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    10 - Emel Pedrozo - Tarea - 2

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    Emel Pedrozo Vásquez
    Al realizar un análisis de las funciones trigonométricas, puedo ver que es muy importante profundizar sobre éstas temática ya que son necesarias para afianzar los conocimientos en este campo de la trigonometría y geometría analítica, dentro de este campo puedo entender que es de gran valor comprender las identidades y las ecuaciones trigonométricas, pues por medio del conocimiento de ellas podré fortalecer mis competencias cognitivas que son muy importantes en el campo de las Matemáticas.

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    Al realizar un análisis de las funciones trigonométricas, puedo ver que es muy importante profundizar sobre éstas temática ya que son necesarias para afianzar los conocimientos en este campo de la trigonometría y geometría analítica, dentro de este campo puedo entender que es de gran valor comprender las identidades y las ecuaciones trigonométricas, pues por medio del conocimiento de ellas podré fortalecer mis competencias cognitivas que son muy importantes en el campo de las Matemáticas.

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    Al realizar un análisis de las funciones trigonométricas, puedo ver que es muy importante profundizar sobre éstas temática ya que son necesarias para afianzar los conocimientos en este campo de la trigonometría y geometría analítica, dentro de este campo puedo entender que es de gran valor comprender las identidades y las ecuaciones trigonométricas, pues por medio del conocimiento de ellas podré fortalecer mis competencias cognitivas que son muy importantes en el campo de las Matemáticas.

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    10 - Emel Pedrozo - Tarea - 2

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    Al realizar un análisis de las funciones trigonométricas, puedo ver que es muy importante profundizar sobre éstas temática ya que son necesarias para afianzar los conocimientos en este campo de la trigonometría y geometría analítica, dentro de este campo puedo entender que es de gran valor comprender las identidades y las ecuaciones trigonométricas, pues por medio del conocimiento de ellas podré fortalecer mis competencias cognitivas que son muy importantes en el campo de las Matemáticas.

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    TRIGONOMETRÍA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

    CÓDIGO: 301301

    Tarea - Unidad 2 – Trigonometría.

    Presentado al tutor:

    Daniel Francisco Chica Medrano

    Entregado por el estudiante:

    Emel De Jesús Pedrozo Vásquez

    Grupo: 301301_10

    UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

    ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

    Ingeniería de Sistemas

    Marzo 15 de 2022

    Soledad - Atlántico
    INTRODUCCIÓN

    Al realizar un análisis de las funciones trigonométricas, puedo ver que es muy importante

    profundizar sobre éstas temática ya que son necesarias para afianzar los conocimientos en

    este campo de la trigonometría y geometría analítica, dentro de este campo puedo entender

    que es de gran valor comprender las identidades y las ecuaciones trigonométricas, pues por

    medio del conocimiento de ellas podré fortalecer mis competencias cognitivas que son muy

    importantes en el campo de las Matemáticas.

    Al realizar este trabajo busco comprender las funciones trigonométricas, el teorema de

    Pitágoras, para aplicarlos a problemas prácticos, dando solución y al mismo tiempo

    comprenderlos de tal modo que los pueda aplicar en problemas comunes que se presentan en

    nuestro entorno a diario


    Tabla enlace video explicativo

    Nombre del estudiante Ejercicio sustentado Número Enlace video Explicativo


    Emel De Jesús Pedrozo Vásquez 3 https://www.youtube.com/watch?
    v=y4l4CEObt7I

    Desarrollo de los ejercicios

    Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes


    Un biciclo es un tipo de bicicleta antigua de dos ruedas de las cuales la delantera es al

    rueda grande es 𝑅=62 𝑐𝑚 y el radio de la rueda más pequeña es de 𝑟=22 𝑐𝑚. Si la rueda
    mismo tiempo motriz y directriz y mucho más grande que la rueda trasera. El radio de la

    grande da un giro completo, ¿Cuál es el ángulo (en grados) que habrá girado la rueda
    pequeña del biciclo? Nota: las dos ruedas se alinean con la válvula hacia abajo (puntos P y
    Q) cerca del suelo como se muestra en la imagen

    Desarrollo del ejercicio 1: Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes


