Problema de Cambio 4

Actividad 1– EDA 5
SESIÓN DE
1. DATOS INFORMATIVOS
APRENDIZAJE
DOCENTE SACRE CUEVA Isela Seleni
FECH
GRADO Y SECCIÓN 3° “ F “
A
/08/23 ÁREA MATEMÁTICA
NOMBRE DE LA SESIÓN Problemas de cambio 4
PROPÓSITO Hoy aprenderán a resolver problemas de cambio 4.
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INST. DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA -Establece relaciones entre -Identifica los datos LISTA DE
Ficha de
Resuelve problemas de datos y una o más acciones del problema que se COTEJO
le plantea. aplicación.
cantidad de agregar, quitar, igualar,
Capacidades: reiterar, agrupar, repetir -Explica qué
 Traduce cantidades a cantidades, combinar estrategia utilizo y
expresiones numéricas: colecciones diferentes de cómo resolvió el
 Comunica su comprensión objetos, para transformarlas problema
sobre los números y las en expresiones numéricas
operaciones: (modelo) de adición,
 Usa estrategias y sustracción, multiplicación y
procedimientos de estimación y división, con números
cálculo: naturales hasta tres cifras.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL BIEN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
COMÚN bienestar y el de la colectividad.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
-Revisar la ficha de trabajo.  Papelotes, problema ampliado impreso.
-Presentar el problema en un papelote.  Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: ¨
-Dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior. Empiezo la sesión con un
ejemplo real. Elige el nombre de un estudiante del aula, por ejemplo: Patrick tiene ahorrado s/
45 soles; después su hermano le pide prestado 15 soles ¿Cuánto dinero tiene ahora Patrick?
Anota sus respuestas en la pizarra.
-Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de cambio 4.

-Establecen acuerdos de convivencia para la sesión tomados del sector.
En grupo clase/atención simultánea (inicio)
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: ¨
PROBLEMATIZACIÓN
 Leemos el siguiente problema: Se presenta a todo el grupo

Xiomy tiene ahorrado s/ 80 soles. Pierde una cierta cantidad
por comprar frutas; ahora tiene s/ 65 soles. ¿Cuánto gasto
Xiomy por las frutas?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Para que se familiaricen con el problema se plantea las preguntas:
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
¿Cómo resolverían el problema?
¿Qué materiales necesitarán para hallar la cantidad que gasto Xiomy?
¿De qué otra forma podría resolver el problema?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.
Reparte el material más adecuado que les facilite resolver el problema. Podría ser Material Base
Diez, tapitas, semillas, etc. Orientar y guiar a los diferentes equipos para que lleguen a la
solución problemática.
Cantidad inicial es 80
Cantidad final es 65
Sabías que los problemas de cambio se pueden dibujar

Ahora colocaremos el numero inicial donde dice inicio, donde indica cambio colocaremos el
signo + o – que corresponde si aumenta o disminuye.
Y en este dibujo podemos colocar los datos del problema, pero antes piensa.
La cantidad de Xiomy
AUMENTAN + (suma)
DISMINUYEN - (resta)
Bien, ahora si colocamos lo ahorrado de Xiomy en el esquema y luego en el tablero de valor

posicional la operación que vamos a realizar.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Cuando tenemos este tipo de problema, el primer sumando es el estado inicial mayor, el
segundo sumando es el operador o la transformación de disminución y el resultado es el estado
final es menor. Este es un problema de cambio 4. Se pregunta por la disminución que es el
cambio o la transformación a la cantidad inicial.
Recuerden:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
-Resuelven otros ejercicios planteados en el aula.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: ¨
 Dialogan como solucionaron los problemas de cambio 4
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_________________________ __________________________
MARCIAL CHAMBI FRAGA SACRE CUEVA Isela Seleni
SUB-DIRECTOR DOCENTE
5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Título de la sesión : Problemas de cambio 4.
Área : Matemática
Fecha : -08-2023
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas:
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones:
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo:
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES
- -Identifica los datos del - Explica qué
problema que se le plantea. estrategia utilizo y
cómo resolvió el
problema
1 ARANDA MENDOZA, Samir Valentino
2 BENDEZU GAMARRA, Ariadne Naomi
3 BERNAL LOPEZ, Ammy Gabriela
4 CACERES MALLCCO, Yomar
5 CAÑARI GIL, Dayanna Massiel
6 CHOQUE NAUPARI, Fabiano Alexander
7 CORTEZ MATTOS, Dianyela Adele
8 CRUZ OJEDA, Harold Smith
9 FLORENTINO OCAÑA, Xiomy Nicolee
10 FLORES SOTO, Patrick Jean PooL
11 GANOZA ZAPATA, Dayanna Elizabeth
12 GARCIA CADILLO, Joaquin Emmanuel
13 GAVIDIA FELIX, Vianca Sofia
14 GOMEZ NAUPARI, Yasuri Yuriko
15 HUAMACTO SOLIS, Yosimar Aldair
16 HUAMANI GARCIA, Diego Hernan
17 MORALES LOPEZ, Liam Alejandro
18 NEIRA CASTILLO, Juana Camila Belén
19 ORTIZ VIZQUERRA, Skarlet Mackenzie
20 PEREZ CAMARGO, Flavia
21 ROJAS MORALES, Lyam Gael
22 TELLO CRISTOBAL, Renato Joaquin
23 TINOCO ESPINOZA, Sara Brunela
24 TITO GARCIA, Jarom Smith
25 USTO JULCA, Vania Abigail
26 VILCHEZ VALENTIN, Alanis Fernanda

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Actividad 1– EDA 5

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de cambio 4.

 Leemos el siguiente problema: Se presenta a todo el grupo

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.

Sabías que los problemas de cambio se pueden dibujar

Bien, ahora si colocamos lo ahorrado de Xiomy en el esquema y luego en el tablero de valor

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

-Resuelven otros ejercicios planteados en el aula.

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