2°-Sesion 4-Eda 1

EDA N° 01: “PROPONEMOS ACCIONES PARA PREVENIR RIESGOS Y DESASTRES EN
SEMANA SANTA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: “DETERMINAMOS EL NÚMERO DE TURISTAS

DE UN HOTEL”
Área Matemática Grado y Sección 2° “B”

Fecha Duración 90 min
Docente MARIA ELGA SILVA SATALAYA
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrument
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación o de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce cantidades - Establece - Establece relaciones El estudianteLista de
a expresiones relaciones entre entre los datos de un resuelve cotejo
numéricas. datos y las problema y las diversas
- Comunica su transforma a representa utilizando situaciones
comprensión sobre expresiones potencias. del cuaderno
los números y las numéricas que - Utiliza las propiedades de trabajo y/o
operaciones. incluyen de potenciación para ficha de
Resuelve - Usa estrategias y potenciación. simplificar expresiones actividades,
problemas procedimientos de - Emplea diversas numéricas. utilizando
de cantidad estimación y cálculo. estrategias para - Emplea procedimientos operaciones
- Argumenta resolver situaciones diversos para resolver de
afirmaciones sobre problemáticas problemas utilizando la potenciación
las relaciones utilizando potenciación. con números
numéricas y las propiedades de - Justifica la validez de enteros.
operaciones. potenciación. sus resultados utilizando
propiedades con
potenciación.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de potenciación con
números enteros.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
La Municipalidad Provincial cotejo.
de Bellavista pronostica que, para este feriado
largo por semana santa, muchos turistas
nacionales e internacionales llegaran a la
provincia, para disfrutar de los diferentes
atractivos turísticos y de la gastronomía. Frente a
esta situación el señor Raúl está habilitando sus 5
hoteles para recibir de la mejor manera a todos
los turistas, si cada hotel tiene 5 pisos y en cada
piso hay 5 habitaciones y en cada habitación se
pueden alojar hasta 5 personas.
a) ¿Cuántos turistas como máximo se pueden alojar en cada hotel?
b) ¿Cuántos turistas en total se pueden alojar en los hoteles del señor Raúl?
c) ¿Qué lugares turísticos conoces de tu localidad?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación
significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos
SEMANA SANTA”
diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando

operaciones de potenciación con números enteros.”
El docente formaliza la definición de Potenciación con números enteros y presenta  Papelotes 50
algunos ejemplos: (Anexo 1 – Marco Teórico)  Ficha de min
POTENCIACIÓN DE NUMEROS actividades.
ENTEROS  Reglas.
La potenciación es la operación  Hoja bond
abreviada de la multiplicación de A4.
factores iguales.  Lista de
Ejemplo 1: cotejo.
a) (+8)2 = (+8)(+8) = +64 b) (+5)3 = (+5)(+5)(+5) = +125
c) (−3) = (−3)(−3)(−3)(−3) = +81 d) (−2)5 = (−2)(−2)(−2)(−2)(−2) = −32
4
Propiedades: En este cuadro se muestran las propiedades de la potenciación en Z.

Propiedad Ejemplo
Producto de potencias m
a . a =a
n m+n (–2) 3
(–2) 2
= (–2)3+2
= (–2)5
de igual base
Desarrollo
Cociente de potencias m
a ÷ a =a
n m−n (–4)5 ÷ (–4)2 = (–4)5–2 = (–4)3
de igual base
Potencia de una n 2
potencia
[ a m ] =a m .n [ (−3)5 ] =(−3)10
Potencia de un producto ( a . b )n=an . bn ( 2.−5 )2=22 . (−5)2
Potencia de un cociente ( a ÷ b )n=a n ÷ bn (−12 ÷ 4 )2=(−12)2 ÷ 42
Exponente cero 0
a =1 (–24)0 = 1 –240 = –1
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
01: Determinamos el número de turistas de un hotel” y un papelote. Seguidamente el
docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las
anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
Cierre
se encuentra en la Ficha de actividades.

3) Identificar si son verdadero (V) o falso 4) María trajo de su viaje tres
(F) paquetes con tres cajas cada
a) (−3)2 < (−3)5 ÷ (−3)3 ( ) uno. Si cada caja tiene tres
b) [(−2)3]2 < (−2)5 · (+1)5 ( ) bolsas, y cada bolsa, dos
c) 54 · 253 = 510 ( ) lápices, ¿Cuántos lápices trajo
d) (−18)2 ÷ (+2)2 = [(−3)2]2 ( ) María de su viaje?
---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR(A) DOCENTE
ANEXO 01
MARCO TEORICO: POTENCIACIÓN CON NUMEROS ENTEROS (Z)
SEMANA SANTA”
POTENCIACIÓN DE NUMEROS ENTEROS

La potenciación es la operación abreviada de la multiplicación de factores
iguales.
Ejemplo 1:
a) (+8)2 = (+8)(+8) = +64 b) (+5)3 = (+5)(+5)(+5) = +125
c) (−3) = (−3)(−3)(−3)(−3) = +81 d) (−2)5 = (−2)(−2)(−2)(−2)(−2) = −32
4
Propiedades: En este cuadro se muestran las propiedades de la potenciación en Z.

Propiedad Ejemplo
Producto de potencias de igual base a m . a n=a m+n (–2)3(–2)2 = (–2)3+2 = (–2)5
Cociente de potencias de igual base a m ÷ a n=a m−n (–4)5 ÷ (–4)2 = (–4)5–2 = (–4)3
Potencia de una potencia m n 5 2
[ a ] =am .n
[ (−3) ] =(−3) 10
Potencia de un producto n n
( a . b ) =a . bn
( 2.−5 )2=22 . (−5)2
Potencia de un cociente ( a ÷ b )n=a n ÷ bn (−12 ÷ 4 )2=(−12)2 ÷ 42
Exponente cero 0
a =1 (–24)0 = 1 –240 = –1
Ejemplo 2: Simplifica las siguientes expresiones aplicando propiedades:

a) (-3). (-3)2. (-3)3 8
b) [ (−8)3 ] ÷ [ (−8)4 ]
6
= (-3) 1+2+3
= (-3)6 = 729 = (-8)24 ÷ (-8)24

= (-8)24 – 24
= (-8)0 = 1

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EDA N° 01: “PROPONEMOS ACCIONES PARA PREVENIR RIESGOS Y DESASTRES EN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: “DETERMINAMOS EL NÚMERO DE TURISTAS

Área Matemática Grado y Sección 2° “B”

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando

Propiedades: En este cuadro se muestran las propiedades de la potenciación en Z.

se encuentra en la Ficha de actividades.

POTENCIACIÓN DE NUMEROS ENTEROS

Propiedades: En este cuadro se muestran las propiedades de la potenciación en Z.

Ejemplo 2: Simplifica las siguientes expresiones aplicando propiedades:

= (-3)6 = 729 = (-8)24 ÷ (-8)24

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