Miss.

Lucas Cajas, Angela

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ACTIVIDAD N° 01

COMPARTIMOS EXPERIENCIAS AL INICIAR EL AÑO

LUNES 04 DE MARZO
ÁREA: COMUNICACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa y lee.

Responde:
1. ¿Sobre qué tema quieren conversar Leo y Ana con sus compañeros(as)?
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2. ¿Qué actitudes crees que debe tener el emisor para comunicar sus ideas con claridad?
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3. ¿Qué habilidades debe tener el receptor para lograr concretar la comunicación?

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4. ¿Cómo definirías una conversación efectiva?

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5. ¿Con quién conversas en el colegio?

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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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6. ¿Qué actitudes y cualidades demuestras al conversar?

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2. Observa y lee

¡Hola! ¿Te sientes Sí, gracias por

mejor? preocuparte por mí.

a. ¿Qué observas en la imagen?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. ¿Crees que los niños demuestran ser buenos amigos? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c. ¿Qué tipo de lenguaje emplean en su comunicación?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d. ¿Qué tipo de conversación es? ¿Espontánea o preparada?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
e. Menciona las características de esta conversación.
____________________________________________________________________________
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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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3. Observan y describen la siguiente imagen:

Responden las siguientes preguntas inferenciales.

1. ¿Cómo te sientes al inicio del año escolar?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Cómo te describirías como alumno?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. ¿Cómo debe actuar un (a) maestro (a) ante la indisciplina en clase?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4. ¿Crees que el silencio del maestro es lo mejor en estos casos? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. ¿Qué hecho sucedido en clase recuerdos gratamente? Cuéntalo.
____________________________________________________________________________
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4. Leen el texto primero en silencio y luego en voz alta con la postura correcta, fluidez y entonación adecuada.
LA PRIMERA LECCIÓN
Llegó el nuevo año escolar y nos enteramos todos que don Ramiro iba a ser nuestro tutor. Don Ramiro es un profesor muy
particular. El año pasado ya nos había enseñado y no había día que no nos sorprendiera. Todos estábamos curiosos por
saber lo que ocurriría ese día, el primero de todo el año.
Don Ramiro llegó a clase y ni siquiera saludó, sólo se sentó y se quedó callado, Pasaron un par de minutos y seguía igual.
Nosotros al principio chillábamos y reíamos. Yo estaba con Alfredo, jugando en mi asiento.

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Aquel día se pasó diez minutos enteros callado, sin decir ni mu, ni cua, ni guau. Poco a poco nos fuimos callando todos en
clase y nos quedamos tan serios como él.
De repente dijo:
¿Qué han pensado ustedes de mí?
Nos pilló de sorpresa esa pregunta. Pero Julio se lanzó:
- Que estaba loco.
Ahora si que nos castigaría, qué atrevido.
Nos quedamos todos como una piedra, pues conocíamos a don Ramiro, y sabíamos que cuando se molestaba era capaz de
mandarnos mucha tarea a casa.
Bueno respuesta, Julio, pero no te preocupes, aún no estoy loco.
Esto significaba que podíamos seguir intentando, -¡Que está enfadado!
- ¡Que está durmiendo con los ojos abiertos!
- ¡Que está jugando con nosotros!
- ÍQue está haciendo yoga!
- ¡Que unos marcianos lo han dejado paralizado!
Yo le dije lo que pensaba: “Que quería que nos calláramos'’.
- Por ahí es justamente donde voy, Angel. Quería que vieran que el silencio tiene tanta fuerza como las palabras.
Nos quedamos sorprendidos. De todas maneras, pensándolo un poco, don Ramiro tenía razón. Me decidí a hacer una
prueba
Cuando llegué a casa di un beso a mi madre y no dije una palabra.
- Cariño, ¿te pasa algo? - me dijo mamá.
La mire fijamente y con los labios apretados, y creo que con cachetes hinchados, porque se acercó y me palpó.
- Creo que se te ha inflamado la garganta, hijo.
No habia manera, mi madre no se había enterado del poder del silencio. Y eso que de pequeña también fue a la escuela. Me
dirigí luego al patio, quería probar con Belfos, mi perro.
Él se me acercó moviendo la cola. Iba a acariciarlo y hacerle juegos como siempre pero sabía que tenía que probar la teoría
de don Ramiro, asi que no le hice caso y me senté en el suelo a mirarlo fijamente. Belfos me olfateó y me lamió. Yo no hice
ningún movimiento. Comenzó a mover la cara de un lado a otro y a hacer “uuuuuu" muy bajito. Nada, ni un gesto por mi
parte. Así estuvimos un buen rato hasta que, sin saber ya a dónde mirar ni que hacer Belfos se tumbó puso la cabeza sobre
las patas y se quedó quieto. Otra victoria. Don Ramiro tenía razón.

