La proclamación y el sello de nuestra independencia

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Ugel Talara
 Institución Educativa : N° 14915 “Divino Cristo Rey”
 Director : Gustavo Dioses Becerra
 Docente : María Esther Velásquez Mogollón
 Grado y Sección : Sexto Grado “A”.
 Temporalización : 10 de julio del 2024
 Área : PERSONAL SOCIAL

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Construye  Selecciona fuentes que le  Reconoce la Expresa su opinión sobre la
interpretaciones proporcionan información sobre participación de escenificación de la batalla
históricas. hechos y procesos históricos hombres y mujeres de Ayacucho
 Interpreta peruanos del siglo XIX y XX, y los de todas las
críticamente ubica en el momento en que se condiciones
produjeron. sociales en los Instrumentos de Evaluación
fuentes
diversas.  Explica hechos y procesos acontecimientos
históricos, más allá Lista de Cotejo
 Comprende el históricos peruanos del siglo XIX
y XX; reconoce la participación del conocimiento
tiempo
de personajes
histórico. de hombres y mujeres en ellos.
emblemáticos.
 Elabora
 Valora y explica el
explicaciones
proceso histórico
sobre procesos
históricos. de las batallas de
Ayacucho y Junín
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Define metas de materiales digitales.
aprendizaje

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información
del entorno virtual.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación personal  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Inicio
 Recordamos que en la actividad anterior explicaron sobre las corrientes libertadoras
para la lucha de la independencia.
 Observan la imagen de la proclamación de la independencia

 Responden a la pregunta:
¿Quién proclamo la independencia? ¿Cuál es su corriente libertadora?
¿En qué año y donde se proclamó la independencia?
¿Cómo se selló la independencia?
¿Al mando de quién se selló la independencia?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
VALORAMOS LA LUCHA DE HOMBRES Y MUJERES
PARA EL SELLO DE NUESTRA INDEPENDENCIA

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
Desarrollo

Problematiza

 Leen el siguiente hecho histórico de la lucha por nuestra independencia:

El ejército de San Martín atravesó los Andes desde la región argentina de Cuyo para llegar a
Chile. Debido a las difíciles condiciones, esta incursión está considerada como una de las
grandes hazañas militares de la historia universal. Se movilizaron 5000 soldados, armamentos
y alimentos.
Para ello se utilizaron más de 10000 mulas y 1500 caballos, toneladas de sogas y puentes
móviles. Además, este ejército tuvo que subir a 5000 m s. n. m. y soportar temperaturas de 30
°C en el día y -12 °C en la noche.

En Caracas, los realistas habían detenido el avance del ejército libertador venezolano. Solo
quedaba en pie la Junta de Gobierno de Buenos Aires.
 Reflexiona y responde:
 ¿Por qué creen que San Martín desembarcó en Paracas y no en el Callao?
 ¿Por qué fue importante esta hazaña militar?
 ¿Cómo interpretan las palabras que San Martín pronunció al proclamar la
independencia del Perú?
Análisis de la información

 Analizamos la siguiente información:

Protagonistas de la independencia
Durante la primera etapa de la Independencia americana, el Perú se convirtió en un bastión del
poder español. El virrey José Fernando de Abascal (1806-1816) organizó un poderoso ejército y una
eficiente red de espionaje que le permitieron reprimir los intentos de sublevación contra el dominio
español. Por ello, nunca se formó una junta de gobierno en Lima.
Las sublevaciones patriotas
A pesar de la represión de Abascal, los patriotas peruanos realizaron varias revueltas. En Lima, los
criollos se limitaron a organizar conspiraciones en instituciones como el Colegio de San Fernando y
el Real Convictorio de San Carlos.
En cambio, en las provincias, donde el descontento era mayor, ocurrieron importantes rebeliones
armadas. Las principales fueron:
●La sublevación de Gabriel Aguilar y Manuel Ubalde en Cusco (1805).
●La rebelión de Francisco de Zela en Tacna (1811), que conti con el apoyo de los indígenas.
●El levantamiento de Juan José Crespo y Castillo en Huánucc (1812), que involucró a criollos,
mestizos e indígenas.
●La sublevación de Enrique Paillardelle en Tacna (1813).
●La rebelión de Mateo Pumacahua y los hermanos Angulo en el sur andino (1814-1815). Se
extendió por el Cusco, Huamanga, Puno, Arequipa y el Alto Perú. Involucró a mestizos, criollos e
Indígenas. Fue duramente reprimida.

Actitudes ante la independencia

Los patriotas, básicamente Los realistas, también Los excluidos, en su
criollos y mestizos, criollos y mestizos, mayoría indígenas, fueron
querían la independencia. preferían seguir bajo el marginados por patriotas y
Por eso, se involucraron dominio español, pues realistas ante el temor de
en varias sublevaciones. temían que la que organizaran una
independencia originara la rebelión.
anarquía social.

