SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

DELEGACIÓN VII CENTRO-SUR ZONA 09

ESC. SEC. GRAL. “ALFONSO SIERRA PARTIDA”
CLAVE 11DES0045S
CICLO ESCOLAR 2015 – 2016

Profesor: Roberto Manuel Toral Dueñas Fecha: 18 al 22 de abril de 2016.

Asignatura: Ciencias I Énfasis en Biología Grado: 1° Grupo: A, E y F
Nivel: Básico Secundaria Modalidad: Presencial

Bloque: III LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD

Competencia: TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA

PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN

CONTEXTO ESCOLAR: La Escuela Secundaria Alfonso Sierra Partida está ubicada en la zona urbana de
Salamanca, Guanajuato, en el domicilio Padre Rafael Garcilita s/n en el Fracc. El Deportivo.

CONTEXTO INTERNO: El contexto en el cual se encuentran los alumnos es variada, pues presentan
situaciones como pandillerismo, desintegración familiar, violencia intrafamiliar entre otras más, sin
embargo, hay muchos padres de familia que están al tanto del desarrollo académico de sus hijos, acuden a
los llamados que se les hacen (en la mayoría de los casos) y hay apoyo por parte de ellos. Se presenta un
alto índice de asistencia a clase.

CONTEXTO DEL GRUPO:

El grupo de 1° A cuenta con 33 alumnos, 17 mujeres y 16 hombres, de los cuales la asistencia de grupo
completo es frecuente. Son un grupo energético y participativo. Los estilos de aprendizaje en su mayoría
son kinestésicos – visuales. Hay alumnos con un contexto sociocultural desde nivel bajo hasta un nivel alto
con familias disfuncionales, monoparentales, etc.
El alumno Emmanuel Camacho Infante presenta un informe psicológico con DIFICULTADES EN SU
LENGUAJE y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE por lo cual se trabaja más de cerca con él. Se le asigna un
alumno monitor quien le guía para las actividades en clase, así mismo, se supervisa constantemente el
desarrollo de sus actividades y se le otorga atención de manera más frecuente.
El alumno Jesús Abraham Cervantes González presenta un informe psicológico con VISIÓN DEFICIENTE
por lo cual se le ha situado en un lugar más cercano al pizarrón, además de eso, el alumno trabaja de
manera normal, muestra una actitud de trabajo y presta atención en clase.
La alumna Dulce Cristina González Ramírez presenta un informe psicológico con BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR Y DIFICULTADES EN SU LENGUAJE Y COMUNICACIÓN por lo cual se le ha ubicado cerca del
pizarrón, el nivel de exigencia es menor pero siempre solicitándole hacer las mismas actividades que sus
demás compañeros, se le ha proporcionado un libro de ciencias I con el fin de que pueda recortar
imágenes, mapas mentales y más para sustituir un poco en parte la escritura y tenga un apoyo visual de
las actividades, se le reconocen sus éxitos en sus participaciones, se le alienta a participar, se le habla de
frente cuando se le da alguna instrucción y se le solicita de manera frecuente que lea en voz alta.
El grupo de 1° E cuenta con 38 alumnos, 20 mujeres y 18 hombres, de los cuales la asistencia de grupo
completo es frecuente. Son un grupo energético y participativo, pero se presenta una situación en la que
algunos estudiantes les cuesta trabajo comenzar a realizar las actividades o prestar la atención debida a la
clase, lo cual en ocasiones provoca que se atrasen en la realización de las mismas. Los estilos de
aprendizaje en su mayoría son kinestésicos – visuales. Hay alumnos con un contexto sociocultural desde
nivel bajo hasta un nivel alto con familias disfuncionales, monoparentales, etc.
No hay alumnos con necesidades educativas canalizados por trabajo social o el departamento de
psicología.

El grupo de 1° F cuenta con 37 alumnos, 18 mujeres y 19 hombres, de los cuales la asistencia de grupo
completo es frecuente. Son un grupo energético y participativo, sin embargo, a la mayoría de los
estudiantes les cuesta trabajo mantener el orden pues con cierta facilidad se pueden distraer. Los estilos
de aprendizaje en su mayoría son kinestésicos – visuales. Hay alumnos con un contexto sociocultural
desde nivel bajo hasta un nivel alto con familias disfuncionales, monoparentales, etc.
La alumna Guadalupe Collazo Alfaro presenta un informe psicológico con CEFALIA CRONICA (PROBABLE
COMPONENTE POSTRAUMÁTICO) por lo cual no se les expone a juegos bruscos ya que cualquier caída
podría provocarle una situación grave, actualmente está medicada con Valproato de magnesio y
Talpramin. En caso de dolor de cabeza puede tomar ibuprofeno. Esta situación no interfiere con su
desempeño académico.

