Universidad Nacional del Altiplano-Puno

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela profesional de Educación Primaria
TEMA:
TEMA:
Didáctica
Didáctica yy los
los Procesos
Procesos de
de Enseñanza
Enseñanza yy
Aprendizaje
Aprendizaje
CURSO:
Didáctica de la expresión y comprensión oral
DOCENTE:
Mstra. Quispe Condori Rossi Yamillet
INTEGRANTES DEL GRUPO:
§ Chambi Llutahui Lucy Erika § Machaca Condori Hugo Dario
§ Laura Alanguia Dina Elizabet § Mamani Calcina Cristian Josue
 LA
LA
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
LA DIDÁCTICA Y SU OBJETIVO DE ESTUDIO

La Didáctica es la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y

métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las
pautas de las teorías pedagógicas.
 LA DIDÁCTICA EN LA ESCUELA ACTUAL
En la actualidad, todo acto didáctico es comunicación, es el encuentro entre discentes
y docentes para la adquisición de unos contenidos adecuados. Contenidos que:
a) Por una parte, giran en torno a cuatro núcleos básicos remotos:
§ .Qué aprender-enseñar. contenidos
§ Cómo aprender-enseñar. métodos
§ Cuándo aprender- enseñar: secuenciación
§ Cómo comprobar lo aprendido: evaluación
b) Por otra parte, están las metas que tanto el profesor como el alumno persiguen, es
decir, los objetivos
La didáctica busca la explicación y elaboración de una normativa mediante una
adecuada nacionalización de este trabajo docente-discente. La racionalización implica
concebírsete trabajo con el carácter de un proceso sistemático se realiza en tres
momentos básicos:
1. La programación como diseño anticipatorio del mismo
2. La realización, entendida como la puesta en juego de las estrategias diseñadas,
principalmente a través de una serie de técnicas y medios o recursos
3. El control o evaluación, como elemento de verificación a lo largo de todo el proceso.
 ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA
¿Quién aprende?
El educando, como ser humano en evolución, con todas sus capacidades y limitaciones, peculiaridades, impulsos, intereses y reacciones, pues toda
esa compleja dinámica vital condicionara su integración en el sistema cultural de la civilización.
¿Con quién aprende?
El maestro, como educador apto para desempeñar su compleja misión de estimular, orientar, y dirigir con habilidad el proceso educativo y el
aprendizaje de los alumnos. con el fin de obtener un rendimiento real y positivo para los individuos y para la sociedad.
¿Para que aprende?
Los objetivos que deben ser alcanzados, progresivamente por el trabajo armónico de maestros educandos en las lides de la educación y del
aprendizaje. Esto objetivos son la razón de ser y las metas necesarias de toda labor escolar y deben ser el norte de toda vida en la escuela y en el aula.
¿Qué aprende?
Las asignaturas que incorporan y sistematizan los valores culturales, cuyos datos deberan ser seleccionados, programados y dosificados de forma que
faciliten su a prendizaje, fecundado, enriqueciendo y dando valor a la inteligencia y a la personalidad de los alumnos.
¿Cómo aprende?
El método de enseñanza, que fusiona inteligentemente todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos,
con más seguridad, rapidez y eficacia. De la calidad del método empleado dependera de gran parte del exito de todo el trabajo escolar.
¿En dónde aprende?
El medio geográfico, económico, cultural y social. Es indispensable para la acción didáctica se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente considerar el
medio donde funciona los centros de educación.
 PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA

Los principios didácticos

constituyen los lineamientos
rectores en el planeamiento
didáctico y en su desarrollo. Son
la base para seleccionar los
medios de enseñanza, asignar
tareas y evaluar aprendizajes. Su
observancia sistemática evita la
dirección a ciegas, sin rumbo
l. PRINCIPIO DE CARÁCTER CIENTÍFICO
Toda enseñanza debe tener un carácter científico, apoyado en la realidad. Se da en tres sentidos:
a) Se deben enseñar conocimientos verdaderos, correctos.
b) Se debe enseñar científicamente, considerando elementos pedagógicos adecuados, Con una relación constante y
consciente entre los conocimientos científicos y las normas didácticas empleadas.
c) Se debe aprovechar cada situación de enseñanza para educar

ll. PRINCIPIO DE SISTEMATIZACIÓN

Se busca una formación sistemática en el alumno a partir de los contenidos curriculares. Cada una de las disciplinas de
cualquier etapa educativa debe aportar conocimientos, previamente estructurados y planeados de manera que el estudiante los
integre como parte de un todo.

