ANALIZAMOS INFORMACIÓN DE TABLAS Y GRÁFICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : UGEL VENTANILLA
 Institución Educativa : N° 5117 “Jorge Portocarrero Rebaza”
 Director : Héctor Santamaría Relaiza
 Docente : Abraham Poma López
 Grado y Sección : Sexto Grado “C”
 Temporalización : 10 de junio del 2024
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Lee gráficos de barras con - Compara e interpreta datos - Tablas y gráficos
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o escala, tablas de doble representados en tablas. - Gráficos lineales
probabilísticas. entrada y pictogramas de - Elabora gráfico de barras a
frecuencias con - Fichas matemáticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y partir de los datos de una
equivalencias, para tabla. Cuadernos de trabajo
probabilísticos. interpretar la información
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y a partir de los datos - Interpreta información Instrumentos de
procesar datos. contenidos en diferentes presentada en gráfico de Evaluación
formas de representación barras. Escala de valoración
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en
información obtenida. y de la situación
estudiada.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque ambiental
Valores Por ejemplo
 Justicia y solidaridad.  Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2024
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la programación anual y las unidades de aprendizaje.
 Laptop, Tablet
 Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades
 Saludamos a nuestros queridos niños, niñas e invitamos a un niño a realizar la oración del día.
INICIO  Miran un video referido a tablas y gráficos.
https://www.youtube.com/watch?v=2kesf8DxEAo (Preferencias y tablas de frecuencia)

https://www.youtube.com/watch?v=TNqXtkKEk2o&t=6s

Educación Primaria – 6º
 SABERES PREVIOS
 ¿Qué son las tablas de frecuencias?
 ¿Qué tipos de gráficos de barras conoces?
 ¿A partir de qué se elaboran los gráficos de barras?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo se interpretan las tablas y gráficos de barras?

Comunico el propósito de aprendizaje: Hoy analizaremos e interpretaremos tablas y gráficos de

barras
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Mantengo ordenado mi salón
 Uso el techo de basura
 Levanto mi mano para hablar.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
DESARR
OLLO  En la siguiente tabla, te presentamos resultados de la forma de conteo de la pregunta que aplicó
Fátima en su encuesta: ¿Estás de acuerdo con la forma cómo se toman decisiones en la familia?
¿Estás de acuerdo con la forma cómo se toman decisiones Conteo Total
en la familia?
Estoy de acuerdo IIII 5
A veces estoy de acuerdo II 3
No estoy de acuerdo IIII 4
Total 12 12
 Reflexiona y responde
¿Cómo te das cuenta cuál es la respuesta más frecuente?
¿Conoces otra manera de representar los datos?
 Se plantea el siguiente problema:
Completa la tabla de frecuencias absoluta y relativa.
Se realizó una encuesta a 30 niños sobre el lugar preferido para pasar sus vacaciones: playa (P), rio
(R), campo (C) y otros (O).
Estos fueron los resultados:
P R P O C C C R P O
C R P P C C C O O O
O O O O C C C O O O

Lugar Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

Playa
Rio
Campo

Educación Primaria – 6º
 Otros
Total

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Releen el problema nuevamente y responden las preguntas ¿han resuelto algún problema
parecido?, ¿pueden explicar el problema con sus propias palabras?; ¿qué materiales utilizarán?,
¿Cómo deben resolverlo?, ¿qué harán primero?, ¿y después?; ¿qué materiales necesitarán?
 Cada grupo utilizará el material de su elección para que puedan representar las cantidades.
Resolución:

Rpta.:

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

Representamos los datos de nuestra tabla

Fátima, tratando de organizar mejor esta información, investigó y encontró que puede representarla
mediante gráficos de barras simples, de la siguiente manera:
¿Estás de acuerdo con la forma cómo se toman decisiones en la familia?

Luego de observar el gráfico, reflexiona y responde:

• ¿Cuál es el título del gráfico?
• ¿Qué elementos tiene el gráfico?
• ¿Qué nos muestra la barra verde?
• ¿En qué se diferencia la barra verde de la barra celeste?
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN

 Ahora, te invito a conocer cómo se llaman los elementos del gráfico de barras simples que acabas

Educación Primaria – 6º
 de leer.

