Prueba 3 Comprensión lectora

E
Nombre: Curso:

Lee el siguiente cuento y responde las preguntas 1 a 4.

El sándwich
Pepe Pelayo

E
se día me preparé el sándwich más rico y grande que se haya visto jamás. Tenía la boca
hecha agua. Me lo serví en un plato para comérmelo con tranquilidad en el patio. Pero, de
pronto, recordé que estaba solo en casa con Yoyito. ¿Y si me veía y se le antojaba la
mitad del sándwich? Decidí entonces comérmelo encerrado en el baño...
Solo contemplarlo era una locura. Dos tapas de pan apretaban una hamburguesa doble,
hojas de lechuga, cebollas, pepinillos, dos capas de rodajas de tomates, un huevo frito, varias
lascas de queso, y sobredosis de mayonesa, mostaza y kétchup... De nuevo se me hizo agua
la boca.
Pero había un problema. O me comía uno a uno los ingredientes por separado o aplastaba
los panes y me lo comía todo a mordiscos, abriendo la boca lo más posible. Sí, porque el
sándwich medía unos centímetros más que una estiradísima boca promedio. Y la mía no era
tan grande... Dudé.
Y en esa vacilación estaba cuando Yoyito, al no encontrarme por ningún lado, comenzó a
llamarme a gritos.
No lo pensé dos veces. Que me perdonara mi hermanito, pero no podía compartir
aquella delicia.
Abrí tan desmesuradamente la boca que sonaron los huesos de mi mandíbula. Sentí un
dolor agudo, pero enseguida se me pasó. Sin embargo, una sensación de parálisis me invadió
la cara. Tocándola con mis dedos lo pude comprobar: ¡se me había trabado la quijada! ¡No
podía cerrar la boca! ¡Era increíble! ¡Tenía que ir al médico lo más pronto posible!
Pero sentí miedo. ¿Y si salía y se burlaban de mí en la calle? Era muy fácil reírse si me
comparaban con un buzón, por ejemplo.
O si un gracioso me metía un papelito arrugado como si mi boca fuera un basurero. ¿Y qué
diría Cary si me viera así? Nunca más se interesaría por mí. ¡Y lo que era peor! ¡Si el pesado de
Orco me llenaba la boca con agua sacada de cualquier lugar! ¡O un hombre, sin darse cuenta,

1
me apagaba un cigarrillo en la boca confundiéndola con un cenicero! No, no podía salir así...
¿Pero, qué podía hacer?
Intenté cerrarla a la fuerza, con una mano en la cabeza y otra debajo de la mandíbula. Nada.
Entonces se me ocurrió una idea estrambótica, pero era mi única oportunidad: me
golpearía la quijada con el puño cerrado. Comencé suavemente. Nada. Continué con más
fuerza. Nada. La tercera vez, me concentré pensando en que golpeaba la cara de Orco.
El knock-out fue fulminante...
Percibí un fuerte olor a alcohol. Poco a poco se me fue aclarando la vista y comprobé que
me encontraba en un hospital. Reconocí a mis padres parados delante de la camilla. Entonces
escuché el tono alto y agudo de la voz de mi hermanito:
—...y sentí un estruendo. Empujé la puerta y vi que era Ada. Entonces llamé a la
ambulancia, como ustedes me enseñaron, y lo trajeron para acá. Ah, y también recogí su
sándwich...
—Pues cómetelo tú, hijo mío —dijo mi madre—. Te lo mereces.
En ese instante sentí que se me hacía la boca agua. Y sentí también un profundo odio por
mi hermanito...

1 ¿Dónde se encontraba el protagonista del cuento?

A. En su casa.
B. En el colegio.
C. En la casa de una tía.
D. En la casa de un amigo.

2 ¿Por qué el protagonista no se pudo comer el sándwich?

A. Porque se le cayó en el baño.
B. Porque el hermano se lo quitó.
C. Porque se lo quitaron los papás.
D. Porque se le quedó trabajada la quijada.

2
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 Prueba 3
3 ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
A. Narrar una historia.
B. Informar sobre un hecho.
C. Informar acerca de la vida de una persona.
D. Entregar instrucciones de cómo hacer un sándwich.

