1 Le 3º T2 2023
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1 Le 3º T2 2023
(PRÁCTICA INTEGRAL)
Helico curiosities
¡OBSERVEMOS!
A B
¡Muy bien!
Edit:
“Yo publico una noticia”.
Entendiste,
¡ahora publícaselo!
Publico Publícaselo
C D
Yo leo
lo que publicó Edit.
Publicó Público
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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 3rd GRADE OF SECONDARY
Responda.
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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 3rd GRADE OF SECONDARY
Helico theory
LANGUAG
I. La acentuación gráfica de las palabras polisílabas
Las reglas de acentuación gráfica de las palabras polisílabas se aplican en función de si son agudas, llanas, esdrújulas
o sobresdrújulas.
1. Agudas u oxítonas
Son aquellas palabras en las que el acento recae en la última sílaba.
3. Esdrújulas o proparoxítonas
Son aquellas palabras en las que el acento recae en la antepenúltima sílaba. Se tildan todas sin excepción.
triangulo - gu - lo
trián huerfano huér - fa - no
caucasico cau - cá - ci - co esdrújula es - drú - ju - la
4. Sobresdrújulas o preproparoxítonas
Remember
Son aquellas palabras en las que el acento recae
en la transantepenúltima sílaba. Se tildan todas sin Las palabras sobresdrújulas son compuestas, es decir, se forman por la unió
excepción.
recuerdemelo re - cuér - de - me - lo • llévatelo recíbemelo sujéteselo
pídaselo
cómpraselo
• entrégaselo omítasele
entregaselo en -- gatré
- se - lo • pregúntaselo
• cámbieselo
- va
llé- te - lo •
llevatelo
cuentamelo - tacuén
- me - lo
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Observation
• minigolf mi - ni -
g
• mamuts ma - muts • zigzags zig - zags
• esnobs es - nobs
C. Cuando en una palabra se encuentra una vocal cerrada que se impone a una vocal abierta se procederá a representar
con una tilde
• pa - na - de - rí - a panadería • ataud a - ta - úd
• bú - ho búho • bahia ba - hí - a
• dí - a día • baul ba - úl
• pú - a púa • duo dú - o
Ello se denomina hiato acentual y es una excepción a las reglas de acentuación general.
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II. Tildación diacrítica
Las palabras de una sola sílaba nunca se acentúan gráficamente, salvo en los casos de tildación diacrítica, que cons-
tituyen una excepción a la regla general.
LANGUAG
1. Tilde diacrítica en monosílabas y bisílabas
H. Té (sustantivo) y te (pronombre).
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2. Tildación diacrítica en interrogativos y exclamativos
Este tipo de tilde diferencia la pronunciación de las palabras; es decir, su énfasis; no distingue clases gramaticales
diferentes.
Tilde diacrítica
LANGUAG
¡Que viva mi mamá!: Expresa un deseo ¡Qué viva es mi mamá!: Expresa una exclamación
Pronombres Adverbios
Se tildan los pronombres y adverbios cuando se pronuncian como tónicas en las oraciones interrogativas y/o
exclamativas.
1. En las oraciones interrogativas: Si concluyen con inflexión ascendente; exigen respuesta inmediata del interlo-
cutor.
Ejemplos:
¿Cómo te llamas, amiga?
¿Qué estás estudiando ahora?
¿Quiénes fueron los responsables?
2. En las oraciones exclamativas: Concluyen con inflexión descendente, manifiestan emotividad del hablante
(deseo, ira, desagrado, duda) y se expresan con mayor énfasis.
Ejemplos:
¡Cuánto la quiero!
¡Cuán grande es el sacrificio!
¡Qué ojos tan grandes tiene Mariela!