III. PRINCIPIO DE LA RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

El docente debe estructurar actividades prácticas en las que los alumnos se involucren más con la información recibida. La
práctica no se refiere solo a la actividad física o a la parte técnica, sino también a la actividad intelectual que implica la
resolución de problemas, solución de casos, demostraciones, experimentos etc.

IV. PRINCIPIO DE LA RELACIÓN ENTRE RELACIÓN ENTRE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO

La enseñanza deberá ser apoyada con elementos próximos, ejemplos variados y relacionados con las experiencias de
los estudiante, esto es, considerar todo lo que tenga sentido y significación para él. La base para la comprensión de la
realidad y sus manifestaciones es la idea viva de los objetos o hechos que se traten.
V. PRINCIPIO DE INDEPENDENCIA COGNITIVA
La dirección del maestro debe fomentar, con su tarea diaria, cualidades como la inquietud intelectual, la curiosidad
científica, la disciplina hacia el estudio, la constancia, la tenacidad, el autocontrol en su aprendizaje, la honestidad, etc.
El desarrollo cognitivo del alumno requiere una actitud consciente y constante por parte de este, ante los Objetivos
establecidos.

VI. PRINCIPIO DE ASEQUIBILIDAD O COMPRENSIÓN

Consiste en conocer el nivel intelectual y académico de cada uno de los grupos, como punto de partida para la
planeación didáctica. No significa simplificar la enseñanza, sino adecuarla a las dificultades del grupo e ir
superándolas gradualmente. Consiste, pues, en facilitarle la tarea, no en hacerla difícil y complicada.
VII. PRINCIPIO DE LO INDIVIDUAL Y LO GRUPAL
El proceso educativo debe conjuntar los intereses del grupo y los de cada uno de sus miembros, con la finalidad
de lograr los objetivos propuestos y las tareas de enseñanza. El estudiante deberá reconocer y valorar la
importancia de su desarrollo académico individual en función del logro de los objetivos del grupo.
VIII. PRINCIPIO DE SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS
Una de las funciones principales de la docencia es lograr la asimilación de los conocimientos por parte del alumno, esto es, que
los interiorice, los haga suyos, los guarde en la memoria a largo plazo y los utilice. Seleccionar los métodos y medios de
enseñanza adecuados, que permiten la correcta dirección de la actividad cognitiva del alumno hacia la asimilación y
consolidación de los conocimientos.
EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
 ¿QUÉ ES EL PROCESO?
Es un conjunto de pasos
sistematizadamente
ordenados, que tienen
como propósito lograr un fin
o meta previamente
establecido.
 ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA?
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten
conocimientos especiales o generales sobre una materia.
Este concepto es más restringido que el de educación, ya que ésta
tiene por objeto la formación integral de la persona.
La enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos,
determinados conocimientos.
En este sentido la educación comprende la enseñanza
propiamente dicha.
Es el sistema de métodos de instrucción destinados a desarrollar
conocimientos, hábitos, habilidades y aptitudes en los individuos.
 ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?

● Proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia.
● Es el proceso mediante el cual un individuo o
conjunto de individuos modifican su
comportamiento, como resultado de la
realización de actividades.
¿QUÉ SON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE?

● Es el conjunto de pasos sistemáticamente

ordenados que tienen como propósito brindar los
instrumentos teórico-prácticos que le permitan al
ser humano desarrollar y perfeccionar hábitos,
actitudes, aptitudes y conocimientos que se
apliquen en el desempeño eficiente en sus
actividades diarias.
ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
Hay que tener presente que:
• La enseñanza y el aprendizaje son
interdependientes.
• La enseñanza-aprendizaje es un proceso.
• Para que ese proceso pueda darse, se
requiere de un agente que enseñe y uno o
varios que aprendan.
• Deben tenerse presentes y bien claros los
objetivos del curso.
• los participantes deben entender y aceptar
esos objetivos.
CICLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA
 PUNTOS QUE TENEMOS QUE TENER COMO
FUTUROS PEDAGOGOS
ü No decir nada que no sea cierto
ü Vocabulario adecuado a su alumnado
ü Insistir mucho en los temas fundamentales.
ü Respetar el método (inductivo o deductivo)
ü No pasar adelante, si el tema no ha sido comprendido
ü Expresarse siempre en un lenguaje correcto
ü Evaluar continuamente
ü Nunca dejar tareas de castigo
ü Retroalimentar.
ü Ser muy exigentes en la limpieza, presentación y en la buena letra
ü Cuidar la ortografía de los trabajos que nos presentan
¡Gracias!
CRÉDITOS: Esta plantilla para presentaciones es una creación de Slidesgo, e incluye
iconos de Flaticon, infografías e imágenes de Freepik y contenido de Eliana Delacour

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