Los personajes de la independencia

Ante el fracaso de las sublevaciones patriotas fue necesaria la ayuda extranjera. Así, años después
se logró la independencia con San Martín y Bolívar. No obstante, muchos peruanos cumplieron una
labor clave en ese proceso:
■ Precursores. Personas que con sus ideas y escritos motivaron la causa independenista.
■ Próceres. Personas que participaron activamente en las batallas por la independencia o que
contribuyeron a lograr la victoria.

Precursores Próceres
Bolívar y la consolidación de la independencia
Simón Bolívar llego al Perú en 1823. El congreso le otorgo entonces
la suprema autoridad política y militar. Bolívar se dedicó a preparar la
campaña contra los realistas y los venció en dos batallas:
La batalla de Junín (6 de agosto de 1824). Bajo el mando de Bolívar,
los patriotas vencieron a los realistas en las pampas de Junín.
En la mañana del 6 de agosto de 1824 el ejército realista concurrió a
las pampas de Junín.
El general español Canterac atravesó la pampa para atacar al ejército patriota.
Durante la batalla, los patriotas resistieron los ataques. La batalla parecía perdida, cuando de pronto
los Húsares del Perú (que habían quedado como reserva al mando de Isidoro Suárez) atacaron a los
españoles por la retaguardia, convirtiendo la derrota en una victoria para el ejército patriota.
Bolívar apenas enterado de la victoria, bautizó al ejército Húsares de Junín, nombre que aún
conserva ese regimiento.
La batalla había durado menos de dos horas y no se disparó pistola ni fusil. Se utilizaron solo armas
blancas, por ello es conocida como la «batalla sin humo».
 Batalla de Ayacucho
Luego del triunfo patriota, las fuerzas realistas
comandadas por el virrey La Serna se concentraron en
Ayacucho. Ambas fuerzas ¡nielaron ataques el 9 de
diciembre de 1824 en la Pampa de la Quinua.
El comandante patriota fue Antonio José de Sucre y el
comandante realista fue el virrey La Serna.
Durante la batalla se produce la captura del virrey y
posteriormente, la victoria patriota.

Capitulación de Ayacucho
Luego de la victoria en la batalla de Ayacucho, se firmó la capitulación de Ayacucho.
Por los patriotas firma Sucre y por los realistas Canterac.
Los acuerdos fueron los siguientes:
●España reconocía la Independencia de América y del Perú.
●Perú pagaría una Indemnización de guerra a España.
●Se respetarían los rangos y privilegios de los oficiales españoles.
●Perú pagaría los gastos de retorno de los españoles a su país.
La organización del Estado
Bolívar estuvo en el Perú hasta 1826. En ese periodo continuó con la delimitación de las fronteras
del Perú bajo los principios del uti possidetis (mantener las fronteras que existían antes de la
independencia) y la libre determinación de los pueblos (respetar la decisión de un pueblo de
pertenecer o no a un Estado).
Además, procuró organizar el nuevo Estado peruano a través de las siguientes medidas:
• Dividió el territorio en siete departamentos: Junín, Lima, Ayacucho, Arequipa, Puno, Cusco y La
Libertad.
• Trató de integrar al Perú a una Federación de los Andes bajo una Constitución que le permitía
gobernar indefinidamente. Esta idea no fue bien recibida por los políticos peruanos.
 Observan un video de las corrientes libertadoras:

En forma grupal
 Explican las batallas que consolidaron nuestra independencia
La batalla de Junín La batalla de Ayacucho
 Responde las preguntas:
 ¿Qué hubiera ocurrido si los realistas vencían en las batallas de Ayacucho y
Junín?
 Bolívar luego de consolidar la independencia ¿Cómo organizo la política en el
Estado?
 Sistematizan lo aprendido de la corriente libertadora del Norte para consolidar la
independencia.

Toma de decisiones

 Reflexionamos sobre la importancia de las batallas de Junín y Ayacucho.

9 de diciembre en la pampa de la Quinua la población prepara una
dramatización de la batalla de Ayacucho.

 Escribe tu opinión ¿cuál es la importancia de este tipo de celebraciones?

.
Cierre
 Comparten su opinión sobre la batalla de Ayacucho para la consolidación de la
independencia.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy? ?, ¿Por qué es importante conocer las batallas que consolidaron la
independencia?, ¿Cuál es tu opinión sobre la capitulación de Ayacucho? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: María Esther Velásquez Mogollón Fecha: 10/07/2024

Título de la actividad: La proclamación y el sello de nuestra independencia. Sexto Grado “A”.