¿Estás de acuerdo con la forma cómo se toman decisiones en la familia?

Respuestas

El gráfico de barras simples es

una forma de representar
gráficamente un conjunto de
datos organizados.

Gráfico de barras comparativas

Interpreta y representa. Amy vive en el edificio “El buen vivir”. El sábado pasado se celebró el
matrimonio de la familia Pérez y Amy preguntó sobre el estado civil de sus vecinos . Organizó la
información en la siguiente tabla

Estado civil Jóvenes Adultos Ancianos Total

Solteros 6 3 2 10
Casados 10 12 5 27
Viudos 2 1 3 6
Divorciados 2 4 4 10
Total 19 20 14 53
Con los datos de la tabla elaboramos un gráfico de barras

• En el gráfico, la altura de cada barra indica el número de personas de cada estado civil.
• Observamos tres colores diferentes en cada estado civil.
• interpretamos lo siguiente:
a) La mayor cantidad de casados son personas adultas.
b) La cantidad de divorciados es la misma en adultos y ancianos.

Educación Primaria – 6º
c) La menor cantidad de solteros está contornado por las personas ancianas.
Los gráficos de barras permiten establecer comparaciones entre dos o más valores.

Estado civil de las personas que viven en "El buen vivir"

14

Número de perso-
12
10 Jóvenes

nasl
8
Adultos
6
4 Ancianos
2
0

s
ro

o
do

do

ad
te

sa

u
Estado civil

ci
vi
l

ca
so

r
vo
di
 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias para interpretar la
información de un gráfico de barras comparativo.
 Responden las siguientes preguntas: ¿fue fácil elaborar gráficos de barras ?, ¿fue difícil?, ¿por qué?,
¿qué materiales les ayudó a responder las preguntas? ¿La escala del gráfico de barras fue la
correcta? ¿Por qué?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Construye el gráfico de barras con la información de la tabla. Luego, interpreta.

Vehículos véndelos
Tienda Auto Molo Camioneta
Master 5 8 5
Rondas 8 7 8
Andino 4 8 5

2. El gráfico de barras representa el curso pretendo por los estudiantes de sexto grado de un
colegio. Observa y responde.
Curso preferido por los estudiantes de 6° grado
16
Número de estudiantes

14
12 Curso
10 Matemática
8 Comunicación
6 Arte

4
2
0
6° A 6°B 6°C

¿Cuántos estudiantes del 6° B prefieren el curso de Arte?

¿Cuál es el curso preferido del 6° A y 6° C?
¿En qué sección hay menos estudiantes?
¿Cuántos menos prefieren Arte que comunicación en 6° A?
¿Cuántos estudiantes prefieren Matemática?
¿En qué sección prefieren más Arte que Matemática?

Educación Primaria – 6º
¿Cuántos estudiantes participaron de la Investigación?
-Elabora una tabla a partir del gráfico. Establece dos conclusiones.

3. En la clínica veterinaria tienen una serie de informaciones y quieren expresarlas en forma de

tabla para entenderlas mejor. Completa la tabla.
Fueron atendidos 80 mamíferos macho, la mitad de aves crías.
12 reptiles hembra y 30 aves hembra. En total se atendió a 112 hembras, 200 mamíferos. 108 crías,
90 aves y 40 reptiles.
Machos Hembras Crías
Mamíferos 80
Aves
Reptiles
El gráfico muestra el número de personas que pidieron un tipo do comida en el restaurante
“Comecome” en tres meses.

Agosto

Ensalada
Mes

Setiembre Pasta
Guiso

Octubre

0 50 100 150 200 250 300 350

Número de personas

Elabora una tabla a partir del gráfico.

