I.E.

LICEO MAYOR DE
SOLEDAD RAFAEL U. GUIA DE
APRENDIZAJE
LAFAURIE RIVERA

4𝒕𝒐
PERIODO 2024

DOCENTE: MARIANA MARTINEZ

ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: 11:01-02-03
AREA. CIENCIAS NATURALES

ESTÁNDAR DE
COMPETENCIA
COMPONENTE Entorno Vivo
COMPETENCIAS Indagación - Uso comprensivo del conocimiento científico
APRENDIZAJE Proponer conclusiones derivadas de una investigación en torno al componente
sistémico ambiental, tomando como referencia el contexto global.
INDICADORES DE 1 .Categoriza el nivel de importancia de los miembros de un ecosistema de acuerdo
DESEMPEÑO a sus características, teniendo en cuenta los tipos de adaptación y las relaciones
intra e inter específica, por medio de análisis de esquemas gráficos
2. Resuelve problemas donde intervienen las redes alimenticias en los flujos de
materia y energía en relación con los ciclos biogeoquímicos de un ecosistema, por
medio de estudios de casos.
3. Investigar y establecer conclusiones derivadas de una investigación ambiental
tomando como referencia el contexto global

Encuentra el significado de las palabras que se encuentran en la tabla. Luego dialoga con el profesor para contextualizar esos
significados en la asignatura Biología.

TERMINOS/PALABRAS SIGNIFICADO

Ecosistemas

Adaptación

Biogeoquímico

Flujo de materia

Cadena trófica

Sistémico ambiental

IDENTIFICACION DE SABERES PREVIOS

¿En qué tipo de ecosistema estás ahora?

¿Qué características generales tienen los ecosistemas?
¿Cómo se clasifican los ecosistemas?
¿Qué son las relaciones intra e inter específicas en los ecosistemas?
¿Qué diferencias puedes establecer entre el ecosistema acuático y el
ecosistema terrestre?
¿Cuáles son los factores abióticos que más alteran a los ecosistemas
acuáticos y terrestres?

LIC. MARIANA MARTINEZ 1

ECOSITEMAS: El ecosistema es una unidad integrada por un lado, por los organismos vivos y el medio en que éstos se
desarrollan, y por otro, por las interacciones de los organismos entre sí y con el medio, en un tiempo y lugar determinado. En
otras palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o seres vivos) y abióticos (componentes que carecen de
vida), en la que existen interacciones vitales, fluye la energía y circula la materia. Los organismos viven donde pueden satisfacer
sus necesidades. Para ello se relacionan con otros seres vivos y las cosas sin vida que nos rodean.

Los factores bióticos son el conjunto de todas las plantas que forman la flora del ecosistema y el conjunto de todos los
animales que forman la fauna. Además hay hongos, bacterias y algas. Los factores abióticos o medio físico está formado por todo
lo que influye sobre los seres vivos, estos son el suelo, el clima, el agua, la luz, temperatura, los nutrientes.

Las múltiples especies de un ecosistema son sus partes vivas. Una especie es un grupo de organismos que pueden reproducirse
entre sí y tener descendencia fértil, por ejemplo el cóndor. Una población es un grupo de organismos de una misma especie que
viven en la misma área al mismo tiempo. Puede estar formada por todos los pinos o todos los matapiojos (libélulas) de un área. El
conjunto de todas la poblaciones de un área forma una comunidad, cuyos integrantes dependen unos de otros para satisfaces sus
necesidades, como el alimento, el albergue y la reproducción,

La definición de ecosistema es más amplia que la de comunidad, pues el ecosistema debe incluir a la comunidad y a lo que no tiene
vida, como las características del clima, la temperatura, las sustancias químicas presentes y las condiciones del suelo. En el estudio
del ecosistema se deben incluir no solo las relaciones que tienen entre si los seres vivos que componen la comunidad, sino también
las relaciones que estos seres vivos tienen con los factores no vivos.

Entonces tenemos que:

- La biocenosis o comunidad es el conjunto de poblaciones que viven en un área determinada. Los individuos de la comunidad
que pertenecen a una misma especie constituyen una población. - El biotipo es el lugar o medio físico ocupado por una comunidad,
que se caracteriza por unas condiciones ambientales bien definidas. Un ejemplo de ecosistema en el que pueden verse claramente
los elementos comprendidos en la definición es la selva tropical. Allí coinciden millares de especies vegetales, animales y
microbianas que habitan el aire y el suelo; además, se producen millones de interacciones entre los organismos, y entre éstos y el
medio físico.

Estudio del ecosistema: Los ecosistemas se estudian

analizando las relaciones alimentarias, los ciclos de la materia
y los flujos de energía.

Relaciones alimentarias: Los seres vivos dependen unos de

otros para su alimentación. En cierta forma.

La estructura trófica de un ecosistema se puede representar

de varias formas: - Cadena Trófica - Red Trófica -
Pirámide Trófica

La cadena trófica, llamada también cadena alimentaria es el

paso de energía y nutrientes de un ser vivo a otro por medio
de la alimentación. Una cadena trófica está formada por una
serie de organismos ordenados linealmente donde cada uno se
alimenta del anterior y sirve, a su vez, de alimento al siguiente.
Cada nivel de la cadena se denomina eslabón.

