Sesión - Personal - Miércoles 23-10

“EDUCANDO CON AMOR DESDE EL AGRADECIMIENTO”
UNIDAD - SESIÓN DE PERSONAL
I. DATOS DE LA SESIÓN:
I.E. FECHA 23/10/2024
GRADO DURACIÓ
N
SECCIÓ DOCENTE
N
¿QUÉ ACTIVIDADES HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?

LA SESIÓN?
 Elaborar la sesión
 Organizar la lectura  Cuaderno u hojas de reúso.
 Fichas de aprendizaje y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Tenemos derecho a la familia y a la identidad”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias Criterios de Evidencia de

Desempeños
y capacidades evaluación aprendizaje
- Construye su identidad 6°GRADO Reconoce la
• Explica sus características importancia del
 Se valora a sí mismo Identifica si se
personales (cualidades, gustos, derecho a la
 Autorregula sus cumple el derecho a
fortalezas y limitaciones), las familia y la
emociones la familia e identidad
cuales le permiten definir y identidad.
 Reflexiona y en un cuadro de
fortalecer su identidad con
argumenta doble entrada.
relación a su familia. Evalúa si se
éticamente
• Se relaciona con sus cumple y respeta
 Vive su sexualidad de
compañeros con igualdad, el derecho a la
manera plena y
respeto y cuidado del otro; familia e
responsable.
rechaza cualquier manifestación identidad. Instrumentos de
de violencia de género evaluación
(mensajes sexistas, lenguaje y Lista de cotejo
trato ofensivo para la mujer,
entre otros) en el aula, en la
institución educativa y en su
familia.
Enfoque
transvers Actitudes o acciones observables
al
-Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
DE -Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
DERECHO derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
-Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos.
INICIO:
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego
se escucha y entona la canción Mi familia pueden escuchar la canción mediante el siguiente
link.
https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ
MI FAMILIA CORO… Mi familia es la gente...
CORO Me quieren mis hermanos

Mi familia es la gente que me quiere me quiere mi maestra
la gente que me quiere me quieren y los quiero a todos en verdad
y quiero yo también. (bis) y siempre están conmigo
Me quiere mi papá feliz con ellos vivo
Me quiere mi mamá y cantando les digo
Me quieren mis abuelos que yo los quiero más.
Y yo los quiero más.
Mis tíos y mis primos
Igual que mis amigos CORO… Mi familia es la gente...
Me quieren y los quiero
A todos en verdad.
Responden a las preguntas: ¿De qué habla la canción?, ¿Quiénes conforman tu familia?
¿Tener una familia es un derecho? ¿Por qué? ¿Qué creen que sucedería si un niño no tuviera
una familia?
El propósito de hoy es:
Hoy reflexionaremos que tenemos derecho a una familia y a una identidad
Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
PROBLEMATIZACIÓN -------------------------------------------------
 Observan la siguiente situación:
Me siento cuidada y
protegida con mi
familia.
Responden:
 ¿Qué escribió Carolina?
 ¿Todos los niños tienen derecho a un nombre y apellido?
 ¿Cómo se siente la niña con su familia? ¿Por qué?
 ¿Qué es un derecho? ¿Tener una familia será un derecho? ¿Tener un nombre y apellido es
un derecho? ¿Por qué?
En grupo clase
 Observa las imágenes y escribe el derecho que creen que se relacione con la imagen.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
A ser protegidos Todos tenemos derecho a ser

Todos tenemos
desde que somos derecho a ser tratados por igual.
pequeños. escuchados.
Mi papá dice que yo no

tengo derecho a opinar.

 Registran lo que aprendieron después de analizar la información de los derechos a un
nombre y a una familia.
Derechos de los niños
¿Qué es el derecho a la Identidad? ¿Cómo se cumple este derecho?
_________________________________________ __________________________________________
_______________________ ________________________
¿Qué es el derecho a una familia? ¿Cómo se cumple este derecho?