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

FICHA DE PLICACIÓN PARA LA CASA

1. Los alumnos deben realizar la siguiente ficha.
DATOS
SOBRE MÍ
INFORMACIÓN PERSONAL:
Nombre: ___________________________________________________
Edad: ___________________________________ Género: M F
Fecha de nacimiento: _________________________________________
Lugar de nacimiento: __________________________________________
Dirección: ___________________________________________________
N° de hermanos: _____________________ N° Primos ______________
Mascota: ___________________________________________________
Escuela: ___________________________________________________
Grado: _____________________________________________________
Idiomas: ____________________________________________________
Signo zodiacal: _______________________________________________

Descripción física Carácter:

Color de ojos: ______________________________ Soy: _________________________________
Largo /color/ tipo de pelo: _____________________ _____________________________________
____________________, _____________________ _____________________________________
Estatura: _____________ Peso: _______________ _____________________________________
Tamaño del pie: ____________________________ _____________________________________
Soy: _____________________________________

Favoritos: No me gusta:

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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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CONOCIENDO MIS COMPAÑEROS

2. Completa los datos de algunos compañeros.
Escribe el nombre de un compañero que empiece con la letra M.
________________________________ escribe su:
Signo Comida favorita Programa favorito

Escribe el nombre de un compañero que empiece su apellido con la letra P _______________ escribe su:

Signo Comida favorita Programa favorito

Escribe el nombre de una compañera que tenga el cabello más largo ______________ escribe su:

Signo Comida favorita Programa favorito

Escribe el nombre de un compañero(a) que sea nuevo (a) _______________escribe su:

Signo Comida favorita Programa favorito

3. Completa la frase con lo aprendido hoy en clase:

Este año compartiremos nuevas ___________________ con nuestros compañeros. Como a todos a mí me pasa que
hay___________________ que me caen más que otros, con ellos me __________________mejor, me _________________
hacer cosas y contarle lo que me pasa. Estos ____________________________ serán mis _______________________.

Entre amigos y amigas, hay alguien muy especial: Mi mejor ______________________ aunque a veces nos
___________________ siempre terminamos disculpándonos y ______________________ tal como somos.

4. Dibuja a dos de tus compañeros.

5. Escribe que has entendido sobre la palabra integración:

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6. Entrevista a tu padre o a tu madre y pregúntale quien fue su mejor amigo en el colegio de primaria y como lo
conoció.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

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MARTES 05 DE MARZO
ÁREA: MATEMÁTICA
FICHA DE APLICACIÓN
1. Manuel tiene un cajón donde guarda sus corbatas. Él tiene dos corbatas rojas, tres azules, tres negras y una gris.
Una mañana se levanta apurado, abre el cajón y, sin mirar, saca una. ¿Qué probabilidad existe de que la corbata
extraída sea de color negro?
a) Escribe el número de casos favorables y totales.
b) Calcula la probabilidad pedida.

La probabilidad de que extraiga una corbata negra es

2. Don Agustín suele comprar en cierto establecimiento. Por ser cliente frecuente, la
tienda le ofrece la oportunidad de girar una ruleta para llevarse algún premio. ¿Qué
probabilidad tiene de llevarse un electrodoméstico?

La probabilidad de llevarse un electrodoméstico es

3. Observa las figuras que hay en la bolsa y responde.

• ¿Qué es más probable, sacar un cuadrado o un círculo? ¿Por qué?

______________________________________.

• ¿Qué es menos probable, sacar un círculo o un triángulo? ¿Por qué?

______________________________________.

• ¿Qué figuras tienen Igual probabilidad de salir? ¿Por qué?

______________________________________.

Escribe las probabilidades iguales: = =

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4. Colorea las pelotas según la tabla y escribe las palabras adecuadas.

Color de Conteo Frecuencia

pelota
rojo 4
azul 6
morado 8
Total 18

Más probable Menos probable

 Si saco una pelota de la caja es _______________ que sea de color morado.

 Si saco 15 pelotas de la caja es _______________ que una sea de color rojo.
 Si saco 13 pelotas de la caja es _______________ que una sea de color azul.

5. Lee y completa.
Ana tiene 10 figuras geométricas en una caja:

2 son triángulos. 5 son cuadrados y 3 son hexágonos.

• Si saca una figura sin mirar, es ______________ probable que sea un cuadrado que un hexágono.

• Si saca una figura sin mirar, es ______________ probable que sea un triángulo que un hexágono.

• Si saca una figura sin mirar, es ______________ probable que sea un triángulo que un cuadrado.

6. Completa
a) al girar la ruleta. Antonio dice: b. Al girar la ruleta. Rocio dice:

es más probable que salga es mas probable que salga _____________________

_____________________ es menos probable que salga
es menos probable que salga _____________________
_____________________ La probabilidad que salga rojo es:
La probabilidad que salga amarillo es:

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7. Une cada suceso con la probabilidad correcta según el siguiente dibujo

3/9
Sacar una tarjeta de color rojo
5/9
Sacar una tarjeta de color verde
2/9
Sacar una tarjeta de color amarillo
6/9
Sacar una tarjeta de color rojo o amarillo
4/9
Sacar una tarjeta de color verde o amarillo

8. Al hacer girar la ruleta, ¿cuál es la probabilidad de... ?

Que salga de color verde 5/8

Que no salga de color verde 3/8

Que salga de color rojo 2/8

Que salga de color azul. 1/8

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
valores - espacio - solidaridad – compañía

• Convivir es vivir en _____________ de otros. Implica una coexistencia pacífica y armoniosa de grupos humanos en un
mismo ____________.

• El respeto y la ________________ son _________________ imprescindibles para que la convivencia armoniosa sea
posible.

2. Lee las siguientes situaciones y subraya aquella en la que se muestra una actitud que fomenta la convivencia
armoniosa.
a. María pone apodos a sus compañeros de aula.
b. Mónica levanta la mano para participar en clase.

c. Manuel escucha sin interrumpir a sus compañeros y maestros.

d. Fabián toma los útiles de sus compañeros sin pedir permiso.

e. Juan saluda a todos al llegar a clases y se despide al retirarse del aula.