4 En la frase:
“... y sentí un estruendo. Empujé la puerta y vi que era Ada. Entonces llamé a la
ambulancia, como ustedes me enseñaron, y lo trajeron para acá”, ¿a qué se refiere la
frase destacada?

A. Al momento en que cayó el pan.

B. Al momento en que Ada cayó desmayado.
C. Al momento que escuchó la sirena de la ambulancia.
D. Al momento en que Ada se golpeó.

3
Lee el siguiente diario de vida y responde las preguntas 5 a 7.

Aventuras de Superpepe

Lunes, 5 de agosto

Me llamo Pepe, bueno, Superpepe.

Hoy comienzo mi diario. Y es que, después de darle vueltas y vueltas a la
cabeza, he tomado una decisión: convertirme en un superhéroe como el
Capitán Trueno o Superman, y dedicar mi vida a ayudar a la humanidad.
Un superhéroe debe ir convenientemente vestido. Si viviera en la Edad
Media, saldría a los caminos con una brillante armadura y un buen corcel.
Pero, como ya estamos en el siglo XXI, en vez de armadura luciré una capa
roja y una malla plateada con un cartel en el pecho que diga: “Superpepe”. Y
en lugar de en corcel, llegaré a donde se necesite mi ayuda montado en mi
superbicicleta.
Es verdad que la malla me aprieta un poco y que la bicicleta chirría
bastante, pero pequeños inconvenientes como estos no son nada para un
superhéroe. Mañana mismo, en cuanto el sol asome por el horizonte,
comenzará mi misión. No puedo privar ni un día más al mundo de la
inapreciable ayuda de Superpepe.
Esta mañana, con mi malla plateada, mi superbicicleta y el corazón lleno
de alegría, empecé a pedalear por las calles en busca de conflictos que
solucionar. Di más vueltas que una rueda y, con el calor de agosto, la malla
se me pegaba al cuerpo y sudaba como un pato. Por alguna razón
misteriosa, la gente me señalaba con el dedo y algunos incluso se reían.
Pero yo no me desmoralicé: sé que los superhéroes jamás han sido
comprendidos por la gente corriente.
Cuando estaba a punto de derretirme y el ánimo empezaba a desfallecer,
descubrí, por fin, un ser que necesitaba mi ayuda. Se trataba de un gato que
se había subido a un árbol y maullaba insistentemente, incapaz de volver a
bajar. Sin dudarlo un instante, trepé por las ramas y llegué a la copa en menos

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 Prueba 3

que canta un gallo. El problema es que, una vez arriba, el vértigo se apoderó
de mí. ¡Me quedé paralizado! Mientras el gato maullaba, yo pedía socorro. Y,
al oírme, el gato maullaba aún más fuerte. Afortunadamente, entre los dos
organizamos tal escándalo que los bomberos no tardaron mucho en venir a
rescatarnos.
He de reconocer que mi actuación como superhéroe dejó bastante que
desear. Pero no voy a darme por vencido por un poco de vértigo. Seguro
que inconvenientes de ese tipo le surgieron hasta al mismísimo Spiderman.
Sin embargo, con renovados ánimos, me he subido nuevamente en mi
superbicicleta. Algo en mi corazón de superhéroe me decía que iba a llevar
a cabo un cometido importante.
Nada más salir oí los gritos de una mujer. A través de una ventana vi a un
hombre que agarraba a una señora por el cuello. «Una dama en apuros», me
dije, y, como hubiera hecho el Capitán Trueno, acudí a auxiliarla. Para no
perder un segundo rompí el cristal de una pedrada, me colé en la habitación
y abatí al siniestro individuo. Yo esperaba que la dama se lanzara a mis
brazos y me abrumara con frases de agradecimiento. Todo lo contrario. La
buena señora, además de darme un sartenazo, me lanzó improperios como
una histérica. Sucede que en realidad ella era cantante y el hombre que la
asía por el cuello era en realidad su profesor, quien estaba comprobando la
vibración de sus cuerdas vocales.
¿Qué hubiera hecho Batman en una situación como esta? Yo opté por
disculparme y quitarme de en medio sin darles tiempo a reaccionar.
Cualquiera pensaría que esto ha servido para hacerme desistir de mi
empeño de convertirme en superhéroe. Nada más lejos de la realidad. Pero
sí me ha obligado a replantearme mis métodos. Después de mucho
reflexionar, he llegado a una conclusión: lo mejor será crear una página
web. En ella ofreceré mis servicios y, como un quijote moderno, continuaré
con mi generosa empresa: ayudar a la humanidad. Después de todo, ¿qué
sería de ella sin Superpepe?

