Anexo 1 – Tarea 1 – Cinemática en física

Nota: la solución de los ejercicios la debe presentar de forma individual y entregar en

el entorno de evaluación el 2 de octubre. Use este mismo documento para el desarrollo
y entrega de sus ejercicios resueltos.

Ejercicio 1. Simulador en línea [30 puntos]

Movimiento rectilíneo

Paso 1. Ingreso e interacción con el simulador.

Diríjase al siguiente enlace. Debe ingresar a la ventana que se muestra en la Figura 1.

Enlace: https://url.unad.edu.co/movimientorectilineo

Figura 1. Simulador de movimiento rectilíneo.

Identifique en el simulador los elementos que le permitirán ajustar los valores iniciales
de las variables: 𝑥0 (posición inicial), 𝑣 0 (velocidad inicial) y 𝑎 (aceleración) a través de
un deslizador.

Figura 2. Deslizadores para los valores iniciales.

Los botones de ejecución le permitirán reestablecer los valores iniciales, ir atrás,
ejecutar la simulación e ir adelante respectivamente.

Figura 3. Botones de ejecución.

El cronómetro indica el tiempo de la simulación y se detiene por defecto en el segundo

11.00.

Figura 4. Cronómetro.

El botón exportar datos descarga un archivo con los datos resultado de la simulación:
tiempo, posición y velocidad. El archivo abre en una hoja de cálculo en Excel. Si su
navegador no exporta el archivo de Excel correctamente intente realizarlo en otro
navegador.

Figura 5. Botón de exportar datos.

Realice una interacción inicial con el simulador y visualice la animación del motociclista.

Figura 6. Animación motociclista.

Paso 2. Configuración de los valores iniciales.

I. Ajuste con los deslizadores los valores de posición inicial 𝑥0, velocidad inicial 𝑣 0 y
aceleración 𝑎 según los datos indicados a continuación:

● Posición inicial 𝑥𝑜 (𝑚): 0.0 m

● Velocidad inicial 𝑣 0 (𝑚/𝑠): tome el último digito de su número de documento y

úselo como la parte entera de la velocidad inicial en el simulador. La parte
decimal la elige usted. Ejemplo: si su número de documento termina en 3 su
 velocidad inicial podría ser 3.5 m/s, 3.9 m/s o cualquier otro valor que empiece
con 3.

● Aceleración inicial 𝑎(𝑚/𝑠 2 ): 0.0 m/s2

Haga clic en el botón ejecutar simulación y espere a que esta se detenga cuando
muestra en la pantalla ¡Animación detenida!

Seguido tome una captura de pantalla del simulador y colóquela en el espacio a

continuación.

ESPACIO PARA COLOCAR SU PROPIA CAPTURA DE PANTALLA DE LA SIMULACIÓN REALIZADA

𝑚
CON 𝑎 = 0.0 2.
𝑠

Finalmente, de clic en el botón exportar datos e inmediatamente se descarga un

archivo con nombre eplus_datos().csv que puede abrir usando Excel.
II. Realice la instrucción anterior (I) cambiando sólo el valor de la aceleración por un
valor mayor a cero. El valor de la aceleración es de libre elección del estudiante.

ESPACIO PARA COLOCAR SU PROPIA CAPTURA DE PANTALLA DE LA SIMULACIÓN REALIZADA

𝑚
CON 𝑎 ≠ 0.0 2.
𝑠

Paso 3. Recopilación de datos.

Abra los dos archivos descargados en el paso anterior en una hoja de cálculo en Excel.
Identifique los datos y coloque cada tabla en el espacio a continuación.
𝑚
I. ESPACIO PARA COLOCAR SU PROPIA TABLA DE DATOS CON 𝑎 = 0.0
𝑠2

t(s) s(m) v(m/s)

0,00 0,00 2,60

1,00 2,60 2,60

2,00 5,20 2,60

 3,00 7,80 2,60

4,00 10,40 2,60

5,00 13,0 2,60

6,00 15,60 2,60

7,00 18,20 2,60

8,00 20,80 2,60

9,00 23,40 2,60

10,00 26,00 2,60

𝑚
II. ESPACIO PARA COLOCAR SU PROPIA TABLA DE DATOS CON 𝑎 ≠ 0.0
𝑠2

t(s) s(m) v(m/s)

0,00 0,00 2,60

1,00 3,60 4,60

2,00 9,20 6,60

3,00 16,80 8,60

4,00 26,40 10,60

5,00 38,00 12,60

6,00 51,60 14,60

7,00 67,20 16,60

8,00 84,80 18,60

9,00 104,40 20,60

10,00 126,00 22,60

Paso 4. Análisis de datos.

