Acción de formación de carácter nacional

dictaminada por el Comité Nacional de Formación Continua

Acciones de
formación de

Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa

Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos
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dictaminada por el Comité Nacional de Formación Continua

Ficha técnica

CURSO

Plan de Estudio para la educación preescolar primaria y secundaria. Horizonte

educativo estructura y organización.

1. Información general

Vertiente de
participación o
Autoridad Educativa Secretaría de Educación Pública – Dirección General de Formación
Estatal, responsable Continua a Docentes y Directivos
del diseño de la
acción de formación

Modalidad de
Mixta o A distancia
implementación

Duración (entre 20 y
20 horas
200 horas)

URL

Nivel educativo Preescolar, primaria y secundaria.

Preescolar General, Preescolar Indígena, Primaria General, Primaria

Tipo de servicio y
Indígena, Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria,
modalidad
Educación Especial

Función del personal Docente, Técnico Docente, Directivo, Supervisor, Asesor Técnico
al que se dirige Pedagógico.

2. Información académica

Presentación México se caracteriza por su diversidad social, que se manifiesta en las

distintas cosmovisiones y estilos de vida de las poblaciones. Sin
embargo, la historia ha demostrado que a lo largo del tiempo se han
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reproducido una serie de prácticas discriminatorias y violentas ─como

producto de las relaciones de dominación de ciertos grupos sociales
sobre otros─ que han excluido sistemáticamente a una gran parte de
la población del Sistema Educativo Nacional y, en consecuencia,
producido brechas de desigualdad que colocan a muchas niñas, niños
y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad. A esta problemática
se suman las repercusiones de la pandemia mundial, generada por el
virus SARS-CoV-2 (COVID 19), que agudizaron las desigualdades
educativas, económicas y sociales a nivel regional, nacional e
internacional.
Ante este panorama, el Estado Mexicano, a través de sus instituciones
educativas, y su ciudadanía reflexiva, concibió la Nueva Escuela
Mexicana (NEM) como el proyecto nacional responsable de
transformar la educación del país, atendiendo a las necesidades
particulares de cada región y comunidad desde un enfoque
pedagógico basado en los derechos humanos. Con esa misión, la
Secretaría de Educación Pública diseñó el Plan de Estudio para la
educación preescolar, primaria y secundaria 2022, sosteniendo como
brújula los principios éticos, sociales y pedagógicos de la NEM que se
sustentan en un enfoque crítico y reflexivo de la educación.
A través de este curso, se pretende que las y los docentes comprendan
los fundamentos pedagógicos y el funcionamiento de la estructura
curricular del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria 2022, por medio del análisis de sus componentes y de la
reflexión en torno a sus finalidades formativas, con la intención de que
contribuyan a la transformación educativa en las instituciones
escolares de educación básica.
En congruencia con lo propuesto en la Estrategia Nacional de
Formación Continua (ENFC) 2023, la presente acción de formación se
fundamenta en una “…perspectiva humanista, crítica y situada de la
formación continua, basada en el diálogo, la reflexión y el
reconocimiento del saber de maestras y maestros, abona al
fortalecimiento de la práctica docente, a su transformación, así como a
la toma de conciencia de sus acciones, experiencias e intereses, tanto
individuales como colectivas”(SEP: 2023b).

La Secretaría de Educación Pública ha impulsado la Nueva Escuela

Mexicana y con ella la transformación de la educación con el
establecimiento de nuevos paradigmas orientados al pleno ejercicio de
los derechos humanos y al goce permanente de la igualdad sustantiva.
En este contexto “ la escuela se transforma en:
- Un espacio donde se aprende tanto en lo individual como en lo
colectivo, donde se aprende en la vida cotidiana del aula y en las
relaciones que desarrollan niñas, niños y adolescentes al ser
solidarios, respetuosos, empáticos, críticos, inclusivos, en el
marco de una formación humanística.
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- Un lugar para la construcción de un pensamiento propio que

permita justificar, fundamentar y emitir juicios sobre un tema
escolar o un aspecto de la realidad, así como del empleo de
lenguajes, considerando contextos y situaciones específicas.
- Un terreno en el que las maestras y los maestros son agentes
fundamentales del proceso educativo y contribuyen con su
quehacer a la transformación de nuestra nación y sus
comunidades para el bienestar de todas y todos; que impulsan la
revolución de las conciencias con perspectiva humanista a partir
de la riqueza de sus saberes y conocimientos.” (SEPa: 2023)
Para orientar las transformaciones, el 19 de agosto de 2022, se publicó en
el Diario Oficial de la Federación el ACUERDO número 14/08/22 por el
que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria e inició el desarrollo de diversas acciones que
permitiera a las maestras y los maestros comprender y apropiarse de la
propuesta curricular, sus principales postulados y componentes. Este
curso es parte de las acciones que desde la Secretaría de Educación
Pública se desarrollan para que las maestras y los maestros
problematicen su práctica docente y a partir del análisis de los
elementos que integran el Plan de estudio identifiquen su articulación y
puedan construir en colectivo las estrategias para poner en marcha las
transformaciones.

Objetivo • Reconocer los fundamentos pedagógicos en los que se basa el

Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria con la intención de orientar la práctica docente.
• Examinar la propuesta curricular del Plan de Estudio para la
educación preescolar, primaria y secundaria, por medio de la
revisión de sus finalidades y sus elementos estructurales.
• Explorar los componentes didácticos que posibilitan la puesta en
marcha del Plan de Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria por medio del análisis de sus funciones
para introducirlos en el desarrollo de las experiencias de
enseñanza y aprendizaje.