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Helico synthesis
LANGUAG
Qué Dónde
Quién(es) Adónde
Interrogativos y exclamativos
Cuándo Cuál
en
Cuánto
Tildación diacrítica
Tú Té
Él Dé
en Monosílabos y bisílabos Mí Sé
Sí Más
ACENTUACIÓN
GRÁFICA
En - sé - ña - me - lo
Sobresdrújula
Vén - de - se - la
Sá - ba - na
Esdrújula
Tó - ma - lo
Tildación general
Án - gel
Grave
Ti - za
Cor - tar
Aguda
Ca - mión
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Helico practice
Aplico lo aprendido
LANGUAG
escribelo
prohibe robots
inclui
dificil aji
suti
dia caracteres
angel
buho boina
avaro
lei facil
docil
triceps duo
Mí/mi
Dé/de
A me parece que en casa hace Es raro que Carlos una limosna.
mucho frío.
Tú/tu
Sé/se
Dime por qué padre se enfadó
La profesora asombró de lo que
conmigo.
sobre la historia del Perú.
Él/El
Más/mas
A le gustaba montar en bicicleta en parque.
¡Qué árbol alto!
Sí/si
Té/te
Ignoro es soltera o casada.
invitaré con durazno.
Aún/aun
no es otoño.
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4. Coloque la tilde donde corresponda.
Cuánto(s)/cuanto(s)
Qué/que
a. Mi amor, cuanto te amo.
a. Me preguntó para que compré el regalo.
b. Cuantos más años cumple, más perdido anda.
LANGUAG
b. ¡Que bien se te ve!
c. Me pregunto cuantos años tengo.
c. ¡Y a mí que!
Asumo mi reto
Observemos atentamente la imagen.
EIngreso
TARIFARIO
Atención de lunes a domingo de 8 h a 24 h
S/4
Hora o
Fracción
3.11 m
Central
Parking System
ALTURA MÁXIMA
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Lea atentamente y responda.
Fallas en la comunicación
Claridad en el mensaje: Si el emisor no se expresa con claridad o es ambiguo en el mensaje, la comunicación es
deficiente. Para que se dé un buen mensaje comprensible para el oyente, este debe ser preciso, conciso y suficiente;
de tal manera que si usted como emisor mezcla varias ideas en una oración, porque va expresando todo lo que se le
LANGUAG
viene a la mente, usted falta a la claridad que exige una buena comunicación.
SCORE
Helico workshop
Asumo mi reto
2. Muchisimos automoviles carecian de matricula. De 5. ¿Qué alternativa presenta una correcta tildación?
la oración es cierto que
A) Llegó temprano, siendo un día feriado.
I. se han omitido cuatro tildes.
B) Díle que sí y vendrá rápidamente.
II. hay dos palabras esdrújulas.
C) Confío en tí, porque sé que eres leal.
III. solo hay dos palabras graves.
D) Felízmente no hubo accidentes en Semana Santa.
A) Solo I B) Solo III
C) I y II D) I y III
6. Teniendo en cuenta que una palabra aguda es
aquella cuyo acento recae en la última sílaba, ¿qué
Demuestro mis conocimientos alternati- va no constituye una palabra de este tipo?
3. ¿Cuál de las siguientes palabras no debió escribirse A) monumental
con tilde?
B) robot
A) cráneo B) boína C) tocar
C) clímax D) incluí D) aguda
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7. Determine la serie correctamente tildada.
8. Monosílabo subrayado que está incorrectamente
tildado.
A) Bíceps, lío, observó, ávaro
B) Yóquey, fórceps, adiós, mía A) A tí me dirijo.
LANGUAG
D) Último, hablarón, pía, tómatelo C) El té nunca llegó.
D) Sé que todo cambiará.
SCORE
Helico challenge
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Helico homework
Nivel I
LANGUAG
2. Teniendo en cuenta que una palabra esdrújula es aquella cuyo acento recae en la antepenúltima sílaba, ¿qué alterna-
tiva no constituye una palabra de este tipo? (Se han omitido las tildes).
A) Jovenes B) Caotico
C) Avaro D) Examenes
Nivel II
3. ¿En qué alternativa la palabra grave debe tildarse?
