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    Conceptos y Tabla de Frecuencia Discreta-4

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    Cuestionario sobre Estadística Descriptiva

    Conceptos Básicos

    1. ¿Qué es la estadística descriptiva?


    2. ¿Cuál es la diferencia entre estadística descriptiva e inferencial?
    3. Define los conceptos de población y muestra¿
    4. Defina marco muestral?
    5. Que es la característica en la estadistica
    6. ¿Cuál es la diferencia entre una variable cualitativa y una variable cuantitativa
    7. Qué es un parámetro y en qué se diferencia de una estadística?
    8. Explica la diferencia entre variables continuas y discretas..
    9. ¿Qué es una tabla de frecuencia y para qué se usa?
    10. Explica los conceptos de frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia acumulada.

    ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN E INTEGRACIÓN.-

    1. En un grupo de familias considerando el número de hijos, se han obtenido los siguientes valores:
    2 0 2 4 4 6 6 4 6 7 4 4 7 4 2 0 4 6 7 7
    Construir una tabla con base en los anteriores datos. Calcular las columnas correspondientes a:
    ni, hi, Ni y Hi.

    2. Se realiza un estudio en la ciudad de Santa Cruz a 150 familias de clase media, para conocer el
    tipo de aceite o manteca usado en la cocina. Los resultados son los siguientes: Maiz, 14 hogares,
    Soya, 65 hogares; Ajonjolí, 21 hogares; compran aceite al detal sin especificar tipo, 17 hogares;
    manteca de cerdo, 21 hogares, grasas de origen vegetal, 6 hogares; Oliva, 13 hogares.
    a) ¿Cuál es la población?
    b) ¿Cuál es el tamaño de la muestra?
    c) ¿Qué carácter tiene la población?
    d) ¿Cuál es la característica?
    e) ¿Cuántas clases de características tiene la población?
    f) Construya una distribución de frecuencias en el mismo orden indicado.
    g) ¿Cuál es la quinta clase?
    h) ¿Cómo se explica que la suma de frecuencias sea superior al número de hogares?

    3. Una fábrica de gaseosas proyecta lanzar al mercado un nuevo sabor. Se realiza un test de
    aceptación de dicho sabor en una muestra de 30 niños, utilizando una escala de 10 puntos, para
    medir el grado de aceptación. Los puntos obtenidos en los 30 niños fueron los siguientes:

    2 6 8 7 4 5 10 6 6 7 6 7 3 8 7 6 8 6 5 4 7 8 5 7 6 7 2 7 2 7
    La muestra estuvo compuesta por igual número de niños de ambos sexos, de 5 a 12 años de edad,
    residentes en el Barrio San Eduardo de la ciudad de Maracaibo.

    a) ¿Cuál es la población?
    b) ¿Cuál es la muestra?
    c) ¿Cuál es la característica?
    d) ¿La característica es cualitativa o cuantitativa?
    e) ¿Cuántas clases tiene el atributo?
    f) ¿Qué clase de escala se ha utilizado en la medición de la varible?
    g) Construya una distribución de frecuencias

    4. Determine si las siguientes características son cualitativas o cuantitativas. En el caso de ser


    cuantitativas, determine si son discretas o continuas.
    a) Almacenes de la localidad de acuerdo a la especialidad (ropa, zapatos, etc).
    b) Cantidad de artículos para el hogar comprado en el mes, por 30 hogares.
    c) El número de unidades por marca, comprado por las amas de casa en un barrio de la
    ciudad.
    d) Ocupación de los familiares y amigos.
    e) Pagos mensuales en servicios por los propietarios en un conjunto residencial.
    f) La marca de microcomputadora personal que usan los compañeros de la universidad.
    g) La Cantidad de tiempo que utilizan por semana los compañeros de la universidad en la
    microcomputadora personal.

    5.1 La siguiente lista nos muestra las edades de los estudiantes de una clase, construir un cuadro de
    distribución de frecuencia y luego responder a las siguientes preguntas:

    a) ¿cuántos estudiantes tenían entre 21 y 22 años?


    b) ¿Cuántos estudiantes tenían 23 o menos años?
    c) ¿Cuántos estudiantes tenían como máximo 22 años?
    d) ¿Qué porcentaje de estudiantes tienen por lo menos 22 años?

    21 22 20 24 25 23 23 22

    20 24 21 21 23 24 22 21

    25 24 26 20 22 24 23 25

    20 23 23 22 23 24 22 21

    23 22 24 20 21 23 25 20

    22 23 25

    5.2 La siguiente lista nos muestra el número de materias aprobadas por estudiantes del 3er semestre, a
    partir de esta información determinar:

    a) ¿cuántos estudiantes aprobaron entre 12 y 14 materias?


    b) ¿cuántos estudiantes aprobaron 12 o menos materias?
    c) ¿cuántos estudiantes aprobaron 14 o más materias?
    d) ¿Cuántos estudiantes aprobaron como mínimo 13 materias?
    e) ¿Qué proporción de estudiantes aprobaron 12 o más materias?
    f) ¿qué proporción de estudiantes aprobaron por lo menos 12 materias?
    13 10 12 13 14 15 10

    11 12 10 12 13 13 14

    12 13 13 11 11 13 12

    16 13 12 9 12 13 9

    13 15 14 15 13 13 12

    13 12 12 13 12 13 14

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