5
 5 En el fragmento
“y el hombre que la asía por el cuello era en realidad su profesor, quien estaba
comprobando la vibración de sus cuerdas vocales”, la palabra destacada se puede
reemplazar por:
A. Miraba.
B. Tomaba.
C. Tocaba.
D. Acariciaba.

6 ¿Por qué Pepe pensaba que era normal que se rieran de él?
A. Porque no llevaba una armadura.
B. Porque nunca había ayudado a nadie.
C. Porque sentía vergüenza por su malla.
D. Porque los superhéroes nunca han sido comprendidos.

7 ¿Cuál de los siguientes sentimientos describe mejor la actitud de Pepe?

A. Noble.
B. Egoísta.
C. Imprudente.
D. Egocéntrico.

6
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 Prueba 3
Lee la siguiente noticia y responde las preguntas 8 a 13.

Nobel Satyarthi: urge a India a legislar

con firmeza contra el trabajo infantil
Nueva Delhi, 14 nov.- El premio Nobel de la Paz de 2014, Kailash Satyarthi, pidió al
Parlamento de la India que apruebe una ley contra el trabajo infantil en el Día del Niño,
que se celebra hoy en el país asiático y en todo el mundo el 20 de noviembre.
"Urjo al Parlamento a aprobar una ley antitrabajo infantil fuerte en la próxima legislatura,
ya que lleva pendiente cerca de dos años", indicó hoy en un comunicado Satyarthi,
presidente de la Marcha Global contra el Trabajo Infantil.
El premio Nobel de la Paz exige la prohibición completa de todas las formas de trabajo
infantil en sintonía con la Ley sobre el Derecho a la Educación que garantiza la
obligatoriedad de la educación hasta los catorce años. También exige la prohibición del
empleo de niños de entre 14 y 18 años en tareas y trabajos peligrosos.
El activista señaló que, mientras su país celebra el Día del Niño, millones de menores
son obligados a languidecer en trabajos en granjas, minas, fábricas y en sus propios
hogares. "Su inocencia, libertad y futuro están siendo robados y su educación
denegada", indicó Satyarthi, para subrayar que, "salvo que sean devueltos a las aulas,
cualquier celebración es incompleta".
Con unos 50 millones de niños trabajadores, la India es el país del mundo con mayor
incidencia de empleo infantil, una cifra que se redujo en diez millones durante los
últimos años, según estimaciones de la ONG fundada por Satyarthi, Bachpan Bachao
Andolan (Movimiento para Salvar la Infancia).
El Gobierno indio asegura que esa caída fue todavía mayor, al pasar de los doce millones
de menores explotados que el país registraba en 2004 a cinco millones en la actualidad.
"Recuerdo que, cuando comencé a luchar en contra de la explotación infantil hace unos
20 años, la cifra global alcanzaba los 250 millones de niños y ha bajado hasta los 168
millones", dijo Satyarthi en junio al referirse a las cifras en el mundo.
Satyarthi compartió el Nobel de la Paz de 2014 con la joven paquistaní Malala
Yousafzai, de 17 años, galardonados por su lucha a favor de los derechos de los niños.
Fuente: Radio Intereconomía.

7
 8 ¿Qué le pidió Kailash Satyarthi al Parlamento de la India?
A. Que se celebre el Día del Niño.
B. Que le entreguen el Premio Nobel de la Paz.
C. Que apruebe una ley contra el trabajo infantil.
D. Que aseguren educación para todos los niños hasta los catorce años.

9 ¿Cuál es el tema principal de la noticia?

A. Los derechos de los niños.
B. El Premio Nobel de la Paz.
C. La vida de Kailash Satyarthi.
D. Los abusos del trabajo infantil.

