CICLO 2018-2019

Escuela Secundaria #

Asignatura: Artes Grado: 3° Maestro(a)

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Ambientes Sociales de Aprendizaje: Práctica Artística Mes: _____ Total de sesiones:

______________

Eje Aprendizajes Esperados

Práctica Artística  Examina en grupo distintas expresiones
 Proyecto Artístico artísticas de las Artes Visuales que fueron
realizadas de forma colectiva, para
identificar su significado, historia y
contexto.
 Investiga las etapas para la realización
del montaje de una exposición artística,
para identificar las actividades que
realizan el curador, el museógrafo y el
mediador en la planeación y montaje de
una exposición artística.

Orientaciones Didácticas
Este eje se centra en la exploración de materiales, técnicas y herramientas para desarrollar una
pieza artística para el montaje de una exhibición. También se identificarán las acciones, las
tareas y los profesionales que participan en el proceso del montaje; para finalmente reflexionar
acerca del montaje de la exposición artística.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como
importancia de distintas manifestaciones parte fundamental de la experiencia en el aula,
artísticas locales, nacionales e internacionales, profundizando a la vez en los elementos y
como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro
exploración y experimentación con los artes (artes visuales, danza, música o teatro).
elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Examina en grupo distintas expresiones artísticas de 2 Ss Participaci Imágenes
N las Artes Visuales que fueron realizadas de forma ón en clase
I colectiva, para identificar su significado, historia y Recursos
C
contexto. Notas para
I
O anecdótica investigac
El Maestro inicia la clase con las siguientes preguntas s ión
detonadoras:

 ¿Qué profesionales crees que participan en el montaje

de una exposición artística?

Los Alumnos investigaran quienes son las personas que

participan para la realización de una exposición artística.

El Maestro pedirá a Los Alumnos investiguen acerca de la

función del “Curador” dentro de las exposiciones artísticas.

Los Alumnos compartirán lo investigado dentro de la clase

y tomaran notas en sus cuadernos.

 ¿En qué acciones o tareas del montaje de una

exposición artística te gustaría participar?

En base a lo investigado El Maestro pedirá a Los Alumnos

 decidan qué papel les gustaría tomar dentro de la
organización de la exposición artística.

 ¿Qué material y técnica te gusta para elaborar una

pieza artística?

El Maestro pedirá a Los Alumnos comenten entre sí, que

técnicas les gustaría emplear para la realización de la
exposición artística.

D El Maestro pedirá a los alumnos investiguen que es la 3 Ss Participaci Imágenes

E MUSEOGRAFÍA ón en clase
S Recursos
A
Los Alumnos investigaran el termino en equipos y Notas para
R
R expondrán lo que encontraron a sus demás compañeros de anecdótica investigac
O clase. Los alumnos tomaran notas. s ión
L
L El maestro enriquecerá lo investigado con sus comentarios. Trabajo en
O equipo
La museografía da carácter e identidad a la exposición y
permite la comunicación hombre / objeto; es decir, propicia Exposición
el contacto entre la pieza y el visitante de manera visual e
íntima, utilizando herramientas arquitectónicas y
museográficas y de diseño gráfico e industrial para lograr
que éste tenga lugar.
Se trata de la puesta en escena de una historia que quiere
contar el curador (a través del guion) por medio de los
objetos disponibles (la colección). Tiene como fin exhibir el
testimonio histórico del ser humano y de su medio ambiente
para fines de estudio y/o deleite del público visitante.
 Con base en la adecuada presentación del guion, logra
crear diversas lecturas en un recorrido aparentemente
único dentro de un espacio definido.

El Maestro dividirá al grupo en equipos y les pedirá que

investiguen diferentes tipos de exposiciones artísticas que
utilicen la técnica de la Museografia.

Los Alumnos llevaran el material de investigación para

trabajar en clase. La investigación deberá contener como
mínimo:
 Nombre de la exposición.
 Lugar
 Artista o artistas que participan
 Técnicas utilizadas

El Maestro supervisará el material antes de ser expuesto.

Los Alumnos expondrán su investigación.

