II.

PROGRAMA CURRICULAR - QUINTO GRADO - 2021

Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica Obtiene información - Recupera información explícita de textos orales que escucha
diversos tipos de textos; infiere el oralmente en su del texto oral. seleccionando datos específicos. Integra esta información
tema, propósito, hechos y lengua materna. cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen
conclusiones a partir de información expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye
explícita, e interpreta la intención del sinónimos y términos propios de los campos del saber.
interlocutor en discursos que Infiere e interpreta - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
contienen ironías. Se expresa información del texto Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
adecuándose a situaciones oral. sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comunicativas formales e comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el
informales. Organiza y desarrolla contexto sociocultural en que se desenvuelve.
sus ideas en torno a un tema y las
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia,
relaciona mediante el uso de
etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información
conectores y algunos referentes, así
explícita e implícita del mismo. Señala las características y
como de un vocabulario variado y
cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos,
pertinente. Usa recursos no
hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el
verbales y paraverbales para
contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes,
enfatizar lo que
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
dice. Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus Adecúa, organiza y - Explica las intenciones de sus interlocutores considerando
conocimientos y el contexto desarrolla las ideas recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los
sociocultural. En un intercambio, de forma coherente y puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así
hace cohesionada. como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando
preguntas y contribuciones algunas características del tipo textual y género discursivo.
relevantes que responden a las - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
ideas y puntos de vista de otros, propósito comunicativo y algunas características del género
enriqueciendo el tema tratado. discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y
a algunas fuentes de información complementaria.
Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
verbales y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
paraverbales de las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo
forma estratégica. temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial,
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de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como
el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
estratégicamente con hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
distintos información para argumentar, explicar y complementar las ideas
interlocutores. expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de
forma, el contenido y textos orales del ámbito escolar, social o de medios de
contexto del texto comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral
oral. considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales
y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos Obtiene información - Identifica información explícita, relevante y complementaria que
varios elementos complejos en su de textos escritos en del texto escrito. se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
estructura y con vocabulario su lengua materna. específicos e integra información explícita cuando se encuentra
variado. Obtiene información e en distintas partes del texto con varios elementos complejos en
integra datos que están en distintas su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a
partes del texto. Realiza inferencias las temáticas abordadas.
locales a partir de información
Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
explícita e implícita. Interpreta
información del texto. hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según
el texto considerando información el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relevante y complementaria para relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
construir su sentido global. intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
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Reflexiona sobre aspectos variados diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
del texto a partir de su conocimiento relevante explícita e implícita.
y experiencia. Evalúa el uso del - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
lenguaje, la intención de los subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
recursos textuales y el efecto del grafía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo,
texto en el lector a partir de su contrasta la información del texto que lee.
conocimiento y del contexto Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
sociocultural. forma, el contenido y motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
contexto del texto. hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar
el sentido global del texto.
- Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
forma reflexiva. Adecúa su texto al tipos de textos en su situación propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
destinatario, propósito y el registro, lengua materna. comunicativa. soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se
a partir de su experiencia adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
previa y de algunas fuentes de información complementaria.
información complementarias. Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas de forma ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo
las ideas en torno a un tema y las coherente y a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
estructura en párrafos.27 Establece cohesionada. digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
relaciones entre ideas a través del causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
uso adecuado de algunos tipos de referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
conectores y de referentes; emplea vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de
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vocabulario variado. Utiliza recursos los campos del saber.
ortográficos para separar
Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
expresiones, ideas y párrafos28 con
del lenguaje escrito aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
la intención de darle claridad y
de forma pertinente. texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de
sentido a su texto. Reflexiona y
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
evalúa de manera permanente la
figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para
coherencia y cohesión de las ideas
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
en el texto que escribe, así como el
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
uso del lenguaje para argumentar o
experiencias y emociones.