Redes tróficas: es un conjunto de cadenas tróficas interconectadas que pueden establecerse en

un ecosistema, en ellas se definen relaciones de transferencia
y transformaciones de materia y energía complejas que se
representan de la siguiente manera:

Pirámides Tróficas: Una representación muy útil para

estudiar todo este entramado trófico son las pirámides
tróficas. Las pirámides tróficas o ecológicas son formas de
representación que se utilizan para mostrar cómo varían
algunas características de los niveles tróficos al pasar de unos
a otros. Cada nivel se representa por un rectángulo, cuya base
es proporcional al valor de la característica que se mida.

Flujo de energía: El ecosistema se mantiene en

funcionamiento gracias al flujo de energía que va pasando de un nivel al siguiente. La energía fluye a través de la cadena alimentaria
sólo en una dirección: va siempre desde el sol, a través de los productores a los descomponedores. La energía entra en el ecosistema
en forma de energía luminosa y sale en forma de energía calorífica que ya no puede reutilizarse para mantener otro ecosistema en
funcionamiento. Por esto no es posible un ciclo de la energía similar al de los elementos químicos.

Ciclos de la materia: Los elementos químicos que forman los seres vivos (oxígeno, carbono, hidrógeno, nitrógeno, azufre y
fósforo, etc.) van pasando de unos niveles tróficos a otros. Las plantas los recogen del suelo o de la atmósfera y los convierten en
moléculas orgánicas (glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos). Los animales los toman de las plantas o de otros animales.
Después los van Devolviendo a la tierra, la atmósfera o las aguas por la respiración, las heces o la descomposición de los cadáveres,

LIC. MARIANA MARTINEZ 2

cuando mueren. De esta forma encontramos en todo ecosistema unos ciclos del oxígeno, el carbono, hidrógeno, nitrógeno, etc. cuyo
estudio es esencial para conocer su funcionamiento

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y PROFUNDIZACIÓN

ACTVIDAD # 1
1- Dibuja 3 ejemplos de organismos: Productor (autótrofo), consumidor primario (herbívoro), consumidor secundario
(carnívoro) y descomponedor.
2- Diseña una cadena trófica marina, es decir, entre organismos que habiten en el mar.

3- Diseña una red trófica, señalando la clasificación de los organismos que la componen de la siguiente forma: Productores
(autótrofo), consumidor primario (herbívoro), consumidor secundario (carnívoro), consumidor terciario (carnívoro),
consumidor cuaternario (si lo hubiese) y descomponedores.
ACTVIDAD #2
Observa el video y responde las siguientes preguntas https://youtu.be/YRUZzQqqHBw
1. Porque son importante los arrecifes coralinos?
2. Porque son importante los manglares?
3. En tu ciudad se encuentra alguno de estos sistemas acuáticos? Si tu respuesta es si diga el lugar donde los podemos ver
4. Según el video a que se le considera región afotica?
5. Menciona los tres mamíferos y peces pequeños acuáticos mencionados en el video
6. Que establece el mar abierto
7. Cuáles son los costeros más importantes del mar caribe?

ACTVIDAD # 3
En el siguiente link http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-81602012000100005
.Descargaran un artículo científico titulado: ¨Estudio ambiental sobre el riesgo ecológico que representa el
plomo presente en el suelo¨ Deberán leer y responde los siguientes interrogantes:

1. Cuál es el objetivo general del artículo

2. De qué depende la concentración de metales en el suelo?
3. Cuál es la dificultada La dificultad de los estudios geoquímicos?
4. Resuma y explique cada paso de la metodología del articulo?
5. ¿cuál fue el porcentaje de plomo asociado a la materia orgánica?
6. saca tus propias conclusiones
7. Realice un resumen del artículo

ME PREPARO PARA LA PRUEBA SABER

Selección múltiple, marca la alternativa correcta

1) ¿Cuál de las siguientes alternativas pertenece a los elementos bióticos de un ecosistema?

a. Las algas y los animales
b. El agua, el suelo y las plantas
c. El agua, el suelo, las rocas y el aire
d. Las plantas, el agua, los animales y el aire

2 La fotosíntesis involucra la formación de un compuesto orgánico y la liberación al ambiente de un gas necesario para la
vida. Respectivamente son:
a. Glucosa y oxígeno
b. Clorofila y dióxido de carbono
c. Agua y oxigeno
d. Ninguna de las anteriores
3) Una cadena alimentaria debe comenzar con un organismo:
a. Productor
b. Descomponedor
c. Consumidor primario
d. Consumidor secundario
4) Los únicos seres vivos capaces de captará y transformar la luz en energía química son:
a. Vegetales
b. Animales
c. Cereales
d. Son correctas a y b
5).Identifica la cadena trófica
a. Zorro- conejo-cóndor
b. Ratón-gato pasto
c. Pasto- conejo-zorro
d. Pasto- zorro- ratón

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