DOSIFICACIÓN VINCULADA SEGUNDO TRIMESTRE TERCER GRADO 2024 -2025

CONTENIDOS PDA ESCENARIO PROYECTOS PÁG.

 Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, como AULA ¡Valora la diversidad! por el 74-85
movimiento corporal y gestos. respeto a las diferencias.
 Expone sobre diversos temas considerando: ESCOLAR
Como presentador o presentadora COMUNITARIO
Exposición sobre temas Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo. MÚLTIPLES LENGUAJES Tus pulmones 82-85
diversos. Realizar apuntes para usar como guía. NUESTROS SABERES Exposición 59
Usar pronombres y nexos.
Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia
Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se dice.
Tomar nota de lo que se quiere recordar.

 Lee y comenta cartas reales y/o literarias. AULA

 Identifica características y funciones de las cartas y otros textos epistolares enviados o recibidos por vía postal o ESCOLAR
Comunicación a distancia electrónica. COMUNITARIO Nosotras, nosotros y las cartas. 72-85
con personas y propósitos  Intercambia mensajes epistolares, por vía postal y/o electrónica, con otras personas a partir de propósitos MÚLTIPLES LENGUAJES
diversos. determinados, como saludar, invitar, felicitar, dar recados, informar, entre otros. NUESTROS SABERES De las cartas a los medios actuales 36
 Reflexiona, al comunicarse a distancia, sobre la necesidad de proteger sus datos personales y propone Las cartas 36
medidas para salvaguardar su integridad física y moral. Ejemplos de cartas 37
 Reconoce y reflexiona sobre información que contienen los empaques y otros recursos publicitarios de AULA
Análisis e intercambio de productos diversos. ESCOLAR
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

comentarios sobre  Comprende de manera particular la relevancia de leer advertencias en el etiquetado de los productos por COMUNITARIO
empaques de productos y consumir y/o adquirir. MÚLTIPLES LENGUAJES
SEGUNDO TRIMESTRE

anuncios publicitarios.  Identifica mensajes, recursos gráficos y audiovisuales utilizados en diversos anuncios publicitarios. NUESTROS SABERES
TERCER GRADO

 Analiza y comenta mensajes publicitarios para identificar beneficios y perjuicios derivados del consumo de los
productos publicitados.
 Reflexiona acerca de las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones con base en la
información que se señala en los productos.
Indagación, reelaboración y  Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos o noticias de su interés. AULA
difusión de notas  Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en una nota informativa o reporte de noticia. ESCOLAR
informativas con opiniones COMUNITARIO Seamos periodistas por un día. 86-99
 Distingue entre notas informativas sobre noticias y opiniones acerca de las mismas.
sobre hechos que afectan a MÚLTIPLES LENGUAJES
la escuela y/o a la  Discute y comparte noticias y opiniones sobre éstas a través de medios a su alcance, como periódico mural o NUESTROS SABERES
comunidad. boletín escolar.

Uso de textos formales para  Explora y reconoce características de documentos personales, como acta de nacimiento, credenciales, cartilla AULA
atender diversos asuntos de vacunación y comprobantes de estudio. ESCOLAR
personales o del bienestar  Reflexiona sobre las funciones que tienen los documentos personales. COMUNITARIO
común.  Reconoce situaciones en las que los documentos personales son necesarios y/o útiles. MÚLTIPLES LENGUAJES
 Comprende la utilidad y el significado de las siglas de las instituciones que expiden los documentos, así como el NUESTROS SABERES
valor de los sellos y firmas de autorización.
 Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos. AULA
Entrevistas con personas de  Observa, lee y comenta entrevistas. ESCOLAR
la comunidad para conocer  Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios para obtener la información que desea, y reconoce la diferencia COMUNITARIO Mi amigo el ajolote. 48-57
diversos temas. entre plantear preguntas cerradas y abiertas. MÚLTIPLES LENGUAJES
 Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con conocimiento sobre el tema y con propósitos y NUESTROS SABERES
preguntas definidos previamente.
 Respeta turnos para hablar y escuchar, presta atención a la persona entrevistada, adecua tono y volumen de
voz, plantea preguntas elaboradas con antelación.

Indagación sobre la AULA

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diversidad lingüística en su  Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que tienen raíces en lenguas indígenas. ESCOLAR Conozcamos nuestras lenguas. 60-71
comunidad y el resto del  Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas. COMUNITARIO
país.  Identifica expresiones variantes de su lengua materna en comunidades diferentes. MÚLTIPLES LENGUAJES
 Conoce lenguas diferentes a la suya, que se hablan en su localidad y en otras regiones del país. NUESTROS SABERES

Uso de croquis y mapas  Observa croquis e identifica sus caracterìsticas. AULA

para describir trayectos o  Identifica convenciones gráficas usadas en croquis. ESCOLAR La ruta para conocer las maravillas 72-87
localizar lugares  Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, de mi localidad.
al lado, paralelo. COMUNITARIO
 Elabora croquis para representar trayectos. MÚLTIPLES LENGUAJES
 Describe trayectos a partir de la información contenida en croquis. NUESTROS SABERES Diversidad lingüística 41

