Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional

Autónoma de

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA UNAH-VS

Programación o Guía Didáctica

PA-119
ORIENTACION EDUCATIVA I
III PAC 2024 Virtual
Docente: Allisson Pamela Cerrato.

1
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Tabla de contenido

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje................................................................................3

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje............................................................................4
3. Metodología.................................................................................................................................................6
3.1. Asesoría o tutoría....................................................................................................................................8
3.2. Estrategias didácticas..............................................................................................................................8
3.3. Materiales y recursos didácticos.............................................................................................................9
3.4. Actividades de Aprendizaje....................................................................................................................9
3.5. Medios de comunicación e interacción.................................................................................................10
4. Importante..................................................................................................................................................11
5. Estrategias y criterios de evaluación..........................................................................................................12
6. Bibliografía................................................................................................................................................13
Créditos...............................................................................................................................................................14

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

La Orientación Escolar representa una toma de conciencia de la realidad del estudiante y de la complejidad de la vida social.
Esta, a su vez, refuerza el nacimiento de la orientación pedagógica, ya que encamina al docente y al estudiante a través del
proceso educativo, con el fin de formar ciudadanos conscientes, coherentes y consecuentes de la educación como repercusión
social. Son múltiples las razones por las cuales se hace necesaria la Orientación Educativa, volviéndose hoy un órgano
indispensable en todos los centros educativos, ya que ayuda a los docentes en la tarea de instruir, educar y orientar en el proceso
de enseñanza aprendizaje.

Este espacio de aprendizaje brindará los conocimientos teóricos, así como la adecuada aplicación de los procesos de orientación
de carácter científico. Tendrán la oportunidad de conocer y comprender elementos indispensables que debe reunir un orientador,
vinculadas a sus características y cualidades personales; pero ante todo, la oportunidad de aprender a como desempeñar
satisfactoriamente las diferentes funciones de la Orientación Educativa.

Con el desarrollo de la presente materia enriquecerán los procesos de aprendizaje significativo, al igual que lograrán
competencias formativas como futuros profesionales de las ciencias de la educación.
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2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje

Componente Desarrollo
Espacio de aprendizaje PA-119- Orientación Educativa I
Requisitos PA-112- Psicología del Desarrollo
Unidades valorativas o 5 Unidades
créditos académicos

Horas de estudio Diarias: 1 hrs. = Semanales: 5 hrs.

recomendadas

 Analiza la función de la orientación a lo largo de la historia.

 Identifica los principios, objetivos y ramas de la orientación
 Determina la importancia de las características que debe tener un
Objetivos o competencias orientador.
 Logra una visión teórico-filosófica del papel que desempeña la orientación enel
proceso de autorrealización del individuo en una sociedad cambiante.
 Conoce las características básicas del orientador y las técnicas generales
paraun proceso eficiente de orientación.
 Explica la organización, funcionamiento y los servicios que presta un
Departamento de orientación.

Unidad 1:La función de la orientación a lo largo de la historia del hombre.

 Funciones de la orientación en el nuevo mundo.
 La aparición de la orientación formal.
 La orientación en la actualidad

Unidad 2: Principios, Objetivos y Ramas de la Orientación Escolar.

 Principios
 Objetivos
 Ramas de la orientación escolar

Ejes temáticos
Unidad 3: Características del Orientador y perfil del mismo Tema:
 Evaluación de la orientación escolar

Unidad 4: Funciones del Orientador, Especialistas y evaluación de la orientación.

 Funciones del orientador escolar
 Funciones de especialistas

Unidad 5: Técnicas Generales de la Orientación Escolar Temas:

 Técnicas generales de la orientación escolar


Unidad 6: Organización y Funcionamiento de los Servicios de Orientación.

