EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE ÁREA N°01

“Tomamos conciencia y practicamos los protocolos de

bioseguridad durante el retorno a la presencialidad de manera
responsable”

I. INFORMACIÓN GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ÁNCASH

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PALLASCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88171
AREA MATEMÁTICA CICLO VII
DOCENTE Elvira Tello Castillo GRADO 4to SECCIÓN Única
DIRECTOR Emelda O. Bolaños Narciso
FECHA DE LA EXPERIENCIA Del 21 marzo al 13 de mayo de 2022 (08 semanas)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Después de dos años de clases virtuales, los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa
N° 88171 “San Vicente” de Ferrer retornan a la presencialidad. Esta situación ha generado sentimientos
encontrados como alegrías, pero a la vez, una gran preocupación por el evidente desconocimiento y la escasa
práctica de los protocolos de bioseguridad que ponen en riesgo la salud de la comunidad educativa, también
observan que los medios de comunicación informan continuamente sobre la situación de vulnerabilidad de nuestro
país, utilizando números de muchas cifras, resaltando que la matemática desempeña un papel muy importante en
esta pandemia, además gracias a informaciones en cifras nos permitió el regreso a la presencialidad.
A partir de lo descrito nos hacemos las siguientes preguntas: ¿En qué consisten los protocolos de bioseguridad
que se deben practicar durante las clases presenciales? ¿Qué podemos hacer para prevenir el contagio del
COVID-19 con la finalidad de seguir cuidando nuestra salud y promover el bien común? ¿Que conocimientos
matemáticos nos permiten estar informados y tomar conciencia sobre nuestra situación actual?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PRODUCTO

