ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

NOMBRE DE LA SESIÓN Nos vamos de cacerías con imanes

FECHA Miércoles 06 de Noviembre del 2024
AREA COMPETENCIA y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
3 y 4 años 3 y 4 años:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que Reconoce los
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR expresan su curiosidad cambios que se
SUS CONOCIMIENTOS sobre los objetos, producen en los
 Problematiza situaciones para
seres vivos, hechos o objetos o seres vivos
hacer indagación.
CIENCIA Y • Diseña estrategias para hacer fenómenos que debido a la
TECNOLO indagación. acontecen en su experimentación
GIA • Genera y registra datos o
información.
ambiente; y, al
• Analiza datos e información.
Comenta en forma
responder, da a
• Evalúa y comunica el proceso y oral
conocer lo que sabe los
resultado de su descubrimientos
acerca de ellos.
Indagación. realizados a partir de
los experimentos
PROPÓSITO Hoy dialogaremos sobre los materiales que necesitamos para nuestra
DE indagación en la Cacería con los imanes..
APRENDIZAJE
INSTRUMENT Registro de observación
O DE Mapa de calor
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS Registros en su cuaderno del explorador, exponiendo todo su proceso de
indagación hasta llegar a sus conclusiones.
MATERIALES Imanes, objetos, video, cuadernos del explorador, colores, plumones, crayolas
III.- DESARROLLO DE LA JORNADA DEL DIA

