Sesión de Aprendizaje 1 21-10

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : N° 20591 Maria Recuay


I.2. Área : CIENCIAS SOCIALES
I.3. Grado : 1°
I.4. Duración : 135 min.
I.5. Fecha : 21/10/2024
I.6. Docente : Lic. Débora María Calixto Serna

TITULO: CONOCEMOS EL DESARROLLO DE LA CULTURA NASCA


PROPÓSITO: reconocen y explican las características de la cultura Nasca y sus
características sobresalientes sobre otras culturas.
COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCI
CIA A DE
APRENDIZ
AJE
Interpreta  Utiliza todo tipo de fuentes para - Identifican la Cultura - Elaboran una
críticamente investigar sobre un determinado Nasca sus características línea de
Construye fuentes hecho o proceso histórico. principales, su organización tiempo.
interpretacio diversas. y desarrollo - Completan la
 Elabora líneas de tiempo - Explican sobre la ficha de
nes
identificando hechos y procesos. importancia de la cultura actividades.
históricas. Comprende el  Explica la importancia de algunos Nasca y sus características
tiempo histórico. hechos o procesos históricos a más destacadas.
partir de las consecuencias que - Elaboran de forma grupal INSTRUMENTO
Elabora una línea de tiempo sobre S
tuvieron o reconoce cómo o por
explicaciones los principales eventos Lista de cotejo
qué cambiaron su comunidad, culturales
sobre procesos
región o país.
históricos.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

2.COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA


COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA
Se desenvuelve en Accede plataformas virtuales para Hace uso de aplicativos para
entornos virtuales desarrollar aprendizajes de diversas elaborar un organizador de
áreas curriculares seleccionando
generados por las TIC opciones, herramientas y aplicaciones información
y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable

3. ENFOQUE TRANSVERSALES PRIORIZADOS


ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES /ACCIONES
OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS - RESPONSABILIDAD Disposición a conocer, reconocer y
- RESPETO valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito público y privado.
4. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS
INICIO 20 m.  Para motivar y recuperar los saberes previos, preguntarles sobre la clase anterior y que se realizo
¿Qué tratamos la clase anterior? ¿Qué cultura hablamos? ¿Quién fue su descubridor? ¿Qué otras
culturas descubrió? ¿Qué significara paracas?
 Los estudiantes responden mediante la lluvia de ideas, se les explica el tema a desarrollar y el propósito
del mismo y se les invita a ingresar al aula.
Proceso 95 - Al iniciar recordamos la clase sobre los Parcas y su influencia a otras culturas.
min - Pedir a los estudiantes que respondan la ¿Qué sabes sobre la cultura Nasca?. Orientar la
actividad realizando una lluvia de ideas en la pizarra.
- Animarlos a leer las páginas 189 y 190. Luego, solicitarles que, en grupos, respondan las
siguientes preguntas para que luego compartan sus respuestas en la clase:
• ¿Qué características presenta el espacio geográfico en el que se asentaron los Nasca? ¿De qué
manera pudieron adaptarse a un entorno natural desértico?
• ¿Por qué se considera la cerámica Nasca como una de las de mejor calidad en el mundo
andino? ¿Cuáles fueron sus principales motivos?
• ¿Qué teorías se han presentado para explicar la función que cumplieron las líneas y las figuras
de Nasca? ¿Cuál consideran que es la más acertada? ¿Por qué?
- Resaltar las técnicas agrícolas que implementaron los Nasca para superar las limitaciones del
espacio geográfico en el que se desarrollaron. Compartir con los estudiantes la siguiente
información:
- Los puquios nascas
La región de la costa sur del Perú es una de las zonas más secas del mundo, y es mayormente desértica.
Allí se cuenta con muy pocas lluvias durante el año. [...]. Pero los antiguos nasqueños crearon un
método para extraer el agua desde el subsuelo por medio de una red impresionante de puquios que se
encuentran en cuatro valles de la provincia de Nasca, y que se extiende a casi todas las partes de los
valles. Esta red de puquios [...] siguen existiendo hoy en día y, en parte, siguen todavía en
funcionamiento. El nombre puquio es una palabra quechua que quiere decir ‘manantial natural’. Los
puquios de Nasca no son una obra natural sino humana. Se usa también el nombre acueducto o galería
filtrante para denominarlos, que es, de hecho, más correcto. (Berghuber y Vogl, 2005, p. 36)
Destacar la presencia de una élite sacerdotal militarista en la organización sociopolítica nasca.
Comparar esta forma de gobierno (teocrático-militar) con el desarrollado durante el Horizonte
Temprano (teocrático).
- Explicar que un motivo frecuente en el arte nasca son las cabezas trofeo. Se cree que las
cabezas trofeo están relacionadas con las guerras; otras hipótesis las vinculan a ritos
relacionados con la fertilidad. Esto se apoya en los hallazgos de cabezas de niños y mujeres no
necesariamente asociados a armas o contextos de guerras.
- Elaboran un aliena de tiempo sobre la cultura Nasca y sus divisiones.
CIERRE 20 min Invitamos a resolver la ficha de aplicación y autoevaluación.
Se realiza las siguientes preguntas: - ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿Para qué nos servirá
lo aprendido? - ¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión
Reflexión:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? • ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes? • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

5 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


Cumplí con los propósitos de aprendizaje si n Se realizo la evaluación formativa si no
previsto o
Mis estudiantes se involucraron en las si no Se realizo la retroalimentación si no
clases
Es necesario replanificar la sesión si no

Director
INDICADORES Identifican la Explican sobre la Elaboran de
Cultura Nasca importancia de la forma grupal una
sus cultura Nasca y línea de tiempo
características sus sobre los
principales, su características principales
organización y más destacadas. eventos
desarrollo culturales

PROMEDIO
N° ORDEN

Apellidos y nombres
0-5 0-5 0-5
01 AGUIRRE RIVERA BRAYAN
02 APONTE JULIAN ANYELY
03 CAJAHUARINGA FLORES KELVIN
04 FLORES HUAMANYAURI GIANFRANCO
05 FLORES RIVERA DANA
06 HUARINGA GALVAN ANDREA
07 HUARINGA NOLASCO MEISSY
08 JOAQUIN HERMENEGILDO LUZ
09 LAZARO LOZANO YOVANI
10 NOLASCO LAZARO ADRIAN
11 RIVERA JOAQUIN BRAYAN
12 RIVERA VILLA HENDRICK
13 TANTAVILCA AGUILAR XIOMARA
14 TINEO NAVARRO MILLER
15 VIVAS LOZANO LUZ CLARITA
16 ZARATE FLORES LiZ MARIANELA
17 BELÉN
18 JHAN
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