INFORME DE EVALUCION PSICOLOGICA

PSICÓLOGO
APELLIDOS Y NOMBRE: Flores Colque Mary Luz
GRADO DE INSTRUCCIÓN: universitario
ENTIDAD: Universidad Privada Domingo Savio

PACIENTE
APELLIDOS Y NOMBRE: Elizabeth Gutiérrez Sorioco
EDAD: 31 años
DIRECCIÓN: 4to anillo 3 pasos al frente
TELÉFONO :78130679
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 29 de octubre de 1992 (Andrés Ibáñez)
FECHA DE INICIO Y FIN DE EVALUACIÓN: 20 de mayo de 2024 (una sola sección) 60
minutos
LUGAR DE ENTREVISTA: universidad privada domingo Savio (A- 3)

MOTIVO DE CONSULTA
Elizabeth hace referencia que tiene problemas en no poder encontrar un trabajo adecuado
en el cual no le cause estrés.
En el actual trabajo que se dedica le causa preocupación e intranquilidad, ella prefiere un
trabajo que le dé más horas de descanso para poder realizar sus actividades
universitarias y pasar tiempo de calidad con su familia.

OBSERVACIONES GENERALES DE CONDUCTA

Durante la primera sección de la evaluación, el examinado se mostraba tranquilo,
entusiasmado y colaborativo.
Al momento de realizar la anamnesis se empezó a poner incomoda con algunas
preguntas, le costaba recordar algunos detalles de su infancia. Al mencionarle sobre su
adolescencia ella siente aflicción, me comenta que sentía inseguridad de su físico y que le
dificultaba interactuar con sus compañeros de aula.
Durante los primeros ítems de aplicación del test de WAIS se le notaba atenta a las
indicaciones que se le proporcionaron, el tiempo que se le empleo fue de 1h.30 minutos.
Así mismo mostro concentración ya que miraba fijamente y pude notar que tiene un habito
de morderse las uñas mientras realizaba cada ítem. Es así donde se observando un signo
significativo de ansiedad, aunque se podía notar en el momento que dudaba de un ítem
se ponía nerviosa e inclinaba la mirada hacia el suelo para poder, reanudar se tocaba la
cabeza con exasperación. Donde le hago notar que le puedo reiterar la consigna del ítem
y pueda proseguir con la evaluación.
En segunda sección se aplicó los ítems faltantes del test de WAIS donde solo se le
empleo 60 minutos en lo cual se le nota mas animado y me comenta que tiene mucha
curiosidad de que más realizaríamos, empiezo dándole la consigna me escucha atenta,
en el ítem de diseños de cubos se pone acelerada al no poder apresurarse mueve los
cubos de distintos lados. Al pasar al siguiente ítem se pone más tensa al observa las
láminas de manera más seria con muchas dudas me responde, pasando al
rompecabezas esta mas tranquila y realiza cada uno de ellos con más tranquila incluso
diversión pasando a lo último ítem vocabulario muestra un poco de agotamiento la animo
y prosigue responderme la consigna dicha.
En fecha 27 de mayo se le aplica el test de BENDER, al momento de mencionar el primer
ítem de la evaluación se le nota desconforme lo cual hace gestos de desagrado con su
rostro y empieza a proceder con el ítem A, Observa el dibujo agarra el lápiz en cual da la
vuelta la hoja a 180 grados por el lado derecho y me mi mira de manera fija y sonríe de
manera sarcástica, continúa tranzando las líneas con el lápiz e inmediatamente me dice
que ya está listo
En el ítem 1 dibuja con facilidad con total concentración segura de sí misma, sin mover en
ningún momento la hoja, en el ítem 2 al observar la consigna mueve su hoja y le da un
movimiento de 50 grados cuenta los puntos de la imagen cuidadosamente y comienza
trazar con el lápiz de manera concentrada, en el ítem 3, pone en movimiento dos veces su
hoja para trazar la figura dicha, al dibujar la figura traza mas de 3 veces con el lápiz, ítem
4 empieza trazar las líneas en lo cual usa el borrador para borrar lo trazado y vuelve a
trazar las líneas repasa mas de una vez se le ve más animada y continuando con el ítem
5 observa la imagen 10 segundos en lo cual empieza a trazar de muy cerca de la hoja
pasando al ítem 6 ,7 y 8 se le ve mas ansiosa las líneas que las traza mas 5 veces. Y así
concluimos con la evaluación toma un suspiro y sonríe de manera muy satisfecha.