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación Reflexiona y evalúa la - Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se
comunicativa. forma, el contenido y ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones
contexto del texto innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las
escrito. ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando
evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas referidos a una Resuelve problemas Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
o más acciones de comparar, de cantidad. expresiones agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir
igualar, repetir o repartir cantidades, numéricas. cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
partir y repartir una cantidad en (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
partes iguales; números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
las traduce a expresiones aditivas, - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o
multiplicativas y la potenciación una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones
cuadrada y cúbica; así como a numéricas (modelo) de fracciones y de adición, sustracción y
expresiones de adición, sustracción multiplicación de estas.
y multiplicación
Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
con fracciones y decimales (hasta el
comprensión sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
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centésimo). Expresa su los números y las • El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras,
comprensión del sistema de operaciones. al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de
numeración decimal con números millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor
naturales hasta seis cifras, de posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y
divisores y múltiplos, y del valor orden.
posicional de los números • Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro
decimales hasta los centésimos; con operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y
lenguaje numérico y distributiva).
representaciones diversas.
• La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y
Representa de diversas formas su
como operador.
comprensión de la noción de
fracción como operador y como • Las operaciones de adición y sustracción con números
cociente, así como las equivalencias decimales y fracciones.
entre decimales, fracciones o Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
porcentajes usuales. Selecciona y procedimientos de • Estrategias heurísticas.
emplea estrategias diversas, el estimación y cálculo.
• Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
cálculo mental o escrito para operar operaciones con números naturales, estimación de productos y
con números naturales, fracciones, cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y
decimales y porcentajes de manera simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales
exacta o aproximada; así como para y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de
hacer conversiones de unidades de la adición y división.
medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de - Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el
manera exacta o aproximada tiempo (décadas y siglos) usando unidades convencionales
usando la unidad pertinente. (expresadas con naturales, fracciones y decimales); y usa
Justifica sus procesos de resolución multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como
así como sus afirmaciones sobre las equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y
relaciones entre las cuatro tiempo.
operaciones y sus propiedades, Argumenta - Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre
basándose en ejemplos y sus afirmaciones sobre números naturales, decimales y fracciones; así como sobre rela-
conocimientos matemáticos. las relaciones ciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios
numéricas y las ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
operaciones. - Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas Traduce datos y - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
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equivalencias, regularidades o de regularidad, condiciones a equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
relaciones de cambio entre dos equivalencia y expresiones magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por
magnitudes o entre expresiones; cambio. algebraicas. ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de
traduciéndolas a ecuaciones que proporcionalidad.
combinan las cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
relaciones de proporcionalidad transforma en un patrón de repetición (que combine un criterio
directa, y patrones de repetición que geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o en
combinan criterios geométricos y un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 -
cuya regla de formación se asocia a 22 - 27 - …).
la posición de sus elementos. Comunica su - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones,
Expresa su comprensión del término comprensión sobre su comprensión de la regla de formación de un patrón de
general de un patrón, las las relaciones segundo orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación
condiciones de desigualdad algebraicas. y de la proporcionalidad como un cambio constante.
expresadas con los signos > y <, así
como de la relación proporcional Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
como un cambio constante; usando procedimientos para propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para
lenguaje matemático y diversas encontrar encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la
representaciones. Emplea recursos, equivalencias y reglas regla de formación de un patrón o para encontrar valores de
estrategias y propiedades de las generales. magnitudes proporcionales.
igualdades para resolver ecuaciones Argumenta - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
o hallar valores que cumplen una afirmaciones sobre continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos
condición de desigualdad o relaciones de cambio sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución
proporcionalidad; así como y equivalencia. mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.
procedimientos para crear,
continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas Modela objetos con - Establece relaciones entre las características de objetos reales o
modela las características y la de forma, formas geométricas y imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
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ubicación de objetos a formas movimiento y sus transformaciones. (cuadriláteros) y sus elementos, así como con su perímetro y
bidimensionales y tridimensionales, localización. medidas de la superficie; y con formas tridimensionales (prismas
sus rectos), sus elementos y su capacidad.
propiedades, su ampliación, - Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos
reducción o rotación. Describe y con las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura
clasifica prismas rectos, plana.
