Monografía
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2024
Segundo de Bachillerato
1. Antecedentes:......................................................................................................................1
2. Objetivos:............................................................................................................................2
2.1. Objetivo general.........................................................................................................2
2.2. Objetivos específicos...................................................................................................2
3. Marco teórico......................................................................................................................2
4. Marco metodológico...........................................................................................................4
5. Desarrollo............................................................................................................................4
5.1. El rol de la lectura en el inicio del aprendizaje bachiller..............................................4
5.2. Métodos de aprendizaje por medio de la lectura...........................................................4
5.3. Lectura crítica-analítica................................................................................................5
6. Resultados...........................................................................................................................5
7. Conclusión...........................................................................................................................7
8. Recomendaciones...............................................................................................................7
9. Referencias Bibliográficas.................................................................................................9
1. Antecedentes:
pedagógica, él determina que se debe aplicar una metodología de lectura que empiece
los bachilleratos del colegio “Beatriz Cueva de Ayora” de la ciudad de Loja. Este
teóricos, donde su finalidad es despertar en los estudiantes el gusto por la lectura. Para
ello, se utilizan suficientes estímulos para motivarse como: lectura crítica, analítica,
comprensiva, oral, secuencial, silenciosa o rápida, manteniendo un interés por leer que
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lectura constante del alumno, su conocimiento será recordado y mezclado con otros a
2. Objetivos:
3. Marco teórico
los signos del texto, de todos esos lenguajes que lo atraviesan y que forman una especie
de irisada profundidad en cada frase” (2009, p.1) Por lo tanto, leer es la actividad
La lectura según Ramírez refiere al proceso en el que; “el texto es una imagen
gráfica, [...] la mente reacciona, de manera que el texto codifica un discurso oral y éste
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implica un trabajo de creación de significados que reconstruye la memoria del lector,
tener distintos enfoques, que se distinguen entre sí por la manera de aprender del
docente desea obtener en sus educandos.” (2020, p.1) Basado en ello se establece la
es decir, que puede variar en otros grupos de individuos similares. Cabe destacar que el
mezclar metodologías refiere a utilizar más de dos métodos de aprendizaje para hacer
escucha activa y la lectura participativa, en la que mientras uno lee en voz alta el otro
La lectura rápida según Morales et. al “Una lectura rápida no solo se consigue
con un movimiento adecuado de los ojos, se debe: ampliar el vocabulario y con ello
(como citó en Beas, 2006) Entonces, la lectura rápida silenciosa constituye la parte
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más importante para conseguir aprender más en menos tiempo, sin embargo, tiene
4. Marco metodológico
las preguntas objeto de esta breve monografía, y explican métodos de lectura diferentes
5. Desarrollo
5.1. El rol de la lectura en el inicio del aprendizaje bachiller
Para ello, los estudiantes deben desarrollar rápidamente un método de lectura que les
sea útil en su nivel de estudio. Para los estudiantes de bachillerato, la lectura rápida debe
ser un método el cual dominen con prontitud, puesto que esto les permitirá absorber
Según “”()
Por consiguiente, la lectura de pares emerge como una estrategia avanzada que
puede complementar los métodos de lectura rápida. Este enfoque implica que dos
entendimiento más profundo y una apreciación crítica del material. La lectura de pares
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no solo facilita la comprensión a través de la discusión y el intercambio de ideas, sino
desarrollo académico y personal de los estudiantes. Este método permite que los
colaboración entre pares puede ser motivadora y hacer del proceso de estudio una
pareja con la discusión guiada y estructurada. En este enfoque, los estudiantes alternan
Esta técnica no solo mejora la fluidez y la velocidad lectora, sino que también fortalece
clarificar sus dudas en tiempo real. Además, esta metodología ayuda a desarrollar
6. Resultados
En primer lugar, la lectura rápida mejora significativamente la capacidad de los
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ineficiencia para comprender en totalidad lo leído guía este método como muy poco
Por otro lado, la lectura de pares emerge como una estrategia avanzada que
puede complementar eficazmente la lectura rápida. Este enfoque implica que dos
entendimiento más profundo y una apreciación crítica del material. En esta no solo
desarrollo académico y personal de los estudiantes. Este método permite que los
demostrado ser una técnica más efectiva para mejorar tanto la fluidez lectora como la
comprensión profunda de los textos. Este método, que combina la lectura en pareja con
la discusión guiada, asegura que los estudiantes no solo lean el material de manera
eficiente, sino que también lo comprendan y retengan a largo plazo. En la práctica, los
de manera conjunta, lo que permite aclarar dudas en tiempo real y asegurar una
para la cual se debe aprender o dominar una para realizar la siguiente con mayor
facilidad, aunque sin dominar una se puede aplicar la otra. A nivel de dificultad la más
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una crítica-valorativa por parte del lector para los temas que revise en toda su vida
académica o profesional. Desde ese punto de vista todos los niveles de lectura son
7. Conclusión
En conclusión, la técnica de lectura conjugada se destaca como la mejor
información en poco tiempo, lo cual es crucial para manejar la carga académica del
material antes de avanzar, lo que no solo mejora la fluidez y velocidad lectora, sino que
bachillerato para enfrentar los desafíos académicos y profesionales con una base sólida
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8. Recomendaciones
desde una edad temprana, incluyendo al área bachiller, para así obtener una
Se recomienda que los métodos de lectura sean progresivos; es decir, que empiece
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9. Referencias Bibliográficas
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