Organización departamento de orientación
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3.2. Estrategias didácticas

3. Metodología

El espacio de aprendizaje de Orientación Educativa, tiene contemplado desarrollar diversas actividades académicas. Por lo cual
usted tendrá a disposición el material didáctico de referencia para lecturas diarias, análisis de documentos, reflexiones, plenarias,
casos prácticos, investigaciones bibliográficas y las diferentes actividades a desarrollar durante la clase en el transcurso del
desarrollo de los contenidos de la asignatura. También contara con la plataforma virtual como complemento de la clase para que
también pueda realizar lecturas y enviar las actividades asignadas.

Es significativo considerar que el rol como estudiantes les permite asumir la responsabilidad de auto administrar sus estrategias
de estudio y tiempo de dedicación a el proceso, siempre con la guía, orientación y acompañamiento de su docente. En todo el
proceso de enseñanza aprendizaje el auto aprendizaje y la autogestión, permitirá que ustedes como estudiantes tengan la libertad
de interactuar con el profesor y compañeros, para profundizar en los temas de estudio.

Las actividades de aprendizaje se han diseñado partiendo de que cada discente que es sujeto activo, capaz de construir su propio
aprendizaje, por eso el principio de “El aprender haciendo” será la base fundamental de nuestra metodología de trabajo durante
todo el curso, de tal forma que vayan aplicando el contenido estudiado. Para ello dispondrán de todo el apoyo técnico y
pedagógico necesario.

Durante todo el curso tendrán a su disposición los siguientes soportes:

1. Asesoría o tutoría

2. Materiales y recursos didácticos

3. Actividades de aprendizaje

4. Medios de comunicación e interacción

3.1. Asesoría o tutoría

Durante todo el proceso de aprendizaje el docente le acompañará para compartir los temas de estudio, aclarar
dudas, revisarle sus actividades, evaluar su desempeño, apoyarles en alguna dificultad, entre otras cosas.

En el marco de la teoría del aprendizaje constructivista propia del modelo educativo de la UNAH, se
implementaran estrategias didácticas enfatizadas al Aprendizaje Basado en Problemas y al Aprendizaje
colaborativo, entre otros.
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Entre los materiales que se utilizarán para ampliar los contenidos de cada unidad, están los siguientes:
1. Sitios Web
2. Presentaciones
3. Guías de estudio
4. Documentos Electrónicos
5. Videos
6. Libro de Texto

Para alcanzar su mejor rendimiento académico, se le pide que lea detenidamente cada uno de los materiales didácticos que se
sugieren, porque serán los insumos en los que se basarán todas las actividades de aprendizaje que realice en cada una de las
unidades. Estos materiales los tendrán disponibles en físico y en formatos: Microsoft Word, PowerPoint, PDF (Acrobat Reader).

3.4. Actividades de Aprendizaje

Las actividades de aprendizaje que se le proponen en cada unidad, constituyen la base fundamental para que se apropie y valore
los avances que han tenido durante el estudio de cada tema. Es imprescindible que realicen todas las actividades que se le
solicita, ya que son obligatorias para acreditar el curso, pero más que eso son vitales para la comprensión del contenido y el
futuro trabajo profesional que ejecutará. Se le aconseja que al enviar una actividad o tarea a su tutor(a) a través del aula virtual
del curso, se asegure de que la misma haya quedado registrada en la plataforma o aula. Esto se comprueba así, cuando el envío
desus actividades se ha hecho correctamente, le aparecerá en su pantalla la siguiente frase: “Archivo enviado correctamente”.

Entre las actividades que realizarán a lo largo de este espacio pedagógico están:

 Autoevaluaciones: estas actividades están siempre al final de cada tema, y el objetivo principal es retroalimentar el
aprendizaje obtenido en cada tema desarrollado, permitiendo identificar las áreas de estudio que habrá que reforzar o
volver a estudiar.
 Foros: esta actividad les permitirá debatir e intercambiar ideas y puntos de vista sobre distintos temas que propondrá el
tutor, asimismo, interactuar con sus compañeros(as) del curso, promoviendo una construcción social del aprendizaje. Al
inicio del foro se señalarán los lineamientos a seguir para lograr un mejor aprovechamiento de la actividad.
 Ensayos, cuadros comparativos y resúmenes analíticos: a través de estas actividades podrán expresar la comprensión
general de los temas desarrollados, además de enriquecer su expresión escrita.
 Mapas conceptuales: elaborará mapas que serán propios de su creatividad y otros de la página web que se les dará,
mediante avancemos en los contenidos.
 Presentaciones: elaborarán presentaciones, haciendo uso de los diversos estilos que se les dará a conocer en el
transcurso de las clases y así ustedes tendrán la creatividad e iniciativa propia para su redacción, de acuerdo a los
diversos contenidos de la clase o temas de investigación.
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3.5. Medios de comunicación e interacción

La comunicación e interacción entre: docente y estudiantes se llevará a cabo de forma presencial en el aula de clases diarias.

Pero si es necesario también se utilizara la plataforma virtual a través de los siguientes medios: Correo electrónico y Foros.

1. Mensajería de la Plataforma: para establecer comunicación por correo electrónico desde el aula virtual, con el
asesor(a) o con tus compañeros(as) del curso, haga lo siguiente: 1) diríjase a la sección de “Participantes” dentro
delaula virtual del curso y allí encontrará la lista de todos sus compañeros(as) y tutores(as) participantes, 2) seleccione al
participante al cual desea enviar el correo electrónico, dando un clic sobre el nombre del participante
3) le aparecerá la información del usuario y en la parte inferior de clic en el cuadro enviar mensaje 4) al dar clic en
enviar mensaje le aparecerá el cuadro de diálogo donde podrá redactar su mensaje y luego enviarlo.
2. Correo electrónico: si le falla el correo del aula, acuda a los servicios de correo tradicional; para ello, se va siempre a la
Sección de Participantes, dé clic en el nombre de la persona con quien desea comunicarse y ahí le aparecerá el correo
electrónico de él o ella, cópielo y se lo envía a través de su correo electrónico de Yahoo, Hotmail o Gmail.
3. Foros: en esta capacitación tendrán acceso a tres tipos de foros, entre ellos están:
4. Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que participe y exponga sus conocimientos, ideas, dudas o
comentarios respecto al curso.
5. Foro de Discusión: en este espacio deberá participar enviando lo que se le solicita en la consigna de trabajo que se
indica en el foro. Responda a los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus opiniones, de las de sus compañeros
o de los asesores. La participación en los foros de cada unidad es obligatoria, ya que su intercambio de ideas e
interacción con sus compañeros(as) enriquece la formación de todos los participantes del curso (aprendizaje
colaborativo).
6. Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambie saludos, comentarios personales, aficiones, dudas no
académicas, entre otros. Este espacio viene a simular los “Recreos” o “Cafeterías” que usted tiene en un centro
educativo presencial.
7. Recuerde que estos foros son una herramienta asíncrona (no es en vivo), lo cual le permite preparar y estructurar mejor
sus participaciones. Usted puede escribir sus intervenciones en el procesador del propio foro o redactarlas en Word y
luego copiarlas. Su participación en los foros será muy importante y valiosa.
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4. Importante

RECORDAR: sus tareas deben ser entregadas en la fecha estipulada dada por el docente, sus trabajos deben seguir los lineamientos
que se les pedirá en cada trabajo o entrega de tarea, y siempre tener en cuenta remitirse al calendario para la entregade sus tareas

 Asistir diaria y puntualmente a clases, presentar excusa por escrito en casos justificados, por problemas de
salud, se deberá presentar la constancia o comprobante médico o la incapacidad si fue al IHSS. En estos casos se
da la oportunidad de reponer la asignación no entregada a tiempo.
 Sus trabajos deben ser inéditos y no copiados, recuerde que lo valioso es que usted fortalezca su aprendizaje.

 Leer detenidamente y con suficiente tiempo el contenido de cada tema de estudio para poder participar en clase y
desarrollar las actividades sugeridas, esto les ayudará a adquirir y compartir nuevos conocimientos, además de
concentrarse y tener mayor claridad al momento de realizar sus tareas asignadas.