 Representa datos con  Representa las características Interpreta

Resuelve gráficos y medidas de una población en estudio Actividad 1: información
problemas estadísticas o mediante variables cualitativas Practicamos los estadística
de gestión probabilísticas. o cuantitativas. protocolos de contenida en
de datos e  Representa las características bioseguridad para tablas y
incertidumbr
e.
de una población mediante sentirnos seguros gráficos.
gráficos estadísticos. y protegidos.
 Lee, interpreta e infiere tablas
 Comunica su y gráficos, para deducir nuevos
comprensión de los datos y predecirlos según la
conceptos estadísticos tendencia observada.
y probabilísticos.  Recopila datos de variables
cualitativas y cuantitativas
 Usa estrategias y mediante encuestas o la Actividad 2:
procedimientos para observación, combinando y Recopilamos y
recopilar y procesar adaptando procedimientos, organizamos
datos. estrategias y recursos. información
 Procesa y organiza en tablas estadística.
datos recopilados con el
propósito de analizarlos y
  Sustenta conclusiones producir información.
o decisiones con base  Plantea y contrasta
en la información afirmaciones sobre la
obtenida. característica o la tendencia de
una población estudiada.
 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre Actividad 3:
expresiones datos y acciones de Expresamos
comparar e igualar
numéricas. cantidades en
cantidades.
 Transforma a expresiones notación
numéricas (modelos) que científica.
 Comunica su incluyen operaciones con
comprensión sobre los números racionales.
números y las  Expresa con diversas
representaciones y lenguaje Representa
operaciones. cantidades
numérico su comprensión
Resuelve
de los órdenes del sistema muy grandes y
problemas
de numeración decimal al muy pequeñas
de cantidad.  Usa estrategias y expresar una cantidad muy en notación
procedimientos de grande o muy pequeña. Actividad 4:
científica.
estimación y cálculo.  Selecciona, emplea y Valoramos la
combina estrategias de utilidad de la
cálculo y estimación, para matemática en
 Argumenta realizar operaciones con
afirmaciones sobre las números racionales. actividades
relaciones numéricas y  Plantea afirmaciones sobre cotidianas.
las operaciones. las propiedades de las
operaciones con números
racionales.
 Traduce datos y  Establece relaciones entre
condiciones a datos, valores
desconocidos, regularidades
expresiones Actividad 5:
y condiciones de
algebraicas y gráficas. equivalencia. Planteamos
 Transforma esas relaciones ecuaciones
 Comunica su a expresiones algebraicas o lineales.
comprensión sobre las gráficas (modelos) que
relaciones algebraicas. incluyen la regla de
formación a ecuaciones.
 Expresa, con diversas
representaciones gráficas y
simbólicas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión
Resuelve
sobre ecuaciones lineales. Actividad 6: Plantea y
 Usa estrategias y  Combina y adapta Analizamos resuelve
problemas
procedimientos para estrategias heurísticas, ecuaciones situaciones
de
recursos, métodos gráficos,
regularidad, encontrar procedimientos y
lineales. problemáticas
equivalencia equivalencias y reglas haciendo uso
propiedades algebraicas
y cambio. generales. de ecuaciones
más óptimas para
determinar términos lineales.
desconocidos.
 Combina y adapta
procedimientos y
propiedades algebraicas
más óptimas para
simplificar expresiones
algebraicas, y solucionar
 Argumenta ecuaciones lineales.
afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre
las posibles soluciones a
relaciones de cambio y
una ecuación lineal. Justifica
equivalencia. o descarta la validez de sus
afirmaciones mediante
propiedades matemáticas.
Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre Actividad 7: Determina el
problemas formas geométricas y las características y los Graficamos área y el
de forma, atributos medibles de
sus transformaciones. polígonos volumen de
 objetos reales o regulares y
imaginarios. poliedros.
Representa con formas
 Comunica su 
bidimensionales, poliedros
comprensión sobre las regulares, considerando sus
formas y relaciones elementos y propiedades.
geométricas.  Expresa, con dibujos, Actividad 8:
construcciones con regla y Determinamos las
con material concreto, y con dimensiones de
lenguaje geométrico, su los poliedros.
comprensión sobre las
propiedades de poliedros y
su clasificación, para
 Usa estrategias y interpretar un problema
procedimientos para según su contexto.
medir y orientarse en  Combina y adapta
movimiento estrategias heurísticas, poliedros
el espacio.
y recursos y procedimientos propuestos en
localización. más convenientes para las situaciones
determinar la longitud, el significativas.
área y el volumen de
poliedros.
 Combina y adapta
estrategias heurísticas,
recursos y procedimientos
más convenientes para
 Argumenta determinar la superficie de
afirmaciones sobre poliedros, empleando
relaciones unidades convencionales.
geométricas.  Plantea afirmaciones sobre
las relaciones y propiedades
que descubre entre los
objetos, entre objetos y
formas geométricas, sobre
la base de simulaciones y la
observación de casos.
 Define metas de  Establece su meta de aprendizaje
aprendizaje. reconociendo la complejidad de
 Organiza acciones la tarea y sus potencialidades
estratégicas para personales.
alcanzar sus metas  Organiza las tareas que realizará
de aprendizaje. basándose en su experiencia
Gestiona su  Monitorea y ajusta previa y considerando las Se trabaja en
Aprenda a
aprendizaje de su desempeño estrategias, los procedimientos y todas las
aprender por
manera durante el proceso los recursos que utilizará. actividades de
sí mismo y con
autónoma. de aprendizaje.  Toma en cuenta las manera
autonomía
recomendaciones que otros le transversal.
hacen llegar (docente y
compañeros) para realizar los
ajustes y mejorar sus
actuaciones, mostrando
disposición a los posibles
cambios.
Se  Personaliza entornos  Navega en diversos entornos Hacen uso de los Gráficos y
desenvuelve virtuales. virtuales recomendados aplicativos de la áreas de
en entornos  Gestiona adaptando funcionalidades tableta y/o celular cuadriláteros
virtuales información del básicas de acuerdo con sus durante el en Geogebra.
generados por entorno virtual necesidades de manera desarrollo de las
las TIC  Interactúa. en pertinente y responsable. actividades.
entornos virtuales:  Clasifica información de diversas
 Crea objetos fuentes y entornos teniendo en
virtuales en diversos cuenta la pertinencia y exactitud
formatos. del contenido reconociendo los
derechos de autor.
  Utiliza herramientas multimedia
e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Los estudiantes promueven formas de participación estudiantil articulando
Enfoque de derechos Responsabilidad
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
Enfoque ambiental Justicia y la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
solidaridad de higiene y alimentación saludables.
Enfoque orientación Los estudiantes asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta
al bien común Responsabilidad su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de igualdad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
de género Igualdad y dignidad. el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1:
Practicamos los protocolos de bioseguridad SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
para sentirnos seguros y protegidos.
En esta actividad, los estudiantes EXPERIENCIA 1: Identificamos variables estadísticas.
desarrollarán tres experiencias, donde  Los estudiantes revisan información sobre los protocolos de
identificarán y diferenciarán variables bioseguridad.
cualitativas y cuantitativas en información  Identifican y diferencian variables estadísticas.
sobre protocolos de bioseguridad, así como  Proponen ejemplos de variables estadísticas tomadas de su
interpretarán información estadística entorno.
presentada en tablas y gráficos, con el fin de
representar las características de una EXPERIENCIA 2: Interpretamos gráficos estadísticos.
población en estudio. Utilizarán las  Analizan información presentada en gráficos estadísticos.