¿Qué tipo de comida fueron los preferidos en tos meses de septiembre y octubre? ¿Por qué crees que
ocurrió así?
Juan, el camarero, comentó que la gente que eligió pasta fue aumentando desde agosto hasta
octubre ¿Tenía razón según el gráfico?
4. Juan se fue de paseo con sus amigos, cada uno puso cierta cantidad de dinero. Estos fueron los
montos:

Pago Conteo Frecuencia

Educación Primaria – 6º
 25
26
27
28
29
30
A. Completa el gráfico de barras correspondiente:
Cantidad de dinero
14
12
Amigos 10
8
6
4
2
0
25 26 27 28 29 30
montos

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos amigos pagaron S/27?
b. ¿Cuántos amigos fueron en total?
c ¿Cuántos amigos pagaron menos de S/27?

La siguiente distribución registra las cantidades de libros vendidos en una librería durante el
segundo semestre del año pasado. Representa la información a través de un gráfico de barras.
Número de
Meses libros
Julio 1 200
Agosto 1 800
Septiembre 2 000
Octubre 1 000
Noviembre 500
Diciembre 1 500

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos libros se vendieron en total durante el segundo semestre?
b. ¿Cuántos libros más se vendieron en diciembre que en noviembre?
c ¿Cuántos libros se vendieron en julio o agosto?
CIERRE  Ahora que resolviste los retos planteados, responde:
 ¿Cómo puede ayudar un gráfico de barras en la interpretación de la información registrada en las
tablas?
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Educación Primaria – 6º
  ¿Qué información de otras situaciones se puede organizar en tablas y gráficos de barras?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

____________________________ ______________________________

Profesor Abraham Poma Coordinador Detmar Flores

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Educación Primaria – 6º
 LISTA DE COTEJO
Título de la actividad: Analizamos información de tablas y gráficos 6to “C” Turno: Tarde
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Desempeños:
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a
partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudiantes - Criterio 01: Compara e interpreta datos representados en tablas.
- Criterio 02: Elabora gráfico de barras a partir de los datos de una tabla.
- Criterio 03: Interpreta información presentada en gráfico de barras.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 ACOSTA DAMIAN, Yaritza Geraldine
2 ALEGRIA ARIMUYA, Nehemías Joel
3 ANDIA ROMERO, Saori Yhandy
4 AVILA SAMILLAN, Luana Dayco
5 BOHORQUEZ VARGAS, Mía Guadalupe
6 COTERA BRITO DEL PINO, Sofía Nicole
7 GARCIA SANCHEZ, Luz María de los Angeles
8 HUAMAN ZAMBRANO, Julio Cesar
9 MARQUEZ CHIPANA, Emily Noemi
1
0 MARQUEZ CHIPANA, Eymi Dayana
1
1 MORETTI MATEO, Miluzka Mercedez
1
2 MOZOMBITE CARDENAS, Kendry Daniela
1
3 PAMPA CHUMPITAZI, Alexander Rafael
1
4 PEREZ NICOLAS, Brayan Fernando Elvis
1
5 PEREZ VILCACHAGUA, Gael Darian Germain
1
6 PIZARRO CARRASCO, Martin Antony
1
7 PUICON GUTIERREZ, James Jordán
1
8 QUISPE BERNAOLA, Julio Alberto
1
9 QUISPE PERALTA, Iris Nayli
2
0 ROCA SANCHEZ, Rosmery
2
1 RUBIO CAMPOS, Jeltsin Johar Eliel
2
2 RUBIO JULCA, Ibrahin Josue
2
3 RUIZ AVALOS, Estrella Maricielo
2
4 SANDI TAMANI, Elías Isaac
2
5 SEGURA CABALLERO, Frank Dominic
2
6 SILVANO SACRAMENTO, Cristian Eduardo
2
7 SILVANO SACRAMENTO, Maryorith Priscila
2
8 SUAREZ EULOGIO, Axel Andreé
2
9 SUMARAN CARRASCO, Heldrix Steve Andriu

Educación Primaria – 6º
3
0 TASAYCO GARIZA, Williams Smith
3
1 TAYPE MENDOZA, Sully
3
2 TORRES CARRILLO, Luis Miguel Ángel
3 TUANAMA MENDES, Miluska Pierina
3
3 URBANO PALOMINO, Jorge Samir
4
3 VERGARAY ALEJANDRO, Georgina
5
3 YUCRA LEANDRO, Jessica Janet
6

RESUMEN: En inicio = C En proceso= B Logro esperado= A Logro destacado= A+

FICHA DE REFORZAMIENTO
1. La tabla muestra las preferencias en los postres de los
alumnos de 3°, 4°, 5° y 6° grados. Completa el gráfico de
barras horizontal.

