ACTIVIDAD 4 - Transformaciones en Graficas de Funciones

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DIDÁCTICA DEL PENSAMIENTO VARIACIONAL

ACTIVIDAD 4: Identificación de los cambios cuando se realizan transformaciones en las


representaciones.

Presentador por:
ADRIANA PELÁEZ NARANJO, ID: 100156486
YENIFER CORTES TAFUR, ID: 100156492
OSNEIDER GONZALES TAPIA, ID:100156328

Docente:
WILLIAN SUAREZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA


Faculta de Educación

Programa
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

Año: 2024
Introducción:

En el ámbito del pensamiento variacional, donde se investigan y optimizan fenómenos

mediante la manipulación de variables, las funciones y sus representaciones gráficas son

elementos esenciales. Más allá de simplemente manipular ecuaciones algebraicas, comprender

cómo estas funciones se transforman visualmente a través de sus gráficos es crucial. Este trabajo

explora la relevancia de identificar y comprender funciones mediante sus gráficas, resaltando su

papel fundamental en el análisis y la optimización de fenómenos. Además, se profundiza en la

importancia de comprender los cambios en las funciones cuando se realizan transformaciones en

sus representaciones.

Comprender cómo las transformaciones afectan las gráficas de funciones es esencial para

explorar diferentes escenarios y situaciones. La capacidad de visualizar cómo las modificaciones

en los parámetros de una función afectan su representación gráfica permite una comprensión más

profunda y una manipulación más efectiva de los fenómenos estudiados.


TALLER DIDÁCTICA DEL PENSAMIENTO VARIACIONAL
Para realizar el siguiente taller, es importante que te apoyes con la herramienta GeoGebra.

1. A partir de las siguientes gráficas escribe la expresión algebraica de esa función e indica
la estrategia que utilizaste para encontrar la expresión.

a.

1. Tener en cuenta Dos puntos exactos o dos puntos de corte, en el eje X corta en 12 y en el
eje y en -4

2. Tener en cuenta la forma general de la ecuación de una función lineal Y = mx + b

 m es la pendiente de la recta.
 b es el intercepto en el eje y (cuando X=0).
3. Usar puntos para encontrar m y b.

 Cuando X=12, Y=0, entonces tenemos el punto (12,0)


 Cuando X=0, Y=−4, entonces tenemos el punto (0,−4).

4. Usar la fórmula de la pendiente.

𝒚𝟐 −𝒚𝟏 −𝟒−𝟎 −𝟒 𝟏 𝟏
m= m= = = la pendiente m=
𝒙𝟐 −𝒙𝟏 𝟎−𝟏𝟐 −𝟏𝟐 𝟑 𝟑

5. Usar la pendiente y uno de los puntos para encontrar b. Usaré el punto (0,−4).

𝟏
−𝟒 = (𝟎) + 𝒃
𝟑

−𝟒 = 𝟎 + 𝒃

𝒃 = −𝟒

6. remplazamos la pendiente y el intercepto b, de la formula general

Y = mx + b,

𝟏
𝒚= 𝒙−𝟒
𝟑

𝟏
R// la ecuación de la gráfica A es, 𝒚 = 𝒙 − 𝟒
𝟑
b.

1. Tener en cuenta dos puntos exactos, en el eje X= 1 , y=4

2. Tener en cuenta la forma general de la ecuación de una función lineal Y = mx + b

 m es la pendiente de la recta.
 b es el intercepto en el eje y (cuando X=0).

3. Usar puntos para encontrar m y b.

 Cuando X= 1, Y= 1, entonces tenemos el punto (1,1)


 Cuando X= 0, Y= 4, entonces tenemos el punto (0, 4).

4. Usar la fórmula de la pendiente.

𝒚𝟐 −𝒚𝟏 𝟒−𝟏 𝟑
m= m= = = −𝟑 la pendiente m= -3
𝒙𝟐 −𝒙𝟏 𝟎−𝟏 −𝟏

5. Usar la pendiente y uno de los puntos para encontrar b. Usaré el punto (0,−4).

𝟏 = −𝟑(𝟏) + 𝒃

𝟏 = −𝟑 + 𝒃

𝟒=𝒃

6. remplazamos la pendiente y el intercepto b, de la formula general

Y = mx + b,

𝒚 = −𝟑𝒙 − 𝟒

R// la ecuación de la gráfica B es, 𝒚 = −𝟑𝒙 − 𝟒


c.

1. Indenticar que es una ecuación cuadrática positiva, teniendo en cuenta su cóncava


hacia arriba.

2. Tener en cuenta la fórmula general de la ecuación cuadrática 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄

−𝒃
3. Hallar el vértice (0,3) y tener en cuenta la forma estándar del mismo 𝒙 =
𝟐𝒂

−𝒃
𝟎= = −𝒃 = 𝟎 = 𝒃 = 𝟎
𝟐𝒂
4. Tomar un punto o una parábola de la gráfica (0, 3): Dado que la parábola
también pasa por el punto (0, 3), podemos sustituir estos valores en la ecuación
cuadrática para obtener:
c =3

5. Resolvemos a: Usando la ecuación 𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 y sustituyendo y = 3, x=0 y


c=3

𝟑 = 𝐚(𝟎)𝟐 + 𝐛(𝟎) + 𝟑
𝟑=𝟑

obtenemos: 3=3 Esto nos dice que a puede tomar cualquier valor.

6. Por lo tanto, la ecuación de la parábola que cumple con estas condiciones es 𝒙𝟐 + 𝟑.

R// la ecuación de la gráfica C es, 𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝟑


D.

1. Indenticar que es una ecuación cuadrática Negativa, teniendo en cuenta su


cóncava hacia abajo.