 Lean y sigan las indicaciones dadas para realizar cada actividad solicitada, a fin de lograr la competencia
establecida y que obtengan un resultado favorable en la evaluación sumativa.
 Es muy importante que estén pendientes de calendario de actividades, donde está estipulado la fecha y hora de
entrega de sus trabajos; por favor entregarlas con anticipación, dejarlas para la última hora lleva el riesgo de
perder su nota acumulativa.

5. Estrategias y criterios de evaluación

Los tipos de evaluación, las estrategias e instrumentos de evaluación que utilizará en el desarrollo del espacio de
aprendizaje:

- Evaluación Diagnóstica:
Esta evaluación permitirá conocer las competencias previas de los discentes, a través de preguntas orales y/o escritas, elaboración
de ensayos, mapas conceptuales.

- Evaluación Formativa:
Esta evaluación permitirá retroalimentar el proceso de aprendizaje de los discentes a través de auto evaluación, co evaluación y
hetero evaluación.

- Evaluación Sumativa:
Permitirá la aprobación o reprobación del espacio de aprendizaje y comprenderá entre otras las siguientes estrategias
deevaluación: informes técnicos de investigaciones bibliográficas y de campo, presentación de diagramas, cuadros comparativos,
entrega de propuestas de proyectos educativos, presentación de recursos didácticos propios para la enseñanza aprendizaje del
espacio de aprendizaje, adecuaciones metodológicas y evaluación.
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Para acreditar la asignatura Evaluación Educativa, se valorarán las actividades de aprendizaje bajo los siguientes criterios:

Actividades de Criterios de Acreditación

aprendizaje

Foro:  Las Intervenciones deben ser claras, precisas y concisas, imagínense un foro enel
que ustedes han participado presencialmente (esas intervenciones prolongadas
son tediosas). Las intervenciones muy largas rompen el hilo interactivo del foro.

 Sus opiniones deben tener argumentación científica, sea ya producto de su

experiencia o basadas en alguna fuente referenciada. No se asigna valor a
participaciones que se limiten a expresar: estoy de acuerdo, comparto la opinión
del compañero(a). En caso de utilizar estas frases argumente su posición de
acuerdo o desacuerdo.

 Debe cuidar su ortografía.

 Las intervenciones deben estar enfocadas en el tema de discusión

establecido por el tutor(a), las participaciones fuera del tema no serán
consideradas.

 El mínimo de intervenciones es de dos por participantes. El máximo no

tiene límites.
Las Intervenciones se darán en el período establecido.

Ensayos:  En cada ensayo elaborado debe cuidar su ortografía y su redacción, mostrar

creatividad, con un mínimo de dos a tres páginas, máximo cinco

Estudios de caso  Según planteamiento de soluciones establecidas en el caso.

Mapas  Se elaborarán en la página web dado a su momento en el transcurso de

Conceptuales
los temas a tratar.

Presentaciones  Se toma en cuenta la originalidad, redacción, fuentes consultadas

referenciadas siguiendo normas APA y ortografía. Cumplir con los
criterios señalados en las instrucciones para cada actividad de esta
naturaleza.

 Cumplimento de los criterios establecidos estudiados previamente en la

unidad respectiva

Investigaciones  Investigar en diferentes fuentes bibliográficas según temática asignada.