Número de
preferencias

0 Gelatina Mazamorr Flan Budín

a

Postres preferidos

Postres preferidos
Grados 3° 4° 5° 6° Total
Postres

Educación Primaria – 6º
 Gelatina 13 12 14 11 ……………

Mazamorra 9 12 11 13 ……………

Flan 10 8 7 5 ……………

Budín 7 2 3 3 ……………

Total
Responde:
a. ¿Cuántos alumnos hay en cada grado?
3°= __________ 4°= __________ 5°=__________ 6°=
__________

b. ¿Cuál es el postre más preferido por los niños?

c. ¿Cuál es el postre menos preferido por los niños?

2. La tabla muestra la cantidad de horas trabajadas por 5

obreros de una mecánica automotriz, durante los meses de
enero a marzo.

Horas
trabajadas

0 Juan Héctor Diego Alex

Obreros de la mecánica

Horas
trabajadas
Meses E F M TOTAL
Obreros

Educación Primaria – 6º
 Juan 20 140 160 …………..
0
Héctor 10 115 85 …………..
0
Diego 15 110 90 …………..
0
Alex 70 50 80 …………..

Tobías 13 120 150 …………..

0
Total …………..
Responde:
a) ¿Qué obrero trabajó más horas?

b) ¿Qué obrero trabajó menos horas?

c) ¿Qué mes se trabajó más horas?

d) ¿Qué mes se trabajó menos horas?

Tablas de frecuencia y Gráfico de barras.

1. Juan se fue de paseo con sus amigos, cada uno puso
cierta cantidad de dinero. Estos fueron los montos en soles:
25 - 30 - 28 - 28 - 27 - 28 - 30 - 27 - 29 - 27
29 - 27 - 28 - 30 - 28 - 29 - 30 - 28 - 28 - 29
26 - 28 - 29 - 28 - 26 - 27 - 25 - 30 - 29 -26
29 - 27 - 28 - 27 - 25 - 30 - 29 - 27- 28 - 25
28 – 29 - 26 – 28 – 25 – 29 - 30

-Completa la tabla de frecuencia con los datos.

Frecuenci
Pago Conteo a
25
26

Educación Primaria – 6º
 27
28
29
30

-Luego elabora un gráfico de barras en tu cuaderno y responde.

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos amigos pagaron S/27?

-------------------------------------------------------------

b. ¿Cuántos amigos fueron en total?

-------------------------------------------------------------

c ¿Cuántos amigos pagaron menos de S/27?

-------------------------------------------------------
2. La siguiente distribución registra las cantidades de libros
vendidos en una librería durante el segundo semestre del
año pasado.

Meses Número de libros

Julio 1 200
Agosto 800
Septiembre 1 400
Octubre 1 100
Noviembre 500
Diciembre 1 500

-Representa la información a través de un gráfico de barras.

Educación Primaria – 6º
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿Cuántos libros se vendieron en total durante el segundo semestre?
b. ¿Cuántos libros más se vendieron en diciembre que en noviembre?
c ¿Cuántos libros se vendieron en julio o agosto?
Interpreta y representa.
Amy vive en el edificio “El buen vivir”. El sábado pasado se celebró
el matrimonio de la familia Pérez y Amy preguntó sobre el estado
civil de sus vecinos. Organizó la información en la siguiente tabla

Estado civil Jóvenes Adultos Ancianos Total

Solteros 6 3 2 10
Casados 10 12 5 27
Viudos 2 1 3 6
Divorciados 2 4 4 10
Total 19 20 14 53
Con los datos de la tabla elaboramos un gráfico de barras

Educación Primaria – 6º
3. La tabla muestra la cantidad de libros vendidos por Editorial las
tres primeras semanas del mes de marzo, del presente año.