I. Realice una gráfica de posición en función del tiempo (𝑠 vs 𝑡) para cada tabla del
paso 3.
Solución:

II. Realice una gráfica de velocidad en función del tiempo (𝑣 vs 𝑡) para cada tabla del
paso 3.

III. Realice una gráfica de aceleración en función del tiempo (𝑎 vs 𝑡) para cada tabla
del paso 3.

Cada gráfica debe presentar línea de tendencia y presentar ecuación en el gráfico.

Como apoyo en la construcción de las gráficas asista a los encuentros CIPAS con su
tutor asignado.

𝑚
- ESPACIO PARA COLOCAR SUS PROPIAS GRÁFICAS (𝑠 VS 𝑡), (𝑣 VS 𝑡) Y (𝑎 VS 𝑡). 𝑎 = 0.0
𝑠2
 𝑚
- ESPACIO PARA COLOCAR SUS PROPIAS GRÁFICAS (𝑠 VS 𝑡), (𝑣 VS 𝑡) Y (𝑎 VS 𝑡). 𝑎 ≠ 0.0
𝑠2
Paso 5. Interpretación de resultados.

Analice los resultados obtenidos y presente sus conclusiones a continuación.

ESPACIO PARA COLOCAR SU INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

EN ESTE EXPERIMENTO SOBRE EL MOVIMIENTO DE UN MOTOCICLISTA, HEMOS EVALUADO DOS TIPOS DE

DESPLAZAMIENTOS: UNO CON VELOCIDAD CONSTANTE (MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME O MRU) Y
OTRO CON ACELERACIÓN CONSTANTE (MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO O MRUA).
A CONTINUACIÓN, SE INTERPRETAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS PARA CADA UNO DE ESTOS CASOS .
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU): EL MOTOCICLISTA PARTE DEL REPOSO, LO QUE INDICA QUE
SU VELOCIDAD INICIAL ES DE 0.0 M/S. SIN EMBARGO, DESPUÉS DE COMENZAR SU MOVIMIENTO, ADQUIERE
UNA VELOCIDAD CONSTANTE DE 2.6 M/S. DADO QUE NO HAY ACELERACIÓN (0.0 M/S²), ESTO SE DEFINE
COMO UN MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME. EN ESTE TIPO DE MOVIMIENTO, EL OBJETO RECORRE
DISTANCIAS IGUALES EN TIEMPOS IGUALES, YA QUE NO EXPERIMENTA NINGÚN CAMBIO EN SU VELOCIDAD.
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO (MRUA): POSTERIORMENTE, ANALIZAMOS EL
CASO EN EL QUE EL MOTOCICLISTA EXPERIMENTA UNA ACELERACIÓN CONSTANTE DE 2.0 M/S². ESTE TIPO
DE MOVIMIENTO SE CONOCE COMO MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO , YA QUE,
AUNQUE LA ACELERACIÓN ES CONSTANTE, LA VELOCIDAD DEL MOTOCICLISTA CAMBIA DE MANERA LINEAL
CON EL TIEMPO. ESTO SIGNIFICA QUE, CONFORME PASA EL TIEMPO, EL MOTOCICLISTA ADQUIERE UNA
VELOCIDAD CADA VEZ MAYOR.

Además, responda las siguientes preguntas:

A. ¿CÓM PUEDE DIFERENCIAR UN M VIMIENT RECTILÍNE UNIF RME (MRU) DE UN M VIMIENT

RECTILÍNE UNIF RMEMENTE ACELERAD (MRUA) A PARTIR DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SUS
GRÁFICAS DE M VIMIENT ?

RESPUESTA:

EL MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU) SE DISTINGUE PORQUE LA VELOCIDAD PERMANECE

CONSTANTE A LO LARGO DEL TIEMPO. EN LA GRÁFICA VELOCIDAD-TIEMPO, ESTO SE OBSERVA COMO UNA
LÍNEA HORIZONTAL, YA QUE LA VELOCIDAD NO VARÍA EN NINGÚN INSTANTE.