.
C Basados en sus investigaciones El Maestro realizará la 1 Ss Participaci Imágenes
I siguiente pregunta detonadora. ón en clase
E Recursos
R
 ¿Qué tema te gustaría desarrollar en una exposición para
R
E artística? investigac
ión
Mediante una lluvia de ideas Los Alumnos decidirán qué
tema desean utilizar para la realización de la exposición
artística.
 Actividades Tiempo Organización Recursos
I  Investiga las etapas para la realización del montaje de 2 Ss Participaci Imágenes
N una exposición artística, para identificar las ón en clase
I actividades que realizan el curador, el museógrafo y el Recursos
C
mediador en la planeación y montaje de una exposición Trabajo en para
I
O artística. equipo investigac
ión
El Maestro pedirá a Los Alumnos hagan un repaso de lo visto
en las clases anteriores.

El Maestro pedirá a los alumnos investigar las funciones y

los personajes que intervienen en el montaje de una
exhibición artística, puede ser un curador; si fuera el caso,
un museógrafo, un mediador entre la planeación y el
montaje, entre otros.

A partir de la investigación de varios trabajos colectivos y

los personajes que participan en la exhibición, El Maestro
solicitará a los estudiantes hacer un montaje artístico, en el
que trabajen de manera coordinada y con la intención de
narrar las historias de la comunidad a la que pertenecen.
 Los Alumnos deberán elaborar un cuadro organizador del
montaje artístico para que tengan claras las tareas a
desempeñar y puedan medir sus avances.

D Los Alumnos trabajaran en la elaboración de una exposición 3 Ss Participaci Imágenes

E artística basados en los siguientes puntos. ón en clase
S Recursos
A
-Inicio: preguntas detonadoras, elección del tema en Trabajo en para
R
R colectivo, cronograma de actividades desde el inicio hasta equipo investigac
O su presentación pública. ión
L  ¿Qué es una exposición artística?
L  ¿Cuáles son los pasos necesarios para la realización de
O una obra artística?
 ¿Qué personas pueden colaborar para realizar una
exposición artística?
 ¿Qué papel tomará cada participante en la realización
de la exposición artística?
 ¿De qué tema tratara la exposición artística?
 Etc.
Los Alumnos discutirán estas preguntas y tomaran
decisiones para la realización de la exposición artística.

El Maestro decidirá si el proyecto se realiza todo el grupo en

plenaria o por equipos.
 -Desarrollo: experimentación con materiales diversos para
crear producciones, que no necesariamente serán la versión
final (hojas de plantas y árboles, maderas, semillas, telas,
latas, metales, jabón, vidrio, pigmentos naturales, entre
otros), organización para terminar la producción artística en
colectivo, elaboración de la cédula de identificación de la
obra, difusión de la presentación de la producción artística.

Los Alumnos recolectaran material que pueden utilizar en la

realización de su obra.

Cada Alumno trabajará en el boceto de la obra que va a

realizar en el salón.

El Maestro y Los Alumnos decidirán, basados en los bocetos,

que proyectos participaran en la exposición artística, y
cuales necesitan modificarse para adaptarse al concepto de
la exposición.

Los Alumnos trabajaran en su obra durante la clase.

C -Cierre: presentación de la producción artística final ante un 2 Ss Participaci Imágenes

I público o en un lugar visible de la escuela o la comunidad. ón en clase
E Recursos
R Los Alumnos y El Maestro se preparan para exponer su Trabajo en para
R
E trabajo ante sus demás compañeros del plantel. equipo investigac
ión
Exposición
 Los Alumnos y El Maestro hacen una reflexión en colectivo.

 ¿Con qué materiales les gustó más trabajar?

 ¿La producción artística comunicó el tema planteado al
inicio?
 ¿Qué tarea fue la más difícil?
 ¿Cómo mejorarían el proceso?

Sobresalien Satisfactor Suficient

Criterios
te io e

• Identificación de los elementos de una exposición

artística

• identifica a las personas que participan en una exposición

artística
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Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes Mes: Total de

sesiones: __________

Eje Aprendizajes Esperados

Elementos Básicos de las Artes  Explora las relaciones de proximidad,
acciones y diseños espaciales.
 Cuerpo – Espacio – Tiempo

Orientaciones Didácticas
En este eje los alumnos explorarán el espacio y su relación con los demás objetos y personas, es
decir, reconocerán la forma en que se organiza el espacio y las acciones que determinan diseños
espaciales.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como
importancia de distintas manifestaciones parte fundamental de la experiencia en el aula,
artísticas locales, nacionales e internacionales, profundizando a la vez en los elementos y
como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro
exploración y experimentación con los artes (artes visuales, danza, música o teatro).
elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Explora las relaciones de proximidad, acciones y 2 Ss Participaci Imágenes
N diseños espaciales. ón en clase
I Recursos
C Para comenzar el trabajo de este eje El Maestro realizará
Trabajo en para
I
O algunas preguntas detonadoras como las siguientes: equipo investigac
ión
 ¿Qué imaginas que es la relación de proximidad?
 ¿Cómo utilizan la luminosidad los artistas que has
investigado?
 ¿Cómo organizas los objetos en tu espacio?