3. Observa cada situación y escribe cómo actuarías frente a ellas.

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4. Reflexiona y escribe una frase que motive una sana convivencia.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Ordena las sílabas de las siguientes palabras y encontrarás valores necesarios para una buena convivencia:

le to ran cia ___________________________

to pe res ___________________________
ri li so da dad ___________________________

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6. Propón ideas para mejorar la convivencia en tu aula.

7. Dialoga con tus compañeras y compañeros a partir de las siguientes preguntas:

a) ¿has participado o has sido testigo de alguna de las situaciones que se presentan en las imágenes de la actividad?
Descríbelas
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) ¿Por qué estas situaciones afectan la sana convivencia?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c) Si fueras un estudiante que asiste a la escuela de las imágenes de la actividad, ¿Qué propondrías para cambiar este
tipo de acciones y promover una convivencia armoniosa?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

8. Lee la descripción que realizaste de las imágenes de la actividad, y plantea una norma de convivencia para cada
una de las situaciones presentadas en esos casos. Recuerda evitar comenzar con la palabra "No".

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9. Lee la siguiente situación, reflexiona sobre lo que ocurre y luego responde.

María estudia en 6° grado A. Ella, dice que, en su aula, tienen las siguientes normas de convivencia:
1° ordenar y cuidar el material propio y común.
2° LLevar el material de trabajo a clase
3° Levantar la mano para intervenir.
4° Escuchar sin interrumpir al compañero que tiene la palabra.
María comenta que conforme ingresan al aula, los profesores que le enseñan piden a los estudiantes mencionar las cuatro
normas de convivencia que han definido con la tutora.
Ella piensa que esas normas son muy importantes y todos las practican. Sin embargo, hay otros problemas, como, por
ejemplo, que algunos de sus amigos llegan tarde y que cuando alguien interviene varios no escuchan porque están
conversando, o interrumpen.
a. ¿Consideras que estas normas deben ser reformuladas? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b. ¿Consideras que repitiendo las normas ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c. ¿Qué normas propondrías tu si fueras estudiante de ese salón? ¿Por qué?

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_________________________________________________________________________________________

10. Dialoguen en parejas a partir de las siguientes preguntas. Luego escriban la conclusión a la que llegaron

a. ¿Por qué son importantes las normas de convivencia?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué beneficios trae la práctica de las normas a la convivencia del aula?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c. ¿Quiénes deben cumplir las normas en la comunidad educativa?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

11. Selecciona con un  los principios democráticos que deben considerarse para establecer las normas de
convivencia en el aula y la escuela

Dictadura libertad exclusión justicia

Opresión igualdad participación

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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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12. Observa las imágenes. Describe brevemente cada situación en los recuadros

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MIÉRCOLES 06 DE MARZO
ÁREA: COMUNICACIÓN
FICHA DE EXTENSIÓN
Iniciamos:
a. ¿Alguna vez se incorporó un alumno nuevo a tu clase? ¿Cómo lo trataste?
b. ¿Cómo lo trataron tus compañeros?
Paco Yunque
Cuando Paco Yunque y su madre
llegaron a la puerta del colegio, los niños
estaban jugando en el patio. La madre lo
dejó y se fue. Paco, paso a paso, fue
adelantándose al centro del patio, con
su libro, su cuaderno y su lápiz, Paco tenía
miedo porque era la primera vez que iba
a un colegio y nunca había visto a tantos
niños juntos.
También estaba atolondrado porque en
el campo nunca oyó sonar tantas voces
de personas a la vez. En el campo hablaba primero uno, después otro y después otro. Eso ya no era
voz de personas, sino ruido. Y ahora sí que esto del colegio era una bulla fuerte, de muchos. Se sentía
asordado. En ese momento, sonó la campana y todos entraron a los salones de clase.
Paco, sin soltar sus cosas, se había quedado parado en medio del salón, entre las primeras carpetas
de los alumnos y el pupitre del profesor. Ahí solo, parado, quería llorar. El profesor lo llevó a una de las
carpetas delanteras junto a un niño de su mismo tamaño y le preguntó:
- ¿Cómo se llama usted?
- Paco- respondió bajito con voz temblorosa.
-¿Y tu apellido? Diga usted su nombre completo.
-Paco Yunque
-Muy bien.
Su compañero de carpeta le dijo:
-Pon tus cosas como yo, en la carpeta.
Paco Yunque seguía muy aturdido y no le hizo caso. Su compañero le quitó entonces sus libros y los
puso en la carpeta. Después, le dijo alegremente.
-Yo también me llamo Paco, Paco Fariña. No tengas pena. Vamos a jugar con mi tablero. Tiene torres
negras. Me lo ha comprado mi tía Susana ¿Dónde está tu familia?
Paco Yunque no respondió nada. Este otro Paco le molestaba. Como este eran seguramente todos los
demás niños habladores, contentos y no les daba miedo el colegio. ¿Por qué era así? Y él, Paco
Yunque, ¿Por qué tenía tanto miedo? Miraba a hurtadillas al profesor, al pupitre, al muro que había
detrás del profesor y al techo. ¡Qué cosa extraña era estar en el colegio! Paco Yunque empezaba a
volver un poco de su aturdimiento. Pensó en su casa y en su mamá.
Le preguntó a Paco Fariña.
- ¿A qué hora nos iremos a nuestras casas?
-A las once. ¿Dónde está tu casa?
-Por allá.
-¿Está lejos?
Paco Yunque no sabía en qué calle estaba su casa, porque acababan de traerlo del campo y no
conocía la ciudad.
Sonaron unos pasos de carrera en el patio, apareció en la puerta del salón.
Humberto, el hijo del señor Dorian Grieve, un inglés, patrón de los Yunque, gerente de los ferrocarriles,
de la “Peruvian Corporation” y alcalde del pueblo.