_________________________________________ __________________________________________
_______________________ ________________________
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------

 Participan escribiendo sus ideas. Incluso si hay ideas poco claras se realiza la
retroalimentación mediante ejemplos: las niñas y niños al nacer tenemos derecho a tener un
nombre ¿Qué derecho es? Identidad, el derecho a estar protegido ¿Qué derecho es? Familia
 Cuando hayan identificado los derechos se conversa con los niños sobre la importancia de
los mismos. Mediante las siguientes preguntas: ¿Qué derechos tienen?, ¿Los derechos se
cumplen para todos niños?, ¿qué pasaría si no tuvieran derechos?
 Se sistematiza las ideas fuerzas respecto a los derechos tratados:
Tenemos derecho a …
son
Derecho a una familia Derecho a una Identidad
Son un conjunto de
normas jurídicas que
 Reflexiona con los derechos de la Identidad y de la familia si se está cumpliendo en su casa y
en el colegio.
 Se concluye con la idea fuerza:
Las niñas y los niños necesitan sentirse amados y recibir cuidados.

Existen derechos que garantizan esta protección. Alguno de ellos son el
derecho a la vida, al nombre, a la familia.
Se evalúa lo aprendido:
I. ¿Qué niño crees que tiene razón? Marca con un ü y responde.
Yo no tengo derechos
porque aun soy un niño.
Todas las personas
tenemos derechos. Yo
soy niña y también
los tengo.
¿Crees que eres una persona que tiene derechos? ¿Por qué?
II. Completa el siguiente esquema:

Derecho ¿En qué situaciones se respeta?
A una familia
A una identidad
CIERRE ----------------------------------
Se desarrolla la ficha de actividad. Se propicia la reflexión de sus aprendizajes a partir de
las siguientes preguntas:
Metacognición:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Se cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o

conclusión.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Reconocí la importancia del derecho a la
familia y la identidad.
Evalué si se cumple y respeta el derecho a la
familia e identidad.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Reconoce la Evalúa si se cumple
importancia del y respeta el
derecho a la familia y derecho a la familia
ESTUDIANTES
la identidad. e identidad.
Sí No Sí No SÍ NO
ANEXO 01
LOS DERECHOS DEL NIÑO
Las niñas y los niños conforman un grupo especial porque están en una etapa de crecimiento
y necesitan ser guiados y protegidos por los mayores hasta que puedan valerse por sí
mismos.
En 1989, los gobiernos pertenecientes a la Asamblea General de las Naciones Unidas
formaron la Convención sobre los Derechos del Niño. Estos derechos son para las niñas y los
niños, sin importar cuál sea su origen, idioma o religión.
Algunos de ellos son:
El derecho a la identidad
Un derecho fundamental de toda persona es el derecho a la
identidad, que consiste en tener un nombre y una nacionalidad
registrados en un documento de identidad.
La importancia del DNI
En el DNI se registran tus datos personales, como nombres y
apellidos, lugar y fecha de nacimiento, nombres de tus padres
y dirección domiciliaria.
Al estar registrados en la RENIEC y contar con un DNI, los
niños y las niñas obtienen los siguientes beneficios:
 Son reconocidos como ciudadanos peruanos o peruanas.
 Pueden acceder a los servicios básicos que brinda el Estado, como educación, salud y
seguridad.
 Las niñas y los niños están registrados para poder identificarlos y ubicarlos en caso se
encuentren en peligro.
Derecho a una familia

Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a tener y crecer en el seno de la
familia, a ser acogidos y protegidos, no ser expulsados de ella.
El niño, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión.
Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y,
en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material. La sociedad y las
autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o
que carezcan de medios adecuados de subsistencia.
Los niños, las niñas y los adolescentes serán protegidos contra:
1. El abandono físico, emocional y psicoafectivo de sus padres, representantes legales o de las
personas, instituciones y autoridades que tienen la responsabilidad de su cuidado y atención.
2. La explotación económica por parte de sus padres, representantes legales, quienes vivan
con ellos, o cualquier otra persona. Serán especialmente protegidos contra su utilización a
mendigar.

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TÍTULO DE LA SESIÓN: “Tenemos derecho a la familia y a la identidad”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Criterios de Evidencia de

CORO Me quieren mis hermanos

El propósito de hoy es:

Hoy reflexionaremos que tenemos derecho a una familia y a una identidad

Recordamos los siguientes acuerdos:

A ser protegidos Todos tenemos derecho a ser

Mi papá dice que yo no

¿Qué es el derecho a una familia? ¿Cómo se cumple este derecho?

TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------

 Se sistematiza las ideas fuerzas respecto a los derechos tratados:

 Se concluye con la idea fuerza:

Las niñas y los niños necesitan sentirse amados y recibir cuidados.

II. Completa el siguiente esquema:

Se cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o

Derecho a una familia

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