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    Patrones - Multiplicativos 10-08-23

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    Patrones - Multiplicativos 10-08-23

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    Patrones - Multiplicativos 10-08-23

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    SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

    1.-Datos Informativos:
    1.1.-Nombre de la Sesión : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PATRONES NÚMERICOS MULTIPLICATIVOS
    1.2.-Area : Matemática.
    1.3.-Docente : Wilfredo Córdova Sandoval.
    1.4.-Grado : Sexto “I”
    1.5.-Fecha : 10 de agosto del 2023.

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS


    RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los datos de una Interpreta los datos en problemas de
    REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
    regularidad y los transforma en patrones de regularidad numérica, y los expresa
    CAMBIO
    Traduce datos y condiciones a repetición (con criterios geométricos de en un patrón con potencias, que
    expresiones algebraicas y gráficas. traslación y giros), patrones (con y sin depende de la posición del
    Comunica su comprensión sobre las configuraciones puntuales) cuya regla se asocia elemento.
    relaciones algebraicas.
    a la posición de sus elementos y patrones Descubre el valor del término
    aditivos o multiplicativos. desconocido en una sucesión dado
    su orden, comprueba y explica el
    procedimiento seguido.
    Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
    Establece relaciones entre los datos
    para usar la estrategia que le permita
    Lista de cotejo
    encontrar el resultado

    Empela los patronees multiplicativos en


    la resolución de problemas

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
    AMBIENTAL
    contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
    BUSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
    EXCELENCIA orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
    ORIENTACION AL BIEN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
    COMUN estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

    V. SECUENCIA DIDACTICA
    DESARROLLO METODOLÒGICO
    INICIO: MINUTOS
    Saludo amablemente a los estudiantes y haciendo una introducción sobre lo que vimos en las
    experiencias anteriores.
    Ya teniendo un alcance proponemos relacionarlo a la experiencia 5
    Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas ¿Que sabemos acerca de patrones multiplicativos?
    Partiendo de ello escuchamos sus respuestas y es propicia la oportunidad para dar a conocer los propósitos
    de aprendizaje.

    PROPOSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACUERDOS DE CONVIVENCIA


    Establece relaciones entre los datos
    Hoy los estudiantes Deben de estar basados en un
    para usar la estrategia que le permita
    resolverán situaciones clima de confianza y buen
    problemáticas utilizando los
    encontrar el resultado trato.
    patrones multiplicativos para
    reforzar y potenciar sus Empela los patronees multiplicativos
    aprendizajes. en la resolución de problemas

    INICIO: MINUTOS

    FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA Y COMPRENSION:


    Lee atentamente el siguiente problema:
    Paula vio y escuchó en las noticias sobre la situación de emergencia que se vive en el departamento de Piura, así que
    el 1 de abril ella decidió colaborar. Trató de juntar víveres, pero se dio cuenta de que lo que ella sola podía recolectar
    era insuficiente. Por ello, el 2 de abril pidió a dos amigos que la ayudaran en la recolección y organización de víveres
    para entregar la ayuda. Consideraron que era todavía insuficiente lo recolectado; por tal motivo, para el tercer día,
    estos dos amigos invitaron a dos amigos más cada uno, y, de ese mismo modo, más personas fueron uniéndose los
    siguientes días. ¿Cuántas personas llegaron a ser el séptimo día?, ¿cómo lo sabes?

     Pedimos voluntarios para que compartan la lectura del caso de Paula en voz alta y otros voluntarios para que
    parafraseen lo que entendieron sobre el problema. Responden a las siguientes preguntas:

    ¿Qué nos dice el problema? ¿Qué datos nos brinda el ¿Qué nos pide resolver?
    problema?

    Escuchamos sus respuestas y mediante una técnica de agrupación se forman en


    equipos de trabajo
    Promuevo la búsqueda y ejecución de estrategias
     Entregamos a cada equipo un papelote cuadriculado, una hoja cuadriculada, dos plumones gruesos, deben buscar la
    mejor estrategia. Diles que pueden empezar. Acompaña a los equipos y, al hacerlo, ayúdalos a reflexionar durante su
    búsqueda de estrategias. Puedes utilizar preguntas como estas: ¿de qué manera pueden usar la plastilina y palitos
    mondadientes?, ¿por qué las usarán así?; ¿cómo pueden establecer un ordenamiento de la cantidad de personas?,
    ¿cuál sería el patrón? Escucha sus respuestas.

     Indica a los miembros de cada equipo que un representante socializará el trabajo y, para ello, deberán contestar las
    siguientes preguntas:
    - ¿Qué cambia y qué no cambia en el patrón?
    - ¿Cómo han podido establecer estos patrones?
     Indica que tienen cinco minutos para contestar las preguntas y ordenar las ideas para la presentación. Diles también el
    orden en que iniciarán las presentaciones.