ACTIVIDADES
Clase 1: Salón de clase Sesión: 50min.
Contenido: Aprendizajes esperados: Estándares:
Comparación de los Argumenta los beneficios y  Conocimiento científico
métodos anticonceptivos riesgos del uso de
y su importancia para anticonceptivos químicos,
decidir cuándo y cuántos mecánicos y naturales, y la
hijos tener de la manera importancia de decidir de
más saludable y sin manera libre y responsable el
riesgos número de hijos y de evitar el
embarazo adolescente como
parte de la salud reproductiva.

INICIO: 10 min

Iniciaremos la clase con 1 pregunta generadora ¿Qué opinas de los embarazos en la adolescencia? Se
escucharán sus aportaciones y pasaremos al desarrollo de la clase

Justificación: Esta actividad está enfocada a saber cuál es su opinión y sus saberes previos de este tema para
tomarlos como base para el desarrollo de la clase

DESARROLLO: 30 min
Se darán turnos para comenzar a leer la introducción y desarrollo del tema “Problemas de los embarazos en
la adolescencia” y se realizara un gusanito de conocimiento con la información analizada en esta lección de
la página del libro de texto 186

Justificación: Los alumnos tendrán un organizador de información el cual les facilitara organizar y agrupar la
información vista para aprenderla de manera más fácil. Además, esto les facilitara mejorara sus habilidades
de lectura y retención de información

CIERRE: 10 min

Se hará una rápida conclusión y se les revisará el trabajo a los alumnos

Justificación: Se verificará que los alumnos hayan terminado el trabajo y que lo hayan resuelto de manera
correcta.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Cuaderno  Pizarrón y gises  Web

 Libro de texto  Laboratorio  Biblioteca
 Bolígrafos y colores  Revistas  Mediateca
 Láminas  Otros ________

EVALUACIÓN POR RUBRICAS:

Nivel de
Rúbrica Desempeñ
Parámetros de valoración
o
Disciplina 2
Nivel de Desempeño Calificación
Respeto 3
A. Destacado 10.0
Honestidad y seriedad 2
B. Satisfactorio 8.0 – 9.0
Participación 2
C. Suficiente 6.0 – 7.0
10
D. Insuficiente 5.0

Clase 2: Aula de clases Sesión: 50min.

Contenido: Aprendizajes esperados: Estándares:
Comparación de los Argumenta los beneficios y  Conocimiento
métodos riesgos del uso de científico
anticonceptivos y su anticonceptivos químicos,
importancia para mecánicos y naturales, y la
decidir cuándo y importancia de decidir de manera
cuántos hijos tener de libre y responsable el número de
la manera más hijos y de evitar el embarazo
saludable y sin riesgos adolescente como parte de la
salud reproductiva.

INICIO: 10 min

Se les explicara que a causa del tema del embarazo en la adolescencia se realizara el proyecto “El bebe
huevo” y se les informara de la organización que tendremos para la correcta realización del proyecto

Justificación: Se realizará esta actividad para que los alumnos puedan tener una experiencia simulando la
responsabilidad que hay de cuidar a un bebe, con todo y las implicaciones que tiene.

DESARROLLO: 30 min

Se les informará cómo será la realización del proyecto:

1) Consigue un huevo fresco, disfrázalo de bebe y fabrícale o consíguele una cuna. Este será tu hijo
producto de un embarazo no deseado. Le tendrán que asignar un nombre y genero.
2) Durante una semana deberás cargarlo todos los días y cargarlo contigo en todo momento, deberás
cambiarlo de ropa diario y cuidarlo para que no se rompa.
3) Llevaras un diario y cada día harás tus notas de las acciones, cuidados y gastos que debes tenerle
para que no se rompa, considerando que ese huevo es tu hijo.
4) Entrevista a tus padres sobre los cuidados diarios que se le deben hacer a un hijo y anótalos en tu
diario en el día correspondiente.
5) Al término de la semana deberás tener el huevo limpio, sin fracturas y tu diario completo. Lee tus
notas a tus compañeros.

Justificación: Los alumnos tendrán la oportunidad de cargar con una responsabilidad grande simulando un
bebe lo cual tiene la intención de concientizarlos de lo complejo que puede ser criar a un bebe,
especialmente a una edad temprana

CIERRE: 10 min

Se responderán dudas de manera rápida y se les indicara quien será su pareja de trabajo.