cuadriláteros, triángulos, círculos,
por sus elementos: Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de
comprensión sobre prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y
vértices, lados, caras, ángulos, y por
las formas y propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando lenguaje
sus propiedades; usando lenguaje
relaciones geométrico.
geométrico. Realiza giros en cuartos
geométricas.
y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la
bidimensionales, en el plano medida de longitud; además, sobre la medida de capacidad de
cartesiano. Describe recorridos y los recipientes y la medida de la superficie de objetos planos
ubicaciones en planos. Emplea como la porción de plano ocupado y recubrimiento de espacio, y
procedimientos e instrumentos para su conservación.
ampliar, reducir, girar y construir Usa estrategias y - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
formas; así como para estimar o procedimientos para los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un
medir la longitud, superficie y orientarse en el croquis teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles
capacidad de los espacio. o avenidas.
objetos, seleccionando la unidad de - Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de
medida convencional apropiada y objetos o personas con relación a un sistema de referencia
realizando conversiones. Explica como, por ejemplo, calles o avenidas. Asimismo, describe los
sus afirmaciones sobre relaciones cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones,
entre elementos de las formas reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano
geométricas y sus atributos cartesiano.
medibles, con ejemplos concretos y - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
propiedades. procedimientos de composición y descomposición para construir
formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y reflexiones
de las figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano.
Para ello, usa diversos recursos e instrumentos de dibujo.
También, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta
o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud
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(perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la
capacidad (en litros y en decimales) de los objetos; además, rea-
liza conversiones de unidades de longitud mediante cálculos
numéricos y usa la propiedad transitiva para ordenar objetos se-
gún su longitud. Emplea la unidad no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
de medición.
Argumenta - Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre
afirmaciones sobre los objetos y las formas geométricas, y entre las formas
relaciones geométricas, así como su desarrollo en el plano, y las explica
geométricas. con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en
sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o
visualización. Así también, explica el proceso seguido.
Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas Representa datos con - Representa las características de una población en estudio, las
con temas de estudio, en los que de gestión de datos gráficos y medidas que asocia a variables cualitativas (por ejemplo, color de ojos:
reconoce variables cualitativas o e incertidumbre. estadísticas o pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativas
cuantitativas discretas, recolecta probabilísticas. discretas (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de
datos a través de encuestas y de goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el comportamiento del
diversas fuentes de información. conjunto de datos, a través de pictogramas verticales y
Selecciona tablas de doble entrada, horizontales (cada símbolo representa más de una unidad),
gráficos de barras dobles y gráficos gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10), la moda
de líneas, seleccionando el más como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de
adecuado para representar los equilibrio.
datos. Usa el significado de la moda Comunica la - Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y
para interpretar información comprensión de los la media aritmética como punto de equilibrio; así como todos los
contenida en gráficos y en diversas conceptos posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos
fuentes de información. Realiza estadísticos y usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos
experimentos aleatorios, reconoce probabilísticos. probable”.
sus posibles resultados y expresa
- Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
la probabilidad de un evento pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
relacionando el número de casos información del mismo conjunto de datos contenidos en
favorables y el total de casos diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
posibles. Elabora y justifica
Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
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predicciones, procedimientos para con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
decisiones y conclusiones, recopilar y procesar los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada
basándose en la información datos. o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
obtenida en el análisis de datos o en - Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
la probabilidad de un evento. recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la moda
como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos.
Sustenta - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos, o
conclusiones o si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro.
decisiones con base Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
en información información obtenida con base en el análisis de datos.
obtenida.
Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su Se valora a sí mismo. - Explica sus características personales (cualidades, gustos,
conciencia de los aspectos que lo identidad. fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y
hacen único, cuando se reconoce a fortalecer su identidad con relación a su familia.
sí mismo a partir de sus - Describe las prácticas culturales de su familia, institución
características personales, sus educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias.
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las Autorregula sus - Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
familias en la formación de dichas emociones. consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
características. Aprecia su (respiración, distanciamiento, relajación y visualización).
pertenencia cultural a un país Reflexiona y - Explica las razones de por qué una acción es correcta o
diverso. Explica las causas y argumenta incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones que
consecuencias de sus emociones, y éticamente. se ajusten a las normas y a los principios éticos.
utiliza estrategias para regularlas.
