Esc. Sec. Gral.

Ramón López Velarde

C.C.T. 32DES0002G
Actividades para la clase de español con los grupos 3ºH
Responsable: Profra. Dalia Dávila Arteaga
1. Revisa las siguientes figuras retóricas
Figuras retóricas Definición Ejemplo

Aliteración Aliteración: efecto expresivo que se Cuentas cuantos cuentos cuentan

consigue con la repetición de
sonidos o figuras gráficas Poco coco como, porque poco coco
compro
semejantes a lo largo de una
expresión de cierta extensión.

Antítesis Consiste en colocar en una misma Un dulce amor no correspondido

parte de un discurso, y de manera genera experiencias amargas.
cercana, dos

expresiones o signos cuya

significación se opone.

Símil o Consiste en establecer una Una verdad que se calla es como un

comparación comparación poco usual o nueva regalo que no se entregó.
entre dos

términos o elementos. En textos

verbales se usa un conector para
establecer la comparación.

Hipérbole Figura de pensamiento que expresa Ya te lo había dicho, desde hace mil
exageración en la visión de una años.
realidad. Puede
La casa es muy pequeña: al sentarte
darse por exceso (agrandar, en el sofá tus pies llegan a la cocina
aumentar) o por defecto
(empequeñecer, achicar).

Metáfora Surge de una comparación en la La gente, en la avenida, es un gusano

que ya sólo se deja uno de los que se mece al caminar
términos; se produce
Se refiere a que, cuando hay mucha
porque el significado de dos gente caminando por una avenida,
palabras o frases es semejante en banqueta o paso peatonal
una parte y es posible sustituir
nos hace recordar la imagen de un
una por otra en ciertas situaciones. gusano.

Metonimia Procedimiento expresivo que a) La causa por el efecto: Él vive de

consiste en llamar a una cosa con su trabajo (es decir, del dinero que le
el nombre de otra pagan por lo que hace).

con la cual tiene una relación de b) El efecto por la causa: Surgió la

contigüidad espacial, temporal o claridad (se usa claridad, que es el
causal: la palabra A se usa efecto, por sol).

por la palabra B, porque A y B se c) La materia por el objeto: Quiso usar

encuentran juntas.
 el acero (acero por cuchillo o espada).

d) El continente por el contenido:

Bebió un vaso (vaso por líquido).

e) Lo abstracto por lo concreto: La

niñez busca el juego (los niños).

f ) Lo concreto por lo abstracto: No

tengo cabeza para ocuparme de ello
(cabeza por inteligencia).

g) El instrumento por la persona que

lo usa: Es una pluma sobresaliente
(pluma por escritor).

Enumeración Consiste en el uso de varias Ejemplo de gradación creciente:

palabras
El canto del ave era dulce, melodioso,
o signos que pertenecen a un alegre, fantástico.
mismo tipo o categoría.
Ejemplo de gradación decreciente:

El hombre regañó a su hijo, lo

aconsejó, le recordó sus logros y le
acarició amorosamente.

Oxímoron Dos palabras o expresiones cuyos Una luz apagada, Un grito callado,
significados son opuestos entre sí, Una triste alegría
se unen para

formar un solo conjunto expresivo

que genera una significación nueva,
poco usual.

Prosopopeya o Es atribuir características humanas Cuando sale a la calle, la ciudad ya

personificación a un objeto o animal. está despierta y hace todo lo posible
por retardar su llegada al trabajo,

poniéndole muchos obstáculos. El

mar quiere consolarme con su oleaje.

Sinécdoque Es un tipo de metonimia que Nos toca a diez por cabeza (cabeza
sustituye una palabra por otra por persona)
atendiendo a relaciones

del todo y la parte.

Alegoría Conjuntar una serie de imágenes La alegoría de la Justicia: Una mujer

que funcionan como metáforas para (representa buenos sentimientos), con
expresar los ojos vendados (que no

ideas abstractas. ve a quién aplica la ley, que no hace

distinciones entre personas), que
sostiene en su mano derecha

(la diestra, es decir, la más hábil) una

balanza (la que da el peso justo); y en
su mano izquierda (la

mano ayudante) una espada (el arma

que castiga).
 2. Lean los siguientes poemas y localicen qué figuras retóricas aparecen en las expresiones
marcadas con color. Cada color indica un mismo tipo de figura retórica. Guíese por las
definiciones y ejemplos del cuadro anterior.
Las vocales La gota
UN HECHO EXTRAÑO HA SUCEDIDO EN LA LA GOTA ES UN MODELO DE CONCISIÓN:
MÁQUINA:
todo el universo
se revelaron las vocales.
Al encender la pantalla, encerrado en un punto de agua.

blancas en fondo negro aparecieron, La gota representa el diluvio y la sed.

hirientes, mudas, Es el vasto Amazonas y el gran Océano.
las consonantes sin sonido, las ruinas La gota estuvo allí en el principio del mundo.
de un alfabeto semítico. Es el espejo, el abismo,
Quizá una runa, un ladrillo asirio,
la casa de la vida y la fluidez de la muerte.
una estela maya,
Para abreviar, la gota está poblada de seres
la nueva Piedra Roseta esperando
que se combaten, se exterminan, se acoplan.
a su descifrador en el sepulcro electrónico.
No pueden salir de ella,
¿A dónde fueron, en dónde están, qué pretenden,
por qué me hacen esto, me dejan plantado gritan en vano.