Metodología La metodología de aprendizaje de la presente acción de formación es

práctico reflexiva, lo que implica propiciar que el docente tome de
referencia su experiencia y las problemáticas concretas que enfrenta en
el aula, así como el director y supervisor tengan como referencia su
función y las problemáticas de la escuela y la zona escolar para
problematizar su práctica docente o directiva y determinar posibilidades
de actuación a partir de la nueva propuesta curricular.
Está estructurada por tres unidades, cada una conformada por tres
temas que ofrecen contenido educativo en los siguientes formatos:
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narración, esquemas, gráficos, mapas conceptuales, entre otros

organizadores de información que facilitan la asimilación de los temas y
la generación de aprendizajes.
Todas las actividades propuestas están orientadas hacia la
profundización de los temas y la aplicación de los aprendizajes
desarrollados a lo largo de la estructura. Cada actividad tiene un objetivo
explícito y una retroalimentación formativa que le ayuda a las y los
maestros participantes a reflexionar sobre el sentido que tiene cada
tarea en el fortalecimiento de su labor docente.
Finalmente, se presentan dos tipos de evaluación: formativa y sumativa.
La evaluación formativa implica la realización de un producto o trabajo
a través del cual se ponen en práctica los conocimientos, saberes y
habilidades desarrolladas en cada bloque. Mientras que la evaluación
sumativa está orientada a la acreditación de cada bloque mediante la
resolución de una actividad conformada por diez reactivos.
Al estar diseñado el curso para su implementación en plataformas de
gestión del aprendizaje, el propio sistema arrojará información de la
actividad en línea de cada participante. De manera complementaria con
el seguimiento que realice de un tutor o el desarrollo de círculos de
estudio se estará en posibilidades de considerar el desarrollo de las
actividades de aprendizaje que realicen los participantes como
evidencia de su aprendizaje para la emisión de la constancia respectiva.

La actividad en la plataforma considera los siguientes:

Criterios de evaluación formativa:
• Que los conocimientos adquiridos a lo largo de cada bloque
puedan llevarse a la práctica por medio de la realización de un
proyecto o trabajo.
• Que la elaboración del proyecto o trabajo en cuestión permita
reconocer dificultades en la comprensión de algún tema, con la
intención de atenderlas y mejorar el propio proceso de desarrollo
de aprendizaje.
• Que se contribuya a la mejora de los procesos de desarrollo de
aprendizaje de las maestras y maestros participantes mediante
la elaboración de un proyecto o trabajo en el que pongan en
práctica la autorreflexión y la autorregulación.

Criterios de evaluación sumativa:

• Que los docentes participantes acrediten cada bloque por medio
de una actividad de evaluación sumativa conformada por diez
reactivos.
• Que las maestras y maestros reconozcan sus aprendizajes
obtenidos, así como aquellas áreas en las que podrían mejorar.
• Que los participantes generen evidencia objetiva respecto a su
proceso de formación continua configurado en el presente
curso.
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Criterios de evaluación para la acreditación

De acuerdo con la propuesta de implementación que determine cada
Autoridad educativa estatal, ésta determinará la ponderación que dará
a las actividades desarrolladas en la plataforma y las que se realicen
como parte del acompañamiento y seguimiento de figuras de tutoría o
coordinación de círculos de estudio.
•

Contenidos Esta acción ofrece una propuesta de formación continua a través de la

cual, las y los docentes, pueden apropiarse de los contenidos que se les
presentan para mejorar su práctica profesional y con ello, la educación
de las niñas, niños o adolescentes que están construyendo sus
aprendizajes a partir de su orientación.

El curso está conformado por nueve temas organizados en las siguientes

tres unidades de aprendizaje.

Unidad 1. Fundamentos pedagógicos del Plan de Estudio para la

educación preescolar, primaria y secundaria, s
Se presentan las bases éticas, sociales y pedagógicas en las que se
sustenta esta propuesta curricular por medio del abordaje de los
principios que rigen a la Nueva Escuela Mexicana, la orientación
comunitaria de los procesos educativos y la autonomía profesional del
magisterio.
1.1 La nueva escuela mexicana.
1.2 La comunidad como núcleo integrador de los procesos educativos.
1.3 La autonomía profesional del magisterio.

Unidad 2. Estructura curricular del Plan de Estudio para la educación

preescolar, primaria y secundaria,
Se exponen los componentes curriculares que lo conforman: los cuatro
elementos pedagógicos que dirigen la práctica docente, las finalidades
formativas de la propuesta curricular, los cuatro campos formativos y los
ejes articuladores. Asimismo, se muestra la interacción entre dichos
elementos para reflejar el carácter integrador de la estructura curricular.
2.1 Finalidades del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria
y secundaria.
2.2 Campos formativos.
2.3 Ejes articuladores del currículo.

Unidad 3. Componentes didácticos para la puesta en marcha del Plan

de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria,
Se explican las características de los programas sintéticos y el programa
analítico como instrumentos rectores para el desarrollo de las
experiencias educativas. Por otro lado, se exponen las metodologías de
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enseñanza y aprendizaje que se pueden aplicar para promover

aprendizajes significativos en las y los estudiantes. Finalmente, se ofrece
una aproximación a la evaluación formativa como estrategia para la
mejora de las actividades de enseñanza y los procesos de aprendizaje.
3.1 Programa sintético y programa analítico.
3.2 Metodologías de enseñanza y aprendizaje.
3.3 Evaluación formativa en la NEM.

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SEP. [Sala de Maestras y Maestros] (15 de diciembre de 2022)
Programas sintéticos. Rosa María Torres [Vídeo].
https://www.youtube.com/watch?v=_cRhWLjFlUo
SEP. [Sala de Maestras y Maestros] (23 de noviembre de 2022. Relatos
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SEP (2023). Programas de estudio para la educación preescolar,
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