A) imanes B) pixel
C) arpa D) gravamen
Nivel III
5. En el cumpleaños de Sofía, el tío Iván hace sus concursos acostumbrados y en este caso le pidió que le nombraran
los monosílabos diacríticos. ¿Qué alternativa contiene la respuesta?
A) y, e, ni, que B) el, tu, mi, si, te, se, de, mas
C) a, ante, bajo, con, contra, de D) ayer, hoy, ahí, acá, allá, ahora
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5 MULTILINGÜISMO
Helico curiosities
¡VEAMOS!
¿Cómo estás?
Responda.
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dicha expresión?
Pues bien, esta expresión se remonta a los inicios del boxeo, cuando este deporte no contaba con un cuadrilátero
para disputar las peleas. Existían dos modos para que los boxeadores se midieran. Uno de ellos consistía en marcar
una raya de tiza en el suelo. Así, los dos contrincantes quedaban de uno y otro lado, es decir, de frente.
Además, los dos contendientes debían poner un pie adelantado en la tiza; no debían moverlo y mucho menos tras-
pasar la ‘raya’. Era una pelea casi estática. De modo que si uno de los contendientes se pasaba de la raya (de tiza),
perdía la pelea.
Responda.
1. ¿Cuál es el origen de la expresión “Te pasaste de la raya”?
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Helico theory
EL MULTILINGÜISMO
LANGUAG
El multilingüismo en el Perú
El multilingüismo es el fenómeno lingüístico que consiste en la convivencia de varias lenguas en un mismo territorio.
El Perú es un país multilingüe, donde se estima la existencia de cerca de sesenta lenguas maternas. La más extendida es
el español (80,2% de los habitantes como lengua materna), seguido por las lenguas indígenas, principalmente las lenguas
quechuas (16,6% en conjunto) y el aimara (2,3%).
A nivel político, según la Constitución actual, en su artículo 48: «Son idiomas oficiales el español y, en las zonas donde
predominan, el quechua, el aimara y las demás lenguas aborígenes». En la Amazonía peruana se hablan 43 lenguas que
se agrupan en 17 familias y se diversifican en cerca de ciento veinte variedades locales reconocibles.
Las lenguas en el Perú se dividen en amerindias y no amerindias.
1. Lenguas amerindias
Son aquellas lenguas propias, nativas de América, como el quechua, aimara, shipibo, etc. También son conocidas
como lenguas indígenas originarias naturales, autóctonas o vernaculares.
En el Perú, hay tres vertientes: las lenguas costeñas, las lenguas andinas y las lenguas amazónicas.
A. Lenguas andinas
En el Perú, las lenguas andinas forman parte de dos familias lingüísticas importantes: quechua y aru.
a. La familia quechua: Se distribuye en quechua norteño, quechua central, quechua costeño, quechua
sureño y quechua de la selva. (Perú, Bolivia, Argentina, Ecuador, Colombia y Chile).
b. La familia aru: Está actualmente constituida por el aimara y el cauqui. Para algunos, la lengua jaqaru o
aru, está extinta; otros consideran que sigue aún viva; y para otros es un dialecto de la lengua cauqui.
La lengua aimara es conocida también como aimara sureño o aru sureño (Perú, Bolivia y Chile).
El cauqui es una lengua que se encuentra en extinción. (Yauyos, Lima).
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B. Lenguas amazónicas. Nuestra selva es una región con altísimo número de lenguas existentes, lo cual cataloga al
Perú como un verdadero laboratorio lingüístico.
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2. Lenguas no amerindias
Constituyen el grupo de lenguas que ingresaron a territorio peruano desde aproximadamente la tercera década del
siglo XVI hasta nuestros días. De todas ellas, la más importante desde el punto de vista histórico-cultural y político
es la lengua española. Otras lenguas, como la portuguesa, la china y la japonesa, no tienen mucha relevancia en la
configuración del plurilingüismo.