como árbol muerto Preguntan como todos:

en la tierra sin habla del principio del mundo? ¿de qué se trata,
Los cinco signos de improviso tomaron hasta cuándo,
consciencia
qué mal hicimos
de su importancia decisiva.
para estar prisioneros de nuestra gota?
Porque sin ellos
somos polvo y mudez crustácea, guijarros Y nadie escucha.

que rezongan incomprensibles Sombra y silencio en torno de la gota,

al desplomarse en el abismo sin tiempo. brizna de luz entre la noche cósmica
Devuélvanme mi lengua. en donde no hay respuesta

Color del que está subrayado Figura retórica que se Explicación por qué crees que
el verso del poema presenta es esa figura retórica

azul
 verde

rosa

rojo

naranja

3. En el poema que investigaste subraya las figuras retóricas que encuentres.

4. En la canción que tienes escrita en tu libreta, subraya de diferentes colores las figuras
retóricas que identificas, explica brevemente por qué.
Análisis y caracterización de un poema
5. Junto con un compañero, elijan un poema. Fíjense y anoten sus características de forma:
» Analicen si tiene métrica, rima, si es soneto, cuántas estrofas tiene o vean si está en verso libre.
Para hacer este análisis pueden consultar lo que vieron en primer año; también diccionarios de
términos literarios o manuales de poesía.
» Señalen si aparecen figuras retóricas y cuáles son.
Luego fíjense en sus características de contenido:
» ¿Qué tema trata? ¿Qué elementos compara o aborda?
» ¿Qué expresiones les gustaron más por el significado y emoción que proyectan?
6. Describan si algunas características (de forma o contenido) reflejan algo de los movimientos
literarios que expusieron (aún cuentan con las láminas en el aula); también cuáles tienen
que ver con las preocupaciones o maneras de conceptualizar las cosas y que corresponden
a la época histórica en que fue escrito.
7. Tomen nota de todas sus observaciones y redacten un texto que pueden titular como:
Características del poema “____________________”.
8. Investiguen datos de la vida del autor y tomen en cuenta aquellos que hayan influido en su
obra.
9. Escriban un texto expositivo con toda la información que tengan, para que les sirva como
material de apoyo para dar a conocer su trabajo a sus compañeros.
Para trabajar del 2 al 13 de mayo
Proyecto 10: Laboratorio científico en el aula.
Práctica social del lenguaje: Elaborar informes sobre experimentos científicos.
Ámbito: Estudio
Aprendizajes esperados:
• Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario técnico, los tiempo
verbales y la concordancia sintáctica.
• Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
• Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.
Producto a elaborarse en el proyecto: Informe de un experimento
 1. Comenta en el grupo las siguientes preguntas.
a) ¿Para qué escribes los informes de experimentos?
b) ¿Qué lenguaje usas en esos informes? ¿Por qué?
c) ¿En qué situaciones se debe escribir un informe de experimentos?
d) ¿Qué crees que se necesita para escribir un informe de experimentos?
e) ¿Para qué sirven los informes de experimentos?
f ) ¿Qué lenguajes usas en esos informes? (Si usas solo palabras o también otros recursos
gráficos y cuáles).
g) ¿En los informes de experimentos se usan términos especializados? ¿Como cuáles? ¿Por qué?
h) ¿Cuáles son las partes de un informe de experimentos?
i) ¿Qué se anota o escribe en cada una de ellas?
2. Recuerda algún experimento que hayas realizado en la clase de Ciencias (Si en tercer
grado no, en primero o en segundo) anótalo en tu libreta describiendo el proceso y el
resultado.
3. Ahora revisa la siguiente información sobre cómo debe realizarse un informe.
4. Realiza un esquema con la información que acabas de leer (mapa conceptual, cuadro
sinóptico, mapa mental, etc.)
5. Con respecto a la información que acabas de leer ¿qué diferencia encuentras con el
informe que acabas de escribir?
6. TAREA: Qué son los nexos y los diferentes tipos de nexos.
7. Lee el siguiente informe de experimento
 8. Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿El informe tiene todo lo necesario para entender qué se hizo, quiénes lo hicieron,para qué, con
qué, cómo y qué resultados se obtuvieron?
b) ¿Están ordenadas adecuadamente las ideas en el informe?
c) ¿Qué información no se da o no queda clara en la fase de procedimiento? ¿Consideran que por
falta de esta información el experimento puede fracasar? ¿Por qué?
d) ¿Con qué imágenes ilustrarían este informe? ¿Por qué?

9. Subraya los nexos que encuentres en el informe de experimento, luego enlistarlos

dependiendo del tipo de nexo que sea, de acuerdo con lo que investigaste de tarea.
10. Den lectura grupal al informe contenido en la pág. 137, 138 y 139 de su libro de texto,
posteriormente, responderán las preguntas referentes que se encuentra en el recuadro
para entender mejor… de la misma página.