EN CONTRASTE, EL MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO (MRUA) MUESTRA UNA

VARIACIÓN EN LA VELOCIDAD DEBIDO A LA PRESENCIA DE UNA ACELERACIÓN CONSTANTE . EN LA GRÁFICA,
ESTO SE REPRESENTA COMO UNA LÍNEA INCLINADA HACIA ARRIBA (SI LA ACELERACIÓN ES POSITIVA), YA
QUE LA VELOCIDAD AUMENTA DE MANERA UNIFORME CON EL TIEMPO.

B. S BRE EL M VIMIENT C N ACELERACIÓN C NSTANTE ¿QUÉ SUCEDE CUAND LA ACELERACIÓN ES

CER ?
RESPUESTA:
CUANDO LA ACELERACIÓN ES CERO, NO SE PRODUCE NINGÚN CAMBIO EN LA VELOCIDAD DEL OBJETO.
ESTO IMPLICA QUE EL MOVIMIENTO ES RECTILÍNEO Y UNIFORME, ES DECIR, EL OBJETO MANTIENE UNA
VELOCIDAD CONSTANTE A LO LARGO DEL TIEMPO. EN TÉRMINOS GRÁFICOS, LA LÍNEA QUE REPRESENTA
LA VELOCIDAD EN FUNCIÓN DEL TIEMPO SERÁ HORIZONTAL, YA QUE NO HAY VARIACIÓN EN LA RAPIDEZ.
C. ¿QUÉ REPRESENTA EL ÁREA BAJ LA CURVA DE LA GRÁFICA VEL CIDAD VS TIEMP , EN CADA CAS ?
RESPUESTA:

· EN EL CASO DEL MRU, LA GRÁFICA ES UNA LÍNEA HORIZONTAL, Y EL ÁREA BAJO ESTA CURVA ES
UN RECTÁNGULO. EL ÁREA DE ESTE RECTÁNGULO SE CALCULA COMO EL PRODUCTO DE LA
VELOCIDAD CONSTANTE POR EL TIEMPO, LO QUE DA EL DESPLAZAMIENTO TOTAL DEL OBJETO.

EN EL CASO DEL MRUA, LA GRÁFICA TIENE UNA PENDIENTE ASCENDENTE, LO QUE SIGNIFICA QUE EL ÁREA
BAJO LA CURVA ES UN TRIÁNGULO. EL ÁREA DE ESTE TRIÁNGULO REPRESENTA UN DESPLAZAMIENTO
CRECIENTE, YA QUE EL OBJETO ESTÁ ACELERANDO, Y SE PUEDE CALCULAR CON LA FÓRMULA DEL ÁREA
DE UN TRIÁNGULO (1/2 * BASE * ALTURA), DONDE LA BASE ES EL TIEMPO Y LA ALTURA ES LA VELOCIDAD
FINAL.

Paso 6. Aplicación.

Tome las ecuaciones de las líneas de tendencia obtenidas en Excel haciendo una
comparación con las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento
uniformemente acelerado. Use estas ecuaciones para calcular la velocidad del
motociclista en los tiempos de 𝑡 = 25𝑠 y 𝑡 = 35𝑠. Realice tanto para el MRU y el MUA.

ESPACI PARA PRESENTAR SUS CÁLCUL S. USE EL EDIT R DE ECUACI NES.

MRU
m
v t = 2,6
s

LA VEL CIDAD ES T=25S Y T=35S ES C NSTANTE,P R L QUE :

PARA T=25S

v 25 = 2,6 M/S

PARA T=35S

v 35 = 2,6 M/S

MUA

T=25

v 25 = 2,6 + 2,0 ∗ 25

v 25 = 2,6 + 50
 v 25 = 52,6M/S

T=35

v 35 = 2,6 + 2,0 ∗ 35

v 35 = 2,6 + 70

v 35 = 72,6M/S

Paso 7. Entrega del video de sustentación.

Realice el video de sustentación en el que se evidencie la interacción con el simulador,

el análisis de las gráficas y las respuestas a las preguntas.

Para la grabación del video puede usar su cuenta institucional en Stream, también
puede usar otras aplicaciones para grabar y publicar el video.

Nota: es necesario que al inicio de la grabación del video el estudiante realice una
breve presentación y se debe mostrar en ventana flotante ante la cámara del
computador durante toda la grabación. De ser el caso que el estudiante no muestre su
rostro en una ventana flotante con la cámara del computador entonces, este no será
calificado por el tutor.

