Conocemos A Personas de Distintos Lugares

CONOCEMOS A PERSONAS DE DISTINTOS LUGARES
“Amigas y competidoras”
Alrededor de las 5:00 a.m., Susana estaba trotando en el parque que se encuentra frente al
lugar donde se hospeda. De pronto, se le rompió el pasador de una de las zapatillas. No le
quedó otro remedio que dejar de entrenar y regresar a ponerse otras.
Cuando estaba pidiendo la llave de su habitación en la recepción, vio a una joven de reojo.
La había visto el día anterior, porque ambas habían llegado casi al mismo tiempo a
registrarse en el hotel. La joven también salía a entrenar, sin su entrenador. Susana sonrió
pensando que, probablemente era tan afanosa como ella y entrenaba extra. Su entrenador
ya le había dicho que había una competidora que venía de Piura y que era muy buena.
—Recuerde que el desayuno se sir ve de 6 a 10 de la mañana —le dijo la recepcionista a

Susana mientras le entregaba la llave. La joven escuchó la recomendación, miró a Susana
y le dijo:
—Entonces, seguro seremos las primeritas.
Ambas rieron. La joven aprovechó para presentarse, le dijo que se llamaba Lucía, era de Los
Órganos, Piura, y que era la primera vez que estaba en Lima; que había clasificado en la
final de la Pentatlón de los Juegos Deportivos Escolares y que su entrenador le había dicho
que su principal rival era una chica de Arequipa, que se levantaba muy temprano a
entrenar.
—Así que esa debes ser tú —le dijo, guiñándole un ojo.
Susana le contó que su entrenador le había mencionado lo mismo y ambas volvieron a reír,
esta vez un poco más fuerte y con más confianza. Lucía la invitó a correr juntas. Susana le
contó lo que le había pasado con sus pasadores.
—No te preocupes, lo arreglamos al toque —le dijo Lucía. Y con un par de nudos, resolvió el
problema. —Ya sabía que los arequipeños no eran buenos en todo.
A pesar del comentario, mientras trotaban en el parque, Lucía le contó a Susana que Los
Órganos era un distrito de Talara, que quedaba al ladito del mar y que parte de su
entrenamiento era salir a correr todos los días en la arena.
Susana le contó que ella era de Arequipa, y que, si bien su región tenía costa, siempre había
vivido en la capital, que quedaba en la sierra. Había ido a Mollendo y a otras playas de
Arequipa, pero nunca había entrenado corriendo en la arena.
—Debe ser más difícil. Aunque no para ti, como eres morena, eres más fuerte ¿no? —le dijo.
Luego, se encontraron nuevamente en el desayuno y siguieron conversando...
 ¿Qué tan importante es la cultura cuando conocemos a otras personas?, ¿por qué?
 ¿Tenemos dificultades cuando nos relacionamos con personas de otras culturas?,

¿por qué?
 ¿Qué podemos hacer para que en nuestro país mejoren las relaciones entre personas
de distintas culturas?
RESPONDER:
1. ¿Por qué crees que fue fácil para Susana y Lucía interactuar cordialmente? Si fuera
tu caso, ¿cómo habrías reaccionado frente a un o una rival?, ¿por qué?
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2. ¿Cómo crees que seguirá la historia? ¿Podrán ser amigas?, ¿por qué?
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3. ¿Haz conocido a una o un adolescente de un contexto distinto al suyo y han
empezado a conversar? ¿Qué aspectos llamaron su atención? ¿Compartían las
mismas costumbres? ¿Se sentían muy diferentes o muy similares?, ¿por qué?
Compartan la respuesta.
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RESPONDER:
1. De la lista que se presenta a continuación, qué aspectos de la identidad cultural son

importantes, según tu punto de vista. Copiálos en tu cuaderno y si te parece que hay
otros, agrégalos.
Así como existen estereotipos de género que dañan las relaciones entre mujeres y hombres y
promueven la discriminación, también existen estereotipos culturales. Estos se vinculan con
la percepción u opinión sobre un grupo cultural que son aceptadas comúnmente y que
pretenden definirlos. En realidad, estos estereotipos simplifican o exageran ciertas
características del grupo o de sus miembros. En otras palabras, mediante los estereotipos
culturales, se distorsiona, intencionalmente o no, lo que son las personas integrantes de un
grupo cultural.
Los estereotipos, en todos los casos, exageran las características de las personas y pueden
dificultar nuestras relaciones con ellas. Por ejemplo, Lucía, al ser afroperuana y atleta,
podría ser fácilmente inducida a desarrollar solo sus habilidades como deportista, con lo
que sus expectativas sobre su desarrollo personal, tanto en su familia como en la institución
educativa, quedarían reducidas. A Lucía, además, le gusta mucho la matemática y es muy
buena en ello, por lo que, aunque es todavía temprano para decidir qué va a estudiar
cuando termine la secundaria, está pensando en alguna rama de ingeniería. Ella va a
tener que planear cómo cumplir estos sueños, pues en su familia nadie ha ido a la
universidad. Por lo pronto, ha viajado por primera vez a Lima para poder competir en el
deporte que le gusta, y lo ha hecho sola porque sus familiares no cuentan con el dinero
suficiente para acompañarla.
Susana, quien es arequipeña, viajó a Lima para la pentatlón. Está un poco preocupada
porque piensa que los demás la consideran “creída”, siguiendo la absurda creencia que se
tiene sobre los arequipeños, según la cual son “orgullosos” y “creídos”. Fue muy bueno que se
haya producido el encuentro con Lucía para romper el hielo y empezar a conversar con
alguien que quizás no hubiera conocido de no ser por esa oportunidad. Gracias a que su
familia tiene recursos económicos suficientes, su mamá y su hermano menor han viajado
para verla en la competencia.
La organización de los Juegos Deportivos Escolares ha alentado que las y los participantes
se conozcan e interactúen, a través de actividades recreativas orientadas al conocimiento
mutuo. Sin embargo, muchas/os han tenido la misma actitud que Lucía y Susana y han
preferido formar grupos de gente más “parecida” a ellas/os, como quienes participaron del
evento en años anteriores. ¿A qué se deberá esto?
La interculturalidad y las culturas mayoritarias y

