MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.

o de secundaria (VII ciclo) Ficha 32

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 32.

Situación 1: “Comprando naranjas y maracuyá”

En un colegio tienen presupuestado S/ 59

para comprar naranja y maracuyá, y hacer
refrescos para todos los participantes en
la celebración de su aniversario.
Andrés, quién coordina el evento sabe
que a las personas más les gusta el
maracuyá, por eso decide comprar el
doble de kilos de maracuyá que de
naranja.
Si se sabe que la naranja está a S/ 1,5 el kilo y el maracuyá a S/ 2,2 el kilo,
¿cuántos kilogramos de cada fruta comprará Andrés?

Tu propósito en esta actividad es:

Plantear afirmaciones sobre el significado de los puntos de

intersección de dos funciones lineales que, satisfacen dos
ecuaciones simultáneamente. Justificar y comprobar la validez de
las afirmaciones hechas mediante ejemplos.

Desarrolla las actividades

1. ¿Qué datos podemos identificar en la situación?

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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Ficha 32

2. ¿Qué interrogante o interrogantes

nos plantea la situación? Ten en cuenta
La lectura analítica te
ayudará a comprender
mejor la situación e
identificar los datos.
Puedes revisar la
p. 6 del cuaderno de
trabajo Resolvamos
3. Representa la cantidad de kilos de problemas de
naranja y la cantidad de kilos de 3.o grado.
maracuyá con incógnitas.

Ten en cuenta
La estrategia heurística
con diagramas
tabulares (tablas) te
4. Plantea las dos ecuaciones que se ayudará a comprender
pueden desprender de los datos. mejor el concepto
de proporcionalidad.
Puedes revisar la
p. 7 del cuaderno de
trabajo Resolvamos
problemas de
3.o grado.

5. Grafica las dos ecuaciones lineales en un plano cartesiano.

2
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6. Responde las siguientes preguntas

sobre el gráfico de las dos ecuaciones Recuerda
lineales:
Solución gráfica
Solución Grá�ica
a. ¿Cuál es la coordenada del punto Y

de intersección? 30
28
26

24
22
20
18
16
14

12

10
8

6
(20;7)
4
2

-X -4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 28 30 X
-2

b. ¿Qué significa el punto de -4

-6

intersección?
-8
-10
-12
-14

-16
-18

-20

-Y

7. Comprueba si los valores de las coordenadas satisfacen a cada una de

las ecuaciones planteadas.

8. Responde la interrogante de la situación: ¿Cuántos kilogramos de cada

fruta comprará Andrés?

9. Plantea algunas afirmaciones de lo que has aprendido sobre el

significado de los puntos de intersección de dos funciones lineales.

3
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Situación 2: “Calculando medidas de un terreno””

Milena ha comprado un terrero como

se muestra en la imagen del lado

10
derecho; y para determinar la cantidad

10

m
de materiales que va a necesitar para la 4m
construcción de su casa necesita saber
algunas medidas sobre el terreno.
8m
¿Cuántos metros hay alrededor del

10
m
terreno? ¿Cuánto mide la superficie
10 m
donde se construirá la casa?

Tu propósito en esta actividad es:

Seleccionar y combinar estrategias para determinar

el perímetro y área de polígono empleando unidades
convencionales.

Desarrolla las actividades

Comprende la situación.
Ten en cuenta
1. ¿De qué trata la situación planteada? Según el teorema de
Pitágoras, en todo
triángulo rectángulo, la
suma de los cuadrados
de las longitudes
de los catetos es
igual al cuadrado
de la longitud de la
hipotenusa:

2. ¿Qué observas en la imagen de la

situación? c

b
Cateto² + cateto² = hipotenusa²

a² + b² = c²

4
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Diseña el plan o estrategia.

¿Qué estrategia o procedimiento usarás para hallar el perímetro y área de
la figura compuesta que nos presenta la situación?

Ejecuta el plan o estrategia.

1. Dibuja, nuevamente, la figura compuesta con figuras más simples y

conocidas anotando las medidas de sus longitudes.

Recuerda
Para calcular el área de
un trapecio, podemos
usar:

h
2. Calcula el perímetro de la figura
compuesta. B
(B + b) � h
A =
2

3. Calcula el área de la figura compuesta, haciendo uso de las figuras

conocidas.

5
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Reflexiona
1. ¿Me fue difícil comprender el significado de los puntos de intersección
de dos funciones lineales y determinar el perímetro y área de polígonos?

2. ¿Qué recursos y procedimientos realicé para aprender mejor?

3. ¿Qué situaciones cotidianas se asemejan con lo aprendido?

Evalúa tus aprendizajes

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación proceso hacer para
Situación Lo logré
para mis logros de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Planteé afirmaciones
sobre el significado
Comprando de los puntos de
naranjas y
intersección de
dos funciones
maracuyá.
lineales. Justifiqué y
comprobé la validez
de mis afirmaciones.

Seleccioné y
combiné estrategias
Calculando para determinar
medidas de un el perímetro y
terreno. área de polígono
empleando unidades
convencionales.

Estimadas y estimados estudiantes,

los invitamos a seguir aprendiendo.
Nos vemos en la próxima ficha.