EL VIDEO DE SUSTENTACIÓN ES OBLIGATORIO PARA OBTENER LA MÁXIMA PUNTUACIÓN

DEL CRITERIO EJERCICIO 1.

COLOQUE AQUÍ EL ENLACE DEL VIDEO DE SUSTENTACIÓN. VERIFIQUE QUE SU TUTOR

PUEDA TENER ACCESO.
Ejercicio 2. Experiencia demostrativa [20 puntos]

Movimiento parabólico

Paso 1. Ingreso e interacción con el simulador.

Ingrese al enlace del simulador sobre el movimiento de proyectiles. Debe ingresar a la

ventana que se muestra en la Figura 7.

Enlace: https://url.unad.edu.co/movimientoproyectiles

Figura 7. Simulador movimiento de un proyectil.

Haga clic en la opción mediciones como se muestra en la Figura 8.

Figura 8. Simulador movimiento de un proyectil.

En su pantalla se abrirá el entorno de trabajo como se muestra en la Figura 9.

Interactúe con los elementos del simulador y visualice la animación.
 Figura 9. Entorno de trabajo.

Figura 10. Orientaciones para la simulación. Asigna un ángulo de lanzamiento

aleatorio.

Figura 11. Proyectiles de la simulación: cañón, calabaza y piano.

Paso 2. Configuración de los valores iniciales.

Ajuste los siguientes parámetros según el último digito de su documento de identidad.

Bala: si su documento termina en 0,1,2 ó 3.

Calabaza: si su documento termina en 4, 5 ó 6.
Piano: si su documento termina en 7, 8 ó 9.

Una vez ajustados los parámetros, haga clic en el cronómetro para lanzar y
detener el proyectil. Observe el comportamiento de la trayectoria de este.
Paso 4. Recopilación de datos.

Use el cronómetro para medir el tiempo de vuelo del objeto según el estudiante
elegido. Seguidamente con la cinta métrica mida el alcance y la altura máximos, como
se muestra en la Figura 12.

Figura 12. Instrumento de toma de datos.

Dispare el proyectil para las diferentes orientaciones que se encuentran en la parte

superior izquierda del entorno y diligencie las columnas de la Tabla 4 con los datos
arrojados por el simulador para: el alcance máximo, la altura máxima, el tiempo de
vuelo y la rapidez inicial.
 Tabla 4. Datos de la simulación.

ANGULO 𝜃 ° Alcance Altura máxima Tiempo de Rapidez Inicial

máximo 𝑦 (𝑚) vuelo 𝑣 0 (𝑚/𝑠)
𝑥𝑚𝑎𝑥 (𝑚) 𝑡𝑣 (𝑠)

52.7m 6.0m 2.60s 24.4 m/s

30.0°
45.9m 5.0m 2.36s 22.9 m/s
29.7°
56.1m 11.7m 3.42s 23.4 m/s
44.1°
51.5m 12.8m 3.59s 22.5 m/s
48.4°
46.4m 17.2m 4.12s 22.6 m/s
58.3°
50.4m 15.4m 3.80s 22.7 m/s
53.0 °

ESPACIO PARA COLOCAR CAPTURA DE PANTALLA PARA CADA UNO DE LOS ÁNGULOS.
Paso 5. Interpretación de resultados.

Analice los resultados obtenidos en la Tabla 4 y responda las siguientes preguntas.

A. Teniendo en cuenta los resultados de la simulación. ¿Para cuál ángulo considera

que se obtiene la altura y el alcance máximos?
B. Suponga que el proyectil se encuentra en una posición inicial de 4 metros. ¿En
qué afecta los valores del alcance horizontal, la altura máxima y el tiempo de
vuelo a las medidas? Muestre los procedimientos matemáticos para cualquier
valor de la Tabla 4.
C. ¿Cómo afecta la variación del ángulo de lanzamiento a la trayectoria y alcance
de un proyectil en un movimiento parabólico?

RESPONDA AQUÍ LAS PREGUNTAS DEL PASO 5.

RESPUESTA A:
PARA EL ANGULO 44.1° CUENTA CON UNA ALTURA MÁXIMA DE 56.1M PERO SU ALCANCE MÁXIMO CUENTA
CON 11.7M ,PERO EL ANGULO DE 58.3° NO CUENTA CON UNA ALTURA MÁXIMO PERO SU ALCANCE MÁXIMO
SI ES DE 11.7M.ASÍ QUE EN EL MOMENTO VALIDANDO LOS ÁNGULOS QUE SE VISUALIZA NO HAY ALGUNO
QUE CUENTA CON ALTURA Y ALCANCE MÁXIMO EN UN SOLO ANGULO.