herramientas de la tableta para afianzar sus  Identifican información relevante en gráficos estadísticos.
conocimientos. Para iniciar la actividad,  Elaboran conclusiones a partir de información real.
acordarán normas de convivencia, durante
su desarrollo utilizaran diversos materiales EXPERIENCIA 3: Interpretamos tablas y gráficos estadísticos.
educativos.  Leen con seguridad información relevante presentada en tablas y
gráficos estadísticos.
 Discriminan información según las frecuencias.
 Elaboran interpretaciones a partir del análisis de tablas y gráficos.
ACTIVIDAD 2:
Recopilamos y organizamos información SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
estadística.
En esta actividad, los estudiantes EXPERIENCIA 4: ¿Cuáles son las técnicas para recopilar datos
desarrollaran tres experiencias, donde se estadísticos?
encargarán de recopilar y organizar  Identifican y diferencian las técnicas de recopilación de datos.
información estadística tomada de su  Diferencian encuesta de cuestionario.
entorno en tablas de frecuencias, al  Elaboran cuestionarios para recolectar datos, utilizando preguntas
interpretar información estadística, abiertas y cerradas.
establecen las características de la
población en estudio. Utilizarán los EXPERIENCIA 5: Organizamos e interpretamos información
aplicativos de la tableta para afianzar sus contenida en tablas de frecuencias.
conocimientos. Durante el desarrollo de la  Elaboran tablas de distribución de frecuencias.
actividad pondrán en práctica las normas de  Conocen las propiedades de las frecuencias.
convivencia y el uso de los materiales  Redactan sus interpretaciones a partir de información real.
educativos para consolidar el propósito de
aprendizaje de cada experiencia. EXPERIENCIA 6: Establecemos las características de una población
en estudio.
 Observan y analizan información contenida en tablas de
frecuencias.
 Elaboran sus conclusiones a partir de información contenida en
tablas de frecuencias.
 Infieren información y describen las características de una
población en estudio.
ACTIVIDAD 3: Expresamos cantidades en
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
notación científica.
En esta actividad, los estudiantes EXPERIENCIA 7: Valoramos la utilidad de los números racionales.
desarrollarán tres experiencias, donde  Los estudiantes revisan información matemática relacionada a
analizarán información matemática nuestra situación de vulnerabilidad.
relacionada a nuestra situación de  Identifican cantidades muy grandes.
vulnerabilidad, la cual le permitirá comparar  Comparan e igualan datos.
cantidades, así como representar de
diversas formas un número racional EXPERIENCIA 8: Interpretamos información haciendo uso de los
comprendiendo los órdenes del sistema de números racionales.
numeración decimal al expresar cantidades  Elaboran el tablero posicional.
muy grandes o muy pequeñas en notación  Identifican el valor posicional de cada cifra de un número racional.
científica. Valorando la importancia de la  Reconoce el valor en unidades de cada cifra de un número
matemática en la información permanente, racional.
la cual fue determinante para nuestro
regreso a la presencialidad. EXPERIENCIA 9: Expresamos cantidades muy grandes o muy
pequeñas en notación científica.
 Relaciona el valor posicional de cada cifra de un número racional
con la potencia de diez.
 Representa cantidades muy grandes y muy pequeñas en notación
científica.
ACTIVIDAD 4: Valoramos la utilidad de la
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
matemática en actividades cotidianas.
En esta actividad, los estudiantes EXPERIENCIA 10: Aplicamos propiedades de las operaciones con
desarrollarán dos experiencias, donde números racionales.
aplicarán las propiedades de las  Los estudiantes efectúan operaciones con números racionales
operaciones con números racionales con para dar solución a la situación significativa.
información matemática relacionada a  Aplican estrategias de cálculo mental.
nuestra situación de vulnerabilidad y los  Intercambian ideas sobre los procedimientos realizados.
protocolos de bioseguridad. Valorando la
utilidad de la matemática en nuestra EXPERIENCIA 11: Expresamos nuestras conclusiones sobre
seguridad del regreso a la presencialidad. operaciones con números racionales.
 Reconoce las propiedades de las operaciones con números
racionales.
 Sustenta con seguridad sus puntos de vista sobre la importancia
de los números racionales.
ACTIVIDAD 5: Planteamos ecuaciones
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
lineales.
En esta actividad, los estudiantes EXPERIENCIA 12: Planteamos ecuaciones lineales.
desarrollarán tres experiencias, donde  Analizan situaciones significativas propuestas.
aplicarán estrategias heurísticas y  Identifican la incógnita y sus relaciones con información
procedimientos matemáticos para plantear proporcionada.
y solucionar ecuaciones lineales,  Transforman expresiones cotidianas a lenguaje algebraico.
determinarán sus elementos y propiedades.
Durante el desarrollo de la actividad EXPERIENCIA 13: Solucionamos ecuaciones lineales.
pondrán en práctica las normas de  Identifican los elementos de una ecuación lineal.
convivencia y el uso de los materiales  Reconocen los términos de una ecuación lineal.
 Aplican la transposición de términos y sus propiedades para
educativos para consolidar el propósito de solucionar ecuaciones lineales.
aprendizaje de cada experiencia.
EXPERIENCIA 14: Identificamos términos desconocidos.
 Establecen diferencias entre los términos de una ecuación lineal.
 Reconocen los términos desconocidos de una ecuación lineal.
 Utilizan el lenguaje algebraico para representar situaciones
problemáticas propuestas.
ACTIVIDAD 6: Analizamos ecuaciones
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
lineales.
En esta actividad, los estudiantes EXPERIENCIA 15: Planteamos ecuaciones lineales.
desarrollarán tres experiencias, donde  Identifican el término desconocido.
aplicaran la estrategia y procedimiento más  Establecen relaciones entre los términos de una ecuación lineal.
conveniente para determinar el valor del  Plantea la ecuación propuesta.
término desconocido de las situaciones
problemáticas propuestas relacionadas a los EXPERIENCIA 16: Verificamos la raíz de una ecuación lineal.
protocolos de bioseguridad. Durante el  Conocen métodos de resolución de ecuaciones.
desarrollo de la actividad pondrán en  Aplican la transposición de términos y sus propiedades para
práctica las normas de convivencia y el uso solucionar ecuaciones lineales.
de los materiales educativos para consolidar  Determinan la solución de una ecuación lineal.
el propósito de aprendizaje de cada  Verifica si el valor obtenido corresponde a la igualdad.
experiencia.
EXPERIENCIA 17: Sustentamos la solución de una ecuación lineal.
 Aplican propiedades algebraicas para solucionar ecuaciones
lineales.
 Sustentan la respuesta obtenida.
 Plantean afirmaciones a partir de la resolución de ecuaciones
lineales.
ACTIVIDAD 7: Graficamos polígonos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
regulares y poliedros.
En esta actividad, los estudiantes EXPERIENCIA 18: Identificamos formas geométricas en objetos
desarrollarán tres experiencias, donde reales.
reconocerán las propiedades, elementos y  Definen y representan gráficamente una figura bidimensional.
clases de los polígonos regulares y los  Describen las características de objetos bidimensionales.
poliedros, a través del uso de la Tablet  Establece las dimensiones de objetos bidimensionales.
mediante el aplicativo Geogebra. Durante el
desarrollo de la actividad pondrán en EXPERIENCIA 19: Trabajamos con polígonos regulares.
práctica las normas de convivencia y el uso  Definen polígonos regulares.
de los materiales educativos para consolidar  Representan gráficamente polígonos regulares, haciendo uso del
el propósito de aprendizaje de cada aplicativo Geogebra.
experiencia.  Describen elementos y propiedades de un polígono regular.