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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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Precisamente a Paco le había hecho venir del campo para que acompañe al colegio a Humberto y
para que jugará con él, pues tenían la misma edad.
El profesor al ver a Humberto Grieve le dijo:
-¡Otra vez tarde!
Humberto, con gran desenfado, respondió:
-Me he quedado dormido.
-Que sea la última vez. Pase a sentarse.
Humberto Grieve buscó con la mirada dónde estaba Paco Yunque.
Al dar con él, se le acercó y le dijo imperiosamente:
-Ven a mi carpeta conmigo.
Paco Fariña le dijo a Humberto Grieve:
-No. El profesor lo ha puesto aquí.
-¿Y a ti qué te importa? - le respondió Grieve, violentamente, arrastrando a Yunque por un brazo hasta
su carpeta.
-¡Señor! - gritó Fariña -. Grieve se está llevando a Paco Yunque a su carpeta.
El profesor cesó de escribir y preguntó con voz enérgica:
-¡Silencio! ¿Qué pasa ahí?
Fariña volvió a decir:
-Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.
Humberto Grieve, instalado ya en su carpeta con Paco Yunque, le dijo al profesor.
-Sí, señor. Porque Paco Yunque es mi muchacho. Por eso.
El profesor sabía esto perfectamente y le dijo a Humberto Grieve:
-Muy bien. Pero yo lo he colocado con Paco Fariña, para que atienda mejor las explicaciones. Déjelo
que vuelva a su sitio.
Todos los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco Yunque: Fariña fue y
tomó a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero Grieve tomó a Paco
Yunque por el otro brazo y no lo dejó moverse.
El profesor le dijo otra vez a Grieve:
-¡Grieve! ¿Qué es esto?
Humberto Grieve, colorado de cólera dijo:
-No, señor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.
-Déjelo, le he dicho.
-No, señor.
El profesor estaba indignado y repetía amenazador.
-¡Grieve! ¡Grieve!
Humberto Grieve sujetaba fuertemente por el brazo a Paco Yunque, el cual estaba aturdido y se
dejaba jalar como un trapo por Fariña y por Grieve. Paco Yunque tenía ahora más miedo a Humberto
Grieve que al profesor, que a todos los demás niños y que al colegio entero.
El profesor se acercó a Paco Yunque y, tomándolo por el brazo, lo condujo a la carpeta de Fariña.
Grieve se puso a llorar, pateando furiosamente en su banco.
César Vallejo. "Paco
Yunque" (Adaptación
COMPRENDEMOS
1. Marca la alternativa correcta.
a. El autor de este cuento es:
Valdelomar
Vallejo
García Márquez
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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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Alegría
b. El cuento se desarrolló en:
El campo
Una tienda
Una casa
Un colegio
c. El nombre del niño que llego por primera vez al colegio es:
Paco Yunque
Paco Fariña
Paco Zumina
Humberto Grieve
d. Paco Yunque vive en:
el campo
la casa de Grieve
el colegio
la calle
2. Observa las ilustraciones y ordena la secuencia de hechos.

3. Completa las siguientes oraciones con las palabras propuestas.

a. Paco Yunque se sentía _______________________ y aturdido porque era la primera vez que iba a un colegio.

Feliz Cansado Temeroso Impetuoso

b. Paco Fariña se comportó ______________ con Paco Yunque.

Evasivamente Amablemente Fríamente Efusivamente

c. Humberto Grieve _________________a Paco Yunque hasta su carpeta.

Invitó Abrazó Acompañó Arrastró

d. Humberto Grieve sentía que tenía el _________________ de mandar sobre Paco Yunque.

Deber Deseo Derecho Arrojo

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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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4. Imagina cada uno de los siguientes personajes y completa los cuadros, indicando cómo seria su aspecto físico y
carácter.
Aspecto Físico Carácter
PACO YUNQUE

PACO FARIÑA

HUMBERTO GRIEVE

5. Reflexiona y responde en tu cuaderno.

a. ¿Qué opinas de la actitud de Humberto Grieve hacia Paco Yunque? ¿Por qué?
b. ¿Conoces o has oído hablar de alguna situación parecida? Coméntalo.
c. ¿Piensas que las personas deben recibir un trato diferente de acuerdo con el dinero que tengan o con el lugar donde
nacieron? ¿Por qué?
d. ¿Cómo te sentiste al leer el texto?
6. Comparte tus respuestas con tus compañeros y discútelas en clase.

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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Relaciona los siguientes términos:

a. Se elabora luego de la experimentación. ( ) Planteamiento del problema.

b. Permite comprobar o rechazar hipótesis. ( ) Observación.
c. Describir un hecho o fenómeno a través de los sentidos. ( ) Hipótesis.
d. Enunciado que explica o da respuesta al problema. ( ) Experimentación.
e. Generalmente se plantea en forma ce pregunta. ( ) Conclusiones.

2. Observa las siguientes imágenes e indica qué paso del método científico se realiza en cada
una:

………………………………… …………………………… ………………………….

………………………………… ……………………………

3. Analiza y aplica el método científico

¿Cuándo crecen los cuerpos?