RESPUESTA B:

LOS VALORES SON:

VELOCIDAD INICIAL: 𝐯𝐨 = 𝟐𝟐.𝟓𝐦/𝐬

ANGULO DE LANZAMIENTO:𝛉 = 𝟒𝟖.𝟒
POSICIÓN INICIAL EN Y: 𝐲𝐨 = 𝟒𝐦
ACELERACIÓN GRAVITATORIA: 𝐠 = 𝟗.𝟖𝐦/𝐬 𝟐

-ALCANCE H RIZ NTAL

𝒙 = 𝑣 𝑜𝑥 𝑡

HORIZONTAL DE LA VELOCIDAD ES :

𝒗𝒐𝒙 = 𝑣 𝑜 cos 𝜃 = 22.5 cos 48.4° = 15𝑚/𝑠

EL ALCANCE SERA:

𝒙 = 15 ∗ 3.65 = 54.75𝑚

ALTURA MÁXIMA:
𝑣𝑜𝑦 = 𝑣𝑜sin (𝜃)=22.5 sin 48.4° =16.8𝑚/𝑠
USAM S LA F RMULA PARA LA ALTURA MÁXIMA:

v2y = v2oy − 2g(y max − y o)

DESPEJAMOS y max:
v 2oy
y max = y 0 +
2g
SUSTITUIMOS VALORES:
2
(16.8) 282.24
y max = 4 + =4+ = 4 + 14.4 = 18.4m
2 ∗ 9.8 19.6

TIEMPO DE VUELO

1
y = y 0 + vyo t + at2
2
1
y = 4 + 16.8t + 9.8t 2
2

0 = 4 + 16,8𝑡 − 4,9t 2

DONDE A=4,9, B=16,82 Y C=4

− (− 16,82) ± (− 16,82) 2 − 4 ∗ 4,9 ∗ (− 4)

𝑇=
2 ∗ 4,9

16,82 ± 282,88 − 78.4

𝑇=
9.81

16.82 ± 361,28
𝑇=
9,81

16,82 ± 19,01
𝑇=
9.8

POSIBLES SOLUCIONES PARA T

16,82 ± 19,01 35,83

t1 = ≈ ≈ 3,61 segundos
9.8 9,81

16,82 ± 19,01 − 2,19

t2 = ≈ ≈ − 0,22 segundos
9.8 9,81
 DAD QUE EL TIEMP N PUEDE SER NEGATIV ,T MAM S 𝐭 𝟐 = 𝟑,𝟔𝟔 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐧𝐝𝐨𝐬 TIEMP T TAL DE
VUEL

-ALTURA MÁXIMA TOTAL: AUMENTA EN LA CANTIDAD EQUIVALENTE A LA ALTURA INICIAL QUE EN

ESTE CASO SON 4 METROS, LLEGANDO A UNA ALTURA MÁXIMA DE 18.4M.

-TIEMPO DE VUELO: AUMENTA PORQUE EL PROYECTIL TARDA MAS EN CAER DESDE UNA MAYOR
ALTURA CON UN TIEMPO DE VUELO DE 3.65 SEG.

-ALCANCE HORIZONTAL: AUMENTA DEBIDO AL MAYOR TIEMPO DE VUELO, EL ALCANCE ES DE

54.75M.

PUNTO C:

LA VARIACIÓN DEL ÁNGULO DE LANZAMIENTO EN UN MOVIMIENTO PARABÓLICO AFECTA

SIGNIFICATIVAMENTE LA TRAYECTORIA Y EL ALCANCE DEL PROYECTIL
EL ÁNGULO CERC NO 45° EL PROYECTIL DESCRIBE UN P RÁBOL MÁS SIMÉTRIC , LC NZ NDO SU
M YOR LTUR Y EL MEJOR EQUILIBRIO ENTRE LTUR Y DIST NCI ,EL LC NCE ES L DIST NCI
HORIZONT L QUE EL PROYECTIL RECORRE NTES DE C ER L SUELO. L V RI CIÓN DEL ÁNGULO DE
L NZ MIENTO FECT EL LC NCE DE L SIGUIENTE M NER EL NGULO DE 45° ESTE ES EL ÁNGULO
QUE M XIMIZ EL LC NCE.
EL PROYECTIL LC NZ SU DIST NCI MÁXIM Y QUE L ENERGÍ SE DISTRIBUYE EQUIT TIV MENTE
ENTRE L LTUR Y L DIST NCI HORIZONT L.

