros ejercicios prácticos lo cual complementa
su aprendizaje y lo mejor de todo es que lo pueden visualizar en cualquier
momento y en cualquier lugar donde se encuentren a través de la herramienta
Google Classroom donde se desarrollara el material de apoyo cada uno
especificado por temas con el fin de que los todos los alumnos tanto os que
están en modalidad virtual como presencial tengan a la mano todas las
herramientas para estudiar y resolver dudas a través de esta magnífica
herramienta.
Ejemplo de su estructuración:

Verbo to be -- Tema principal

Video explicativo fomenta el dialogo y la practica linguistica
Video conversacional - colocar en práctica lo aprendido.
Material de apoyo del tema principal - (libros, PDF, presentación en Power
Point, entre otros.)
Enlace interactivo de practica de verbo to be -- Worksheet
Enlace de practica (Listening / Reading) -- Pagina British Council
Juego dinámico de verbo to be -- Woldwall
Taller final --- (Ejercicios de apoyo)
Examen Final --- (selección múltiple / Completar oraciones o párrafos del
tema verbo to be / cuestionarios / Test con un numero especifico de preguntas)
. Link Infografia

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 Propuestas

• Dar clases personalizadas 5 a 7 sesiones individuales dentro del plan de

estudio con el fin dereforzar temas y adquirir las habilidades para ser
competentes en el aprendizaje adquirido.
• Distribuir a los estudiantes por niveles según el dominio que tienen
frente al idioma o las habilidades que desarrollan más rápido ya sea de
speaking, listening o vocabulary con el finde que estén en un grupo por
separado y continuar de la mejor forma su proceso educativosin retrasar o
adelantar de manera brusca el proceso de los otros.
• Realizar una sesión de clase sábados de 1 a 2 horas de solo speaking
uniendo a los niveles para que todos coloquen en práctica los
conocimientos adquiridos y refuercen los conocimientos de niveles
anteriores y asi estos ayuden a los niveles mas bajos a tener dominio en el
idioma en la parte conversacional.
• Contar con alianzas educativas extranjeras para realizar cesiones de
clase con nativos de otros países los cuales aporten al conocimiento y a
desarrollar las habilidades comunicativasde speaking y listening en
conversaciones de temas ya vistos de forma que cada vez se vuelvan más
complejas y se aun nuevo reto para que los alumnos lo puedan enfrentar
de manera óptima en cada sesión.
• Tener alianzas con universidades extranjeras las cuales otorguen becas
a los mejores estudiantes con el fin de brindar nuevas experiencias y
oportunidades para mejorar el dominio del idioma adquiriendo nuevos
conocimientos y nuevas formas de internacionalizarel colegio o instituto
para fomentar el dominio de la lengua inglesa y asi atraer más estudiantes
que quieran iniciar su proceso formativo en el mismo.
• Brindar las bases requeridas del idioma en diferentes areas especificas
ya sea como auxiliar de vuelos, agentes bilingües, traductores, entre otras
con el fin de preparar a los estudiantespara enfrentarse al mundo laboral y
que asi al terminar sus carreras en la institución puedanser incluidos en
un empleo donde se maneje el idioma para que coloquen en práctica los
conocimientos adquiridos y puedan mejorar su nivel de inglés a través de
la practica constante mejorando asi la calidad de vida de ellos y sus
familias con un salario acorde a losconocimientos reflejados mientras van
mejorando las habilidades comunicativas desarrolladas en las fases de
estudio.
• Tener alianzas con empresas bilingües para que los alumnos puedan
tener una mejor oportunidad en el campo laboral y que puedan ser
incluidos en las mimas con un mejorsalario mejorando su calidad de vida.
 Referencias

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