DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA

I.E. N°38789/Mx-P “Ricardo Palma”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

I 01 02 /03 / 2022

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN MEDIO

Ciencia y 5to “Construimos un modelo, que 60 min Web
tecnología permita recrear las palancas
del brazo humano”

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

S S EVALUACIÓN
Comprende y • Planteé la pregunta de Elaboraran un modelo, Lista de cotejo
usa indagación, considerando que permita recrear las
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos

conocimiento el funcionamiento del palancas en nuestro

s sobre los brazo humano. cuerpo y
seres vivos, • Formulé hipótesis específicamente el
materia y respecto al brazo humano.
energía, funcionamiento del brazo
biodiversidad con la finalidad de
, Tierra y observar las semejanzas
universo. en el cuerpo.
• Diseñé y recogí datos
Evalúa las para contrastar mi
implicancias hipótesis.
del saber y • Procesé y analicé los
del quehacer datos obtenidos en el
científico y modelo de palanca.
tecnológico • Planteé mis conclusiones
respecto a los resultados
de la indagación sobre la
biomecánica.
Define metas • Identifico lo que El estudiante organiza Lista de cotejo.
de necesito para resolver e identifica el reto para
aprendizaje. el reto. desarrollar las
Gestiona su aprendizaje de

• Organizo mi tiempo y actividades evaluando

Organiza los recursos con los que permanentemente sus
manera autónoma.

acciones cuento para desarrollar logros y dificultades

estratégicas mis actividades y para realizar los ajustes
para alcanzar resolver el reto. y criterios que se pide
metas. • Evalúo en el producto.
permanentemente el
Monitorea y desarrollo de mis
ajusta su actividades para
desempeño identificar logros y
durante el dificultades, y realizo
proceso de los ajustes de acuerdo
aprendizaje a los criterios de
evaluación del
producto.
Nivel de
estándar DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos
científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos
VII – 5TO
 planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los
datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a
conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en
sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su indagación.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALE
S

Enfoque de  Conciencia de Disposición a actuar de manera justa,

derecho derechos respetando el derecho de todos, exigiendo
 Libertad y sus propios derechos y reconociendo
responsabilidad derechos a quienes les corresponde
 Diálogo y
concertación
Enfoque de  Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los
orientación al bien  Solidaridad bienes disponibles para ellos en los
común  Empatía espacios educativos (recursos, materiales,
 Responsabilidad instalaciones, tiempo, actividades,
 Equidad en la conocimientos) con sentido de equidad y
enseñanza justicia.

Enfoque de  Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión

derecho derechos y crítica sobre el ejercicio de los derechos
 Libertad y individuales y colectivos, especialmente en
Responsabilidad grupos y poblaciones vulnerables.
 Diálogo y
concertación

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Por qué en nuestra Los estudiantes dan a conocer Discurso que sustenta las
sociedad existe los alcances del Proyecto propuestas para mejorar la
discriminación y exclusión y Genoma Humano y comprender convivencia en la diversidad,
no nos reconocemos como la composición genética de las basado en el análisis de
sujetos en igualdad de personas. Así, pueden sustentar fuentes y en la vigencia de
derechos y oportunidades? su postura frente a la noción de los derechos y principios
¿Qué acciones propondrías raza y la discriminación basada universales para contribuir al
para mejorar el bien común en ella. bien común y al buen vivir.
y el buen vivir?

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando las
normas de convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los
hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y
INICIO
sobre todo cuidar la salud mental.
Se les comunica el nombre de la experiencia
Antes del
desarrollo de “Promovemos acciones para una mejor convivencia”
la experiencia Se comunica el reto o desafío.
de ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos
aprendizaje. reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué
acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?
Hacer comprender el propósito de aprendizaje y criterios de
aprendizaje
En esta actividad teniendo ya conocimiento de cómo funciona nuestra
 extremidad superior vamos a construir un modelo, que permita recrear las
palancas en nuestro cuerpo y específicamente el brazo humano.
• Planteé la pregunta de indagación, considerando el funcionamiento del
brazo humano.
• Formulé hipótesis respecto al funcionamiento del brazo con la finalidad de
observar las semejanzas en el cuerpo.
• Diseñé y recogí datos para contrastar mi hipótesis.
• Procesé y analicé los datos obtenidos en el modelo de palanca.
• Planteé mis conclusiones respecto a los resultados de la indagación sobre la
biomecánica.
Indagamos a partir del texto de biomecánica y tus reflexiones piensa
en lo siguiente:
 ¿Cómo funciona la extremidad superior?
 ¿Cómo generar condiciones para observar la acción de huesos y
músculos?
 ¿Por qué se presentan los mismos principios físicos en el funcionamiento
nuestro cuerpo?
Para esto es necesario que construyas un modelo, que permita
recrear las palancas en nuestro cuerpo y específicamente el brazo
humano.
Materiales:

DESARROLLO
Durante la
experiencia de
aprendizaje.

Ata el cordel a un objeto, colócalo a las distancias indicadas en la ficha de

indagación (5, 10, 15, 20 y 25 cm)

Metacognición:
CIERRE 1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
Después del 2. ¿Qué hemos aprendidos?
desarrollo de 3. ¿Logramos el propósito?
la experiencia
4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
de
5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
aprendizaje.
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
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Larry Camara Ponce
Doc. Del Área de Ciencia y Tecnología