    Lo primero que realizo es cambiar el numeral que aparece en el ejercicio pro el número 2
    que es el dígito que tomé para realizar cada uno de los ejercicios.
    Luego analizo que la rueda grande da una vuelta completa lo cual equivale a 360° y esto es
    lo mismo que 2 πr . Entonces tomo la fórmula S=θr

    Rueda grande, r =6 2 θ=2 π


    S=2 πr
    S=2 π (62)
    S=124 π
    Como la rueda pequeña tiene menor diámetro puedo concluir que debe dar mayor giro o
    número de vueltas para recorrer la misma distancia que la rueda grande
    Rueda pequeña, r =22 S=θr
    S=θr

    124 π=θ (22 ) → ( 12422π )=θ→ θ=17 ,71 rad


    Simplificando me queda de la siguiente manera

    ( 6211π )=θ →θ= 6211 π


    Pero como pide el resultado en grados y lo tengo en radianes debo procedes a pasar de

    radianes a grados multiplicando por ( 180π ° )


    θ=
    11
    π(
    62 180 °
    π )
    Cancelo los π y procedo a simplificar y luego multiplicar
    62 11160°
    θ= ( 180° ) →θ=
    11 11

    Al dividir queda que


    θ=1014 , 54 °

    Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

    Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Transformaciones entre


    grados sexagesimales y radianes
    ¿Cuál es el ángulo (en grados) que habrá girado la rueda pequeña del biciclo?

    El ángulo que giró la rueda pequeña del biciclo fue de 1014,54°.


    Ejercicio 2. Representación de funciones trigonométricas básicas.
    Una de las aplicaciones que tiene el osciloscopio está relacionada con la corriente alterna
    senoidal. Esta corriente es la más importante de las corrientes periódicas, puesto que es la
    única capaz de llegar a los hogares, pasando a través de resistencias, bobinas y
    condensadores sin deformarse. La expresión general para representar las señales de
    corriente alterna senoidal es: V (t )=Vpsen(wt +∅ )

    Suponga que un osciloscopio registra una señal de voltaje de tipo senoidal 𝒗(𝒕), con voltaje
    máximo
    π
    Vp=102 volts , frecuencia angular w=52 rad /s y ángulo de fase inicial ∅ = rad
    2
    A. ¿Cuál será el voltaje registrado en el osciloscopio pasados 2 segundos?
    B. Grafique la función senoidal en GeoGebra y diga cuál sería la amplitud de esa
    2π
    gráfica y halle el periodo de dicha función. Ayuda: (T = )
    w

    Desarrollo del ejercicio 2: Representación de funciones trigonométricas básicas


    Reemplazo el numeral por el dígito 2, que es número con el que estoy trabajando.

    Luego saco y organizo los valores dados

    V (t )=V p sen(wt +∅ )

    V p=102 volts

    w=52 rad /s

    π
    ∅ = rad
    2

    Tomando la ecuación propuesta reemplazo los valores

    A)
    π
    V (t )=102 sen (52t + )
    2

    Ahora reemplazo t por 2 que es el tiempo transcurrido según dice la primera pregunta

    (
    V ( 2 )=102 sen 52 ( 2 ) +
    π
    2) π
    =102 sen (104+ )
    2
    V ( 2 )=98 , 26

    B)
    Hallo la amplitud obteniendo el valor absoluto de A
    π
    V (2)=102 sen (104 + )
    2
    | A|=|102|=102
    Para hallar el período utilizo la fórmula dada

    2π 2π
    T= → T = =0 , 12
    w 52

    Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

    Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Representación de funciones


    trigonométricas básicas

    A) El voltaje registrado a los 2 segundos es de 98 , 26 volts

    B) La amplitud de la gráfica es de 102 y el período es 0 , 12 seg

    Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y relaciones


    trigonométricas)

    Se requiere unir dos columnas de madera que servirán como soporte para el techo de un
    cuarto de herramientas como se observa en la imagen. La distancia “d” que separa las
    columnas es 2,2 metros. El techo debe tener una inclinación α = 12° con respecto a la
    horizontal. ¿Qué distancia debe existir entre los hoyos de los tornillos de las secciones de
    madera que una las dos columnas?
    Desarrollo del Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y
    relaciones trigonométricas).

    Lo primero que realizo es reemplazar el numeral por mi dígito escogido (2), luego analizo que
    el triángulo rectángulo que tengo tiene dado los siguientes valores: uno de sus catetos y uno
    de sus ángulos como lo coloco a continuación

    c=?