MOMENTOS/
ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
Actividades de Recepción de los niños y niñas
ingreso Lavado de manos
7:40 a 8:15 am
Hora de juego libre en los sectores.
PRIMER MOMENTO
Planificación y organización. - Se inicia con una asamblea. Adulto, niños y
niñas se ubican formando un círculo en un lugar cómodo del salón. Dialogan
aproximadamente 10 minutos, sobre tres aspectos: Elección de los sectores, el
tiempo y el espacio y las normas de convivencia.
SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del juego. - Los niños, de manera autónoma, inician el juego en el
espacio elegido. Un proyecto de juego autónomo supone que el niño inicia,
desarrolla y plasma una idea y la convierte en acción. En este momento, los
niños realizan negociaciones respecto
Hora de juego libre de los materiales y juguetes que usarán y los roles que representarán
en los sectores Socialización. - Sentados en círculo, en asamblea, se les brinda un tiempo para Sectores del
que quienes deseen verbalicen y socialicen con todo el grupo a qué jugaron, aula
con quiénes lo hicieron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su Materiales del
60’ juego. MED y del
Representación. - Se les Invita a los niños a representar lo que jugaron, contexto
8:15 a 9:45 am pueden hacerlo de manera individual o grupal, a través de los diversos
lenguajes, como la pintura, el dibujo, el modelado, etc. Puede ser sobre lo que
más les gustó o lo que más recuerdan de la experiencia.
Meta cognición: Al finalizar la representación se retoma el diálogo para realizar
la metacognición. Se les pide a los niños responder algunas preguntas como las
siguientes:“¿A qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?” “¿Hay algo nuevo que
les ha sorprendido y que hoy descubrieron?” “¿Aprendieron algo nuevo que no
sabían?” “¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?”
TERCER MOMENTO
Orden.- A través de una actitud activa, cálida y alegre se les ayuda a los niños
para que asuman la responsabilidad del orden como un momento agradable y
necesario, para así lograr que este hábito se instale con mayor rapidez.
ACTIV. Se propicia el uso de carteles: Asistencia orientado al registro y reconocimiento
PERMANENTE DE de sus nombres, así como actividades de conteo para saber cuántos niños
 llegaron al aula.
ENTRADA
Calendario Para que los niños se inicien en la noción de tiempo ¿Qué día es hoy?
10’
¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será mañana?, Las normas del aula ¿Cuáles son
9:45 a 9:55 am
nuestras normas?, responsabilidades ¿Quiénes son los responsables de…?
 INICIO  Niños y niñas juegan la dinámica “SIMÓN DICE” Paleógrafo
Problematización, Da órdenes de buscar materiales en el aula y Simón dice: buscar un peine, Pizarra
todos se inician en la búsqueda y traen a la docente lo solicitado, ahora todos
propósito y buscan lo que simón dice: buscar vasos descartables todos se inician en la Plumón
organización búsqueda y traen a la docente lo solicitado etc. entre otros materiales que se Goma
motivación, utilizaran para el experimento. Hojas
recojo de saberes  ¿Qué juego hicimos? ¿Qué materiales habían y logramos encontrarlos?
previos. ¿Cuántos elementos encontramos? ¿Para que servirán estos materiales?
La docente comunica a niños y niñas que hoy dialogaremos sobre los
materiales que necesitamos para nuestra indagación en la Cacería con
los imanes.
La docente plantea una pregunta a niños y niñas al iniciar ¿Qué es un
imán? ¿Qué podemos atrapar con los imanes? ¿Por qué atrapan objetos
de fierro los imanes? Escuchamos sus apreciaciones
DESARROLLO  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Gestión y  Niños y niñas juegan creando expectativa al recibir en sus equipos de
Imanes,
acompañamiento trabajo imanes y objetos que contienen imanes como los adornos
usados en las refrigeradoras, los exploran estos adornos pedidos con objetos,
anterioridad a los niños y niñas. video,
 Niños y niñas juegan en una caja de zapatos que contiene arena la cual, cuadernos
se entrega por cada mesa y menciona que en cada caja de zapatos con
arena hay algunos objetos de metal que se encuentran enterradas y
del
juegan a la cacería de objetos, sacándolos sin tocarlos solo pasando el explorador,
imán sobre la arena. colores,
 Niños y niñas cada uno recibe o saca su imán solicitado de antemano y plumones,
se convierte en cazador, se levantan de su silla y empiezan como el
cazador buscando objetos atraídos por el imán y comentan los objetos
crayolas
encontrados. Colocan los objetos en una caja de la búsqueda en la caja
con arena y en otra caja los objetes atraídos con el imán de la búsqueda
en el aula y menciona por equipos de trabajo lo que encontraron cada
uno.
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
La docente los invita a observar el video de los imanes.
https://www.youtube.com/watch?v=5A07NWK59kwhttps://www.youtube.
com/watch?v=5A07NWK59kw
Luego, la docente motivará a los niños preguntando lo siguiente, ahora
que ya hemos investigado ¿Les gustaría experimentar para comprobar lo
que sucederá?
 En grupo analizan ¿Qué sucedió al utilizar los imanes?, ¿Por qué solo
atrapa elementos que son imantados de fierro? durante este proceso la
docente acompaña a los niños proporcionando algunas pistas o
preguntas que permitan a los niños explicar lo sucedido.
o Los niños organizados en gran grupo, escuchan la explicación que brinda
la docente sobre el porqué de la situación planteada sobre la atracción
de los cuerpos imantados
o ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
o Niños y niñas comunican sus resultados de manera oral, expresando
paso a paso lo experimentado en sus grupos de trabajo.
o Posteriormente, se entregará a cada niño una hoja bond para que dibuje
sobre el experimento realizado y los materiales que utilizo
o Los niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis
planteadas con la información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué
dificultades
o tuvieron?, ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo que más
les gustó de la experiencia?
o Finalmente expresamos ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué
utilizamos?
CIERRE  Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: Mapa de
Evaluación ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? calor
50’ ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
9:55 a 10:35
Registramos la información
ACTIVIDADES DE La docente plantea una pregunta a niños y niñas al iniciar ¿Qué son los Aseo
ALIMENTACIÓN colores?¿Podemos cambiar los colores?¿Cómo podemos cambiar los Loncheras,
20´ colores?
10:35 a 10:50 am
Actividades al Promueve el juego libre a través de movimientos gruesos y otros más
aire libre: tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos, por ello se dejarán
30´ materiales en el patio como cajas de cartón o plástico, telas, conos, pelotas,
10:50 am 11:20 etc.
am