CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA SAN RAFAEL BARRANCABERMEJA

FE Y ALEGRÍA COLOMBIA

P.E.A – Plan de clase

SEMANA
ÁREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO TERCERA
3
I.H
5 HORAS PERIODO: TERCERO EDUCADOR(A):
SEMANAL:

DBA RELACIONADO  Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos
que componen las palabras. (DBA 5).
TEMA  Combinaciones Br-Bl

VALORACIÓN
COMPETENCIA HABILIDADES ESTRATEGIAS EVIDENCIAS
CUANTITATIVA

Videos educativos.
Producción textual. Trabajo individual y
Lee y escribir oraciones y textos Producción de textos orales Actividad en el
Compresión e grupal, talleres, 30%
cortos con las combinaciones y escritos, juegos didácticos. cuaderno,
interpretación de textos. Participación: 5%
vistas. Juegos de palabras, Fichas evaluaciones

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA BASADA EN EL PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO

Contextualización
Se iniciará la clase mostrando a los niños los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=9j7FajbfjsY
https://www.youtube.com/watch?v=eqBAe4heKhs después el docente imprimirá y Leerá cada sílaba trabada según método vacachadafa,
pero la palabra NO se pronuncia en diminutivo. Ejemplo: bra – bra – bra – brazo / bla – bla – bla – tabla. ANEXO1
Experiencia:
 Seguidamente se consigna en el cuaderno el concepto de las combinaciones. Anexo 2
 Consecutivamente la maestra realiza en el tablero la combinación con su vocal para que los estudiantes con color la hagan en el
cuaderno.
Reflexión:
Las actividades, la maestra las realiza en el tablero para que los educandos las hagan en el cuaderno: Anexo 3
 Entre todos escribimos 5 palabas con Br y 5 con Bl, copia con rojo las combinaciones. Luego leer en voz alta. Ejemplo blusa
 Se mostraran imágenes donde el estudiante deberá colocar la combinación correspondiente y escribirlas en el cuaderno
Acción:
El docente trabajará con los estudiantes las fichas del Anexo 4, donde se fortalecerá la lectura, reconocimiento y escritura de palabras con las
combinaciones vistas fortaleciendo el proceso lector –escritor del estudiante.
Evaluación
Los estudiantes observarán las imágenes y escribirán el nombre de cada una utilizando adecuadamente las combinaciones vistas. Anexo 5
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RECURSOS
Cuaderno, lapiceros, colores fichas impresas.
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SEMANA
ÁREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO TERCERA
3
I.H
5 HORAS PERIODO: CUARTO EDUCADOR(A):
SEMANAL:

DBA RELACIONADO  Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
(DBA 6)
 Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular. (DBA 8).
TEMA  Producción de textos

VALORACIÓN
COMPETENCIA HABILIDADES ESTRATEGIAS EVIDENCIAS
CUANTITATIVA
Trabajo escrito o
 Comprensión e
Participación e extra clase (10%)
interpretación
 Identifica la estructura interacción en clase. Producción de Evaluación (20%)
textual.
explícita del texto. Trabajo en equipo. textos orales y Participación en
 Comprendo
 Prevé temas, contenidos o Talleres. escritos. clase (5%)
textos que tienen
ideas atendiendo al Evaluación oral o Fichas. Trabajo en grupo
diferentes
propósito. escrita. (10%)
formatos y
Bimestrales
finalidades

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA BASADA EN EL PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO

Contextualización: el docente inicia la clase con la actividad “los elementos” Se forma un círculo con todos los participantes, el profesor tendrá
la pelota y se la pasara a cualquiera, cuando la tire debe mencionar un elemento (Aire, Agua o Tierra) el que atrape la pelota debe mencionar
un animal que pertenezca al elemento que mencionaron, ejemplo. (Agua: tiburón) el que tiene la pelota de nuevo la tira y el que la atrape
debe describir el animal que mencionaron anteriormente, mientras que el docente escribe en el tablero lo que se va diciendo. Así repetimos el
juego hasta que pasen todos los estudiantes. Con esta dinámica le demostramos a los estudiantes que crear textos es fácil y se pueden hacer de
cualquier tema.
Experiencia: el docente procede a explicar el tema el cual se apoyará en el anexo 1, el cual deberán consignar en el cuaderno.
Reflexión: el profesor después de explicar la temática entrega las fichas del anexo 2, para que el estudiante las realice bajo la supervisión del
profesor.
Acción: el docente procede a entregar la ficha del anexo 3, en la actividad #2 queremos que el estudiante aprenda a seguir los paso a paso
para que comprenda la finalidad de crear un texto. El docente ayuda al estudiante a escoger un tema que tenga propósito, puede ser. (una
carta, un cuento, una receta)
Evaluación: el estudiante en casa con la ayuda de sus padres deberá hacer una carta o un cuento y leerlo en clase.
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RECURSOS
Ficha, Cuadernos, Lápiz, Colores, marcadores, Tablero
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SEMANA
ÁREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO TERCERA
I.H
5 HORAS PERIODO: CUARTO EDUCADOR(A):
SEMANAL:

DBA RELACIONADO  Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos. (DBA
8).
TEMA  Sufijos y prefijos

VALORACIÓN
COMPETENCIA HABILIDADES ESTRATEGIAS EVIDENCIAS
CUANTITATIVA
 Participación e
 Espacios de interacción en
 Reconoce que diferentes  Fichas.
conversación. clase.
palabras comparten los  Talleres.
 Comprensión e  Producción de  Trabajo en
mismos prefijos o sufijos  Evaluación oral
interpretación textos orales y equipo.
(incoherente, o escrita.
textual escritos.  Talleres.
incomprensible,  Bimestrales
 Juegos de palabras.  Evaluación oral o
inalcanzable).
 Fichas. escrita.
 Bimestrales

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA BASADA EN EL PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO

Contextualización: el profesor da inicio a la clase con la actividad “juego de pistas” los alumnos deberán escribir en una hoja algunos datos
suyos como su animal favorito o como se llama su hermano o algo que lo caracterice que los demás lo puedan distinguir, después la hoja se la
darán al docente el cual deberá leer en voz alta. Los compañeros tendrán que adivinar quien se esconde detrás de las pistas.
Experiencia: después de la dinámica el profesor procede a socializar la conceptualización del tema sufijos y prefijos el cual deberá apoyarse en
el anexo 1, los estudiantes deberán consignarlo en el cuaderno.
Reflexión: el docente deberá escribir la actividad #1 en el tablero para explicarla y realizarla con los estudiantes, seguidamente realizaran las
demás actividades bajo la supervisión de profesor. Estas actividades las encontraremos en el anexo 2.
Acción: el profesor ayudara a desarrollar la ficha del anexo 3, en caso de que no alcance a realizar se dejara como compromiso para la casa
Evaluación: en la siguiente clase el docente realizara el anexo 4, en el tablero para que los estudiantes pasen y realicen la actividad con la
ayuda de sus compañeros, consignar en el cuaderno.

RECURSOS
Cuaderno, lápiz, borrador, tablero, marcadores
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SEMANA
ÁREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO TERCERA
3
I.H
5 HORAS PERIODO: CUARTO EDUCADOR(A):
SEMANAL:

DBA RELACIONADO  Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación. (DBA 3)

TEMA  Palabras simples y compuestas.