LANGUAG
Helico synthesis
Aimara
Aru Cauqui
Andinas
Quechua norteño
Quechua central
Quechua costeño
Quechua Quechua sureño
Quechua de la selva
Amerindias
Lenguas nativas, originarias de América. Lenguas que existían antes de la llegada de los españoles.
Agrupadas en diecisiete familias
Amazónicas
LENGUAS EN EL PERÚ
Mochica, culle, etc. (hoy extintas)
Costeñas
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Helico practice
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Asumo mi reto
7. Se muestran las regiones donde se habla quechua.
Quechua II c (sureño) Quechua II a (norteño) Quechua II b (norteño) Quichua ecuatoriano (kichwa) Quechua I (central)
LANGUAG
quechua, quichua qhichwa, kichwa runasimi, runashimi
8. “El Perú es un país multicultural y plurilingüe” es una frase que hemos escuchado o leído siempre cada vez que
se quiere dar una característica o rasgo importante de nuestro país, pero ¿realmente sabemos cuántas son las cul-
turas que forman nuestro país y cuán grande es el universo idiomático que tiene el Perú? Según Rodolfo Cerrón
Palomino (1983), el Perú, un país lingüísticamente fragmentado, está conformado por veinte grupos idiomáticos,
donde diecisiete de ellos se localizan en la floresta amazónica, formando el grupo lingüístico de la selva. De los tres
restantes tenemos a, los grupos quechua y aru que se distribuyen a lo largo de los Andes; y, por último, el tercero
está formado únicamente por los que hablan el castellano y sus variedades regionales, el cual se extiende a lo largo
de la costa.
Según lo leído, ¿por qué el autor señala que el Perú es un país lingüísticamente fragmentado?
A) Por la incapacidad de comunicarnos entre todos los hablantes.
B) Por la falta de apoyo de aprender lenguas propias de nuestro país.
C) Por la gran variedad de familias lingüísticas que se encuentran en nuestro país.
D) Por el poco conocimiento que tenemos de la diversidad de lenguas en el país.
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SCORE
Helico workshop
LANGUAG
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SCORE
Helico challenge
LANGUAG
Nivel I Nivel III
1. Nuestro país es una nación multilingüe porque
4. En una reunión familiar los padres de Mariella, que
A) se habla más de una lengua en su territorio. eran cusqueños, discutían sobre si el quechua que
B) es multisocial y multicultural. ellos hablaban era una lengua o dialecto. La mamá
decía que era un dialecto porque no era hablado en
C) hay una serie de códigos sociolingüísticos.
todo el Perú; el papá enfatizaba que era una lengua
D) hay una infinidad de hablas. ya que tenía su propio alfabeto. Según lo estudiado,
¿cómo es considerado el quechua hablado por los
Nivel II padres de Mariella?
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Helico homework
Nivel I
LANGUAG
Nivel II
3. Se dice que una lengua está en fase terminal cuando cuenta con muy poca cantidad de hablantes. De acuerdo con
ello, ¿qué lengua no pertenece a este grupo?
A) Iñapari B) Shipibo
C) Resígaro D) Orejón
Nivel III
5. Antes de la llegada de los españoles a nuestro territorio existían lenguas vigentes, que debido a la supremacía del
castellano, fueron desapareciendo. En la actualidad, ¿cuál es la lengua amerindia predominante en el Perú?
A) Cauqui B) Quechua
C) Bora D) Pano
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6 HOMONIMIA SINTÁCTICA
Helico curiosities
OBSERVEMOS
¿Por qué
1.° Quisiera saber mi 2.° teme lo que
porvenir
aún está por
venir?
Responda.
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¿Cuál es tu cuerda?
Un alpinista, desesperado por conquistar el Aconcagua, inició su
travesía después de años de preparación. Pero quería la gloria para
él solo; por lo tanto, subió sin compañeros. Empezó a subir y se
LANGUAG
Responda.
b.
c.
