“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra

Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de

Junín y Ayacucho”

PLAN DE GESTIÓN DEL

RIESGO DE DESASTRES
Y DE SIMULACROS
SECTORIALES

2024
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Datos Generales:

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.:

LIMA 02
DRE/GRE UGEL:
METROP.

LIMA San Martín de Porres

PROVINCIA: DISTRITO:

CENTRO X
AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL
POBLADO:

DIRECCIÓN: ALTITUD:

CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR:

ESTATAL X X X
TIPO DE GESTIÓN: TURNO: MAÑAN TARDE NOCHE
A

CELULAR
DIRECTOR (A):
DIRECTOR(A):

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:

PRIMARIA
NIVEL: MODALIDAD: EBR
SECUNDARIA
COORDINADOR Responsable en Gestión del Riesgo
de Desastres
Responsable en salud
DE Responsable en Educación
COMISIÓN Ambiental

DE GESTIÓN DEL
RIESGO DE DESASTRE:
…

1.2 Estadística de los miembros de la comunidad educativa:

 N° N° N°
MODALIDAD Estudiant Docent Administr
es es ativos

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M

Especi - - - - - -
Inicial Inicial CTPRO Superior
al
Intermed 492 516 09 26 1 2
Primaria Básico I.S.P.
io
Secunda Avanzad Intermed 485 505 29 31 5 7
E.S.F.A.
ria o io
Subtotales 797 1021 37 58 6 9

Total 1818 95 15

1.3. Comisión Responsable:

Coordinador Secundaria
Coordinador Primaria
..

Sr. Mauro Ventura (R. Adm. Pri. TM.) Sra. Regia Sorados (Resp. Sec T.T)

II. BASE LEGAL:

- Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

- Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
- D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
- Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
- Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
- Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
- Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022.
- Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la constitución de
las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
- Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU.
- Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU. “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y
programas educativos de la educación básica para el año 2023”

III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL

Reducir el riesgo, con medidas de reducción y preparación del riesgo de desastres a través del fortalecimiento de capacidades
para el desarrollo de una cultura en Gestión del Riesgo de Desastres y participación de la comunidad educativa organizada.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una cultura de prevención.
- Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una Escuela Segura.
- Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante la ocurrencia de un
evento adverso.

IV. FUNCIONES

DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGOS DE DESASTRES

 Promover, fortalecer y estimular la participación efectiva de los estudiantes, padres de familia,

trabajadores del centro y de toda la comunidad educativa en la implementación de la gestión del riesgo de
desastres.
 Elaboración del plan escolar de gestión de riesgo de desastre y el plan de contingencia por tipo de
amenaza.
 Identificar y gestionar los distintos recursos, que se necesitan para poner en funcionamiento del COE y
la implementación del plan de gestión del riesgo.
 Elabora y difunde el mapa de peligros o de riesgos de la institución educativa.
 Planificar la correcta ejecución de los simulacros escolares, evaluar y reportar a través del portal web:
www.perueduca.pe, a la dirección y a la UGEL 02.
 Coordinar con el comité de tutoría y docentes de aula las actividades a ejecutar.
 Verificar que las acciones de educación ambiental, gestión de riesgo de desastre y salud escolar estén
incorporadas en los documentos de gestión.

DE LA DIRECTORA DE LA I.E. (presidenta de la comisión)

 Preside la Comisión de educación ambiental, gestión de riesgo de desastres y salud escolar

 Coordina todos los protocolos de bioseguridad.
 Coordina la formulación, implementación y evaluación del Plan de Trabajo de la Comisión
 Monitorea y supervisa el cumplimiento de del Plan de Trabajo de la Comisión
 Representa a la Institución Educativa en el Centro de Operaciones de Emergencia Local (COEL).
 Desarrolla acciones de organización y establece procedimientos para las acciones de respuesta en
casos de emergencia o desastres.
 Organiza capacitaciones a los miembros de la Comisión y a las brigadas conformadas por los docentes
en las acciones que se deben desarrollar en situaciones de emergencias o desastres.
 Considerar los tres componentes de la GRD, la gestión prospectiva, correctiva y reactiva para no afectar
la continuidad del servicio educativo.
 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales comunales, iglesias)
que tengan las condiciones mínimas como: agua, luz, desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a
la comunidad educativa.
 Coordina con las autoridades educativas de DRE y UGEL para la atención de los estudiantes en
situaciones de emergencia y desastres
 Gestiona los recursos necesarios para asegurar la continuidad de los servicios educativos: material
educativo, kits pedagógicos y ejecuta la aplicación del currículo de emergencia.
 Reconoce recursos de la comunidad como materiales educativos esenciales para cubrir rápidamente los
requerimientos de la enseñanza.
 Incorporar las acciones de educación ambiental, gestión de riesgo de desastre y salud escolar en los
documentos de gestión.