Justificación: Se esclarecerá la información que no les haya quedado clara a los alumnos

**Los alumnos tendrán que traer un huevo crudo a clase y material para hacerle ropa y
una cuna

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Cuaderno  Pizarrón y gises  Web

 Libro de texto  Regla  Biblioteca
 Bolígrafos y colores  Revistas  Mediateca
   Láminas  Otros ________

EVALUACIÓN POR RUBRICAS: Nivel de

Parámetros de valoración Rúbrica Desempeñ
o
Nivel de Desempeño Calificación Disciplina 2
A. Destacado 10.0 Respeto 3
B. Satisfactorio 8.0 – 9.0 Honestidad y seriedad 2
C. Suficiente 6.0 – 7.0 Participación 3
D. Insuficiente 5.0 10

Clase 3: Salón de clase Sesión: 50min.

Contenido: Aprendizajes esperados: Estándares:
Comparación de los Argumenta los beneficios y  Conocimiento
métodos anticonceptivos riesgos del uso de científico
y su importancia para anticonceptivos químicos,
decidir cuándo y cuántos mecánicos y naturales, y la
hijos tener de la manera importancia de decidir de manera
más saludable y sin libre y responsable el número de
riesgos hijos y de evitar el embarazo
adolescente como parte de la
salud reproductiva.

INICIO: 10 min

Iniciaremos la clase con rapidez para formar los pares de trabajo y comenzar a darle una identidad a su
huevo.

Justificación: Al caracterizar al huevo los alumnos sentiran una mayor apreciación por su proyecto, lo que
posiblemente los obligue a responsabilizarse sobre él.

DESARROLLO: 30 min

1) Se les darán 30 minutos para que en equipos caractericen sus huevos, lo adornen y le fabriquen una
cuna para su cuidado
2) Los alumnos tendrán que programarse quien se hara cargo del huevo en determinadas situaciones
como al momento de ir a casa, entre clase y clase, etc.

Justificación: Los alumnos tendrán que trabajar de manera rápida para comenzar a formar un lazo de
responsabilidad hacia el huevo y plasmar interés en él

CIERRE: 10 min
Para finalizar la clase, los alumnos nos presentaran a su hijo huevo y se los firmara el docente. Se les
informara que si quiebran el huevo tendrán una notación negativa en su proyecto

Justificación: Se les firmara el huevo para evitar que sustituyan el huevo original

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Cuaderno  Pizarrón y gises  Web

 Libro de texto  Regla  Biblioteca
 Bolígrafos y  Revistas  Mediateca
colores
 Láminas  Otros ________

EVALUACIÓN POR RUBRICAS:

Parámetros de valoración Nivel de
Rúbrica Desempe
Nivel de Desempeño Calificación ño
A. Destacado 10.0 Trabajo en equipo 10
B. Satisfactorio 8.0 – 9.0 Trabajo expuesto 10
C. Suficiente 6.0 – 7.0 10
D. Insuficiente 5.0

Clase 4: Salón de clase Sesión: 50min.

Contenido: Aprendizajes esperados: Estándares:
Comparación de los Argumenta los beneficios y riesgos  Conocimiento
métodos anticonceptivos del uso de anticonceptivos científico
y su importancia para químicos, mecánicos y naturales, y
decidir cuándo y cuántos la importancia de decidir de
hijos tener de la manera manera libre y responsable el
más saludable y sin número de hijos y de evitar el
riesgos embarazo adolescente como parte
de la salud reproductiva.

INICIO: 10 min

Iniciaremos la clase un pequeño relato sobre una niña que dejo la secundaria porque estaba embarazada.
Se les darán las siguientes preguntas a contestar:
¿Qué sucedería en este momento de tu vida quedaras embarazada?
¿Qué decisiones tomarías?
¿De qué manera crees que pueda afectar el embarazo la vida de la niña del relato?
¿Qué le aconsejarías a Natalia? ¿por qué?

Justificación: Se realizará esta actividad para verificar que reacciones tienen ellos y como la manejarían,
además de indagar en sus pensamientos sobre el tema
DESARROLLO: 30 min

Se leerán las respuestas de algunos de los alumnos y se harán comentarios al respecto.

Se leerá la información del tema "decidir de manera libre y responsable el número de hijos”, se darán turnos
para la lectura y una vez finalizada la lectura tendrán que hacer un resumen de la información analizada.

Justificación: los alumnos tendrán que discriminar la información para asegurarse de colectar solamente la
información que sea relevante y la plasmaran en un organizador de información.

CIERRE: 10 min

Le les estará revisando la actividad y al finalizar se hará una pequeña conclusión.

