INTRODUCCIÓN

Un Plan de Mejora se puede definir como una actuación de intenciones mediante la cual un centro articula un proceso que le permita
reforzar aquellos aspectos considerados positivos y modificar o eliminar aquellos que se juzgan negativos resultantes de su proceso
de autoevaluación previo. Debe ser sencillo y útil de cara a su puesta en práctica y seguimiento. Requiere, como tarea previa, la
identificación de las áreas sobre las que dirigir las actuaciones previstas, lo cual obliga a plantear la situación en la que estamos
teniendo en cuenta diversas fuentes de información, tanto internas como externas.

El Plan de Mejora diseñado por el Centro estará basado en la definición y concreción de una serie de Propuestas de Mejora a
desarrollar en el presente curso escolar. Estas propuestas de mejora, teniendo siempre en cuenta los factores clave para la mejora del
rendimiento escolar, pueden proceder y seleccionarse tanto de aquellas evaluadas como no conseguidas o en proceso en la memoria
de autoevaluación del curso anterior, como de aquellas otras que provienen de la realidad y las necesidades del Centro, de la
identificación de los puntos fuertes y débiles y de los aspectos a mejorar, a potenciar o a mantener. Y es que aunque parezca que la
autoevaluación debe centrarse sólo en lo mejorable, es necesario también afianzar las buenas prácticas, lo que se ha conseguido, lo
bueno que se realiza, y que por lo tanto es necesario consolidar e impulsar.

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO

Este proceso debería conllevar la integración de varias fases:

3.1. PLANIFICACIÓN:

1º) Al inicio del curso:

El Equipo Directivo y el ETCP propondrán al Claustro de Profesorado un Plan de Mejora. Su elaboración se basará en:
a) Procedimientos de evaluación interna y medición y valoración de los indicadores de calidad a través de la Memoria de
Autoevaluación del curso anterior.
b) Resultados de evaluaciones externas.
c) Resultados aportados por los Indicadores Homologados de la AGAEVE.

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 d) Informes del Servicio de Inspección, fundamentalmente centrados en propuestas de mejora en torno a procesos vinculados a
factores clave.
e) Objetivos del Proyecto Educativo vigentes y relevantes.
f) Propuestas realizadas por órganos de coordinación docente o Consejo Escolar.

2º) Durante los meses de septiembre y octubre:

Los distintos órganos de coordinación docente (FEIE, ETCP, Claustro y Consejo) realizarán aportaciones al documento del Plan de
Mejora diseñado por el centro.

3.2. DESARROLLO O EJECUCIÓN:

Se desarrollarán y realizarán, por parte de las personas responsables y los órganos colegiados de coordinación docente, las acciones
que implican las propuestas para su implementación.
FEIE, ETCP y Claustro realizarán un seguimiento del grado/nivel de cumplimiento y puesta en práctica de las acciones de las
propuestas, de los logros y las dificultades existentes en cada una de ellas y además las valorarán. Por su parte, el Consejo Escolar
evaluará las mismas.

3.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:

•Valoración por parte del E. Directivo y del ETCP (con evidencias, que justifiquen la misma).
•Análisis de los resultados en cada una de las sesiones de evaluación, destacando los logros, no solo curriculares del alumnado, sino
también motivación, actitud, expectativas, hábitos de trabajo, etc.
•Grado de satisfacción de todos los implicados en las medidas.
•Análisis de las repercusiones de lo planificado en otros ámbitos de la organización del centro o del currículo.
•Los agentes: coordina el Equipo Directivo y el ETCP. Participa todo el profesorado, a través de los jefes de Área y FEIE.
•Momentos: Al finalizar cada trimestre y en la Memoria de Autoevaluación.

3.4 REPERCUSIÓN EN EL PLAN DE CENTRO:

Los logros alcanzados se plasmarán en el Plan de Centro.

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OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL PLAN DE CENTRO QUE SERÁN REFERENTES PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y
MEJORA.
1.- Aumentar la tasa de idoneidad y de promoción del alumnado, sobre todo en el primer ciclo de ESO.
2.- Diseñar y aplicar actividades motivadoras que desarrollen distintas competencias clave.
3.- Ofrecer una respuesta adecuada a la diversidad del alumnado.

PROPUESTAS DE MEJORA
FACTOR CLAVE: 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje
del alumnado.
PROPUESTA DE MEJORA: 1.- Mejorar los resultados escolares de nuestro alumnado, especialmente en primer ciclo.
MEDIDAS DE MEJORA INDICADORES TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Y RESPONSABLES CUMPLIMIENTO RESULTADOS GRADO DE OBSERVACIONES
OBTENIDOS SATISFACCIÓN
Desarrollo de sesiones de En actas de reuniones de 5 de octubre
evaluación donde se produzca Equipos Educativos se 19-20 de diciembre
un intercambio de reflejan los acuerdos 4-5 de abril y
información relevante sobre adoptados en sesiones de 20-21 de Junio.
los procesos de aprendizaje evaluación y se valora su
del alumnado y se adopten implantación. (TUTORES/AS-
decisiones orientadas a la JEFATURA DE
mejora de dicho proceso. ESTUDIOS)

Análisis reflexivo de los En actas de reuniones de Trimestralmente.

resultados escolares del centro Departamento se reflejarán
por parte de los los resultados y propuestas (JEFES/AS DE
Departamentos Didácticos que no con efectos meramente DEPARTAMENTO-
permitan adoptar acuerdos y estadísticos. EQUIPO DIRECTIVO)
planificar medidas de mejora
de logros y resultados
relacionados con procesos de
enseñanza y aprendizaje y con
la práctica docente.