EXPERIENCIA 20: Graficamos poliedros.

 Definen un poliedro y sus elementos.
 Clasifican poliedros.
 Determina propiedades de los poliedros.
 Grafica poliedros en el aplicativo Geogebra.
ACTIVIDAD 8: Determinamos las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
dimensiones de los poliedros.
En esta actividad, los estudiantes EXPERIENCIA 21: Calculamos el área de un poliedro.
desarrollarán tres experiencias, donde  Identifican la clase de poliedro.
aplicarán estrategias y procedimientos más  Establecen las propiedades del poliedro.
convenientes para determinar área y  Determina el área de un poliedro.
volumen de los poliedros, propuestos en  Utilizan el aplicativo Geogebra.
situaciones problemáticas relacionadas a los
protocolos de bioseguridad, finalmente EXPERIENCIA 22: Calculamos el volumen de un poliedro.
sustenta sus conclusiones sobre las formas  Establecen información relacionada al poliedro.
geométricas estudiadas. Durante el  Identifican las unidades de medida convencionales a utilizar.
desarrollo de la actividad pondrán en  Calculan el volumen de un poliedro.
práctica las normas de convivencia y el uso  Utilizan el aplicativo Geogebra.
 de los materiales educativos para consolidar EXPERIENCIA 23: Elaboramos nuestras conclusiones sobre las
el propósito de aprendizaje de cada formas geométricas.
experiencia.  Reconoce la importancia de las figuras bidimensionales y los
poliedros en actividades cotidianas.
 Elabora conclusiones sobre las formas geométricas estudiadas.
 Socializa sus puntos de vista sobre los poliedros.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

EXPERIENCIAS INSTRUMENTO TÉCNICA
1;2;3;4;5 y 6 Lista de cotejo Observación sistemática

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

EXPERIENCIAS INSTRUMENTO TÉCNICA
7;8;9;10 y 11 Lista de cotejo Observación sistemática

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

EXPERIENCIAS INSTRUMENTO TÉCNICA
12;13;14;15;16 y 17 Lista de cotejo Observación sistemática

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

EXPERIENCIAS INSTRUMENTO TÉCNICA
18;19;20;21;22 y 23 Lista de cotejo Observación sistemática

Elvira Tello Castillo

Docente