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Investigación Educativa
Antecedentes
La investigación educativa entendida, en un primer momento, como disciplina, se
sitúa a finales del siglo XIX, cuando la pedagogía abrigó a la metodología
científica como herramienta para constituirse como una ciencia. Sin embargo, el
término de investigación educativa es muy reciente, su origen se remonta a la
pedagogía experimental (Ocaña, 2010). Su desarrollo parte de la pedagogía
experiencial que considera los trabajos de Raymond Buyse, y cuya inspiración
está en los movimientos de transformación de la enseñanza, la aplicación del
conocimiento y la mediación de la validez en los comportamientos (Zambrano,
2013). Durante los años de 1960 y 1970, la American Educational Research
Association es considerada la precursora y difusora de estudios de investigación
educativa.
La investigación educativa en México inicio en 1936 con la fundación del Instituto
Nacional de Pedagogía; su objetivo era “realizar investigaciones científicas en
materia educativa…” esto trajo consigo la creación por primera vez de plazas de
investigadores en pedagogía. En 1970 el Instituto cambió su nombre a Instituto
Nacional de Investigación Educativa, incorporándose posteriormente a la
Universidad Pedagógica Nacional como parte de su Dirección de Investigación.
Conceptualización
La investigación educativa es aquella que está centrada en lo pedagógico, según
Restrepo (1996), se refiere tanto a los estudios históricos sobre la pedagogía, o a la
investigación aplicada a objetos pedagógicos cuya finalidad es la mejora en los
procesos educativos, como en el caso de la indagación sobre el curriculum, la
metodología, y los factores relacionados con la enseñanza-aprendizaje.
Características
Involucra múltiples campos de conocimiento que abarcan los diferentes
problemas del sistema de aprendizaje.
Proporciona una variedad de perspectivas para resolver los problemas y
mejorar en general.
Mejora el conocimiento que existe hacia la pedagogía y el sistema educativo
en su conjunto.
Actualiza las prácticas de aprendizaje y el desarrollo de las formas de
enseñanza.
Criterios
Las tres principales criterios para llevar a cabo una investigación educativa son:
Explorar distintas cuestiones. Emprender una investigación lleva a encontrar

respuestas a preguntas específicas que pueden ayudar a los estudiantes, los
profesores y los administradores.
Para dar forma a la política. Este tipo de investigación educativa se lleva a
cabo para recopilar información que permita emitir juicios sostenidos que
puedan ser informados a las sociedades o instituciones para mejorar la
gobernanza de la educación.
Para mejorar la calidad. Tratar de hacer algo mejor que lo que se hace ahora
es una razón común para hacer investigación educativa.
Metodología
Las metodologías de la investigación educativa puede darse entres tipos:
cuantitativo, cualitativo y mixto. como a continuación:
Cuantitativo: se basa en datos numéricos, la investigación nace de una

población en donde se recopilan respuestas y se convierten esas respuestas
en una matriz de datos y se analizan por medio de pruebas estandarizadas.
Cualitativa: se basa en narración, un ejemplo básico es la entrevista. A partir
de las respuestas se realiza un análisis descriptivo.
Mixto: se correlacionan los métodos anteriores, se utilizan pruebas con datos y
por medio de descripciones narradas.
según afirman Colás y Buendía (1994) hablan de tres corrientes filosóficas,
establecidas por Soltis (1984), como:
El paradigma positivista, según el cual la naturaleza es única, fragmentable,
tangible y simplificada;
El paradigma interpretativo, donde la realidad es múltiple, intangible y holística
y;
El paradigma socio crítico, para la cual la realidad es dinámica, evolutiva e
interactiva.
Otros autores como Bisquerra (2009), señalan tres tipos de investigación

educativa:
La investigación explicativa, de carácter cuantitativo, que tienen como principal

propósito probar una teoría mediante la contrastación o verificación de
hipótesis. Según esta investigación directamente basada en el paradigma
explicativo y utiliza información cuantificable para describir o tratar de explicar
fenómenos.
La investigación descriptiva o exploratoria, de corte cualitativo, cuya
orientación se define hacia la identificación y la descripción de características o
fenómenos, con el fin de inducir o generar conocimiento y por último;
La investigación con un enfoque aplicado, cuya finalidad es contribuir a
resolver un problema de tipo práctico.
Los métodos de investigación educativa son las herramientas que se utilizan para
llevar a cabo una investigación que demuestre o no la hipótesis del estudio. Entre
ellos destacan:
Las entrevistas que es una técnica de investigación cualitativa que permite al

investigador recoger datos del sujeto mediante preguntas abiertas.
Los grupos de discusión son también un enfoque cualitativo para recopilar

información, se compone de 6 a 10 personas seleccionadas a propósito para
comprender la percepción de un grupo social y contribuyendo a la investigación.
La observación es un método de recolección de datos que incorpora al

investigador al entorno natural en el que se encuentran los participantes o el
fenómeno, esto permite al investigador ver lo que ocurre en tiempo real,
Las encuestas son un método de investigación utilizado para recoger datos de una
población determinada y obtener información sobre un tema de interés.
Diseño de investigación
La investigación educativa implica unos pasos que hay que seguir para que la
información que se obtenga de ella sea valiosa y utilizable.
La investigación educativa es crucial para la mejora del sistema educativo, la

mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje se basa en la información
disponible en el campo.
Referencias bibliográficas
Ocaña Delgado, R. (2010). “Pasado y presente de la investigación educativa”. Revista Digital

Universitaria, 11 (2), 3-7.
Zambrano, A. (2013). “Pedagogía experimental, psicología y ciencias de la educación en Francia”.
Revista Pilquen, (10), 1-14.
Restrepo, B. (1996). Investigación en educación. Programa de especialización en teoría, métodos y
técnicas de investigación social Colombia: ARFO Editores.
Colás, P. y Buendía, L. (1994). Investigación educativa. Sevilla: Alfar. Chik, A. (2011). Learner autonomy
development through digital gameplay. Digital Culture & Education, 3(1), 30-45.
Bisquerra, R. (Coord.) (2009). Metodología de la investigación educativa. (2ª ed). Madrid: La Muralla.
Elaborado por Hilda Pérez Gómez

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Explorar distintas cuestiones. Emprender una investigación lleva a encontrar

Cuantitativo: se basa en datos numéricos, la investigación nace de una

Otros autores como Bisquerra (2009), señalan tres tipos de investigación

La investigación explicativa, de carácter cuantitativo, que tienen como principal

Las entrevistas que es una técnica de investigación cualitativa que permite al

Los grupos de discusión son también un enfoque cualitativo para recopilar

La observación es un método de recolección de datos que incorpora al

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