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Helico theory
HOMONIMIA SINTÁCTICA
LANGUAG
Nuestro idioma tiene muchas palabras con significado distinto según si se escriben juntas o separadas.
Ejemplos:
1. A ver : Expresión usada para pedir algo que se quiere reconocer o ver .
Haber : Ocurrir (acaecer)
3. A : Preposición
Ha : Verbo auxiliar en tiempos compuestos
Ah : Interjección para denotar pena, admiración o sorpresa.
5. Mediodía : Sustantivo, indica el momento cuando el sol está en el punto más alto de su elevación sobre el
horizonte. Alrededor de las doce de la mañana.
Medio día : Parte del día
10. Tampoco : Adverbio usado para negar algo después de haberse negado otra cosa
Tan poco : Cantidad ínfima
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11. Entorno : Ambiente, lo que rodea
En torno : “Acerca de”, “alrededor de”, “en relación con”
19. Porvenir: Situación futura en la vida de una persona, de una empresa, etc.
Por venir : Que todavía no llega lo designado por el sujeto
24. Conque: Para anunciar una consecuencia natural de lo que acaba de decirse. “Así que” o “por lo tanto”.
Con que: Sinónimo de “con el cual” o “con la cual”
Con qué: Se usa en oraciones interrogativas o exclamaciones.
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Helico synthesis
LANGUAG
HOMONIMIA SINTÁCTICA
son
Las diversas funciones que pueden desempeñar las palabras cuya escritura es igual, pero ofrece dificultad y confusión.
Ejemplos
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Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Complete las siguientes oraciones con la forma correcta.
LANGUAG
A ver / haber
Sino / si no
a. fueras tan feo, saldría contigo. Sino: conjunción adversativa (se puede
sustituir por “pero sí”)
b. No pedí cangrejo erizo.
Si no: conjunción condicional adverbio
c. Dejaría los anteojos fuera tan miope. de negación (se puede sustituir por “si es
que no”)
d. A ellos no les gusta el teatro el cine.
Hacer / a ser
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Tan poco / tampoco
a. Si tú no, entonces yo .
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c. me serviste que quedé hambriento.
En torno / entorno
A hora / ahora
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A cabo / acabo
a. La ceremonia se llevará en la plaza central.
d. ¡ de ver un fantasma!
b. Siempre los problemas con calma. Abordo: del verbo abordar o abordaje.
A bordo: en el interior de una nave.
c. la situación de la mejor manera posible.
A bajo / abajo
Debajo / de bajo
d. La profesora está .
a. La venta de pinturas es .
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Que hacer / quehacer
a. Me preocupa el del lingüista.
Quehacer: con significado de “tarea u
b. Hay, hermanos, mucho . ocupación”.
c. Se siente comprometido con el nacional. Que hacer: parte de una perífrasis o
LANGUAG
“por hacer”.
d. Hay las paces para mantener la armonía.
Conque / con que / con qué Conque: conjunción ilativa; por lo tanto, así que
a. Dejaste el caño abierto limpiarás la inundación. Con que: preposición relativo Con qué: preposición pron
Asumo mi reto
Lea el texto atentamente
En una clase de Lenguaje, el profesor les pidió a Juan y a Pedro que escribieran en la pizarra la siguiente frase
que pronunció: “Laniñafuedevueltaacasa”. Juan escribió de vuelta y Pedro escribió devuelta. El profesor les pidió
argumentar su respuesta. Juan dijo: “Debe escribirse separado porque quiere decir que la niña fue de regreso a casa.
Por ejemplo, la niña estuvo conversando con su amiga y, como ya era tarde, fue de vuelta a casa”. Pedro replicó:
“Profesor, debe escribirse junto porque quiere decir que devolvieron a la niña a su casa. Por ejemplo, la niña fue
secuestrada y, luego de pagar el rescate, la niña fue devuelta a casa”.