PRUEBAS PSICLOGICAS APLICADAS

 Escala de inteligencia para adultos WAIS

 TEST DE BENDER

INTERPRETACION DE RESULATADOS:
Elizabeth es una persona de 31 años con grado de formación universitaria, vive con su
esposo en una casa anticrético su ocupación es repostería.
La primera vez que le entreviste a solicitud de su persona su rostro evidenciaba
preocupación, malestar y estrés. Ella es de estatura alta y contextura normal, lo
sorprendente es que quería aparentar estar bien, pero al hablar sobre el trabajo que tenia
actualmente se le escuchaba la voz quebrantada donde se denotaban queja al expresarse
las dificultades que atravesaba en su trabajo.
Luego de realizar una entrevista ella explicaba claramente el por qué acudía a un
psicólogo, quería poder manejar ese estrés y poder organizarse manera mas adecuada
pudiendo notar total disposición de su persona para la mejoría.
El pedido que realiza en el transcurso de las secciones estará cargado ya que en ella se
puede notar total insatisfacción con el trabajo actual lo cual le esta afectando con la
concentración y situación de estrés lo cual le genera el entorno de su trabajo, también se
pudo notar que al no tener una respuesta inmediata se le notaba ansiosa buscando una
solución a esa intranquilidad.
Al prestado nuestra escucha en favor de su necesidad que ella expresaba de su problema
permitió que luego de 2 semanas se pueda evaluar y confirmar a través de las pruebas
psicológicas la tensión nerviosa que tenía como fondo de problema.
En lo que se desarrollo el proceso de tratamiento pudimos enterarnos que Elizabeth era
una persona muy independiente en sus etapas tempranas que ella en su familia no tuvo la
atención necesaria lo cual la obligo a poder realizar individualmente dejando en ella un
sentimiento insatisfecho teniendo dificultad para poder manejar su tensión nerviosa
dificultades de su ansiedad.
Por lo que comprendemos que nivel intelectual Elizabeth no hace usos de todo su
potencial ya que presenta un CI de 74 que obtiene al responder al test de inteligencia de
WAIS lo cual indica que ella se limita únicamente a realizar lo que se le pide y exige en la
tarea que se le asigna.
Su CI verbal presenta un valor tipo promedio (CI de 78) el subte de información, que tiene
poco conocimiento, importante tener en cuenta que la presencia de un poco de estrés
puede estar afectando su desempeño cognitivo, lo que podría influir en su puntuación en
la prueba de inteligencia ya que capacidad de razonamiento verbal, de formación de
conceptos y los conocimientos adquiridos, tanto por medio de la educación formal como
informal
En el primer subte nos indica que tiende a sobresalir fácilmente cuando la comparamos
con otras personas de la misma edad, dichos resultados nos muestran que ha podido
desarrollar correctamente su capacidad de poder entender, captar, leer y escuchar. La
capacidad de compresión verbal se considera un punto fuerte personal un dato que
debería tener un papel importante. En el primero sub test logro un puntaje alto es decir
que mi evaluada posee una habilidad para el razonamiento verbal, información de
concepto, capacidad auditiva, expresión verbal y memoria. El segundo sub test obtuvo un
promedio alto, aquí tiene la habilidad de evaluar, hacer uso de experiencias pasadas y la
capacidad para demostrar información práctica. Nuestro tercer sub test es una medida de
formación de conceptos, poniéndolo así en un puntaje alto, donde cuenta con una
habilidad desarrollada en la descripción de objetos o conceptos que son similares. El
cuarto sub test obtuvo un puntaje alto donde tiene la capacidad en el reconocimiento de
palabras e información.
En subtes de reconocimiento de figuras, construir imágenes a través de un modelo que se
le otorga, así mismo de reconocer estímulos visuales y una organización perceptiva a un
tiempo controlado. En el primer sub test donde compone a memoria perceptual obtuvo un
puntaje bajo, donde no tiene ha desarrollado aun una buena síntesis de estímulos
visuales abstractos y en la reproducción de diseños dentro un límite determinado. El
segundo sub test obtuvo un puntaje bajo quiere decir que no posee la habilidad de
procesamiento de información visual y razonamiento abstracto. Tercer sub test tuvo un
promedio alto lo cual tiene la habilidad de una buena concentración, organización visual