2. Tener en cuenta la fórmula general de la ecuación cuadrática 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄

−𝒃
3. Hallar el vértice (1,1) y tener en cuenta la forma estándar del mismo 𝒙 =
𝟐𝒂

−𝒃
𝟏= = 𝟐𝒂 = −𝒃 = 𝒃 = −𝟐𝒂
𝟐𝒂

4. Tomar un punto o una parábola de la gráfica (0, 2) podemos sustituir estos


valores en la ecuación cuadrática para obtener:
c =0
5. Resolvemos a: Usando la ecuación 𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 y sustituyendo y = 1, x=1
y c=0

𝟏 = 𝐚(𝟏)𝟐 + 𝐛(𝟏) + 𝟎
𝟏=𝒂+𝒃
𝒂+𝒃=𝟏

Teniendo en cuenta la función 𝒂 + 𝒃 = −𝟏 reemplazamos por el valor de b


obtenido en el punto 3. 𝒃 = 𝟐𝒂

𝒂 + (−𝟐𝒂) = 𝟏

𝒂 − 𝟐𝒂 = 𝟏

−𝒂 = 𝟏

𝒂 = −𝟏

6. Por lo tanto, la ecuación de la parábola que cumple es −𝒙𝟐 + 𝟏.

R// la ecuación de la gráfica D es, 𝒚 = −𝒙𝟐 + 𝟏


2. A partir de las siguientes las siguientes funciones, sigue los pasos y grafica para uno de los
pasos.

2.1

a. Inicia con la función: y= x


b. Mueve la gráfica dos unidades hacia la derecha
c. Inclina la función para que tenga una pendiente de 3 unidades

Y= 3x - 2

𝒚𝟐 −𝒚𝟏
La pendiente es igual a: 𝑴 = , tómanos dos puntos de referencia y
𝒙𝟐 −𝒙𝟏
reemplazamos, 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 1: (0, −2) , 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 2 ∶ (2, 4)

𝟒 − (−𝟐) 𝟔
𝐌= = =𝟑
𝟐−𝟎 𝟐
2.2

a. Inicia con la función: 𝑦 = 𝑥2


b. Mueve la gráfica tres unidades hacia abajo
c. Convierte la función en una función negativa.

Y= −𝒙𝟐 − 𝟑

3. Escribe las instrucciones que le darías a los estudiantes para que realicen las
transformaciones entre las dos funciones:
𝟏
3.1 Pasar de y = x a 𝒚=− 𝒙+𝟐
𝟐

1. Entender la función original (y = x):

 Es una línea recta que pasa por el origen (0,0).


 Para cada valor de x, y es igual a ese valor de x.
𝟏
2. Identificar los cambios en la nueva función (𝒚 = − 𝒙 + 𝟐):
𝟐

 La nueva línea sigue siendo una línea recta.


 Ahora, cada vez que x aumenta en una unidad,
𝟏
y disminuye en .
𝟐
 La línea ahora corta el eje y en el punto (0,2).

3. Ver cómo cambia la pendiente (m):

1
 La pendiente negativa ( ) significa que la línea ahora se inclina hacia abajo hacia la
2
derecha.
 La nueva línea no es tan empinada como la original.

Antes Después

𝟏
𝒚=𝒙 𝒚=− 𝒙+𝟐
𝟐
1
3.2 Pasar de 𝑦 = 𝑥2 a y = − x2 + x − 2
2

1. entender la función original 𝑦 = −𝑥 2 :

 Es una parábola que se abre hacia abajo.

 La forma básica de esta parábola se deriva


de elevar al cuadrado cada valor de x y luego
multiplicarlo por -1.

1
2. Identificar los cambios en la nueva función y = − x 2 + x − 2:
2

 Aún es una parábola que se abre hacia abajo.


 La parábola ahora se desplaza hacia la derecha y
hacia arriba.

1
 El término − x 2 ,significa que la parábola es
2
Menos pronunciada que la original.

 El término x mueve la parábola hacia la derecha o


la izquierda.

 El término −2 desplaza toda la parábola hacia abajo


en dos unidades.

3. Entender el efecto de cada término:

1
 El término − 𝑥 2 controla la forma y la apertura de la parábola.
2
 El término x desplaza la parábola horizontalmente.

 El término −2 desplaza la parábola verticalmente hacia abajo.

Antes Después

𝟏
𝐲 = −𝐱 𝟐 𝐲 = − 𝐱𝟐 + 𝐱 − 𝟐
𝟐
CONCLUSIÓN:
Las gráficas de funciones desempeñan un papel fundamental en el pensamiento

variacional al proporcionar una representación visual y conceptual de los fenómenos estudiados.

La capacidad de identificar y comprender funciones mediante sus gráficas es esencial para

analizar, optimizar y comunicar resultados en una variedad de campos. Además, la exploración

de transformaciones en las representaciones gráficas de las funciones amplía nuestra comprensión

y nos permite abordar problemas complejos con mayor eficacia.

Explorar las transformaciones en las gráficas de funciones amplía nuestra comprensión

de las relaciones matemáticas y su comportamiento. Al observar cómo se modifican las gráficas

al aplicar diferentes operaciones, podemos identificar propiedades y relaciones entre diferentes

tipos de funciones. Esta capacidad de abstracción y generalización es fundamental para abordar

problemas complejos con mayor eficacia.


Bibliografía:

Ecuaciones cuadráticas:
 https://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n_de_segundo_grado

Vértice de una parábola:


 https://en.wikipedia.org/wiki/Parabola

Interpretación de concavidad:
 https://www.youtube.com/watch?v=Vca_PGVa8j0

Imágenes, GeoGebra:

 https://www.geogebra.org/?lang=en

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