VALORACIÓN
COMPETENCIA HABILIDADES ESTRATEGIAS EVIDENCIAS
CUANTITATIVA
 Producción de  Conocer el uso de las
palabras simples y Fichas, actividad en el Trabajo individual y
textos.
compuestas. cuaderno, trabajo grupal: 20%
 Comprensión e lecturas, creación de textos
 Reconocer la estructura de la colaborativo. Evaluación: 20%
interpretación
palabra y forma nuevas a evaluación
textual. partir de otra

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA BASADA EN EL PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO

Contextualización:
El docente saluda e inicia, la actividad observando el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=yGs2t_-JWEI
 Seguidamente mostrara la imagen aneo 1 y responde las preguntas:
 ¿conoces otras palabras que al unirlas formen una nueva palabra?
 ¿sabías cómo se les llama a estas palabras?
Experiencia: El docente procederá a realizar la explicación del tema, sobre palabras simples y compuestas. Se encuentra en el Anexo 2.Esta será
consignada en el cuaderno o se llevará impresa para ser leída y socializada con los estudiantes

Reflexión: La docente escribirá en el tablero las actividades para que los estudiantes la consignen en el cuaderno y la desarrollen en clase. (Anexo
3)
Acción: la docente entregara impresa a cada estudiante las actividades para desarrollar y reforzar el tema. (Anexo 4)
Evaluación: el estudiante escribirá en su cuaderno 10 palabras compuestas. ( Anexo 5)
Compromiso: los estudiantes unen las palabras de cada columna para formar palabras compuestas y con cada una elabora una oración en el
cuaderno anexo 6

RECURSOS
Fichas, Cuadernos, Lápiz, Colores, marcadores, Tablero, video.
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SEMANA
ÁREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO TERCERA
3
I.H
5 HORAS PERIODO: CUARTO EDUCADOR(A):
SEMANAL:

DBA RELACIONADO  Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y
estructura. (DBA 6).

TEMA  Categorías gramaticales:

 Conjunciones y preposiciones.

VALORACIÓN
COMPETENCIA HABILIDADES ESTRATEGIAS EVIDENCIAS
CUANTITATIVA
 Producción de
textos.  Reconocer las preposiciones , Fichas, actividad en el Trabajo individual 10%
lecturas, creación,
 Comprensión e conjunciones y su cuaderno, trabajo Evaluación: 20%
socialización.
interpretación funcionalidad individual, evaluación
textual.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA BASADA EN EL PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO

Contextualización:
El docente saluda e inicia, leyendo la leyenda “la creación de las palabras” (Anexo 1) y a partir de ella realizar las siguientes preguntas:
 ¿Crees que esta leyenda es cierta? ¿Por qué?
 ¿Qué otro tipo de palabras crees que hizo falta crear para poder comunicarse mejor? Puedes complementar tu respuesta con varios
ejemplos
Experiencia:
El docente empezara a dar la explicación del tema, donde los estudiantes deberán escribir en el cuaderno el concepto del tema que se encuentra
en el Anexo 2, o se llevará impresa para ser leída y socializada con los estudiantes.
Reflexión: La docente entregara la actividad del (Anexo 3), donde el estudiante Identifica la conjunción en cada oración y escribe de que tipo
es cada una de ellas.
Acción: la docente entregara impresa a cada estudiante las actividades para desarrollar y reforzar el tema. (Anexo 4,), los estudiantes en la
actividad 2 deberán escribir las conjunciones para completar el texto, en la actividad 3 los estudiantes leen las oraciones y las Copian en el
cuaderno de Lenguaje, y ubican la conjunción o la preposición que corresponde, en la actividad 4: identifica las preposiciones en el texto y
escriben una oración con cada una de las preposiciones en el cuaderno.
Evaluación: completa el texto utilizando las preposiciones y conjunciones. ( Anexo 5)

RECURSOS
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P.E.A – Plan de clase

Fichas, Cuadernos, Lápiz, marcadores, Tablero,.

OBSERVACIONES:

Las actividades están destinadas para las 5 horas de clase.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

NOMBRES
CARGO EDUCADOR(A) JEFE(A) DE ÁREA COORDINADOR PEDAGÓGICO
FECHA
(DD-MM-
AA)