El Maestro pide a Los Alumnos investigar sobre el principio

de la proximidad, que se refiere al agrupamiento parcial o
secuencial de elementos; es decir, los objetos tienden a ser
vistos como una unidad y así se construyen diseños
espaciales con la finalidad de organizar objetos, acciones y
elementos en un espacio.

Los Alumnos investigan acerca de este principio y exponen

en plenaria sus conclusiones.

Los Alumnos llevaran ejemplos de imágenes que expliquen

el principio de la proximidad.

Los Alumnos y El Maestro Reflexionaran acerca de esta

técnica y que sensaciones causa en su persona.

D El Maestro pedirá a los alumnos investiguen acerca de las 3 Ss Participaci Imágenes

E siguientes técnicas del color. ón en clase
S Recursos
A
R  Saturación del Color Trabajo en para
R La saturación define la intensidad o grado de pureza de equipo investigac
O cada color. Sus valores se mueven desde su máximo, ión
L
cualquier color puro, hasta su mínimo que correspondería a
L
O un tono de gris. Proyector

 Luminosidad
La luminosidad, también llamada claridad, es una
propiedad de los colores. Ella da una indicación sobre el
aspecto luminoso del color estudiado: cuanto más oscuro
es el color, la luminosidad es más débil.
  Tonos de color

Definimos tono como la propia cualidad que tiene un color.

Tonos son todos los colores del círculo cromático,
primarios, secundarios e intermedios sin mezclar con
blanco o negro.

 Brillo
Se entiende como la capacidad de un color para reflejar la
luz blanca que incide en él. Alude a la claridad u oscuridad
de un tono.
 Los Alumnos tomaran nota de sus
investigaciones y comentaran en
plenaria lo que aprendieron.

Para su mejor comprensión el

maestro proyectará el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=0GGnUQ9FQ6o

C Los Alumnos llevaran imágenes de cada una de las técnicas 2S Participaci Imágenes
I que investigaron en las sesiones anteriores ( El color: Tono, ón en clase
E saturación , brillo y luminosidad) Recursos
R
Trabajo en para
R
E Los Alumnos y El Maestro reflexionaran acerca de las equipo investigac
imágenes: ión
 ¿Qué sensaciones les provoca?
 ¿Pueden identificar las diferentes modalidades del
color en cada una de las imágenes?
 ¿Cuál es la que más te agrada?
 ¿Cuál es la que más te desagrada?
 Satisfactori
Criterios Sobresaliente Suficiente
o

• Identificación de las diferentes técnicas del color.

• Explica y comprende las diferentes técnicas del

color.
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Ambientes Sociales de Aprendizaje: Apreciación Estética y Creatividad Mes: Total

de sesiones: ________

Eje Aprendizajes Esperados

Apreciación Estética y Creatividad  Interpreta sus emociones y sensaciones
 Sensibilidad y Percepción Estética para escribir lo que experimenta al
observar una variedad de manifestaciones
contemporáneas de las artes visuales.

Orientaciones Didácticas
En este eje los alumnos observarán producciones artísticas de diversos autores, épocas y
técnicas y buscarán darles un significado, además de expresar las emociones y sentimientos que
les generan. Asimismo, los alumnos montarán una exposición de proyectos artísticos en la que
reutilizarán materiales.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como
 importancia de distintas manifestaciones parte fundamental de la experiencia en el aula,
artísticas locales, nacionales e internacionales, profundizando a la vez en los elementos y
como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro
exploración y experimentación con los artes (artes visuales, danza, música o teatro).
elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Interpreta sus emociones y sensaciones para escribir 2S Participaci Imágenes
N lo que experimenta al observar una variedad de ón en clase
I manifestaciones contemporáneas de las artes Recursos
C
visuales. Notas para
I
O Anecdótica investigac
El Maestro iniciará la clase con el siguiente video: s ión

https://www.youtube.com/watch?v=91Fps2q5uh4 Trabajo en Proyector

equipo
Los Alumnos reflexionarán acerca del tema visto en el video
y su importancia en el arte.
Exposición
El Maestro realizará las siguientes preguntas detonadoras:

 ¿Qué materiales reutilizarías para una producción

artística?
 ¿Qué obras te gustan más? ¿Por qué?
 ¿Qué producción artística conoces hecha con
materiales reutilizados?
 ¿Sobre qué tema te gustaría montar una exposición
artística con tus compañeros?
 Los Alumnos responderán las preguntas en sus cuadernos y
compartirán sus respuestas con sus compañeros.

El Maestro organizará a Los Alumnos en equipos y les

pedirá que investiguen acerca de la importancia del
reciclaje y que relevancia tiene en la creación de obras
artísticas.

Los Alumnos expondrán su material investigado a sus

demás compañeros de clase.

El Maestro resaltará los puntos más importantes del tema

expuesto y pedirá a los alumnos tomen nota en sus
cuadernos.
D El Maestro solicitara a Los Alumnos que investiguen acerca 3 Ss Participaci Imágenes
E de algunas manifestaciones artísticas que aprovechen ón en clase
S materiales reutilizados. Recursos
A
Trabajo en para
R
R El Maestro y Los Alumnos verán juntos algunas piezas, clase investigac
O tanto en vivo como en internet. ión
L
L El Maestro invitará a Los Alumnos a expresar lo que
O sienten y piensan de dicho trabajo.

El Maestro pedirá a Los Alumnos escriban en su cuaderno

las ideas más importantes y resinifiquen lo que representó
la obra que observaron, mediante un dibujo o una pequeña
producción artística para expresar su sentir.

El Maestro pedirá a los alumnos investiguen una obra

artística importante realizada con material reciclado.
 Cada Alumno llevará a clase una imagen de la obra que
investigó y expondrá lo siguiente:
 Nombre de la obra
 Autor
 Material utilizado
 Técnica
 Lugar de exposición

C Los Alumnos realizaran sus exposiciones 2 Ss Participaci Imágenes

I ón en clase
E El Maestro será el encargado de verificar que cada Recursos
R
exposición tenga los puntos requeridos para ser evaluada. Notas para
R
E Anecdótica investigac
Los Alumnos tomarán notas y al final de cada exposición s ión
harán una reflexión acerca de cada obra expuesta.
Trabajo en
equipo

Exposición
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Ambientes Sociales de Aprendizaje: Artes y Entorno Mes: Total de sesiones: ________

Eje Aprendizajes Esperados

Artes y Entorno  Investiga algunas manifestaciones de arte
 Diversidad Cultural y Artística colectivo contemporáneo para explicar
sus características estéticas y sociales,
así como sus significados artísticos.
 Indaga algunos trabajos colectivos de
artes visuales y plásticos, para reconocer
la importancia del arte colectivo en la
sociedad actual, y aprecia sus cualidades
estéticas.
  Reconoce las manifestaciones populares
como parte del patrimonio y la diversidad
cultural de su país.

Orientaciones Didácticas
En este eje los alumnos identificarán las características estéticas de las obras colectivas, como
murales, instalaciones y performances, entre otros, reconocerán el valor social de las
manifestaciones de arte colectivo y cómo repercuten en la sociedad; de la misma manera,
identificarán el trabajo de algunos artistas que han hecho del arte una manera de generar
conciencia sobre situaciones actuales.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como
importancia de distintas manifestaciones parte fundamental de la experiencia en el aula,
artísticas locales, nacionales e internacionales, profundizando a la vez en los elementos y
como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro
exploración y experimentación con los artes (artes visuales, danza, música o teatro).
elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Investiga algunas manifestaciones de arte colectivo 4 Ss Participaci Imágenes
N contemporáneo para explicar sus características ón en clase
I estéticas y sociales, así como sus significados Recursos
C
artísticos. Notas para
I
O Anecdótica investigac
 Reconoce las manifestaciones populares como parte s ión
del patrimonio y la diversidad cultural de su país.
Trabajo en Proyector
 equipo
El Maestro iniciará la clase preguntando a sus Alumnos si
han escuchado hablar del Colectivo Tomate, o si tienen
alguna idea de a que se dedican. Exposición

Los Alumnos harán comentarios acerca de este movimiento

y si no lo conocen harán suposiciones de a que es a lo que
se dedican.