Reconocimiento y reflexión  Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, AULA ¡Viaja a través de la cultura y el 58-73
sobre el uso de elementos de historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la arte!
los lenguajes artísticos, en observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y ESCOLAR
manifestaciones culturales y artísticas. COMUNITARIO
artísticas de la comunidad y  Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de manifestaciones culturales y artísticas de MÚLTIPLES LENGUAJES
del resto del mundo. su comunidad con los de otros lugares. NUESTROS SABERES
 Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o
escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes

CONTENIDOS PDA ESCENARIO PROYECTOS PÁG.

 Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer las formas en las que se AULA
TERC

mueven y desplazan en la búsqueda de alimento, agua o refugio y su relación con las

ER

ESCOLAR
Interacciones entre características del lugar donde viven. COMUNITARIO La vida en movimiento. 114-131
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GRA plantas, animales y MÚLTIPLES LENGUAJES
DO el entorno natural:  Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que Animales vertebrados 98
CAM nutrición y los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias NUESTROS SABERES Animales invertebrados 99
PO locomoción. en la locomoción de otros animales.
FOR
MATI  Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal vertebrado de su interés, con modelos
VO: que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo y muscular.
SAB
ERE
SY AULA
PEN Cuerpos  Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, ESCOLAR
SAM geométricos y sus muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración COMUNITARIO
IENT características. de cuadrados y rectángulos que lo componen. MÚLTIPLES LENGUAJES
O NUESTROS SABERES
CIEN
TÌFI
CO Relaciones entre los  Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de AULA
SEG factores físicos y representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección. ESCOLAR
UND biológicos que COMUNITARIO Cuando no está no se 144-161
O conforman los  Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el desarrolla.
TRIM ecosistemas y lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, MÚLTIPLES LENGUAJES
EST favorecen la animales y personas.
RE preservación de la NUESTROS SABERES
vida.  Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de
diversas personas y grupos.

AULA
 A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras ESCOLAR
Figuras geométricas geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios COMUNITARIO Las formas de la 132-143
y sus utilizados para la clasificación. naturaleza.
características. MÚLTIPLES LENGUAJES
NUESTROS SABERES Figuras geométricas 107-109

 Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, AULA Vinculación con Ética 164-175
y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las personas. Un pasado muy dulce que
Impacto de las nos une está en peligro.
actividades  Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para cuidar la naturaleza y establecer ESCOLAR
humanas en la una relación armónica. COMUNITARIO
naturaleza y en la MÚLTIPLES LENGUAJES
salud.  Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas NUESTROS SABERES Medio ambiente 119
y el bienestar animal.

AULA
Medición de  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, ESCOLAR
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longitud, masa y estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, COMUNITARIO
capacidad. litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro. MÚLTIPLES LENGUAJES
NUESTROS SABERES Masa, longitud y volumen 130-131

CONTENIDOS PDA ESCENARIO PROYECTOS PÁG.

Composición sociocultural de la  Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas AULA
entidad federativa y de México, y comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y
ÉTICA, NATURALEZA Y
CAMPO FORMATIVO:

su configuración a través de la entidad. ESCOLAR

TERCER GRADO

historia como un país pluricultural, COMUNITARIO Los aportes culturales de mi 194-208

integrado por pueblos originarios,  Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la comunidad
afromexicanos, migrantes y entidad. MÚLTIPLES LENGUAJES Afrodescendientes 86-89
diversas comunidades con NUESTROS SABERES 163-167
características y necesidades,  Reconoce que las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a
quienes han luchado por el expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras
reconocimiento de la igualdad en personas o grupos.
dignidad y derechos.

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SOCI
EDA  Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, AULA
D iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que ESCOLAR De dónde venimos y por qué 252-263
SEG habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea. Por ejemplo, venimos así.
UND La vida cotidiana antes de la primera Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y Mexicas. Si es el caso, COMUNITARIO
O invasión europea y en el México identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la
TRIM colonial: personas y grupos sociales primera invasión europea. MÚLTIPLES LENGUAJES Una historia de viruela 150-155
ESTR que incidieron en la historia de la  Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos NUESTROS SABERES
E comunidad, entidad y el país, para aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?,
reconocer sus aportes en lo social, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la
cultural, político y económico. comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias?, ¿cómo se divertían?, ¿cómo educaban a sus hijas e
hijos?, ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
 Identifica personas y grupos relevantes que incidieron en la historia de los pueblos que habitaban
el territorio que hoy conocemos como México, antes de la primera invasión europea.