________________________________________6° Marzo/18_____________________________________
 Miss. Lucas Cajas, Angela
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¿Qué observas en las imágenes 1, 2, 3 y 4?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

A. Planteamos el problema
- Identificamos variables
Variables que mantenemos iguales
Variable que observamos y
medimos
Variable que cambiamos

- Plantea el problema de indagación utilizando las variables:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
- Plantea las hipótesis para el problema utilizando las variables:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
B. Experimenta

C. Resultados
¿Qué pasa cuando se calienta la esfera de metal?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________

¿Qué sucede en la imagen 4?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________

________________________________________6° Marzo/19_____________________________________
 Miss. Lucas Cajas, Angela
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¿A qué conclusión podemos llegar cuando se calientan los metales?

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________________________________________________________________________________
________________

________________________________________6° Marzo/20_____________________________________
 Miss. Lucas Cajas, Angela
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JUEVES 07 DE MARZO
ÁREA: MATEMÁTICA

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. La tabla muestra la distribución de los estudiantes matriculados en los diferentes talleres. Completa e interpreta la
tabla. Luego, responde.

Taller Conteo Frecuencia absoluta

Ajedres

Danza

Deporte

Robotica

Total

¿Cuántos estudiantes se matricularon en total?

__________________________________________________________________________

¿Qué taller tuvo el mayor número de matriculados?

__________________________________________________________________________

¿Cuántos estudiantes no se matricularon en el taller de deporte?

__________________________________________________________________________

2. Completa la tabla a partir de los siguientes datos. Luego, responde.

Nota Conteo Frecuencia absoluta

11

12

13
14

15

16

¿Cuántos estudiantes obtuvieron 11? ¿Cuántos obtuvieron 12?

__________________________________________________________________________

¿Cuántos estudiantes obtuvieron más de 13?

__________________________________________________________________________

¿Cuántos obtuvieron menos de 15?

__________________________________________________________________________
________________________________________6° Marzo/21_____________________________________
 Miss. Lucas Cajas, Angela
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¿Cuántos estudiantes en total rindieron el examen de matemática?

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3. La tabla registra el número de cajas de fruta vendidas en un supermercado. En dicha tabla no se han registrado las
cajas de piña ni las de carambola que se vendieron, pero se sabe que el número de cajas de piña vendidas es el doble
que el de cajas de carambola.

Fruta Cajas vendidas

Papaya 340
Piña
Naranja 820
Mandarina 740
Carambola
Total 2740

A. Utiliza dos procedimientos para calcular el número de cajas de piña y de carambola vendidas.
B. Presenta la tabla con los datos completos.
C. Responde: ¿Cuántas cajas más de naranja que de piña se vendieron?
________________________________________________________________________

4. Según el conteo realizado de botellas de vidrio y plástico en el nivel primaria, se obtuvo el siguiente resultado:
Botellas recicladas
Plástico Vidrio Plástico Vidrio Plástico Vidrio
Vidrio Plástico Vidrio Vidrio Plástico Vidrio
Vidrio Plástico Vidrio Vidrio Plástico Plástico
Vidrio Vidrio Plástico Plástico Vidrio Plástico
Vidrio Vidrio Vidrio Vidrio Vidrio Vidrio

Elabora una tabla de frecuencias.

Botellas recicladas Frecuencia
Vidrio IIIIIIIIIIIIIIIIIII 19
Plástico IIIIIIIIIII 11
TOTAL 30
Responde en forma oral
a. ¿Cuántas botellas de vidrio y plástico se reciclaron?
b. ¿Cuántas botellas más de vidrio que de plástico se reciclaron?
c. ¿Cuántas botellas de plástico debo reciclar para tener igual cantidad que las de vidrio?

________________________________________6° Marzo/22_____________________________________
 Miss. Lucas Cajas, Angela
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5. A un grupo de estudiantes se les preguntó su edad. Ellos pertenecen al equipo de fútbol del colegio. Los resultados
fueron:
8 10 9 10 8 9 9 8 12 9
10 9 9 8 10 12 11 9 8 9
10 8 11 8 10 12 9 11 8 11
Organiza los atos en la siguiente tabla de frecuencia
Edades Conteo Frecuencia
8
9
10
11
TOTAL
Responde:
a. ¿A cuántos estudiantes se les preguntó su edad?
__________________________________________________________________________
b. ¿Cuántos estudiantes son menores de 10 años?
__________________________________________________________________________
c. ¿Cuántos estudiantes tienen 11 y 12 años?
__________________________________________________________________________

6. Se realizó una encuesta a un grupo de personas a las que se les preguntó sobre su preferencia por la complemento
para el pan, con los siguientes resultados:
Aceituna = A
Mantequilla = Ma
Huevo frito = H
Queso = Q
Mermelada = M

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Organiza los datos en la siguiente tabla de frecuencias:

Complemento Conteo Frecuencia
Aceituna
Mantequilla
Huevo frito
Queso
Mermelada
TOTAL
Responde:
a. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
b. ¿Cuál es el complemento preferido para el pan?
c. ¿A cuántas personas más les gusta la mermelada que las aceitunas?
d. ¿A cuántas personas les gusta la mermelada y mantequilla?

7. Realiza una encuesta a 40 estudiantes de cualquier grado de tu colegio. Pregúntale a cada uno ¿Cuántos hermanos
menores de 6 años tienes y de qué edades?
Organiza los datos en la siguiente tabla de frecuencias
Complemento Conteo Frecuencia
1
2
3
4
5
TOTAL
Responde:
a. ¿Cuál es la cantidad de niños de 5 años?
b. ¿Cuántos niños menores de 4 años hay?
c. ¿Cuál es la cantidad de niños de 3 y 4 años?
d. ¿Cuál es la diferencia entre las cantidades de hermanos de 2 y 4 años?
e. ¿Cuál es la cantidad de estudiantes encuestados?