10 En el fragmento:
“mientras su país celebra el Día del Nió, millones de menores son obligados a languidecer
en trabajos en granjas, minas, fábricas y en sus propios hogares”, la palabra destacada se
puede reemplazar por:
A. Apenarse.
B. Humillarse.
C. Debilitarse.
D. Angustiarse.

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 Prueba 3
11 ¿Por qué Satyarthi pide acelerar la legislación del trabajo en el Día del Niño?
A. Porque es un día en que los niños esperan un regalo.
B. Porque es el único día en que se recuerda a los niños.
C. Porque es un día representativo para los derechos de los niños.
D. Porque es un día importante para que las personas se preocupen por los niños.

12 ¿Qué temática aborda la noticia?

A. Social.
B. Policial.
C. Biológica.
D. Económica.

13 Si se aprobara legislar el trabajo infantil, ¿cuál de los siguientes sería un buen titular para
un reportaje sobre el tema?
A. “El duro trabajo infantil”.
B. “Los hábitos de estudio de niños”.
C. “Los padres de niños que trabajan”.
D. “Las leyes para enfrentar el trabajo infantil”.

9
 Lee el siguiente poema y responde las preguntas 14 a 18.

Arauco tiene una pena

Violeta Parra

I
Arauco tiene una pena
Que no la puedo callar,
Son injusticias de siglos
Que todos ven aplicar,
Nadie le ha puesto remedio
Pudiéndolo remediar.
Levántate, Huenchullán.

II
Un día llega de lejos
Huescufe conquistador,
Buscando montañas de oro,
Que el indio nunca buscó,
Al indio le basta el oro
Que le relumbra del sol.
Levántate, Curimón.

III
Entonces corre la sangre,
No sabe el indio qué hacer,
Le van a quitar su tierra,
La tiene que defender,
El indio se cae muerto,
Y el afuerino de pie.
Levántate, Manquilef.

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 Prueba 3

IV
Adónde se fue Lautaro
Perdido en el cielo azul,
Y el alma de Galvarino
Se la llevó el viento sur,
Por eso pasan llorando
Los cueros de su kultrún.
Levántate, pues, Callfull.

V
Del año mil cuatrocientos
Que el indio afligido está,
A la sombra de su ruca
Lo pueden ver lloriquear,
Totora de cinco siglos
Nunca se habrá de secar.
Levántate, Callupán.

VI
Arauco tiene una pena
Más negra que su chamal,
Ya no son los españoles
Los que les hacen llorar,
Hoy son los propios chilenos
Los que les quitan su pan.
Levántate, Pailahuán.

VII
Ya rugen las votaciones,
Se escuchan por no dejar,
Pero el quejido del indio
¿por qué no se escuchará?
Aunque resuene en la tumba
La voz de Caupolicán,
Levántate, Huenchullán.

11
 14 ¿Qué intenta transmitir el hablante en la segunda estrofa?
A. La desolación del indio.
B. La avaricia del extranjero.
C. La conquista de los españoles.
D. La relación entre la naturaleza y el indio.

15 ¿Cuál de los siguientes versos contiene una personificación?

A. “Arauco tiene una pena / Que no la puedo callar”.
B. “Que el indio afligido está / A la sombra de su ruca”.
C. “Totora de cinco siglos / Nunca se habrá de secar”.
D. “Pero el quejido del indio / ¿Por qué no se escuchará?”.

16 ¿Cuál es el tema central del poema?

A. Los cacique mapuche.
B. La pena del pueblo mapuche.
C. La naturaleza en la vida mapuche.
D. Las condiciones de vida del pueblo mapuche.

17 Según lo que plantea el hablante en la quinta estrofa, ¿qué se puede inferir sobre la vida
del indio?
A. Que su vida es triste y esforzada.
B. Que construye su ruca con totora.
C. Que lleva un sufrimiento de cuatro siglos.
D. Que llora por su pobreza.

18 ¿Qué alternativa presenta un enunciado que no es coherente con el mundo representado

en el texto?
A. La defensa de la tierra.
B. La riqueza de un pueblo.
C. El sufrimiento de un pueblo.
D. El indio quiso escapar de su realidad.

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 Prueba 3

Lee las siguientes instrucciones y responde las preguntas 20 a 22.

