Mat 3° - Sesión 22 Noviembre

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 08
FECHA: 22/11/2023
CICLO
3
GRADO
MATEMATICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
LECTURA Y ESCRITURA DE DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 5147
 Director : JOSE ANTONIO GUTIERREZ CHERRES
 Docente : HAMILTON CHAVEZ PRECIADO
 Grado y Sección : Tercer Grado “A”.
 Temporalización : miércoles 22 de noviembre del 2023
 Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y - Identifica Solución del
- Traduce cantidades a expresiones una o más acciones de agregar, números problema.
numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, decimales a Fichas de
agrupar, repartir cantidades y partir de trabajo.
- Comunica su comprensión sobre
combinar colecciones diferentes fracciones .
los números y las operaciones.
de objetos, para transformarlas en decimales. Instrumentos de
- Usa estrategias y procedimientos expresiones numéricas (modelo) - Lee y escribe Evaluación
de estimación y cálculo. de adición, sustracción, multi- números
- Argumenta afirmaciones sobre plicación y división con números decimales. Lista de Cotejo
las relaciones numéricas y las naturales de hasta tres cifras.
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Valores Por ejemplo
Flexibilidad y apertura  Los docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases  Cuaderno u hojas de reúso
2023  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la programación anual y las
experiencias de aprendizaje.
 Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Motivación
INICIO
 Se les entrega hojas divididas en diez partes. Pintan lo que desean y expresan su representación
simbólica.
Saberes previos
 Planteamos las preguntas: ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Qué fracciones representaron?, ¿Cómo lo
leerían y escribirían en números decimales?, ¿Qué son los números decimales?
Conflicto cognitivo
 Preguntamos: ¿Cómo se leen y escriben los números decimales?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Planteamiento del problema

Desarrollo
 Se presenta el siguiente problema:
Brenda compró un chocolate, lo partió en 10 pedazos iguales, como ella es muy

solidarla le invitó tres décimos a Lorena y el resto se lo comió.
¿Qué parte del chocolate se comió Brenda?
¿Qué parte le invitó a Lorena?
¿Cómo se escribe y lee en números decimales la parte que comieron Brenda y
Lorena?
Familiarización con el problema
 Para la mejor comprensión del problema, preguntamos: ¿De qué trata el problema?, ¿En cuántas
partes dividieron el chocolate?, ¿Qué parte comió Brenda?, ¿Qué parte comió Lorena?, ¿Qué nos
pide el problema?
Búsqueda de estrategias
 Se orienta la búsqueda de estrategias: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué deben hacer?, ¿Cómo lo
resolverán?, ¿Qué materiales necesitarán?
 Se indica que en parejas vivencien el problema y lo resuelvan.
Representación y socialización
 Realizan la representación gráfica de las partes que comieron Brenda y Lorena.
 Escriben de forma simbólica las partes que comieron Brenda y Lorena.
 Se les pregunta: ¿Comieron chocolates enteros?, ¿Qué partes comieron?

 Se les explica que las fracciones las pueden representar en expresiones decimales. Observan el
primer caso y completan el segundo
 Se les explica:
Los números decimales tienen dos partes: parte entera y parte decimal.
Parte entera , Parte decimal

C D U ,
diez milésimo
centésimo
milésimo
décimo
6 , 0 2 6
6,026 = seis enteros veintiséis milésimos
Recuerda:
Los números decimales están separados por una coma decimal.
Ejemplo. parte entera → ← parte decimal
coma decimal
Formalización
 Formalizan lo aprendido.
C D U D C M
Coma decimal
Centésimo
Milésimo
Centena
Décimo
Decena
Unidad
0 , 8 2 1
Cuando el número no presenta parte entera. Se lee solo la parte decimal.

Ejemplo:
C D U d c
0 , 8
Se lee: ocho decimos
Cuando el número presenta parte entera: Se lee la parte entera y la parte decimal
Ejemplo:
C D U d c
2 , 1 7
Se lee: dos unidades diecisiete centésimos
Redondea la parte entera y la parte decimal de los números decimales:
Redondea la parte entera y la parte decimal de los números decimales:

En grupos trabajarán, leyendo y escribiendo los décimos.
Escribe con números y con palabras las expresiones decimales que señalan los puntos.
En grupo reconocemos los centésimos.

Escribe las siguientes fracciones decimales como número decimal, y luego su lectura; observa
el ejemplo.
Escribe como se leen los siguientes decimales; observa el ejemplo:
a) 0,9 = Nueve décimos

b) 8,11 = _________________________________________________________
c) 3,11 = _________________________________________________________
d) 1,9 = _________________________________________________________
e) 0,07 = _________________________________________________________
f) 4,01 = _________________________________________________________
g) 0,8 = _________________________________________________________
h) 6,1= _________________________________________________________
Escribe en forma de fracción y en forma decimal:

Planteamiento de otros problemas
 Desarrollan otros ejercicios propuestos.

1. Completa: fracción decimal
0,1
…… ……
2. Pinta según lo indicado y esribe como se lee el número decimal:
3
• :
100
19
• :
100
14
• :
100
50
• :
100
Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifiqué números decimales a partir

de fracciones decimales.
- Leí y escribí números decimales.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Escala de valoración
- Ficha de aprendizaje
__________________________________ __________________________________
Director Docente del Aula

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EXPERIENCIA DE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 Preguntamos: ¿Cómo se leen y escriben los números decimales?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

Planteamiento del problema

Brenda compró un chocolate, lo partió en 10 pedazos iguales, como ella es muy

 Realizan la representación gráfica de las partes que comieron Brenda y Lorena.

 Escriben de forma simbólica las partes que comieron Brenda y Lorena.

 Se les pregunta: ¿Comieron chocolates enteros?, ¿Qué partes comieron?

Parte entera , Parte decimal

Los números decimales están separados por una coma decimal.

Ejemplo. parte entera → ← parte decimal

Cuando el número no presenta parte entera. Se lee solo la parte decimal.

Redondea la parte entera y la parte decimal de los números decimales:

En grupo reconocemos los centésimos.

a) 0,9 = Nueve décimos

Escribe en forma de fracción y en forma decimal:

 Desarrollan otros ejercicios propuestos.

- Identifiqué números decimales a partir

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director Docente del Aula

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