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Información actualizada al En acta de claustro inicial Primer trimestre.
claustro de profesores sobre se recogerá dicha medida
las medidas de atención a la de mejora. CLAUSTRO
diversidad recogidas en la DEP. ORIENTACIÓN
normativa vigente.
Aplicación de medidas de En actas de reuniones de Todo el curso.
atención a la diversidad en Equipos educativos se
cualquier momento del curso refleja la aplicación de (TODO EL
escolar, tan pronto como se cualquier medida de PROFESORADO-
detecten las dificultades. atención a la diversidad TUTORES/AS-
llevada a cabo con el DEPARTAMENTO DE
alumnado. ORIENTACIÓN)

FACTOR CLAVE: 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica
docente.
PROPUESTA DE MEJORA: 2.- Desarrollar una metodología orientada al desarrollo de competencias clave.
MEDIDAS DE MEJORA INDICADORES TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Y RESPONSABLES CUMPLIMIENTO RESULTADOS GRADO DE OBSERVACIONES
OBTENIDOS SATISFACCIÓN
En la programación de aula
se incluyen los acuerdos Trimestralmente.
Desarrollo en las aulas de adoptados en las reuniones
tareas que fomenten el trabajo de los órganos de TODO EL
interdepartamental coordinación docente. PROFESORADO
favoreciendo el incremento de
metodologías inclusivas en el En actas de reuniones de Trimestralmente
grupo-aula. Departamento y de Área se
revisa la metodología (JEFES/AS DE
empleada, proponiendo DEPARTAMENTO Y
cambios cuando se estima ÁREA-
necesario según los FEIE)
resultados escolares.

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FACTOR CLAVE: 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica
docente.
PROPUESTA DE MEJORA: 3.- Potenciar una metodología que permita afianzar la comprensión textual y resolución de problemas de
la vida cotidiana.
MEDIDAS DE MEJORA INDICADORES TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Y RESPONSABLES CUMPLIMIENTO RESULTADOS GRADO DE OBSERVACIONES
OBTENIDOS SATISFACCIÓN
Diseño y desarrollo en las Trimestralmente.
aulas de actividades que
refuercen la comprensión TODO EL
textual de nuestro alumnado y PROFESORADO-
que permitan su acercamiento En las programaciones de FEIE
con el mundo que les rodea. aula se incluyen los
resultados de estas
Diseño y desarrollo en las actividades evaluadas a Trimestralmente.
aulas de actividades que través de rúbricas.
refuercen la resolución de DEPARTAMENTOS DE
problemas de la vida cotidiana MATEM., Fª Qª, TECNO.,
de nuestro alumnado y que BIO. Y GEO., CC. SS. Y
permitan su acercamiento con EPV-
el mundo que les rodea. FEIE

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FACTOR CLAVE: 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la
consecución del éxito escolar para todos.
PROPUESTA DE MEJORA: 4.- Mejorar la atención a la diversidad de nuestro alumnado, propiciando una integración plena y el máximo
desarrollo de sus capacidades.
MEDIDAS DE MEJORA INDICADORES TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Y RESPONSABLES CUMPLIMIENTO RESULTADOS GRADO DE OBSERVACIONES
OBTENIDOS SATISFACCIÓN
Realización de programas de En actas de reuniones de Todo el curso.
refuerzo y específicos Departamento respecto a la
personalizados en función de planificación y desarrollo TODO EL
las necesidades del de actividades. PROFESORADO-
alumnado. JEFES/AS DE
DEPARTAMENTO
Realización de todas las En actas de reuniones de Trimestralmente.
Adaptaciones Curriculares Equipos educativos se
necesarias. revisarán en función de los TODO EL
resultados obtenidos por el PROFESORADO-
alumnado. TUTORES/AS-
ORIENTACIÓN
Incorporación de manera En actas de reuniones de Todo el curso.
transversal al proyecto Departamentos implicados
educativo de cuestiones en el Programa, adecuando DEPARTAMENTOS
relativas al Alumnado con las actividades e iniciativas IMPLICADOS-
Necesidades Específicas de propuestas. EQUIPO DIRECTIVO
Apoyo Educativo a través del
programa INNICIA Cultura
Emprendedora.

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FACTOR CLAVE: 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia de un apropiado clima escolar.
PROPUESTA DE MEJORA: 5.- Establecer mecanismos que detecten y prevengan situaciones de conflictividad en el centro.
MEDIDAS DE MEJORA INDICADORES TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Y RESPONSABLES CUMPLIMIENTO RESULTADOS GRADO DE OBSERVACIONES
OBTENIDOS SATISFACCIÓN
En el Plan de Convivencia Todo el curso.
del centro aparecerán las EQUIPO DIRECTIVO
medidas a adoptar. DEP. ORIENTACIÓN
Comunicación con todos los
sectores de la comunidad Subscripción de contratos Todo el curso.
educativa que permitan de convivencia con las DEP. ORIENTACIÓN
mejorar las medidas a tomar familias. EQUIPO DIRECTIVO
en cuanto a las faltas a TUTORES/AS
sancionar. Acuerdos con otras Todo el curso
entidades que desarrollen
programas de acción EQUIPO DIRECTIVO
voluntaria en el ámbito DEP. ORIENTACIÓN
educativo, para la atención TUTORES/AS
del alumnado privado de
asistencia al centro (una vez
se hayan agotado otras
medidas).