Instrucciones para jugar a la gallinita ciega

1. En primer lugar, se debe elegir quién llevará la venda, es decir, el que hará
el papel de “gallinita ciega” y tendrá que buscar al resto de los jugadores.
Una vez elegido, debe ponerse un pañuelo en los ojos, de forma que no
pueda ver nada.
2. El resto de los jugadores conforman un círculo tomados de las manos
alrededor del jugador que está vendado. La “gallinita” debe dar tres
vueltas sobre sí misma antes de empezar a buscar. Esto hará que se
desoriente y no sepa con claridad dónde está.
3. La tarea de la “gallinita” consiste en atrapar a alguno de los demás
jugadores, que pueden moverse, pero sin soltarse de las manos.
Cuando la “gallinita” atrape a un participante, debe adivinar quién es
mediante el tacto. Si acierta, intercambian roles.
Antes de iniciar el juego, pueden comenzar recitando el siguiente verso
popular infantil: Gallinita, gallinita, ¿qué se te ha perdido en el pajar? Una
aguja y un dedal… da tres vueltas y la encontrarás.

19 ¿Para qué sirve el pañuelo?

A. Para vendar los ojos.
B. Para amarrar las manos.
C. Para tocar a quién se atrapa.
D. Para distinguir al ganador del juego.

20 Se puede deducir que:

A. Gana quien más veces es pillado.
B. El participante que atrapa es el ganador del juego.
C. El participante atrapado debe estar en silencio para no ser descubierto.
D. Los participantes pueden correr por todo el lugar para no ser atrapados.

13
 21 ¿Qué hace el jugador que gana?
A. Venda los ojos.
B. Abandona el juego.
C. Se venda los ojos y atrapa.
D. Puede continuar escapando de la “gallinita”.

22 ¿Para qué se enumeran los pasos del instructivo?

A. Para identificar los párrafos.
B. Para seguir los pasos en el orden.
C. Para dar ejemplos de cómo se debe jugar.
D. Para señalar la cantidad de participantes que requiere el juego.

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 Prueba 3
Lee la siguiente leyenda y responde las preguntas 23 a 28.

El paso de Nian
Leyenda china

Hace muchos años hubo un monstruo llamado Nian, que atemorizaba a los
habitantes de las aldeas próximas a la costa. Quienes lo habían visto lo describían
como una bestia de enorme cabeza y largos cuernos. Vivía en las profundidades
del mar y solo salía a la superficie en año nuevo. Entonces, en busca de su
alimento, arrasaba con todo: destrozaba las casas, devoraba el ganado, perseguía a
los niños… Cuando se acercaba la venida de Nian, los vecinos recogían sus cosas y
huían a las montañas hasta que el monstruo regresaba al mar.
Un año, mientras se organizaba la huida en una aldea costera, llegó un
anciano de largos cabellos blancos y mirada serena. Preguntó dónde podía pasar
la noche, pero nadie pudo atenderlo, pues todos se estaban preparando para
subir a las montañas. Cuando el hombre entendió qué sucedía, dijo a los
aldeanos:
—Es su miedo el que alimenta la cólera de Nian. Deben hacerle frente.
Lo miraron perplejo, pues sabían que estar cerca de la bestia implicaría la
muerte, sin embargo, escucharon al viejo y su plan les pareció convincente.
Todos decidieron quedarse y seguir sus órdenes.
Al caer la noche, se encerraron en sus casas. Cuando el monstruo llegó, la aldea
estaba sumida en un inquietante silencio. De repente, todos los vecinos salieron de
sus casas con antorchas, encendieron fogatas e iluminaron las casas, haciendo
resplandecer los cristales de las ventanas, que habían sido forrados con papeles
rojos. Al fuego y las luces se unió el estruendo de petardos y fuegos artificiales.
Nian huyó despavorido hacia el mar.
Al darse cuenta de que se habían librado del monstruo, los vecinos continuaron
encendiendo petardos y haciendo ruido para celebrar la victoria. El anciano fue
aclamado como un héroe, pues había dado a los habitantes de la aldea el valor
necesario para enfrentarse a Nian y derrotarlo.
La noticia corrió de pueblo en pueblo y de región en región. Y desde entonces en
China el color rojo, los petardos y el ruido van unidos a la celebración del año nuevo.