sobre todo el reconocimiento de detalles de objetos. El cuarto sub test obtuvo un puntaje
promedio mostrando su capacidad en las habilidades de razonamiento abstracto y
categórico Nuestro último sub test en el cual obtuvo un promedio alto indica que presenta
la capacidad para poder analizar y sintetizar información en un determinado tiempo que
se le otorga.
En subtes de dígitos y aritmética obtuvo un puntaje alto demostrando que mi evaluada
posee la capacidad de memoria auditiva de corto plazo, una adecuada atención y
concentración.
sub test 7 tuvo un puntaje alto indicando que muestra la capacidad para la manipulación
mental, diseñar una serie de números y letras en orden. Tercer sub test su puntaje fue
alto lo cual indica su capacidad deficiente de concentración y atención, posee también
una fuerte debilidad en la capacidad de razonamiento numérico. En el área de
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO la cual permite conocer la capacidad de
automatizar, secuenciar y discriminar la información recibida a través de la corteza visual,
quien se responsabiliza del procesamiento de la información visual y atender los
estímulos mediante los procesos atencionales como la modalidad de lo cual lo pone en un
rango de promedio bajo, lo cual refleja problemas de distracción, lentitud en poder hablar
o explayarse, una excesiva preocupación por los detalles al producir símbolos. El primer
sub test lo cual mi evaluada muestra la aptitud de promedio bajo, muestra que aún no
desarrolla su totalidad de la capacidad de memoria a corto plazo, memoria visual,
coordinación visomotora y percepción visual. Nuestro segundo sub test en el cual obtiene
un puntaje bajo lo cual no desarrolla la habilidad de velocidad de procesamiento,
identificación o discriminación de dibujos determinados. El ultimo test obtuvo un puntaje
bajo, podemos decir que le cuesta el poder trabajar un cierto tiempo de limite, es aquí
donde le causa donde puede causarle un poco de timidez y nervios. Demostró una
debilidad en los sub test de construcción de cubos lo cual se caracteriza por tener una
cierta rapidez del poder captar la información u imágenes de una manera visual y así
obtener un buen manejo de ojo. Aun así, podemos rescatar que tiene una fortaleza en el
sub test de rompecabezas visuales lo cual destaca su capacidad del razonamiento
perceptual, de usar la información sensorial y visual, con el fin de comprender el mundo
que nos rodea e interactuar con él. Un razonamiento perceptual adecuado ayudará
dominar diversas habilidades importantes, desde vestirse hasta leer, escribir y realizar
ejercicios matemáticos.
TEST De DEMBER
La utilización del espacio, fue en el aula en un tiempo de 10 minutos
SECUENCIA: sobre metódica no permitió ningún cambio en el orden de las figuras toman
en cuenta el orden de la primera figura para seguir haciendo el resto: esto indica que tiene
un regimiento intelectual y es poco espontanea nos dice que es un poco obsesiva y
compulsiva pero que no es frecuente.
COLOCACIÓN DEL DIBUJO 1: a) colocación adecuada
 No respetando margen de un lado: aceptable indica organización
USO DE ESPACIO: expansivo uso una hoja completa estos nos indica que deja salir con
facilidad sus impulsos, es abierto en la expresión de sus necesidades.
TENDENCIA A LA COLICION (no se encontró)
USO EXCESIVO DE LA MARGEN: tomo de referencia la primera figura para poder hacer
las demás esto nos in indica: pobreza en la capacidad de planeación, individuo con daño
orgánico compulsivo en general nos habla de considerable problema de ansiedad,
dependencia de apoyarse en algo.
CAMBIOS DE COLOCACION DE PAPEL: volteo la hoja a 180 en el momento de su
aplicación lo que nos indica: tendencia a ser opocionistas y manipulación del medio
ambiente de acuerdo a sus necesidades egocéntricas (histérico y obsesivo)
CAMBIOS EN LA COLOCACION DE TARJETAS -. (no se encontró)
FACTORES RELACIONADOS CON EL GESTALD -. Aumento progresivo: poca tolerancia
a la frustración y poco control de sus impulsos
DIFICULTADES EN EL CIERRE-.
 FIGURAS ABIERTAS: no se encontró
 BRECHAS: no sé encontró
 CUANDO UNA FIGURA DENTRO DE OTRA: no se encontró
 DIFICULTADES EN EL CRUZE DE FIGURAS: no se encontró
 DUDA O INDECISIÓN EN EL CIERRE: individuo compulsivo