minoritarias
La interculturalidad es una relación de diálogo y aprendizaje entre diversos grupos étnico-
culturales que comparten un espacio y se reconocen como iguales, valoran positivamente
sus diferencias culturales y construyen algo nuevo juntos.
Sin embargo, en la mayoría de las sociedades, los grupos culturales no interactúan entre
ellos considerándose como iguales. Algunos grupos tienen mayor prestigio y su cultura es
considerada más “avanzada”. A estas se le llama culturas mayoritarias.
Con culturas minoritarias se designa generalmente a las culturas de grupos marginados o
vulnerables que viven a la sombra o sometidos por la “cultura mayoritaria”. El término
minoritario no implica necesariamente que sus integrantes sean menos en cantidad, sino,
más bien, que sus sistemas de valores y estilos de vida diferentes, y a veces incompatibles con
los de los grupos dominantes de la sociedad, son considerados menos valiosos o
“atrasados”. En general, las culturas minoritarias corresponden a:
La interculturalidad, a la vista de esta realidad, supone un esfuerzo de integrantes de
ambos grupos por superar este prejuicio, aunque esté socialmente aceptado, y valorarse en
sus diferencias.
RESPONDER:
1. Al finalizar la competencia, Lucía y Susana quedaron en primer y segundo lugar,

respectivamente, y, junto con otra chica de La Libertad, que quedó en tercer lugar,
fueron escogidas como las representantes del Perú para los Juegos Deportivos
Escolares Sudamericanos. Las tres están muy emocionadas y nerviosas frente a la
gran responsabilidad que les espera al representar a nuestro país en esta
competencia. Los organizadores les han dicho que, además de prepararse para la
parte deportiva, deben organizar, junto con los deportistas de las otras disciplinas,
una actividad cultural que represente a la cultura peruana. Si tu pudieras
ayudarlas, ¿qué les sugerirías?
2. Selecciona una cultura diferente a la tuya. Ahora:
a. Imagina a una o un adolescente de esa cultura de tu misma edad y que está en tu
mismo grado.
b. Haz una descripción de todos sus detalles. Imagina posibles hábitos y costumbres,
sus relaciones familiares, sus amistades, sus intereses y necesidades.
c. Ahora supón que se encuentran en una situación determinada y que tienen que
hablar para hacer algo juntos. Piensa en la conversación que se desarrolla entre
ustedes. ¿Cómo harías para generar una buena interacción que les permita llegar a
un buen resultado en la tarea que tienen?
3. Elabora una propuesta para mejorar las relaciones interculturales en tu institución
educativa o tu comunidad.
REFLEXIONO SOBRE MI APTENDIZAJE:
1. ¿Cómo demuestro Conocimiento y valoración de mi propia cultura?

2. ¿Cómo expreso respeto y reconocimiento de la diversidad cultural del país?
3. ¿Cómo expreso Tolerancia e interés por conocer cosas nuevas procedentes de otras
culturas?

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—Recuerde que el desayuno se sir ve de 6 a 10 de la mañana —le dijo la recepcionista a

—Entonces, seguro seremos las primeritas.

—Así que esa debes ser tú —le dijo, guiñándole un ojo.

Luego, se encontraron nuevamente en el desayuno y siguieron conversando...

 ¿Tenemos dificultades cuando nos relacionamos con personas de otras culturas?,

1. De la lista que se presenta a continuación, qué aspectos de la identidad cultural son

La interculturalidad y las culturas mayoritarias y

1. Al finalizar la competencia, Lucía y Susana quedaron en primer y segundo lugar,

REFLEXIONO SOBRE MI APTENDIZAJE:

1. ¿Cómo demuestro Conocimiento y valoración de mi propia cultura?

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