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8. Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre

Diferenciamos datos

Mientras conversan, Urpi y Nico nos brindan datos sobre ellos. Si logramos ordenarlos, los podemos analizar.
1. Marca las características que se mencionan de Urpi y Nico.
lectura favorita animal que les gusta

lo que quieren ser de adultos deporte que practican

edad cuántos hermanos tienen

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2. Ordena sus datos y agrega tus propios datos en la tabla.

¿El valor es un
Variable Urpi Nico Yo número o
palabras?

Lectura Historias del Los días de

palabras
favorita archivo Carbón

Cada característica La variable toma varios valores (por eso

que nos interesa es se la llama variable). Sus valores son
una variable. números o palabras.

• Para conocernos, intercambiamos nuestros datos.

• Para reunir datos de más personas se elabora una encuesta.
• El Estado reúne datos en censos, votaciones y evaluaciones censales.
• Hay empresas dedicadas a extraer y organizar datos a fin de encontrar información útil para la toma de decisiones.

3. Estos animalitos adoptados por los amigos de Urpi esperan sus vacunas para irse a casa. Pero las vacunas no son
las mismas para todos.
a. ¿Qué clases de animales distingues aquí? ________________________________
_____________________________________________________________________.
b. ¿Será útil saber cuántos animales hay de cada clase? ¿Para qué?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
Los valores que toma aquí la variable clase son: perro, ___________________ y
_____________________ ¿La clase es una variable cualitativa? ¿Cómo lo sabes?
_____________________________________________________________________.

Se reconoce como variable cualitativa cuando sus valores son una o más palabras.

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c. Muestra en una tabla y un gráfico de barras cuántos animales hay de cada clase.

d. Los animales adultos y las crías necesitan vacunas diferentes. Muestra en una tabla y un gráfico cuántos adultos y
crías hay.

En el gráfico de barras el largo de las barras te indica la frecuencia de

cada valor. A simple vista puedes comparar las frecuencias.

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe las partes del microscopio.

2. Leen la siguiente información:

Hace más de 300 años que el científico Robert Hooke, al examinar en su primitivo microscopio
finos cortes de corcho, observó estructuras semejantes a las cavidades de un panal de abejas,
a las que llamó celdillas o celditas (células). Años después, a principios del siglo XIX, se publicó
la teoría celular formulada por Mathias Schleiden y Theodor Schwann, de cuyos postulados se
establece que el cuerpo de todos los seres vivientes está formado por células.
En la actualidad, el perfeccionamiento de los Instrumentos ópticos como el microscopio
electrónico y el avance tecnológico han permitido a los investigadores científicos descubrir la
estructura interna de la célula y describir la función que cumple cada una de sus partes.
Respondemos.
A. ¿Qué observó Robert Hook?
_______________________________________________________________________________
B. ¿Cómo describe a la célula que observó?
_______________________________________________________________________________
C. ¿De qué están formado todos los seres vivos?
_______________________________________________________________________________
D. ¿Actualmente para qué se usa el microscopio?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

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3. Observen la muestra al microscopio. Dibujen lo que observan a mayor y menor aumento.

Mayor aumento Menor aumento

 Ahora responde después de haber observado la muestra en el microscopio.

A. ¿Qué sucedió en la experiencia?
______________________________________________________________________________________________
B. ¿Por qué se dieron diferencias entre una y otra muestra?
______________________________________________________________________________________________
C. ¿Qué partes de la célula observan?
______________________________________________________________________________________________
4. Colorea y escribe el nombre de los materiales de laboratorio.

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ANEXOS
 Observa los materiales de un laboratorio.

 Nos informamos:
PARTES DEL MICROSCOPIO
Las partes de un microscopio se pueden clasificar entre las que pertenecen a su sistema
mecánico y las que pertenecen a su sistema óptico.
1. Sistema mecánico
Dentro del sistema mecánico se incluyen todos los elementos estructurales que dan
estabilidad al microscopio y mantienen los elementos ópticos correctamente alineados.
Base o pie: Es la pieza que se encuentra en la parte inferior del microscopio y sobre la cual se
montan el resto de elementos. Acostumbra a ser la parte más pesante para proporcionar
suficiente equilibrio y estabilidad al microscopio. Es habitual que incluya algunos topes de
goma para evitar que el microscopio se deslice sobre la superficie donde se encuentra.
Brazo: El brazo constituye el esqueleto del microscopio. Es la pieza intermedia del
microscopio que conecta todas sus partes. Principalmente conecta la superficie donde se
coloca la muestra con el ocular por donde ésta se puede observar. Tanto las lentes del
objetivo como del ocular se encuentran también conectadas al brazo del microscopio.
Platina: Esta es la superficie donde se coloca la muestra que se quiere observar. Su posición
vertical con respecto a las lentes del objetivo se puede regular mediante dos tornillos para
generar una imagen enfocada. La platina tiene un agujero en el centro a través del cual se
ilumina la muestra. Generalmente hay dos pinzas unidas a la platina que permiten mantener
la muestra en posición fija.
Pinzas: Las pinzas tienen la función de mantener fija la preparación una vez esta se ha
colocado sobre la platina.
Tornillo macrométrico: Este tornillo permite ajustar la posición vertical de la muestra respecto
el objetivo de forma rápida. Se utiliza para obtener un primer enfoque que es ajustado
posteriormente mediante el tornillo micrométrico

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Tornillo micrométrico: El tornillo micrométrico se utiliza para conseguir un enfoque más preciso
de la muestra. Mediante este tornillo se ajusta de forma lenta y con gran precisión el
desplazamiento vertical de la platina.
Revólver: El revólver es una pieza giratoria donde se montan los objetivos. Cada objetivo
tiene proporciona un aumento distinto, el revólver permite seleccionar el más adecuado a
cada aplicación. Habitualmente el revólver permite escoger entre tres o cuatro objetivos
distintos.
Tubo: El tubo es una pieza estructural unida al brazo del telescopio que conecta el ocular
con los objetivos. Es un elemento esencial para mantener una correcta alineación entre los
elementos ópticos.