Evidencia de aprendizaje:
Expresa su opinión sobre la escenificación de la batalla de Ayacucho
Competencia/ Construye interpretaciones históricas.
Capacidad
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio 01: Reconoce la participación de hombres y mujeres de todas las
condiciones sociales en los acontecimientos históricos, más allá del conocimiento de
personajes emblemáticos.
Estudiantes

Criterio 02: Valora y explica el proceso histórico de las batallas de Ayacucho y

Junín
Criterio 03:
Criterio 04:
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1 Aguirre Muñoz Yamira Kiabeth

2 Agurto Ruiz Máximo Ricardo
3 Benites Ludeña Cristhian Caleb Uziel
4 Calle Morales Angela Daniela
5 Chuyes Bancayán Camila Hamilet
6 Chuzón Chiorres Astrid Valentina
7 Coronado Mesia Xavi Alessandro
8 Correa Balcazar María Joisy Teresita
9 Costa Pineda Luciana Valentina
10 Delgado Ramirez Carlos Daniel
11 Hidalgo Goyes Micaela Elizabeth
12 Lopez Alejos Ariadne Kristell
13 Marcelo Cherres Grace
14 Mejia Fernandez Elizabeth
15 Moran Aleman Luciana Valentina
16 Morquencho Sosa Daniel Isaac
17 Noriega Saldarriaga Jabes David
18 Ramirez Guerrero Andres Smith
19 Seminario Guamuro Sergio David
20 Seminario Saldarriaga Lucas Samuel
21 Silva Ramirez Angel Gael
22 Yumbato Ahuanari Ariel Zafiro
23 Zarate Yrureta Valery Xiomara
24
25
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28
29
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21
32
33
.

FICHA DE ACTIVIDAD

1. Explica la postura de cada uno de estos personajes ante la Independencia.

Fundamenta tu respuesta.
 Un criollo limeño que apoyó a Una joven mestiza cuyo El hijo de un antiguo curaca
los españoles hasta que llegó hermano murió en la rebelión que había perdido sus
San Martín. de Pumacahua en 1814. privilegios en 1781.
Su actitud ante la Su actitud ante la ______________________
independencia fue: independencia fue:
______________________ Su actitud ante la
______________________ independencia fue:
______________________
porque_________________ ______________________
porque________________ _ porque_________________
______________________ ______________________ _

2. Lee siguiente documento de Juan Pablo Vizcardo y Guzmán. Luego, desarrolla lo que se
indica.

“Queridos hermanos y compatriotas [...] el mismo Gobierno de España os ha indicado ya esta

resolución considerándonos como un pueblo distinto de los españoles europeos y esa distinción nos
impone la más ignominiosa esclavitud.
Consintamos por nuestra parte a ser un pueblo diferente, renunciemos al ridículo sistema de unión y
de igualdad con nuestros amos y tiranos, renunciemos a un Gobierno cuya lejanía tan enorme no
puede procurarnos, aun en parte, las ventajas que todo hombre debe esperar de la sociedad de que es
miembro; a este Gobierno que [...] en lugar de esforzarse a hacernos dichosos, acumula sobre
nosotros toda especie de calamidades".
Hernán Alva Orlandini, Biblioteca Hombres del Perú, volumen
1. Lima, 2003.
 Busca en el diccionario las palabras desconocidas: ignominia, tirano.
 Subraya con rojo las ideas principales y con azul las secundarias.
 A partir de la lectura, identifica los valores, creencias y actitudes de este personaje.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Lee la información de los carteles. Luego, únelos a la fecha que les corresponde en la línea
de tiempo.

CONSOLIDACION DE LA INDEPENDENCIA Y ESTABLECIMIENTO DE LA REPUBLICA

Agosto de 1814 1816 27 de diciembre de 6 de agosto de

a marzo de 1815 Cruce de los 1821 1824
Rebellón de Mateo Andes. San Martín convoca Batalla de Junín.
Pumacahua. al primer Congreso
Constituyente.

| | | | | Agos| Mar | | | | | | |
| | |
4. Completa el siguiente cuadro.

Batalla de Junín Batalla de Ayacucho

Fecha
Líder patriota
Hechos importantes
Resultado final

4. Lee la información y responde:

EL PERUANITO INFORMADOR
— El Santuario Histórico de la Pampa de Ayacucho El Santuario Histórico de la Pampa de
Ayacucho se estableció el 14 de agosto de 1980. Está ubicado en Huamanga, Ayacucho y tiene
una extensión de 300 hectáreas.
El 9 de diciembre de 1824 esta pampa fue escenario de la batalla de Ayacucho, con la que se
selló nuestra Independencia del Imperio español. En ese momento se firmó la histórica acta de
capitulación de Ayacucho.
En las cercanías del santuario se encuentran las ruinas preincas de la cultura Wari, que se
desarrolló entre los años 500 y 1000 de nuestra era por gran parte del territorio peruano.
Los principales objetivos de este Santuario Histórico son: proteger el patrimonio natural e
histórico del escenario de la batalla de Ayacucho; conservar las manifestaciones culturales y
artesanales de las poblaciones aledañas; brindar facilidades para que el público utilice el área
para su recreación y cultura; mejorar y ampliar el circuito turístico de Ayacucho - Ruinas de
Wari - Quinua - Pampa de Ayacucho.
1. ¿Cuál fue la batalla que consolidó la Independencia del Perú?

2. ¿Quiénes firmaron la capitulación de Ayacucho?

3. En qué consistió la Capitulación de Ayacucho?