15
 23 ¿Qué llevaba a Nian a salir del mar?
A. Ir a las montañas.
B. Buscar alimentos.
C. Destrozar las casas.
D. Asustar a los aldeanos.
24 ¿Cuál de las siguientes es una característica del anciano?
A. Sabio.
B. Ingenioso.
C. Solitario.
D. Estratégico.
25 La leyenda explica:
A. Cómo defender a un pueblo de amenazas.
B. La importancia de escuchar a los ancianos.
C. Cómo se originó la celebración del año nuevo chino.
D. La causa de la muerte del ganado en los años nuevos.
26 ¿Qué características de los aldeanos hicieron que se liberaran del monstruo?
A. Osados y honestos.
B. Cobardes y astutos.
C. Valientes e ingeniosos.
D. Honrados e ingeniosos.
27 ¿Qué significa la expresión: “Es su miedo el que alimenta la cólera de Nian"?
A. Que Nian tiene miedo y rabia.
B. Que el miedo de ellos hace feliz a Nian.
C. Que el miedo de ellos es la causa de la cólera de Nian.
D. Que mientras más rabia tiene Nian, más miedo sienten los aldeanos.
28 ¿Cuál es la idea principal del texto?
A. Un año nuevo de felicidad.
B. Un pueblo que vence sus miedos.
C. Un monstruo que deja tranquilo a los aldeanos.
D. Un anciano que es escuchado por los aldeanos.

16
Lectópolis E > Comprensión lectora
 Prueba 3
Lee el siguiente artículo informativo y responde las preguntas 29 a 33.

Comida típica chilena: un mestizaje de sabores

La cocina chilena se destaca por su variedad en colores y sabores, y las recetas son
muy variadas en las Zonas Norte, Centro y Sur. Esto se debe a que sus ingredientes y
costumbres son muy distintos.
¿Cuál es la comida favorita de los chilenos?: ¿Las empanadas, cuando empieza la
primavera con las Fiestas Patrias?, ¿cazuela de ave para el otoño?, ¿sopaipillas para
pasar el invierno?, ¿mote con huesillo para sobrevivir al calor del verano? Todos esos
platos y muchos más son considerados como propios de la cultura nacional. Pero ¿de
dónde surgen?, ¿cuáles son sus orígenes? La cocina tradicional chilena es mestiza,
es decir, es el resultado de la mezcla de diversos aportes de culturas y es difícil
identificar un origen único. Por eso es tan variada.
La primera, es la cultura gastronómica de los pueblos originarios. De ellos proviene el
conocimiento de los frutos de la tierra: cuáles son los más sabrosos, en qué regiones
se cultivan mejor, en qué épocas del año se deben cosechar. Además de estos
conocimientos, esta tradición ha aportado exquisiteces como el curanto, las humitas,
los porotos granados, las papas chilotas y los mariscos.
Luego, están las tradiciones de cocina que trajeron los españoles. En la época de la
Conquista, los españoles trajeron el trigo, las aceitunas, las vacas, los chanchos, las
ovejas, las cepas y el gusto por el vino. Las monjas españolas trajeron los secretos de
comida dulce o repostería, que a su vez habían aprendido de la tradición árabe, e
incorporaron a la cocina criolla delicias como el queque, los alfajores y el merengue.
La tercera influencia viene de las tradiciones culinarias de otros países, sobre todo de
Francia y Alemania. Es una influencia más nueva, que fue integrada a medida que
muchas personas de esos países llegaban a vivir a Chile entre los siglos XIX y XX, y
traían sus gustos, sus recetas y todas sus costumbres de comidas. Los franceses
trajeron nuevas cepas para obtener los mejores vinos chilenos. Las mujeres alemanas
enseñaron a los chilenos a hacer sus deliciosos kúchenes.
Así, todos esos aportes originaron la actual comida chilena que todos conocen, por lo
que se puede decir que la cocina nacional es el resultado de un trabajo realizado a
varias y diferentes manos, y durante un largo tiempo.

17
 29 ¿Cuál es el origen de la comida típica de Chile?
A. De Alemania y Francia.
B. De los pueblos originarios y monjas españolas.
C. De España, Francia y Alemania.
D. De los pueblos originarios y países europeos.