2. Sistema óptico
El sistema óptico incluye todos los elementos necesarios para generar y desviar la luz en las
direcciones necesarias y así acabar generando una imagen aumentada de la muestra.
Foco o fuente de luz: Este es un elemento esencial que genera un haz de luz dirigido hacia la
muestra. En algunos casos el haz de luz es primero dirigido hacia un espejo que a su vez lo
desvía hacia la muestra. La posición del foco en el microscopio depende de si se trata de un
microscopio de luz transmitida o de luz reflejada.
Condensador: El condensador es el elemento encargado de concentrar los rayos de luz
provenientes del foco a la muestra. En general, los rayos de luz provenientes del foco son
divergentes. El condensador consiste en un seguido de lentes que cambian la dirección de
estos rayos de modo que pasen a ser paralelos o incluso convergentes.
Diafragma: El diafragma es un pieza que permite regular la cantidad de luz incidente a la
muestra. Normalmente se encuentra situado justo debajo la platina. Regulando la luz
incidente es posible variar el contraste con el que se observa la muestra. El punto óptimo del
diafragma depende del tipo de muestra observada y de su transparencia.
Objetivo: El objetivo es el conjunto de lentes que se encuentran más cerca de la muestra y
que producen la primera etapa de aumento. El objetivo suele tener una distancia focal muy
corta. En los microscopios modernos distintos objetivos están montados en el revólver. Este
permite seleccionar el objetivo adecuado para el aumento deseado. El aumento del
objetivo junto con su apertura numérica suele estar escrito en su parte lateral.
Ocular: Este es el elemento óptico que proporciona la segunda etapa de ampliación de
imagen. El ocular amplia la imagen que ha sido previamente aumentada mediante el
objetivo. En general, el aumento aportado por el ocular es inferior al del objetivo. Es a través
del ocular que el usuario observa la muestra. En función del número de oculares se puede
distinguir entre microscopios monoculares, binoculares e incluso trinoculares. La combinación
de objetivo y ocular determina el aumento total del microscopio.
Prisma óptico: Algunos microscopios incluyen también prismas en su interior para corregir la
dirección de la luz. Por ejemplo, esto es imprescindible en el caso de los microscopios
binoculares, donde un prisma divide el haz de luz proveniente del objetivo para dirigirlo hacia
dos oculares distintos.

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VIERNES 08 DE MARZO
ÁREA: COMUNICACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

I. Coloca la COMA donde sea necesario.
1. Cusco el ombligo del mundo tiene un encanto misterioso.
2. Le gusta practicar fútbol frontón natación y ping pong.
3. Es una persona alegre pero no puede sonreír.
4. Encuentra amigo mío el lado bueno de los momentos más malos de la vida.
5. A pesar de tantas equivocaciones pudimos terminar el trabajo a tiempo.
6. Nosotros haremos la primera parte de la obra y ellos todo lo demás.
7. Tú ya estabas advertido por lo tanto no puedes quejarte.
8. Tenía un bonito rostro un fino talle una forma de caminar grácil y aroma seductor.
9. En la noche recogeré lo que está pendiente.
10. Las noches de Lima sobre todo las de agosto son las más frías.

II. Coloca el PUNTO Y COMA que necesiten las siguientes oraciones.

1. En verano vemos las estrellas, la Luna y hasta pequeñas nubes pero en invierno no.
2. He ganado el premio al mejor criador de perros de Lima sin embargo, no estoy satisfecho.
3. Ella se ha ejercitado bastante en el gimnasio este mes aunque no lo necesita.
4. Jorge es abogado Julio, ingeniero José, doctor y Eduardo, arquitecto.
5. Los resultados de esos estudios son novedosos sin embargo no pueden ser aplicados.
6. El trabajo dignifica al hombre la ociosidad lo desacredita.

III. Coloca los DOS PUNTOS que necesiten las siguientes oraciones.
1. SOLICITA
Tenga a bien atender a mi pedido.
2. El filósofo dijo “No es bueno pretender alcanzar la perfección”.
3. El danzante debe tener determinadas características paciencia, esfuerzo, orden, etc.
4. Recordada profesora
La presente es...