DIFICULTAD EN CURVATURA:
 AUMENTADA: poca tolerancia a la frustración
 APLANDA: no sé encontró
 ESPIGADA: no se encontró
 INRREGULAN INASTIBILIDAD DE LA EMOCIONES
 CAMBIO TOTAL: no se encontró
DEFICULTADES EN LOS ANGULOS: no sé encontró
DISTORCION DE LA GESTALT
a. ROTACION: 15 grados nos indica (depresión)
b. ROTACION DE FIGURAS A FAVOR DE LA MANECILLAS DEL RELOJ: esto nos
indica oposición negativismo.
c. ROTACIONB MAYOR DE 90 GRADOS (no se encontró)
d. RETROREGRECION: no se encontró
e. SIMPLIFICACION: no se encontró
f. FRAGMENTACION: no se encontró
g. DIFICULTAD EN LA SOBREPOCICON; no se encontró
h. ELABORACION: no se encontró
i. PRESERVACION: no se encontró
DETERMINACIONES DE MOVIMIENTOS:
a. ADENTRO-AFUERA: dirige sus tendencias hacia el exterior esto indica que puede
tener problemas con las figuras de autoridad sus impulsos van al exterior.
b. AFUERA ADENTRO: no se encontró
 INDIVIDUO MADURO: No se encontró
 INDIVIDUO INMADURO: escribió a favor de las manillas estos nos indica
tendencia a opocionistas inmadurez conducta infantil conflictos con las
figuras de autoridad