Justificación: los alumnos tendrán que discriminar la información para asegurarse de colectar solamente la
información que sea relevante y la plasmaran en un organizador de información.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Cuaderno  Pizarrón y gises  Web

 Libro de texto  Regla  Biblioteca
 Bolígrafos y  Revistas  Mediateca
colores
 Copias  Láminas  Otros ________

EVALUACIÓN POR RUBRICAS:

Parámetros de valoración Nivel de
Rúbrica Desempe
Nivel de Desempeño Calificación ño
A. Destacado 10.0 Actitud 2
B. Satisfactorio 8.0 – 9.0 Participación 2
C. Suficiente 6.0 – 7.0 Realización de actividades 3
D. Insuficiente 5.0 Resultado 3
10

Clase 5: Laboratorio Sesión: 50min.

Contenido: Aprendizajes esperados: Estándares:
Comparación de los Argumenta los beneficios y riesgos  Conocimiento
métodos del uso de anticonceptivos químicos, científico
anticonceptivos y su mecánicos y naturales, y la
importancia para decidir importancia de decidir de manera
cuándo y cuántos hijos libre y responsable el número de
tener de la manera más hijos y de evitar el embarazo
saludable y sin riesgos adolescente como parte de la salud
reproductiva.

INICIO: 10 min

Iniciaremos la clase haciendo la indicación de que veremos una proyección en el laboratorio, por lo tanto,
tendrán que tomar notas durante la proyección

Justificación: Los alumnos tendrán que estar atentos a lo proyectado para poder tomar buenas notas

DESARROLLO: 30 min

Estaremos proyectado unos videos sobre los diversos métodos anticonceptivos y como es su uso
https://www.youtube.com/watch?v=J-MfZ6kbZAI

Justificación: se trata que los alumnos puedan reflexionar sobre el fácil contagio de esta enfermedad del VIH
y la falta de medicamento para el tratamiento de la enfermedad.

CIERRE: 10 min

Realizaremos una retroalimentación entre todos para recuperar las ideas que ellos hayan tomado nota y lo
que más les haya llamado la atención.

Justificación: con esto verificare que tanto interés se generó en los alumnos y que pudieron retener de la
información de la proyección.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Cuaderno  Pizarrón y gises  Web

 Libro de texto  Regla  Biblioteca
 Bolígrafos y  Revistas  Mediateca
colores
 Láminas  Otros ________

EVALUACIÓN POR RUBRICAS:

Parámetros de valoración Nivel de
Rúbrica Desempe
Nivel de Desempeño Calificación ño
A. Destacado 10.0
B. Satisfactorio 8.0 – 9.0
C. Suficiente 6.0 – 7.0
D. Insuficiente 5.0
TRANSVERSALIDAD:
Español: Escritura y ortografía Historia:
Matemáticas: Geografía: los ecosistemas
Ciencias II: Taller:
Ciencias III: ciclos de agua y carbono F.C y E:

Clase 6: Aula de clases Sesión: 50min.

Contenido: Aprendizajes esperados: Estándares:
Comparación de los Argumenta los beneficios y  Conocimiento científico
métodos riesgos del uso de
anticonceptivos y su anticonceptivos químicos,
importancia para decidir mecánicos y naturales, y la
cuándo y cuántos hijos importancia de decidir de
tener de la manera más manera libre y responsable el
saludable y sin riesgos número de hijos y de evitar el
embarazo adolescente como
parte de la salud reproductiva.

INICIO: 10 min

Iniciaremos la clase con preguntas como: ¿Qué es un método anticonceptivo? ¿Qué anticonceptivo
conocen? ¿para que sirven?

Justificación: Se realizará esta actividad para verificar si los alumnos tienen conocimientos al respecto del
tema y sondear que tanto saben sobre ello, además de ser introductoria la actividad para el tema.

DESARROLLO: 30 min

Se iniciará la lectura sobre los anticonceptivos permanentes o quirúrgicos. Realizaran un esquema

representando en qué consisten tanto en el hombre como en la mujer

Justificación: los alumnos tendrán que discriminar la información para asegurarse de colectar solamente la
información que sea relevante y la plasmaran en un organizador de información.

CIERRE: 10 min

Le les estará revisando la actividad y al finalizar se hará una pequeña conclusión.

Justificación: los alumnos tendrán que discriminar la información para asegurarse de colectar solamente la
información que sea relevante y la plasmaran en un organizador de información.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS:
Parámetros de valoración Nivel de
Rúbrica Desempe
Nivel de Desempeño Calificación ño
E. Destacado 10.0
F. Satisfactorio 8.0 – 9.0
G. Suficiente 6.0 – 7.0
H. Insuficiente 5.0

TRANSVERSALIDAD:
Español: Escritura y ortografía Historia:
Matemáticas: Geografía: los ecosistemas
Ciencias II: Taller:
Ciencias III: ciclos de agua y carbono F.C y E:

Observaciones posteriores:
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Coordinadora Académica Profr. Roberto Manuel Toral Dueñas

Profra. Jovita Rodríguez Medina