IV. Coloca los SIGNOS DE PUNTUACIÓN que necesiten las siguientes oraciones.
1. La cocinera María Cecilia cumple con su trabajo.
2. Ustedes venderán lo que puedan y nosotros todo.
3. Los mediocres tienen la virtud de criticar lo que no comprenden los virtuosos tienen más bien la virtud de la prudencia.
4. Todos los días eran de palabras vanas ideas intrascendentes conversaciones inocuas y falsas ilusiones.
5. Amigos míos encontré a la mujer de mi vida.
6. Ayer compré lo que estaba necesitando.
7. El carpintero le dijo al albañil “Todo está perfecto”.
8. Ojos de gata labios encarnados pequeña nariz era preciosa.
9. Su voz y sus palabras eran breves no obstante todos se sintieron sofocados por su discurso.
10. Los peruanos actuaron con valentía defendiendo su suelo el enemigo actuó
cobardemente asesinando.
V. Lee:

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EL cazador y el león
Un fanfarrón que se daba traza de cazador de fieras, se encontró en el bosque con un
leñador al que, para impresionarlo, le contó que andaba en busca de un enorme león
y le preguntó:
- No ha visto alguna huella o señal de un león feroz.
El leñador, comprendiendo que el pretendido cazador estaba alardeando y que en el
mejor de los casos podría cazar palomitas, le contestó:
- Ya que está tan interesado en cazar un león, no sólo se lo voy a mostrar, sino que lo
voy a llevar a su propia guarida, donde podrá encontrar a varios leones más.
El presunto cazador, asustado ante semejante posibilidad de enfrentarse a tan temidas
fieras, respondió de inmediato, mientras le temblaban las rodillas y los dientes le
castañeaban:
- ¡No, gracias, señor! Por ahora yo sólo quería saber si por aquí había leones.
- Ya veo –replicó el leñador– como dice el refrán: "El río hace mucho ruido pero trae
poca agua".
Moraleja: Esta fábula nos previene, sarcásticamente, de quienes aparentan una gran
valentía y luego tiemblan ante un inofensivo ratón.

VI. ¿Cuántos comprendimos?

1. ¿Qué significa? ¡Usemos el diccionario!
a) Fanfarrón: .........................................................................................................
b) feroz: .........................................................................................................
c) guarida: .........................................................................................................
d) alardear: .........................................................................................................

2. Escribe en las líneas el nombre del personaje, según corresponda a sus características.
a) ........................................ fanfarrón y miedoso.

b) ........................................ inteligente y hábil.

3. Completa:
¿Qué se puede hacer?
- En un bosque: ................................................................................................
- Con un león: ................................................................................................
- Con un hacha: ................................................................................................
- Con una escopeta: ..............................................................................................

4. Marca la interpretación correcta del siguiente refrán:

"El río hace mucho ruido, pero trae poca agua"
( ) El río traerá muchas piedras seguramente.
( ) Es un río con piedras que está quedándose sin agua.
( ) La persona que habla demasiado hace poco sobre lo que dice.

VII. Coloca los dos puntos donde convenga:

a) Las regiones naturales del Perú son Costa, Sierra y Selva.

b) Entre las principales vitaminas tenemos la vitamina A, B, C, E, K

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c)En el aula estuvieron los siguientes estudiantes Piero, Dieguito, José y Cinthya.

d) La niña contestó al lobo

- No me iré por ese camino.

e) El lobo le volvió a decir

Este camino es más corto.

f) Querido hijo
Te mando tus regalos y un beso.

g) Señorita profesora
Le ruego que me tome otro examen.

h) Señor Presidente
Sírvase recibir mi carta.

VIII. Escribe un ejemplo del uso de los dos puntos para los siguientes casos:
a) Antes de una enumeración:
............................................................................................................................
b) Antes de narrar un diálogo:
............................................................................................................................

c) Después del vocativo:

.......................................................................................................................... ..
IX. Coloca los dos puntos y las comillas en los siguientes ejemplos:
a) Dice un conocido refrán A quien madruga Dios le ayuda.

b) Cecilia leyó este refrán Manzana podrida corrompe a su compañera.

c) Vive siguiendo este principio La unión hace la fuerza.

d) He leído la siguiente obra El principito.

e) En la fábula La zorra y las uvas encontramos la siguiente moraleja El incompetente se justifica con razones
absurdas.
X. Escribe ejemplos donde use los dos puntos y las comillas.
Utiliza los siguientes datos para escribir:

a) sólo sé que nada sé expresó Sócrates

............................................................................................................................. .

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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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b) Leí las siguientes obras Los perros hambrientos

Masa Cuentos escogidos

............................................................................................................................
............................................................................................................................

c) Ahora, escribe un ejemplo:

............................................................................................................................
............................................................................................................................

XI. Ahora reconoce, uniendo con una línea según corresponda:

- "A caballo regalado no se le mira el diente"  Frase célebre

- Según Confucio: "Aquél que domina la ira,  Refrán

dominará a su peor enemigo".

SEGUIMOS PRACTICANDO:
1. Coloca los dos puntos y las comillas donde convenga. Hay algunos casos que solo necesitan dos puntos y no comillas; otros
necesitarán ambos.

a) El filósofo Séneca La felicidad es el único bien del hombre.

b) En esa tienda había de todo juguetes, dulces, juegos.

c) Caperucita le contestó al lobo - ¡No quiero ir!

d) Los nevados más importantes del Perú son Huascarán, Huandoy y el Coropuna.

e) La canoa navegó por los siguientes ríos Amazonas, Marañón, Napo y Ucayali.

f) La maestra explicó el significado del refrán El hábito no hace al monje.

g) Voy a leer un cuentito titulado El gato con botas.

2. Une con una línea las palabras y sus significados.

Vocativo   Conversación entre dos personas.

Cita textual   Serie, conjunto de datos.

Enumeración   Pensamiento dicho por una persona importante.

Frase célebre   Repetición exacta de lo dicho por otra persona.

Diálogo   Frase con la que llamamos a alguien.

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 Miss. Lucas Cajas, Angela
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3. Escribe y grafica cómo fue el primer día de clases en tu I.E. usando signos de puntuación.

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............................................................................................................................. .............................
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...................................................................................................................... ....................................
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