Vive su sexualidad de - Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y
Manifiesta su punto de vista frente a
manera integral y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de
situaciones de conflicto moral, en
responsable de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la
función de cómo estas le afectan a
acuerdo a su etapa de mujer, entre otros) en el aula, en la institución educativa y en su
él o a los demás. Examina sus
desarrollo y madurez. familia.
acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida - Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así
cotidiana y se plantea como las conductas para evitarlas o protegerse.
comportamientos que tomen en
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cuenta principios éticos.
Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y explica
su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone
cuando
estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa Interactúa con todas - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de
democráticamente cuando se democráticamente. las personas. aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de
relaciona con los demás, la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el
respetando las diferencias, los cumplimiento de sus deberes.
derechos de cada uno,
Construye normas y - Participa en la construcción consensuada de normas de
cumpliendo y evaluando sus asume acuerdos y convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos
deberes. Se interesa por leyes. del niño, y evalúa su cumplimiento.
relacionarse con personas de
culturas distintas y conocer sus Maneja conflictos de - Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
costumbres. manera constructiva. Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros
como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de
Construye y evalúa normas de
las emociones.
convivencia tomando en cuenta sus
derechos. Maneja conflictos Delibera sobre - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
utilizando el diálogo y la mediación asuntos públicos. asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
con base en criterios de igualdad o solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa
equidad. Propone, planifica y realiza de sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes.
acciones colectivas orientadas al Participa en acciones - Muestra interés por participar en actividades que le permitan
bien común, la solidaridad, que promueven el relacionarse con sus compañeros y personas de distintas
la protección de las personas bienestar común. culturas para conocer sus costumbres.
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos
de interés público con argumentos
basados en fuentes y toma en
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cuenta la opinión de los demás.
Construye interpretaciones Construye Interpreta - Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde
históricas en las que explica, de interpretaciones críticamente fuentes el Virreinato hasta el proceso de la Independencia del Perú, a
manera general, procesos históricos históricas. diversas. partir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o
peruanos, empleando algunas investigaciones históricas.
categorías temporales. Identifica las - Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo
causas inmediatas y lejanas que acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el
desencadenaron dichos procesos, proceso de Independencia del Perú.
así como las consecuencias
Comprende el tiempo - Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales
cuyos efectos se ven de inmediato o
histórico. de la historia nacional y distingue qué las caracteriza.
a largo plazo. Ordena
cronológicamente procesos - Identifica cambios y permanencias con relación a la economía, la
históricos peruanos y describe política y la sociedad entre el Virreinato y la actualidad.
algunos cambios, permanencias y
Elabora explicaciones - Identifica algunas causas que tienen origen en acciones
simultaneidades producidos en
sobre procesos individuales y otras que se originan en acciones colectivas, con
ellos. Utiliza información de diversas
históricos. relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú.
fuentes a partir de identificar su
origen y distinguiendo algunas - Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica;
diferencias entre las versiones que reconoce la participación de hombres y mujeres en dichos acon-
dan sobre los procesos históricos. tecimientos.
Gestiona responsablemente el Gestiona Comprende las - Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
espacio y ambiente al realizar responsablemente el relaciones entre los naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su
frecuentemente actividades para su espacio y el elementos naturales y localidad o región, o de un área natural protegida, así como las
cuidado y al disminuir los ambiente. sociales. características de la población que lo habita y las actividades
factores de vulnerabilidad frente al económicas que esta realiza.
cambio climático y a los desastres
Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
en su escuela. Utiliza distintas
información para mapas que le permitan obtener información sobre los elementos
fuentes y herramientas
comprender el del espacio geográfico y del ambiente.
cartográficas y socioculturales para espacio geográfico y
ubicar elementos en el espacio el ambiente.
geográfico y el ambiente, y compara
estos espacios a diferentes - Explica las características de una problemática ambiental, como
la deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la
escalas considerando la acción de
pérdida de suelo, y las de una problemática territorial, como el
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los actores sociales. Explica las caos en el transporte, a nivel local.
problemáticas ambientales y
Genera acciones para - Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en
territoriales a partir de sus causas,
conservar el ambiente su institución educativa, localidad y región; propone y ejecuta
consecuencias y sus local y global. acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
manifestaciones a diversas escalas.
- Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables
que realiza su escuela, y planifica y ejecuta actividades
orientadas a mejorar las prácticas de su escuela para la
conservación del ambiente relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R y residuos sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte, entre otros.
Gestiona responsablemente los Gestiona Comprende el - Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y
recursos económicos al utilizar el responsablemente funcionamiento del cómo las personas, las empresas y el Estado (los agentes
dinero y otros recursos como los recursos sistema económico y económicos) cumplen distintos roles económicos, se organizan y
consumidor informado y al realizar económicos. financiero. producen bienes y servicios mediante el uso del dinero para la
acciones de ahorro, inversión y adquisición de estos.
cuidado de ellos. Explica el papel de
- Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de
la publicidad frente a las decisiones
recursos, así como de la cultura de pago de las deudas
de consumo y en la planificación de
contraídas.
los presupuestos personales y
familiares, así como la importancia - Argumenta la importancia de conocer los derechos del
de cumplir con el pago de consumidor.
impuestos, tributos y deudas como Toma decisiones - Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en
medio para el bienestar común. económicas y sus decisiones de consumo.
Explica los roles que cumplen las financieras.
empresas y el Estado respecto a la
satisfacción de las - Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso del dinero afecta
positiva o negativamente a las personas y a las familias.
necesidades económicas y
financieras de las personas.
Ciencia y Indaga las causas o describe un Indaga mediante Problematiza - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
Tecnología objeto o fenómeno que identifica métodos científicos situaciones para hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea
para formular preguntas e hipótesis para construir sus hacer indagación. hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las
en las que relaciona las conocimientos. variables involucradas. Ejemplo: El estudiante podría preguntar:
“¿Qué le sucedería a una planta si la encerramos en una caja
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variables que intervienen y que se con un huequito por donde entre la luz?”. La hipótesis podría ser:
pueden observar. Propone “Las plantas puestas en oscuridad mueren rápido y se les caen
estrategias para observar o generar las hojas porque necesitan luz para vivir”.
una situación controlada en la
Diseña estrategias - Propone un plan que le permita observar las variables
cual registra evidencias de cómo para hacer involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus
una variable independiente afecta a indagación. hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le
otra dependiente. Establece brinden información científica. Considera el tiempo para el
relaciones entre los datos, los desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
interpreta y los contrasta con Ejemplo: Si se está indagando sobre el comportamiento de las
información confiable. Evalúa y plantas y la luz, el estudiante podría decir: “Necesitaremos una
comunica sus conclusiones y planta en un macetero y una caja de cartón para cubrirla.
procedimientos. Haremos un huequito en la caja, la dejaremos cubierta por 5 días
y anotaremos qué sucede. Buscaremos información en libros e
internet”.
Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
datos o información. relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes
organizadores. Ejemplo: Al revisar diariamente lo que sucede con
la planta cubierta por una caja con un huequito, el estudiante
tomará nota para identificar si el color de las hojas se mantiene,
si el tallo sigue en la misma dirección o si cambió, y hará
resúmenes con la información que encontró en los libros e
internet.
Analiza datos e - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
información. hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Nuestra
hipótesis es que las plantas puestas en la oscuridad mueren
rápido y se les caen las hojas”; “Experimentando, obtuvimos
estos datos: a los ‘x’ días las hojas de la planta cambiaron de
color, a los ‘y’ días el tallo de la planta se dobló hacia la fuente de
luz”; “Según los libros, el movimiento de las plantas hacia la luz
se llama fototropismo positivo y su raíz tiene fototropismo
negativo”.
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Evalúa y comunica el - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
proceso y resultados conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos
de su indagación. en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Las plantas buscan las fuentes de luz y a eso se le llama
fototropismo positivo, por ello, se torció el tallo hacia la fuente de
luz”; “Las plantas no mueren en la oscuridad, pero el color de sus
hojas sí cambia”; “Tendríamos que haber contado con una planta
igualita, pero expuesta a la luz, para compararlas”.