TIPO DE LINIA:
a. LINIA PESADA: impulsos agresivos y adaptación hostil
b. LINIA PESADA CON INCOORDENACION: ansiedad poco éxito en intentos
compensatorios de control.
c. LINEA DEBIL: Timidez, no se encontró
d. COORDINACION POBRE: no se encontró
LAMINA A: Representa al Mundo el Yo y su Medio.
a) ROMBO NO CERRADO: no se encontró
b) ROMBO MAYOR QUE EL CIRCULO: no se encontró
c) CUNDO LO SEPARA: no se encontró
d) SI PENETRA LA FIGURA: Necesidad de dependencia y agresividad,
manifestación paranoide.
e) SI DIBUJA PRIMERO EL ROMBO: Narcisismo, inmadurez, necesidad de
autoafirmación.
f) SI EL ANGULO NO SE CIERRA: no se encontró
g) SI LA FIGURA “A” ES MAYOR QUE EL RESTO DE LAS FIGURAS: no se
encontró
h) ROTACION: Poco centrado en su medio ambiente, falla de afirmación.
i) SI EL CIRCULO O EL ROMBO SON OVALADOS: no se encontró
j) SI LA FIGURA ESTA HACIA LA IZQUIERDA: no se encontró
k) SI LA FIGURA ESTA HACIA LA DERECHA: Extrovertido, depende de la opinión
externa para actuar.
l) SI EL TRAZO ES VACILANTE: Tensión, necesidades no satisfechas, frustración.
m) SI EL TRAZO ES FIRME: Agresividad
 n) SI BORRA MUCHO: Inseguridad, ansiedad.
o) SI BORRA MUCHO EN EL CIRCULO: no se encontró
p) SI BORRA MUCHO EN EL ROMBO: no se encontró
q) DEFECTOS EN EL ROMBO: no se encontró
r) LINEAS MUY REMARCADAS: no se encontró
FIGURA N°1 Manejo de defensas obsesivas-compulsivas. Debe dibujar entre8 y 13
puntos.
a) SI DIBUJA MENOS DE 8: no se encontró
b) MÁS DE 13: no se encontró
c) CUENTA LOS PUNTOS: Necesidad de perfeccionismo obsesivo-compulsivo.
d) SI FALLA AL CONTAR: no se encontró
e) BOLITAS EN LUGAR DE PUNTOS: Inmadurez emocional, infantilismo.
FIGURA N°2 Se interpreta igual a la uno y, además:
a. SI NO LOGRA DAR LA DIAGONAL: Inmadurez emocional. b)
b. DIAGONALES + VERTICALES + DIAGONALES: Inestabilidad emocional y
en la conducta. c)
c. CÍRCULOS EN LÍNEAS VERTICALES: Depresivo, empobrecidos las
manifestaciones afectivas.
d. MUCHA INCLINACIÓN: Manifestaciones afectivas aumentada.
FIGURA N°3 Explora agresividad.
a. SI EL VÉRTICE DE LA FIGURA ESTÁ HACIA ABAJO: indica autoagresión.
b. SI ES MAYOR LA PARTE INFERIOR: la agresividad inconsciente está causando
conflictos, es autoagresión en las figuras del exterior, hay temor a destruir,
conflicto con la autoridad no superada.
c. SI LA PARTE SUPERIOR ES MAYOR: no se encontró
d. FIGURA MUY CHICA: no se encontró
e. CUANDO BORRA LOS ÁNGULOS: no se encontró
FIGURA N° 4 Habla del Yo y de las emociones. Las líneas curvas exploran emotividad.
a. SI SE SEPARAN: no se encontró
b. SI PENETRA: Hay pérdida de la objetividad, incapacidad de adaptación y de
formar situaciones que deben ser objetivas o impersonales, situaciones afectivas
muy dependientes.
c. ALTERACIÓN DE LA LÍNEA CURVA: no se encontró
d. ALTERACIÓN EN EL CUADRADO: no se encontró
e. PENETRACIÓN: no se encontró
f. FIGURAS ACENTUADAS PENETRADAS: Afectos cargados de agresión. Material
recopilado
FIGURA N°5 Es la figura materna.
a) SI ES DEMASIADO REDONDA: Gran dependencia materna o de la figura de
autoridad.
b) SI ES DE MUJER: Problema de identificación sexual. c)
c) Si es de hombre: no
d) PUNTOS REMARCADOS: Figuras maternas muy dominante, agresividad.
e) PUNTOS MUY DÉBILES: no se encontró
f) SI LA LÍNEA RECTA ES MUY LARGA: no se encontró
g) SI SE SEPARA: no se encontró
FIGURA N°6 Frente psicológico (afectivo)
a) LA LÍNEA HORIZONTAL MARCA: La parte competente de los afectos que se
expresan.
b) LA LÍNEA INCLINADA REPRESENTA: Los afectos no expresados.
c) PUEDE HABER ESPONTANEIDAD: aparente en cuanto a la manipulación externa y
rigidez interna en cuanto al control o intento de represión de algunos afectos.
d) CUANDO LA LÍNEA HORIZONTAL SE DIBUJA CON TANTA FACILIDAD, PERO LA
INCLINADA CAUSA DEFECTO O ES MUY APLANADA: Hay mucha represión que
puede estar representada por pasividad ante estímulos tristes.
e) SI LA LINEA INCLINADA ES MAYOR DEL CENTRO PARA ABAJO: no se encontró
f) SI ESTA CENTRADA: Habla de equilibrio entre las respuestas afectivas y los
estímulos que la provocan.
g) SI LA PARTE SUPERIOR DE LA LINEA INCLINADA ES MAYOR: Habla de falta de
control de los impulsos afectivos y estos tienden a manifestarse libremente. (el débil
mental suele alterar las curvas).
FIGURA N°7 Los ángulos implican: agresividad; cuando los ángulos se hacen más
agudos hay manifestación más abierta de agresividad y de impulsos fálicos. Cuando los
cuatro se abren se supone que son intentos por negar estos impulsos.
a) LA FIGURA VERTICAL ES: El Yo.
b) LA FIGURA INCLINADA ES: El Ello.
c) SI EL ELLO LO DIBUJA MAS ABAJO: Es un ello que esta reprimido
d) SI EL ELLO SE DIBUJA MAS ARRIBA: Se supone que los impulsos los aflora con
más facilidad por los controles más débiles.
e) SI LA FIGURA DEL YO ESTA CAIDA O INCLINADA: Deja salir con más facilidad los
impulsos.
f) SI LA FRAGMENTA PUEDE IMPLICAR: Proceso de despersonalización.
FIGURA N°8
a) EL HEXAGONO REPRESENTA = Los impulsos agresivos y fálicos.
b) EL ROMBO REPRESENTA = Yo.
c) Cuando el rombo es reforzado se supone que el individuo tiene actitudes castrantes o
intentos por reforzar sus propias actitudes depresivas.
d) CUANDO LA ANGULACION ES DEFECTUOSA EN TODA LA FIGURA =Se supone
que es una falta de control de los impulsos sexuales, si los vértices del rombo salen
del hexágono se supone que hay una tendencia al actino-out (impulsos hacia fuera).
e) EL NO DIBUJAR EL ROMBO = no se encontró
f) CUANDO SE HACEN MAS AGUDOS LOS ANGULOS DE LA IZQUIERDA = no se
encontró
g) LOS CAMBIOS SEXUALES MUESTRAN QUE SE AUMENTAN LA ANGULACION
DEL LADO DERECHO =no se encontró
h) EN EL HOMBRE ADULTO LAS DISTORSIONES EN EL TAMAÑO DE LA FIGURA:
no se encontró