30 ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Explicar los orígenes de la comida típica chilena.
B. Explicar una receta de una comida típica chilena.
C. Explicar la importancia de la comida típica para la identidad chilena.
D. Explicar los orígenes de los ingredientes de la comida típica chilena.

31 En la oración “la comida nacional es el resultado de un trabajo realizado a varias y

diferentes manos”, la frase destacada quiere decir:
A. Que el trabajo fue hecho a mano.
B. Que lo hicieron con mucha dedicación.
C. Que lo probaron muchas y diferentes personas.
D. Que fue hecho por muchas y distintas personas.

32 ¿Cuál es el tema del texto?

A. La cocina chilena.
B. Las recetas chilenas.
C. Las tradiciones chilenas.
D. Los ingredientes chilenos.

33 ¿Qué función cumplen las preguntas del párrafo seis?

A. Plantear una interrogante.
B. Resumir lo expuesto en el texto.
C. Mostrar ejemplos de lo expuesto.
D. Expresar la importancia del texto anterior.

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Lectópolis E > Comprensión lectora
 Prueba 3
Lee el siguiente mito y responde las preguntas 34 a 37.

El tiempo
Mito maya

El tiempo de los mayas nació y tuvo nombre cuando no existía el cielo ni había
despertado todavía la tierra.
Los días partieron del oriente y se echaron a caminar.
El primer día sacó de sus entrañas al cielo y a la tierra.
El segundo día hizo la escalera por donde baja la lluvia.
Obras del tercero fueron los ciclos de la mar y de la tierra y la muchedumbre de
las cosas.
Por voluntad del cuarto día, la tierra y el cielo se inclinaron y pudieron encontrarse.
El quinto día decidió que todos trabajaran.
Del sexto salió la primera luz.
En los lugares donde no había nada, el séptimo día puso tierra.
El octavo clavó en la tierra sus manos y sus pies.
El noveno día creó los mundos inferiores. El décimo día destinó los mundos inferiores
a quienes tienen veneno en el alma.
Dentro del sol, el undécimo día modeló la piedra y el árbol.
Fue el duodécimo quien hizo el viento. Sopló viento y lo llamó espíritu, porque no
había muerte dentro de él.
El décimo tercer día mojó la tierra y con barro amasó un cuerpo como el nuestro.
Así se recuerda en Yucatán.
Eduardo Galeano, Memoria del Fuego I. Los nacimientos

34 A partir de la lectura, se puede deducir que:

A. El tiempo fue el creador de todo.
B. El espíritu fue el creador de todo.
C. El hombre fue el creador de todo.
D. El tiempo maya nació antes que todo.

19
 35 ¿Qué día se juntó el cielo y la tierra?
A. El sexto día.
B. El cuarto día.
C. El primer día.
D. El décimo día.

36 ¿Qué explica el mito?

A. Cómo se creó la Tierra.
B. Cómo se creó el tiempo.
C. Cómo se creó la cultura maya.
D. Cómo se creó el espíritu maya.

20
Lectópolis E > Comprensión lectora
 Prueba 3
Lee el siguiente fragmento de novela y responde las preguntas 37 a 40.

Capítulo X
Antoine de Saint-Exupéry

Se encontraba en la región de los asteroides 325, 326, 327, 328, 329 y 330.
Comenzó, entonces, a visitarlos para buscar un trabajo y para instruirse.
El primero estaba habitado por un rey. El rey, vestido de púrpura y armiño, se hallaba
sentado en un trono muy sencillo y, sin embargo, majestuoso.
—¡Ah! He aquí un súbdito —exclamó el rey cuando vio al principito.
Y el principito se preguntó:
—¿Cómo puede reconocerme si nunca me ha visto antes?
No sabía que para los reyes el mundo está muy simplificado. Todos los hombres son
súbditos.
—Acércate para que te vea mejor —le dijo el rey, que estaba orgulloso de ser al fin
rey de alguien.
El principito buscó con la mirada donde sentarse, pero el planeta estaba totalmente
cubierto por el magnífico manto de armiño. Quedó, pues, de pie, y como estaba
fatigado, bostezó.
—Es contrario al protocolo bostezar en presencia de un rey —le dijo el monarca—. Te
lo prohíbo.
—No puedo impedirlo —respondió confuso el principito— He hecho un largo viaje y
no he dormido...
—Entonces —le dijo el rey— te ordeno bostezar. No he visto bostezar a nadie desde hace
años. Los bostezos son una curiosidad para mí. ¡Vamos!, bosteza otra vez. Es una orden.
—Eso me intimida..., no puedo... —dijo el principito, enrojeciendo.
—¡Hum! ¡Hum! —respondió el rey—. Entonces te... te ordeno bostezar o no bos...
Farfulló un poco y pareció irritado.
El rey exigía esencialmente que su autoridad fuera respetada. Y no toleraba la
desobediencia. Era un monarca absoluto. Pero, como era muy bueno, daba órdenes
razonables.
“Si ordeno, decía corrientemente, si ordeno a un general que se transforme en ave
marina y si el general no obedece, no será culpa del general. Será culpa mía”.