1°

2°

3°

4°

5°

6°

100 200 300 400 500

0 0 0 0 0
Número de libros

Libros
vendidos
Semana 1° 2° 3° Total

Libros
1° grado 500 200 130 ……………
0
2° grado 700 900 190 ……………
0
3° grado 100 150 250 ……………
0 0 0
4° grado 300 400 800 ……………
5° grado 900 120 190 ……………
0 0
6° grado 600 100 140 ……………
0 0
4. Completa la tabla y gráfica el total de galones vendidos, coloreando
los correspondientes.

La tabla muestra el total de jugos vendidos durante los meses de enero,

febrero, marzo.

Naranja

Educación Primaria – 6º
 Piña

Papaya

Guayaba
500 100 150 200 250
0 0 0 0
Vasos vendidos

Vasos vendidos
E F M Total

Naranja 600 500 400 ……………

Piña 700 550 500 ……………

Papaya 900 850 750 2500

Guayaba 850 750 650 ……………

5. Representa en un gráfico de barras los resultados de la encuesta.

¿Qué día visitan más el cine?

Día Conteo frecuencia

Miércoles IIII 5
Viernes IIII IIII IIII 15
Sábado IIII IIII IIII III 18
Domingo IIII IIII 10
Total 48
Frecuencia

o Variable

Analiza el gráfico de barras anterior y responde.

a. ¿Cuál es el día que visitan más el cine?

Educación Primaria – 6º
Rpta:
b. ¿Es cierto que el número de personas que van al cine el Viernes es el triple que
los que van el Miércoles?

Rpta:

Justifica tu respuesta.
c. ¿Cuántas personas más van al cine el día sábado que el domingo?

Rpta:
6. Representa en gráfico de barras, autos vendidos en un mes, luego
responde.

Día frecuencia
Chevrolet 30
Fiat 18
Kia 15
Toyota 12
Nissan 3
Total
Frecuencia

o Variable

a. ¿Qué marca de auto se vendió más?

Rpta:

b. Cuantos autos Chevrolet más se vendieron que autos Toyota?

Rpta:

Educación Primaria – 6º
c. Cuántos autos Kia tendrían que vender para que fuese la misma cantidad que
los autos Fiat vendidos?

Rpta:
7. Observa y lee
Unidades diarias vendidas por producto

Una mujer
25 trabajadora
20 La señora María es
una mujer muy
Unidades

bebidas
15
helados trabajadora, ella
10 postre vende en el quiosco
5 del colegio “San
Fermín". Todos los
0 días prepara la
Lunes martes miercoles jueves viernes
lonchera para el
Días de la Semana 60% de los
estudiantes y las
ventas de la semana
las muestra en un
gráfico de barras.

¿Qué importancia tienen los gráficos de barras?

¿Es bueno que la señora María represente en un gráfico de barras las ventas de la
semana?
¿sabías que?

Desde comienzos de la civilización han existido maneras sencillas de

estadística pues ya se usaban representaciones gráficas y otros símbolos en
pieles, madera y paredes de cuevas para contar el número de personas,
animales o cosas

De la situación anterior, responde en forma oral.

a) ¿Qué día vendió la mayor cantidad de helados?
b) ¿Qué producto vendió en mayor cantidad durante la semana?
c) ¿Cuál es el producto que vendió en menor cantidad durante la semana?
d) ¿Cuántas bebidas se vendieron, aproximadamente, durante la semana?
e) ¿Qué día vendió la menor cantidad de bebidas?

Educación Primaria – 6º
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo
completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Comparé e interpreta datos
representados en tablas.
- Elaboré gráfico de barras a partir
de los datos de una tabla.
- Interpreté información
presentada en gráfico de barras.

Educación Primaria – 6º