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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 3rd GRADE OF SECONDARY
SCORE
Helico workshop
LANGUAG
B) Elsa vive en torno al hospital de la región. C) mediodía - medio día - sin fin
C) Carmela y Rosita explicaron en torno a la econo- D) medio día - medio día - sinfín
mía básica familiar.
D) Entorno al parque nos vemos. 6. Ofrecemos un de ofertas por fiestas na-
videñas. adquirirlos atendemos pedidos y
llevamos a domicilio.
2. Considerando que el término sinnúmero es un sus-
tantivo, señale en qué enunciado debe ser empleado. A) sin número - Quienquiera
D) Hubo un de manifestaciones.
Asumo mi reto
3. Indique en qué alternativa la palabra por qué com- 7. Para que Adán pueda aprobar su examen final de
pleta en forma coherente el sentido de la oración. lenguaje le faltaba resolver solo el siguiente ejerci-
cio, ¿qué alternativa debe marcar para poder aprobar
A) El desorden por qué fue criticado nunca lo había
el curso? “No daremos marcha atrás nos
notado.
proporcionan subsistir. Es el colmo, hace
B) Se mudará de casa por qué pueda llegar pronto seis meses que no nos pagan el sueldo,
a su trabajo. radicalizaremos nuestras acciones”.
C) Ignoraban por qué los excursionistas viajaban
A) sino - conque - con que
sin un guía.
B) si no - con qué - con que
D) Canta muy bien por qué su maestro fue un exce-
C) sino - con qué - conque
lente tenor.
D) si no - con qué - conque
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SCORE
Helico challenge
LANGUAG
Nivel I Nivel III
1. ¿Qué enunciado se completa con la secuencia dé 4. ¿En qué alternativa está usado correctamente “ha”?
más?
A) ¡Ha, te atrapé!
A) Me vinieron dos chocolates . B) Ella ha llegado tarde.
B) Trae eso; lo lo dejas en casa. C) Voy ha hacer mis tareas.
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Helico homework
Nivel I
LANGUAG
Nivel II
3. ¿Qué oración está correctamente escrita?
A) Aquel sin vergüenza te fue infiel. B) No me importa los demás
C) La profesora a borda el mismo tema. D) Un sin fin de actores llegaron a Huancayo.
4. Considerando que el término porvenir es un sustantivo, ¿en qué alternativa ha sido correctamente empleado?
A) Apúrate que ya está porvenir tu tío.
B) Cásate con Edilberto, porque tendrás un buen porvenir.
C) Me voy, está porvenir Alfredito.
D) Están porvenir las chicas del vóley.
Nivel III
5. Atendiendo a las diferentes formas de escribir por qué, ¿en que oración está empleado correctamente?
A) Por qué te quiero, te dejo. B) La razón por qué me voy, tú la sabes.
C) ¿Por qué no te callas?, Luis Fabián. D) No sé cuál es el por qué
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LANGUAG
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Ortografía de la lengua española. Primera edición. 2010.
Acentuación general - Reglas gramaticales
• https://www.youtube.com/watch?vO7YoG6Yx0nc
El uso de la tilde en casos especiales.
• https://www.youtube.com/watch?v0zw2CB3KmQU
Chapter 5
POZZI ESCOT, Inés. El multilingüismo en el Perú. Editorial Cusco. Centro de Estudios Regionales Andinos
Bartolomé de las Casas. 1998.
FUNDACIÓN RAMÓN MENÉNDEZ PIDAL. Historia de la lengua española. 2007.
Lenguaje - Multilingüismo y realidad lingüística del Perú
• https://www.youtube.com/watch?v6hMSKO4NQJI
Perú tiene 47 lenguas nativas de las cuales 43 están en la Selva
• https://www.youtube.com/watch?v0GJFqFnGKWY
Chapter 6
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario panhispánico de dudas. Primera edición. 2005.
Palabras juntas y separadas
• https://www.youtube.com/watch?vH5Dp3ZP2kMk
Ortografía: palabras juntas y separadas
• https://www.youtube.com/watch?vuSzsNn5LVsM
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