Explica, con base en evidencia con Explica el mundo Comprende y usa - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica
respaldo científico, las relaciones físico basándose en conocimientos sobre que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante
entre: propiedades o funciones conocimientos sobre los seres vivos, describe por qué el cuerpo de un animal es suave en
macroscópicas de los cuerpos, los seres vivos, materia y energía, comparación con una planta, en función del tipo de células que
materiales o seres vivos con su materia y energía, biodiversidad, Tierra y poseen.
estructura y movimiento biodiversidad, Tierra universo.
microscópico; la reproducción y universo.
- Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
sexual con la diversidad genética; vivos.
los
- Describe la materia y señala que se compone de partículas
ecosistemas con la diversidad de
pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor
especies; el relieve con la actividad
(moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón por la
interna de la Tierra. Relaciona el
que disminuye el volumen inicial.
descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus - Describe los ecosistemas y señala que se encuentran
impactos. Justifica su posición frente constituidos por componentes abióticos y bióticos que se
a situaciones controversiales sobre interrelacionan.
el uso de la tecnología y el - Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la
saber científico. Tierra.
Evalúa las - Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del
implicancias del saber tiempo como resultado del avance científico para resolver
y del quehacer problemas.
científico y - Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el
tecnológico. ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la demanda
de muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria
maderera, así como la deforestación, y qué alternativas existen
desde la ciencia y tecnología para fomentar el desarrollo
sostenible de esta industria.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una - Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y
tecnológicas al identificar las causas soluciones alternativa de solución su alternativa de solución, con base en conocimientos científicos
que generan problemas tecnológicas para tecnológica. o prácticas locales; asimismo, los requerimientos que debe
tecnológicos, y propone alternativas resolver problemas cumplir y los recursos disponibles para construirla. Ejemplo: Ante
de solución basado en de su entorno. la necesidad de conservar el refrigerio caliente, el estudiante
conocimientos científicos. propone elaborar un envase que permita mantener las bebidas
Representa una de ellas incluyendo calientes por 2 horas. Considera los principios de conservación
sus partes o etapas a través de del calor en los cuerpos y las formas de conservación del calor
esquemas o dibujos estructurados. en los alimentos utilizados por sus familiares o la comunidad.
Establece características de forma, Usa materiales reciclables.
estructura y función y explica el
Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
procedimiento, los recursos de
de solución textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, ca-
implementación, los ejecuta usando
tecnológica. racterísticas de forma, estructura y función. Selecciona
herramientas y materiales
herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades
seleccionados, verifica el
físicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de
funcionamiento de la solución
seguridad necesarias, así como medidas de ecoeficiencia.
tecnológica detectando
Ejemplo: El estudiante dibuja el envase para mantener las
imprecisiones y realiza ajustes para bebidas calientes; describe las partes que tendrá y sus
mejorarlo. Explica el procedimiento, características: tamaño, forma, material del que estará hecho;
conocimiento científico aplicado y expone cómo lo elaborará y hace un listado de las herramientas
limitaciones de la solución que utilizará (papel de aluminio, poliestireno expandido, lana,
tecnológica, Evalúa su botellas descartables, pegamento, tijeras, etc.).
funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos Implementa la - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los
establecidos y propone mejoras. alternativa de solución materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones;
Infiere impactos de la solución tecnológica. cumple las normas de seguridad. Usa unidades de medida
tecnológica. convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica y realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos establecidos. Ejemplo: El estudiante
elabora el envase para mantener las bebidas calientes utilizando
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
botellas de plástico descartables, papel de aluminio, poliestireno,
lana, pegamento, tijeras, etc.; determina el tamaño del envase en
centímetros y su capacidad en mililitros; maneja las herramientas
e instrumentos con los cuidados del caso. Pone a prueba el
envase elaborado y lo compara con otro diferente de las mismas
dimensiones, vierte agua caliente, mide la temperatura inicial del
líquido de ambos envases y los cierra. Vuelve a tomar la
temperatura después de 30 minutos y compara las medidas
encontradas, para determinar si el envase elaborado conserva
mejor el agua caliente que el otro. Si la diferencia de la
temperatura de los líquidos de los dos envases no es amplia,
realizará los ajustes necesarios, como aumentar las capas de
papel aluminio o lana que envuelven el envase elaborado.
Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple
funcionamiento y los con los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su
impactos de su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
alternativa de solución científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades
tecnológica. superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Ejemplo:
El estudiante pone a prueba nuevamente el envase elaborado.
Vierte agua caliente, toma la temperatura inicial y después de 2
horas toma la temperatura final. Si nota que la temperatura inicial
del agua solo ha descendido en un 50%, determina que su
prototipo cumple el requerimiento establecido. Demuestra a sus
compañeros el funcionamiento de su envase mientras comenta
cómo lo hizo y explica los inconvenientes que tuvo que superar
hasta llegar a la versión final.
Educación Comprende el amor de Dios desde Construye su Conoce a Dios y - Explica el amor de Dios presente en la Creación y se
Religiosa la creación respetando la dignidad y identidad como asume su identidad compromete a cuidarla.
la libertad de la persona humana. persona humana, religiosa y espiritual
- Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la
Explica la acción de Dios presente amada por Dios, como persona digna,
Salvación respetándose a sí mismo y a los demás
en el Plan de Salvación. Demuestra digna, libre y libre y trascendente.
su amor a Dios y al prójimo trascendente,
Cultiva y valora las - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que
participando en su comunidad y comprendiendo la
manifestaciones fomentan el respeto por la vida humana.
realizando obras de caridad que le doctrina de su propia
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
ayudan en su crecimiento personal y religión, abierto al religiosas de su
espiritual. Fomenta una convivencia diálogo con las que entorno
cristiana basada en el diálogo, el le son cercanas. argumentando su fe
respeto, la tolerancia y el amor de manera
- Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y
fraterno fortaleciendo su identidad comprensible y
fortalece su identidad como hijo de Dios.
como hijo de Dios. respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que Asume la Transforma su - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para
cree, dice y hace en su compromiso experiencia del entorno desde el actuar con coherencia.
personal a la luz de textos bíblicos. encuentro personal y encuentro personal y - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
Comprende su dimensión religiosa, comunitario con Dios comunitario con Dios comportamiento al interactuar con los demás.
espiritual y trascendente que le en su proyecto de y desde la fe que
permita asumir cambios de vida en coherencia profesa.
comportamiento en diversos con su creencia
Actúa - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con
contextos a la luz del Evangelio. religiosa.
coherentemente en Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia,
Interioriza la presencia de Dios
razón de su fe según Iglesia y comunidad.
viviendo el encuentro personal y
los principios de su
comunitario, para colaborar en la - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de
conciencia moral en
construcción de una comunidad de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los
situaciones concretas
fe guiada por las enseñanzas de demás.
de la vida.
Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante actitudes
concretas a imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que necesita
la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Percibe - Describe las características de manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico-culturales crítica manifestaciones culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las
al interpretar las cualidades manifestaciones artístico-culturales. ideas y sentimientos que transmiten.
expresivas de los elementos del artístico-culturales.
arte, la
Contextualiza las - Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones
estructura y los medios utilizados en
manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas
una manifestación artístico-cultural y
culturales. funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y
explica cómo transmite mensajes,
ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un
ideas y sentimientos.
artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante explica qué
Investiga los contextos donde se representa la danza Chuño Saruy para las comunidades que la
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
originan manifestaciones artístico- realizan, por qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.
culturales tradicionales y
Reflexiona creativa y - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
contemporáneas e identifica cómo
críticamente. manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los
los cambios, las tradiciones, las demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
creencias y los valores revelan la
manera en que una determinada
persona o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos Explora y experimenta - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
individuales o colaborativos desde los lenguajes los lenguajes del arte. música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y
explorando formas alternativas de artísticos. comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios,
combinar y usar elementos, medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines
materiales y técnicas artísticas y expresivos y comunicativos.
tecnologías para la resolución de Aplica procesos - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
problemas creativos. Genera ideas creativos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico
investigando una variedad de tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie
fuentes y manipulando los de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para
elementos de los diversos lenguajes desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
de las artes (danza, música, teatro, específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
artes visuales) para evaluar cuáles ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué
se ajustan mejor a sus intenciones. maneras han sido representados los personajes principales.