El Maestro proyectará el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=VRbBElbVXpI

Los Alumnos reflexionarán y harán comentarios acerca del

video.

El Maestro pedirá a Los Alumnos investiguen más acerca

del Colectivo Tomate:

 ¿Dónde mas han pintado sus obras?

 ¿Qué impacto ha tenido en la sociedad su trabajo?
 ¿Te gusta lo que hacen?
 ¿Te gustaría participar en un movimiento como este?
 ¿Que otros proyectos artísticos crees que se puedan
realizar para beneficiar una comunidad?

Los Alumnos tomarán notas, y en plenaria compartirán sus

respuestas.

El Maestro organizara al grupo en equipos.

Los Alumnos organizados en equipos investigaran acerca de

otros movimientos, como el Colectivo Tomate, que se
 dediquen a beneficiar comunidades por medio del Arte.

Los Alumnos expondrán sus investigaciones.

Los Alumnos tomarán nota de cada una de las exposiciones

de sus compañeros y al finalizar todas las exposiciones
reflexionarán los siguiente:

 ¿Cuál fue el movimiento que más te gusto?

 ¿Cuál crees que sea el movimiento que mas beneficia
a las comunidades?
 Si tuvieras la oportunidad de unirte a uno de estos
movimientos ¿A cuál sería? ¿Por qué?

El Maestro creará círculos de reflexión para que Los

Alumnos comenten sus respuestas.

D  Indaga algunos trabajos colectivos de artes visuales y 4 Ss Participaci Imágenes

E plásticos, para reconocer la importancia del arte ón en clase
S colectivo en la sociedad actual, y aprecia sus Recursos
A
cualidades estéticas. Notas para
R
R Anecdótica investigac
O s ión
L Basándose en lo investigado en las sesiones anteriores, El
L Maestro organizará a Los Alumnos en equipos y les pedirá Trabajo en
O desarrollen un proyecto acerca de cómo beneficiarían a su equipo
comunidad por medio del Arte.

Los Alumnos harán una investigación de campo acerca de Exposición

cuáles son las necesidades de su comunidad y que proyecto
creen que los beneficiaria mas.
 Los Alumnos compartirán los resultados encontrados en sus
investigaciones para decidir qué tipo de proyecto van a
realizar en su comunidad.

El Maestro estará a cargo de verificar que todos los

alumnos aporten ideas y sugerencias para la elaboración
del proyecto.

Los Alumnos llevarán el Material que necesiten para

trabajar con sus equipos en clase

Los Alumnos desarrollaran su proyecto mostrando avances

como:
 Investigaciones
 Boceto del proyecto
 Materiales que van a utilizar
 Técnicas que van a emplear
 Etc.

C Los Alumnos expondrán sus proyectos en clase. 3 Ss Participaci Imágenes

I ón en clase
E Los Alumnos tomarán notas de los trabajos expuestos por Recursos
R
sus demás compañeros. Notas para
R
E Anecdótica investigac
El Maestro creara círculos de conversación para que los s ión
alumnos reflexionen acerca de los siguiente:
Trabajo en Proyector
 ¿Cuál de todos los proyectos expuestos te pareció equipo
mejor?
 ¿Crees que alguno de los proyectos de tus
 compañeros pueda ser llevado a cabo realmente? Exposición
 ¿Participarías en alguno de los proyectos expuestos?

El Maestro y Los Alumnos comentarán sus reflexiones con

toda la clase.

Sugerencia
s para
Aprendizaje esperado Destacado Satisfactorio En proceso
mejorar el
desempeño
Investiga algunas Participa en Explica el significado Muestra dificultad al
manifestaciones de arte propuestas de artístico y las explicar el significado
colectivo contemporáneo arte colectivo y características artístico y las
para explicar sus reconoce arte estéticas y sociales características
características estéticas colectivo de algunas estéticas y sociales
y sociales, así como sus manifestaciones de
de manifestaciones
significados artísticos. contemporáneo arte colectivo
de arte colectivo
en México. contemporáneo en
contemporáneo.
México.