    Solicito que los estudiantes socialicen sus representaciones


     Indica que va a iniciarse la presentación de los grupos, que cada uno debe prestar atención y tomar nota de las ideas
    que comenten los representantes, y comparar las respuestas de sus equipos y las de los otros equipos. Escucha los
    comentarios de todos los estudiantes y, a partir de las ideas presentadas, consensua con ellos una forma de encontrar
    patrones multiplicativos con las condiciones dadas. Recolecta evidencias de las respuestas de los estudiantes respecto
    a encontrar patrones de recurrencia multiplicativos

    Usan la multiplicación para hallar la continuidad:


    Pueden representarlo:

    Se escucha y repregunta para los estudiantes que tengan dificultad y dudas


    Propongo la formalización y reflexión

     Asegura la formalización y reflexión de los saberes y procedimientos matemáticos. Para ello, utiliza el
    trabajo consensuado con el cual se dio respuesta al problema planteado. Pregunta a los estudiantes
    lo siguiente: ¿qué nos ayudó a encontrar patrones?, ¿qué debemos tener en cuenta para seguir
    encontrando más términos en el patrón?, ¿será el mismo criterio para todos los patrones?; ¿por qué
    es importante tener en cuenta el primer término del patrón?, ¿por qué es importante tener en
    cuenta el elemento que no cambia en el patrón?, ¿qué es lo que cambia o varía en el patrón?, ¿por
    qué es importante visualizar los términos que cambian o varían en
    el patrón?; ¿qué operación nos ha servido para encontrar estos términos?; ¿qué nombre recibirán estos patrones?, ¿por
    qué se llamarán así?

     A partir de las respuestas dadas, concluye completando con los estudiantes lo siguiente

    Planteo otros problemas:


    Resolvemos problemas propuestos en la página 37 de su cuadernillo de matemática

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    __________________ __________________________
    V°B° SUBDIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
    LISTA DE COTEJOS

    FECHA: 08-08-2023

    APELLIDOS Y NOMBRES
    Establece relaciones entre Empela los patronees
    los datos para usar la multiplicativos en la
    estrategia que le permita resolución de problemas
    encontrar el resultado

    01
    ALDAVE NOLE PIERO
    02
    ARMAS CHINCHAY DAMARIS GERALDINE
    03
    CASTILLO ANTON DARIANA MIRELY
    04
    CASTILLO HEREDIA JEZABEL SARAI
    05
    CESPEDES FERNANDEZ PATRICIO EULISES
    06
    COTOS OROSCO DORIAN
    07 CHANTA OBLEA BRIANA NAOMY
    08
    CHERO TAVARA JORDYN ALEXANDER
    09
    CHUMACERO VALDEZ ABDIEL NAIM
    10
    CLAVIJO COVEÑAS MERCEDES JULIANA.
    11
    CORDERO LIZAMA MARILYN SUSANA
    12
    COVEÑAS CARCAMO EDGAR JHOAO
    13
    CULQUICONDOR VALLADOLID MIYABY JASURI
    14 ESTRADA JUAREZ ESTEWAR
    15
    FALLA ORDINOLA KIARA ALEXANDRA
    16
    FIGUEROA FUNEZ ANGEL ENMANUEL
    17
    GUARNIZ CARMEN ISAI EMANUEL
    18
    GUTIERREZ LOZANO SANTIAGO DAVID
    19
    MACHARE AGUILAR YIA YANDI
    20
    MARTINEZ GUERRERO KRISLEY DIANA
    21
    MIRANDA PALACIOS CARLOS SAMUEL
    22
    MORALES RIVAS DAYNA SILVANA
    23
    MORE REVOLLEDO GERMAN LIONEL
    24
    ORDINOLA ANTON ANGEL GABRIEL
    25 RAMIREZ QUEZADA AZUCENA YULEIXY
    26 ROSILLO ZAPATA SNAIDER DAVID
    27 RUIZ CAMAYO DIEGO ALONSO
    28 VALDEZ JIMENEZ JHON HENRY
    29 VALDIVIEZO MORAN VALERIA MERCEDES
    30 ZAPATA CESPEDES JIMENA CAROLINA
    31 ZURITA FLORES CHRISTOPHER ESTIWAR
    PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
    RESOLVER:

    1. Juan tiene un biohuerto y comercializa sus plantas y semillas a un precio cómodo para
    que las personas puedan tener áreas verdes en su localidad. Si él desea recuperar el
    capital invertido de 350 soles, realiza el siguiente cuadro que pueda ayudar a saber
    ¿Cuántas plantas tiene que vender?

    Precio de planta 5 10 15 20 …… 150


    Cantidad de plantas 3 6 9 …. …

    Respuesta: …………………………………………………………….

    2. Paulina está feliz porque su papá cuando la visita le regala plantas para sembrar en el
    jardín del colegio. Ella ha registrado en un cuadro las veces que su papá la visita y le
    lleva las diferentes plantas de la localidad.

    Número de visita 1 2 3 4 5 ….
    Semillas que recibe 24 48 72 96 120 …

    ¿Cuántas plantas reunirá en quince días?

    Respuesta: …………………………………………………………….

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