Bibliografiacs
 Las fuentes consultadas debe referenciarlas siguiendo las Normas APA
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Calendario de Actividades PA119 Orientación Educativa 1

3 PAC 2024
Docente : Allisson Pamela Cerrato

UNIDAD TEMA ACTIVIDADES PONDERACIÓN Fecha

Actividad 1 - Subir Archivo

Tema 1 Resumen analítico (de este 7% Del 23 al 26
de sept
resumen desarrollara un
Tema 2
UNIDAD 1 cuadro sinoptico INDIVIDUAL
La función
de la
orientación
a lo largo
de la Actividad 2 - Subir Archivo -
historia del Tema 3 Mapa Conceptual “ Las 8% Del 26 al
hombre. funciones de la orientación 29 de sept
en el nuevo mundo. INDIVIDUAL

Actividad 3 . Linea de 8 al 11 de
UNIDAD 2 Tema 1 Tiempo “ Origenes y 8% octubre
Principios, Principio
desarrollo de la
Objetivos s Tema 2 GRUPAL
y Ramas Objetivo orientación
de la s Tema 3 pedagógica
Orientació Ramas
n Escolar. de la
orientación

Actividad 4 . Cuadro
Tema 1 8% Del 14 al 17
Caracterís sinóptico “ La orientación de octubre
ti cas del GRUPAL
en la actualidad
Orientado
r y perfil
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Autónoma de

Del 22 al 25
Actividad 7 – Subir 9% De octubre
UNIDAD 2
Archivo: Cuadro Analítico .-
Principios,
Ramas de la orientación GRUPAL
Objetivos y
Ramas de
la .
Orientación
Escolar

Actividad 5. Cuadro Del 28 al 31

UNIDAD 3 descriptivo..Evaluacion en la 10 % de octubre
Caracteristi orientación escolar.
cas del
orientador INDIVIDUAL
4 aL 7 de
EXAMEN noviembre
8%

UNIDAD 4
Funciones 8% 11 aL 14
Actividad : 6 ;
del Tema1 noviembre
Elaboración de un FODA
Orientador
y GRUPAL
especialist
a

18 al 21
5% noviemb
ACTIVIDAD 7: Foro:
re
Funciones de especialistas
INDIVIDUAL
en el depto de orientacion
25 al 28
Actividad 8 : Estudio de caso 9% noviemb
GRUPAL re

2 al 5 de
UNIDAD 5 Actividad 9 : Presentacion 10% diciembr
Interactiva GRUPAL e
Técnicas
Generales
de la
orientación 10%
escolar
Actividad 10 : Practica de Campo GRUPAL 2 al 5
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diciembr
e

6. Bibliografía

Bibliografía de Referencia (Normas APA):

a. Departamento de Educación y Cultura E (2001). Orientación educativa en educación infantil

y primaria. Recuperado el 25 deMayode
dehttp://www.rmm.cl/biblio/doc/200307201451450.Orientacion%20educativa%20en%
20educ%20infantil%20y%20primaria.pdf
b. Orientación Educativa..Elsa Milena Sanchez.Tegucigalpa, Honduras
c. Secretaría de Educación Pública, Gobierno de México (2010). Lineamientos de orientación
educativa. Recuperado el 25 deMayo de 2012,
de:http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadespa
raescolares/orientacioneducativa/loe-rev01.pdf
d. M, A. (1994). Orientación Educativa y acción orientadora. Barcelona:CEDESC.
e. Nerici, I. (1986). Introducción a la Orientación Escolar. Argentina:Kapeluz.
f. Parras, A. M. (2009) Orientación educativa: fundamentos, teorías, modelos
institucionales y nuevas perspectivas. España:
Secretaria General Técnica. Consultado el 18 de mayo
enhttp://orientamur.murciadiversidad.org/gestion/documentos/inv2008oeftminppc.pdf

Bibliografía complementaria (Normas APA):

- Hatch, & Costar. (1974). Actividades de Orientación en la Escuela Primaria.

México:Limusa.
- Kohan, N. C. (1977). El Profesor y la Orientación Vocacional. México:Trillas.
- Tyler, L. E. (1974). La Función del Orientador. México:Trillas.
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FACULTAD O
CENTRO REGIONA:

UNAH-Cortes

DEPARTAMENTO ACADÉMICO:

DEPARTAMENTO DE

PEDAGOGÍAY CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN.

DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:

Allisson Pamela Cerrato

FECHA: 11 de septiembre
2024

SAN PEDRO SULA, CORTES