    12°= α
    a=2,2 m

    Procedo a calcular la Hipotenusa (c), utilizando el coseno, porque es el que me relaciona el


    cateto adyacente con la hipotenusa

    2,2 2,2 2 ,2
    cos α= → cos 12° = → c=
    c c cos 12 °
    c=2 , 25 m

    Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:


    Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Solución de triángulos
    rectángulos (teorema de Pitágoras y relaciones trigonométricas)

    La distancia que hay entre los dos hoyos de los tornillos es de 2 , 25 m

    Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno)

    Desde un globo aerostático se observa la orilla B de un canal de agua con un ángulo de


    depresión de 40°. El ángulo de ascenso con respecto a la horizontal de un observador es de
    70° como se observa en la imagen. Si el globo se encuentra a 32 metros de altura.

    ¿Cuál es la distancia entre las dos orillas del canal?

    Desarrollo del Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno).


    Procedo a realizar la figura del triángulo, al mismo tiempo colocar los valores y hallar los
    ángulos alternos y congruentes para poder hallar la distancia entre las orillas del canal.

    40°
    30°
    Hallo la hipotenusa del triángulo rectángulo utilizando la ecuación del seno con relación al
    ángulo de 70 grados

    32 32
    sen 70° = →X= =34.05
    X sen 70 °
    X =34.05 m

    Al tener el valor de la hipotenusa (X) aplico la ley del seno para hallar AB

    sen 40 ° sen 30 ° 34.05 sen 30°


    = → AB sen 40 °=34.05 sen 30 ° → AB=
    34.05 AB sen 40 °

    AB=26.49 m

    Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

    Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Solución de triángulos


    oblicuángulos (Ley del seno)

    La distancia entre las dos orillas del canal es de 24.49 metros

    Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del coseno)


    El trayecto de un vuelo nacional entre las ciudades A, B y C se muestra en la imagen. La
    distancia entre la ciudad A y la ciudad B es de 422 km. La distancia entre la ciudad A y C es
    312 km. Se sabe además que entre los recorridos en línea recta AC y AB existe un ángulo de
    35 grados. Si el consumo de combustible es de 3 litros por kilómetro ¿De cuantos litros de
    combustible debe disponer el avión para realizar el recorrido de la ciudad B a C si además
    debe contar con un 25% de combustible extra?

    Desarrollo del Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del coseno).


    Reemplazo los numerales por el dígito dos (2) y utilizo la ley del coseno para hallar el
    segmento BC que es el valor que está pidiendo en el triángulo para luego calcular la cantidad
    de combustible que necesita el avión para realizar el recorrido
    B

    BC=?
    AB=422 km

    35°
    A C
    AC=312 km
    Ley del coseno
    2 2 2
    a =b +c −2 bc cos ∝

    BC= √ 4222+312 2−2 ( 422 ) (312 ) cos 35 °

    BC=244.38 km

    Para calcular los litros utilizo la siguiente ecuación.


    3 ( 244.38 ) +0.25 (3∗244.38)

    916.43 litros

    Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

    Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Solución de triángulos


    oblicuángulos (Ley del coseno)
    Para poder realizar el recorrido de la B a la C, el avión debe disponer de un total de 916.43
    litros de combustible.

    Conclusiones

    Al haber realizado el presente trabajo puedo extraer las siguientes conclusiones:

    1. Con la aplicabilidad de las funciones trigonométricas podemos entender y dar solución a

    problemas que encontramos a diario en nuestro entorno.

    2. Es muy importante entender que todo lo que tenemos a nuestro alrededor tiene una

    posición en el plano, y que tiene dos variables que son los ejes x, y.

    3. Todo triángulo en su parte interior, al sumar los valores de los ángulos el valor es igual a

    180°.
    Referencias bibliográficas

    Benitez, E. Hernandez, M y Carvajal, J. (2021) Objeto Virtual de Aprendizaje. Solución

    de triángulos Oblicuángulos. Repositorio Institucional

    UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/44673

    Castañeda, H. S. (2014) Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias.

    Bogotá, CO: Universidad del Norte. (pp. 119 – 146, 153-171) https://elibro-

    net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69943

    Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

    Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 184-201) http://hdl.handle.net/10596/11583

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