EN CONCLUSIÓN EL ÁNGULOS DE 45° M XIMIZ N EL LC NCE DE ESTE COMPORT MIENTO SE DEBE L

DISTRIBUCIÓN DE L VELOCID D INICI L DEL PROYECTIL EN SUS COMPONENTES HORIZONT L Y VERTIC L .

Paso 6. Cálculo de errores.

Tome de la Tabla 4 el valor del tercer ángulo con la rapidez inicial obtenida. Calcule el
valor teórico de la altura máxima, el alcance máximo y el tiempo de vuelo para este
ángulo usando las ecuaciones del movimiento parabólico.

Figura 13. Ecuaciones del movimiento parabólico.

ALCANCE MÁXIMO:

𝑣 20 sin (2𝜃) (23.4) 2 sin (2 ∗ 44.1)

𝑥𝑚𝑎𝑥 = = = 55,78𝑚
𝑔 9.81

ALTURA MÁXIMA:
 𝑣 20 sin 2 𝜃 (23.4 ∗ sin (44.1)) 2
𝑦𝑚𝑎𝑥 = = = 13,51𝑚
2𝑔 2 ∗ 9.81

TIEMP DE VUEL :

2𝑣 0 sin (𝜃) 2 ∗ 23.4 ∗ sin (44.1) 2

𝑡𝑣 = = = 2,31𝑠
𝑔 9.81

Calcule el porcentaje de error para el alcance máximo, la altura máxima y tiempo de

vuelo del ángulo anterior, tome como valor teórico (𝑉𝑡) el valor del paso 6, y el valor
experimental (𝑉𝑒) tome el obtenido en el simulador en el paso 4.

La ecuación del porcentaje de error es:

𝑉𝑡 − 𝑉𝑒
%𝑒 = × 100%
𝑉𝑡

%𝑒:𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑑𝑒 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟.

𝑉𝑡 : 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜.

𝑉𝑒 :𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙.

PRESENTE EN ESTE ESPACIO EL CÁLCULO DE ERRORES.

PORCENTAJE DE ERROR DEL ALCANCE MÁXIMO

55,78 − 56,1
%e = ∗ 100% = 0,57%
55,78

P RCENTAJE DE ERR R DE LA ALTURA MÁXIMA

13,51 − 11,7
%e = ∗ 100% = 0.13%
13,51

P RCENTAJE DE ERR R DEL TIEMP DE VUEL

2,31 − 3,42
%e = ∗ 100% = 0,48%
2,31
Paso 7. Aplicación.

El lanzamiento de proyectiles tiene una amplia gama de aplicaciones prácticas en

diferentes campos. Consulte y realice una descripción a continuación de una de
aplicación en el campo de la ingeniería, añada imágenes de la aplicación elegida.

APLICACIÓN.

EN EL CAMPO DE LA INGENIERÍA DE SISTEMAS, EL ESTUDIO DEL LANZAMIENTO DE PROYECTILES TIENE

APLICACIONES PRÁCTICAS, ESPECIALMENTE EN SIMULACIONES Y LA CREACIÓN DE ALGORITMOS PARA
VIDEOJUEGOS Y SIMULADORES. UNA DE LAS APLICACIONES MÁS NOTABLES ES EN EL DESARROLLO DE
SIMULACIONES FÍSICAS PARA VIDEOJUEGOS QUE REQUIEREN MOVIMIENTOS REALISTAS DE OBJETOS ,
COMO DISPAROS DE PROYECTILES EN JUEGOS DE GUERRA O DEPORTES.

APLICACIÓN: SIMULACIÓN DE FÍSICA EN VIDE JUEG S

EN LOS VIDEOJUEGOS, LOS PROYECTILES SON ESENCIALES PARA CREAR EXPERIENCIAS DE JUEGO
INMERSAS. LOS INGENIEROS DE SOFTWARE DISEÑAN ALGORITMOS BASADOS EN LAS LEYES DE LA FÍSICA
(MOVIMIENTO PARABÓLICO) PARA MODELAR TRAYECTORIAS DE PROYECTILES. ESTO INVOLUCRA
CÁLCULOS COMPLEJOS QUE TIENEN EN CUENTA LA VELOCIDAD INICIAL, EL ÁNGULO DE LANZAMIENTO, LA
ACELERACIÓN DEBIDA A LA GRAVEDAD, Y FACTORES EXTERNOS COMO LA RESISTENCIA DEL AIRE.