CONCLUCIONES:
Es la descripción sucinta de los resultados obtenidos, que dan lugar al diagnóstico.
 El evaluado no evidencia problemas resaltantes respecto a su inteligencia, al
contrario, este se encuentra apropiado para su edad
 El evaluado posee poco control para manejar el estrés, evidenciado por sus
resultados en las pruebas y comportamientos durante éstas. Por otro lado, esto
también se puede ver ligado a su baja capacidad para expresar sus emociones.
 El problema puede estar principalmente ligado a la poca interacción familiar que
ha existido en los últimos meses, puesto que, el evaluado menciona no tener
tiempo para estar con su familia
 La causa del bajo rendimiento del evaluado recae principalmente es su poca
motivación y concentración, que en su nivel de inteligencia.
RECOMENDSACIONES:
Se le recomienda al evaluado que realice ejercicios para poder exteriorizar sus emociones
de manera efectiva, cómo el mindfulness para que pueda ser consciente de sus
sensaciones, percepciones, sentimientos o pensamientos que tiene en su interior. Así
mismo, el manejo de su estrés, con técnicas para relajarse como ejercicios de respiración
ya que el evaluado presenta problemas bajo el trabajo a presión y para calmarse. Del
mismo modo, se observa de acuerdo a las pruebas realizadas que el evaluado presenta
falta de interés y desconcentración frente a las pruebas realizadas, por lo que debe
trabajar en su concentración. Por otro lado, se le pide a la familia que puedan tener un
vínculo más cercano con la evaluada.