Planifica y produce trabajos que Luego, planifica cómo representará de manera dramática a uno
comunican ideas y experiencias de los personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con
personales y sociales e incorpora una serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus
influencias de su propia comunidad compañeros para elegir la mejor manera de transmitir las ca-
y de otras culturas. Registra sus racterísticas del personaje que ha elegido.
procesos, identifica los aspectos Evalúa y socializa sus - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
esenciales de sus trabajos y los procesos y proyectos. presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
va modificando para mejorarlos. fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones
Planifica los espacios de en el resultado de sus creaciones o presentaciones.
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de manera
efectiva.

Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de Comprende su - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
Física autónoma a través de su motricidad manera autónoma a cuerpo. preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones
cuando acepta sus posibilidades y través de su motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las
limitaciones según su desarrollo motricidad. posibilidades de respuesta en una actividad física.
e imagen corporal. Realiza - Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones
secuencias de movimientos motrices en contextos lúdicos y predeportivos; así, pone en
coordinados aplicando la alternancia práctica las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el
de sus lados corporales de acuerdo salto y los lanzamientos.
a su
Se expresa - Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las
utilidad. Produce con sus pares
corporalmente. particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la
secuencias de movimientos
música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de
corporales, expresivos20 o rítmicos
actividad física.
en relación a una intención.
- Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento
y gestos corporales; de esta manera, acepta la existencia de
nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas
y emociones en diferentes situaciones motrices.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida Comprende las - Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de
utiliza instrumentos que miden la saludable. relaciones entre la Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos favorables, cantidad
aptitud física y estado nutricional e actividad física, y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia,
interpreta la información de los alimentación, postura velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida,
resultados obtenidos para mejorar e higiene personal y con relación a sus características personales.
su calidad de vida. Replantea sus del ambiente, y la
- Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de
hábitos saludables, higiénicos y salud.
la edad; describe las prácticas alimenticias beneficiosas y perju-
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
alimenticios tomando en cuenta los diciales para el organismo y el ambiente, y analiza la importancia
cambios físicos propios de la edad, de la alimentación con relación a su IMC.
evita la realización de ejercicios y
Incorpora prácticas - Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la
posturas contraindicadas para la
que mejoran su práctica de actividad física.
salud en la
calidad de vida.
práctica de actividad física. - Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de
Incorpora prácticas saludables para recuperación antes, durante y después de la práctica de
su organismo consumiendo actividad física; de esta manera, aplica los beneficios relacio-
alimentos adecuados a las nados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
características edad y sus recursos.
personales y evitando el consumo
de drogas. Propone ejercicios de
activación y relajación antes,
durante y después de la práctica y
participa en actividad física de
distinta intensidad regulando su
esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través Se relaciona - Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas
habilidades sociomotrices de sus habilidades utilizando sus para solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares
proactivamente con un sentido de sociomotrices. habilidades durante la práctica de actividades lúdicas y predeportivas
cooperación teniendo en cuenta las sociomotrices. diversas.
adaptaciones o modificaciones
- Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus
propuestas por el grupo en
compañeros y oponentes como compañeros de juego; respeta
diferentes actividades físicas. Hace
las diferencias personales y asume roles y cambio de roles.
uso de estrategias de cooperación y
oposición seleccionando los Crea y aplica - Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas oportunas,
diferentes elementos técnicos y estrategias y tácticas y toma en cuenta los aportes y las características de cada inte-
tácticos que se pueden dar en la de juego. grante del grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
práctica de actividades lúdicas y autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
predeportivas, para resolver la
situación de juego que le dé un
mejor resultado y que responda a
las variaciones que se presentan en
el entorno.