UN EJEMPLO SERÍA EL DISPARO DE UNA FLECHA EN UN JUEGO DE AVENTURAS. LOS JUGADORES DEBEN
CALCULAR LA TRAYECTORIA CORRECTA PARA ACERTAR EN UN BLANCO, Y LOS DESARROLLADORES
IMPLEMENTAN EL MODELO MATEMÁTICO DEL LANZAMIENTO DE PROYECTILES PARA DETERMINAR CÓMO
SE MOVERÁ LA FLECHA EN EL AIRE, CÓMO LA GRAVEDAD AFECTARÁ SU CAÍDA, Y DÓNDE IMPACTARÁ.
Paso 8. Entrega de evidencias.

Realice una infografía en donde explique el desarrollo del proceso realizado en este
ejercicio. Tenga en cuenta presentar una aplicación del tema y pantallazos del
simulador.

La herramienta para la presentación de la infografía es libre.

COLOQUE AQUÍ SU INFOGRAFÍA O EN EL ENLACE QUE DIRECCIONA A LA INFOGRAFÍA.

Ejercicio 3. Revisión del texto científico [20 puntos]

A continuación, encontrará la Tabla 5 con una herramienta metacognitiva para trabajar

y el enlace a un artículo científico. Usted debe escribir en el foro de discusión de la
Tarea 1 cuál es la herramienta con la que trabajará para que no se repita en el grupo.

Ejemplo de mensaje en el foro:

“Compañeros presentaré un cuadro sinóptico en el ejercicio 3”.

Tabla 5. Herramienta metacognitiva para trabajar por estudiante del grupo.

HERRAMIENTA ENLACE DEL ARTÍCULO

MENTEFACTO https://url.unad.edu.co/5kKJi

MAPA MENTAL https://url.unad.edu.co/gMXdt

MAPA https://url.unad.edu.co/QWnq1
CONCEPTUAL
MAPA https://url.unad.edu.co/sKGrs
SEMÁNTICO
CUADRO https://url.unad.edu.co/Qoy1f
SINÓPTICO

I. Realice la lectura del artículo científico e identifique los siguientes elementos:

Contexto del problema.

¿Cuál es el problema o fenómeno que el artículo aborda en relación con la unidad 1 -

cinemática?

SE PROPONE REALIZAR UN EXPERIMENTO UTILIZANDO DOS BOLAS DE DIFERENTE MASA (UNA DE ACERO
Y OTRA DE PLÁSTICO) PERO CON EL MISMO VOLUMEN, SUSPENDIDAS POR DOS MUELLES IDÉNTICOS. EN
LA POSICIÓN DE EQUILIBRIO, EL PESO DE CADA BOLA SE IGUALA CON LA FUERZA DE RECUPERACIÓN DEL
MUELLE. ESTE ESTUDIO SE ENFOCA EN UN FENÓMENO DE FÍSICA RELACIONADO CON LA CINEMÁTICA Y LA
DINÁMICA, YA QUE ANALIZA LA ACELERACIÓN Y LA INFLUENCIA DE LA MASA INERCIAL.
LA RAZÓN POR LA
CUAL, EN CONDICIONES DE VACÍO, AMBOS CUERPOS CAEN AL MISMO RITMO SE DEBE A QUE, AUNQUE
TIENEN DIFERENTES MASAS, LA ACELERACIÓN DEBIDA A LA GRAVEDAD ES LA MISMA PARA AMBOS. ESTO
PUEDE EXPLICARSE UTILIZANDO LAS LEYES DE NEWTON, DONDE LA ACELERACIÓN DE UN CUERPO EN
CAÍDA LIBRE ES INDEPENDIENTE DE SU MASA.

Objetivos del estudio.

¿Cuáles son los objetivos específicos o la hipótesis que el estudio busca abordar?