21
 —¿Puedo sentarme? —inquirió tímidamente el principito.
—Te ordeno sentarte —le respondió el rey, que recogió majestuosamente un faldón
de su manto de armiño.
El principito se sorprendió. El planeta era minúsculo. ¿Sobre qué podía reinar el rey?
—Majestad... —le dijo—, os pido perdón por interrogaros...
—Te ordeno interrogarme —se apresuró a decir el rey.
—Majestad.... ¿sobre qué reináis?—Sobre todo —respondió el rey, con gran simplicidad.
—¿Sobre todo?
El rey con un gesto discreto señaló su planeta, los otros planetas y las estrellas.
—¿Sobre todo eso? —dijo el principito.
—Sobre todo eso...—respondió el rey.
Pues no solamente era un monarca absoluto, sino un monarca universal.
—¿Y las estrellas os obedecen?
—Seguramente —le dijo el rey—. Obedecen al instante. No tolero la indisciplina.
Un poder tal maravilló al principito. ¡Si él lo hubiera detentado, habría podido asistir,
no a cuarenta y tres, sino a setenta y dos, o aun a cien, o aun a doscientas puestas de sol
en el mismo día, sin necesidad de mover jamás la silla! Y como se sentía un poco triste por
el recuerdo de su pequeño planeta abandonado, se atrevió a solicitar una gracia al rey:
—Quisiera ver una puesta de sol... Hazme el gusto... Ordena al sol que se ponga...
—Si ordeno a un general que vuele de flor en flor como una mariposa, o que escriba
una tragedia, o que se transforme en ave marina y si el general no ejecuta la orden
recibida, ¿quién, él o yo, estaría en falta?
—Vos —dijo firmemente el principito.
—Exacto. Hay que exigir a cada uno lo que cada uno puede hacer —replicó el rey—.
La autoridad reposa, en primer término, sobre la razón. Si ordenas a tu pueblo que vaya
a arrojarse al mar, hará una revolución. Tengo derecho de exigir obediencia porque mis
órdenes son razonables.
—¿Y mi puesta de sol? —respondió el principito, que jamás olvidaba una pregunta
una vez que la había formulado.
—Tendrás tu puesta de sol. Lo exigiré, pero esperaré, con mi ciencia de gobernante, a
que las condiciones sean favorables.

El principito (fragmento).

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Lectópolis E > Comprensión lectora
 Prueba 3
37 ¿Qué estaba haciendo el principito en la región de los asteroides?
A. Estaba de vacaciones.
B. Estaba conociendo personas.
C. Estaba aprendiendo sus características.
D. Estaba buscando un trabajo e instruirse.

38 ¿Qué le pide ver el principito al rey?

A. Una puesta de sol.
B. Una persona bostezar.
C. Una persona sentándose.
D. Un general volando de flor en flor.

39 A partir de la lectura, ¿cómo se sentía el principito?

A. Feliz.
B. Intrigado.
C. Asustado.
D. Emocionado.

40 ¿Qué significa la oración “Hay que exigir a cada uno lo que cada uno puede hacer”?
A. Que las personas pueden dar lo que quieran.
B. Que todas las personas tienen las mismas capacidades.
C. Que a las personas se les exige según sus capacidades.
D. Que a todas las personas se les exige de la misma manera.

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