Origen histórico de algunos  Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y AULA Los símbolos que me dan 220-231
símbolos (territorio, lugares en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidad.
sagrados, figuras y colores, identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de ESCOLAR
banderas, escudos, himnos, entre condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras. COMUNITARIO
otros), que identifican a las  Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para MÚLTIPLES LENGUAJES Tlacuilos 164-167
comunidades, pueblos, y a la entidad México, y reconoce la forma en que se representan. NUESTROS SABERES
y a México como país, en tanto
referentes que dan sentido de
identidad y pertenencia.

El derecho a la protección de la  Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la AULA Mi derecho a un trato digno, 186-199
integridad propia y la de todas las integridad física y mental de niñas y niños. sin explotación ni abuso de
personas, reconociendo situaciones  Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad cualquier tipo.
de riesgo, como el maltrato, el como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto. ESCOLAR
abuso, bullyng o la explotación de COMUNITARIO
tipo sexual y la importancia de su  Propone acciones individuales y colectivas para ejercer su derecho a la protección y minimizar MÚLTIPLES LENGUAJES Los derechos de las niñas y 174-177
prevención, al conocer las instancias situaciones de riesgo en el aula, la escuela y la comunidad. los niños
para solicitar ayuda y/o denunciar. NUESTROS SABERES
Experiencias de organización AULA
comunitaria del pasado y del  Indaga en fuentes orales o escritas acerca de formas de organización participativa, en el pasado ESCOLAR
presente, y las acciones de y el presente de su comunidad, e identifica la importancia de la colaboración, la reciprocidad, el COMUNITARIO La asamblea escolar. 208-217
colaboración, reciprocidad, cuidado respeto y el cuidado mutuo. MÚLTIPLES LENGUAJES
mutuo y trabajo por el bienestar de NUESTROS SABERES
la escuela, barrio, comunidad,  Propone para su aplicación en la escuela formas de organización participativa, que contribuyan
pueblo y colectivo social, para al bienestar de la colectividad escolar.
configurar ambientes seguros e
igualitarios, con equidad y justicia.

Situaciones de discriminación en el AULA

aula, la escuela, la comunidad, la  Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de ESCOLAR Las personas merecen un trato 220-229
entidad y el país, sobre la diversidad discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, igualitario.
de género, cultural, étnica, mental, cultural, étnica, lingüística o social. COMUNITARIO
lingüística, social, así como sobre MÚLTIPLES LENGUAJES

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rasgos físicos, desarrollo cognitivo y  Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la NUESTROS SABERES 170-174
barreras de aprendizaje, y dignidad humana, a la diversidad cultural y a los derechos de niñas y niños.
participación en ámbitos de
convivencia, para la promoción de
ambientes igualitarios, de respeto a
la dignidad humana y a los derechos
de todas las personas.

CONTENIDOS PDA ESCENARIO PROYECTOS PÁG.

AULA Siento, pienso, decido. 294-311
Educación integral en  Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la ESCOLAR
sexualidad. diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad
CAMPO FORMATIVO: DE LO

COMUNITARIO
de las personas. MÚLTIPLES LENGUAJES Lo que la pandemia nos dejó 216-219
TERCER GRADO

NUESTROS SABERES Cuidados afectivos 205

AULA
Efectos en la vida de las ESCOLAR
personas, derivados de cambios  Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, para proponer COMUNITARIO
sociales, culturales y en la salud. posibles alternativas que permitan afrontarlos. MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS SABERES
 Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como las AULA Libro cartonero para 264-279
Reconocimiento de las necesidades de sus compañeros y compañeras para expresar lo que les une como reconocer quiénes somos.
necesidades y características grupo. ESCOLAR

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HUM propias y de las demás COMUNITARIO
ANO personas.  Expresa con que personas se identifica, para reconocer la identidad del grupo. MÚLTIPLES LENGUAJES
Y LO NUESTROS SABERES
COM  Expresa lo que puede hacer para tener la oportunidad de reconocer a otras personas.
UNIT  Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros, AULA
ARI personas o lugares destacados, entre otros, que son motivos de orgullo compartido,
O Sentido de pertenencia, para fortalecer la identidad individual y colectiva. ESCOLAR
SEG identidad personal y social. COMUNITARIO Galería de mi comunidad. 296-307
UND  Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, MÚLTIPLES LENGUAJES
O comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para identificar concepciones, NUESTROS SABERES Sentido de pertenencia 213
TRIM valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la
EST comunidad.
RE AULA
Capacidades y habilidades  Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para ESCOLAR Aprendo a jugar y jugar me 288-301
motrices. responder a las condiciones que se presentan. divierte.
COMUNITARIO
MÚLTIPLES LENGUAJES
NUESTROS SABERES
 Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo, para AULA
Posibilidades cognitivas, otorgarle una intención a sus movimientos al jugar e interactuar con las demás ESCOLAR ¿Qué te dice mi cuerpo? 302-319
expresivas, motrices, creativas y personas. COMUNITARIO
de relación. MÚLTIPLES LENGUAJES
NUESTROS SABERES

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