EL OBJETIVO DEL ESTUDIO ES IDENTIFICAR POR QUÉ, A PESAR DE TENER MASAS DIFERENTES (UNA
BOLA DE ACERO Y OTRA DE PLÁSTICO), AMBAS BOLAS CAEN AL MISMO TIEMPO. EL ESTUDIO BUSCA
EXPLICAR QUE, INDEPENDIENTEMENTE DE LA MASA, SI AMBAS BOLAS CAEN DESDE LA MISMA ALTURA
Y BAJO LA MISMA ACELERACIÓN DEBIDA A LA GRAVEDAD, LLEGARÁN AL SUELO AL MISMO TIEMPO. ESTO
SE DEBE A QUE, EN CAÍDA LIBRE, LA ACELERACIÓN GRAVITACIONAL ES LA MISMA PARA TODOS LOS
CUERPOS, SIN IMPORTAR SU MASA.

Aplicaciones prácticas.

¿Qué aplicaciones prácticas específicas se mencionan o discuten del tema de estudio en

el artículo?

EN EL ESTUDIO, SE MENCIONA UNA APLICACIÓN PRÁCTICA ESPECÍFICA EN LA QUE SE UTILIZA UN MONTAJE

CON PESAS, UNA CUERDA Y UN SOPORTE PARA DEMOSTRAR EL EFECTO DE LA MASA EN LA ACELERACIÓN
DE LOS CUERPOS. LOS PARTICIPANTES COMPRUEBAN QUE, PARA QUE LA BOLA DE ACERO Y LA BOLA DE
PLÁSTICO TENGAN LA MISMA ACELERACIÓN, SE DEBE APLICAR UNA MAYOR FUERZA AL SOPORTE QUE
TIRA DE LA BOLA DE ACERO, DEBIDO A SU MAYOR MASA. ESTE EXPERIMENTO PERMITE VISUALIZAR CÓMO
LA MASA INERCIAL AFECTA EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS CUANDO ESTÁN SUJETOS A FUERZAS
EXTERNAS.

II. Realice la herramienta metacognitiva que eligió de la Tabla 5 teniendo en cuenta la

información extraída del artículo y los temas de la Unidad 1 que aparecen en este, los
cuales pueden ser: movimiento al rectilíneo uniforme (MRU), al movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado (MRUA), al movimiento circular uniforme (MCU) o caída libre.

COLOQUE AQUÍ EL ENLACE A LA HERRAMIENTA METACOGNITIVA. VERIFIQUE QUE SU TUTOR

PUEDA TENER ACCESO.
Ejercicio 4. Cinemática [10 puntos]

Movimiento circular uniforme

En el enunciado del ejercicio 4 encontrará la variable ξ, la cual corresponde al último

dígito de su número de documento (c.c. o t.i.) que debe reemplazar para desarrollar el
ejercicio. Ejemplo: si su número de documento termina en 9 entonces 20.ξ metros
corresponde a 20.9 metros.

Enunciado

En las primeras Olimpiadas Unadistas que se realizan en la ciudad de Bogotá, la

modalidad de ciclismo cuenta con una pista circular que tiene un radio de 25.ξ metros.
Un ciclista se mueve con una velocidad angular de 0.5 rad/s.

A partir de dicha información, responda:

 A. ¿Cuál es la velocidad lineal del ciclista?
B. ¿Cuánto es el tiempo que tarda el ciclista en completar una vuelta completa?
C. ¿Cuál es la frecuencia de las vueltas del ciclista?
D. ¿Cuál es la aceleración centrípeta del ciclista?
E. ¿Cuánta distancia recorre el ciclista en 10 segundos?

VALORES

𝑟 = 25.2

𝑟𝑎𝑑
𝑤 = 0.5
𝑠

𝑤 = 2𝜋𝑓

1 𝑤
𝑓= =
𝑡 2𝜋

𝑣 =𝑤𝑟

2𝜋 1
𝑡= =
𝑤 𝑓

𝑣2
𝑎𝑐 = = 𝑤2 𝑟
𝑟

A)

𝑟𝑎𝑑
𝑣 = (0,5 ) 25.2 = 12.6𝑚/𝑠
𝑠

B)

2𝜋 6.2831853072
𝑡= = = 12,566 𝑠
0.5 𝑟𝑎𝑑/𝑠 0.5 𝑟𝑎𝑑/𝑠

C)

1 𝑤 1
𝑓= = = = 0.079 𝐻𝑍
𝑡 2𝜋 12.566

D)

𝑣2
𝑎𝑐 = = 𝑤2 𝑟
𝑟

(12.6) 2 158.76
𝑎𝑐 = = = 6,3 𝑚/𝑠 2
25.2 25.2

E)

𝑑 =𝑣𝑡

𝑑 = 12.6 ∗ 10 𝑠 = 126𝑚