COORDINADOR DE LA COMISION GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE

 Es el responsable docente de la comisión, planifica, organiza, monitorea y evalúa las acciones o

actividades de la comisión.
 Organiza reuniones y capacitaciones para los miembros de la Comisión de GRD en estrecha
coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.
 Coordina con la Dirección para convocar a los miembros de la Comisión para la planificación,
implementación y evaluación del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres.
 Organiza y evalúa los simulacros programados por las diferentes instancias nacionales.
 Realiza el inventario de los materiales del COE
 Actualiza el directorio de las instituciones vinculadas al apoyo y reporte de lo que pueda suceder.

DE LOS COMITES DE AULA

 Apoyan a la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.

 Vigilan la seguridad de la comunidad educativa dentro y alrededores de la Institución Educativa después
de la emergencia.
 Identifica los peligros y la vulnerabilidad de los estudiantes en el aula y en la institución educativa.
 Participan en la elaboración del Plan de educación ambiental, gestión de riesgo de desastre y de
contingencia.
 Participan en todos los protocolos de bioseguridad y en los simulacros.

DEL PERSONAL DOCENTE

1. Participar en la evacuación de estudiantes, conducirlos hacia el círculo de seguridad y

permanecer con ellos durante el simulacro.

DE LOS DOCENTES AIP

1. Colaborar con la toma de las evidencias del simulacro.
2. Apoyar en el envío virtual de informe a la UGEL 02, DRELM y MINEDU.

DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIÓN

1. Activar las alarmas del simulacro.
2. Apoyar en la evacuación de los estudiantes hacia los círculos de seguridad.
 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

1. Apoyo según lo requerido en cada actividad.

2. El personal administrativo de mantenimiento previamente verifica la puesta de los círculos de
seguridad, cierra las puertas de los servicios higiénicos, apoya en el control de la puerta y otros según los
requerimientos del evento.

BRIGADA DE GESTIÓN DEL RIESGOS E INCIDENTES

 Identifica los eventos adversos, los factores de vulnerabilidad y coordina acciones de prevención de
riesgos.
 Organiza los simulacros de sismos, lluvias intensas e incendios.
 Coordina con la Dirección y directivos el antes, durante y después de los simulacros
 Coordina con los Subdirectores para la evacuación de los estudiantes.
 Participa en la señalización de los protocolos de bioseguridad.
 Señaliza las vías de evacuación y las zonas seguras.
 Identifica y supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.
 Verifica que todos los alumnos estén en zonas seguras
 Realiza la evaluación preliminar de daños ocasionados.
 Reporta al coordinador del COE los daños ocasionados por la emergencia.
 Frente al riesgo social solicita apoyo a los docentes de aula en el nivel primario y a los tutores de aula en
el nivel secundaria para proteger a nuestros estudiantes después de los eventos acontecidos.
 Establece un espacio físico para la entrega de estudiantes y maneja la nómina de matrícula de los
alumnos y tiene el directorio actualizado de los PP.FF.
 Coordina con autoridades locales sobre la protección de los estudiantes alrededor de la IE frente a los
riesgos sociales.
 Protege la integridad física y emocional de los estudiantes.
 Fortalece las capacidades frente al bullying, acoso sexual, trata de personas, delincuencia y
drogadicción.

DE LOS ESTUDIANTES
 Dirige la evacuación de sus compañeros de aula hacia los círculos de seguridad con disciplina
y responsabilidad.

 Comunicar a su docente del área que esté en esos momentos cuando un estudiante no se
encuentre en el círculo de seguridad.
 Durante todo el año escolar se distinguirá con uso diario de un cordón de color anaranjado.

BRIGADA DE SALUD ESCOLAR Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL

 Se capacita sobre primeros auxilios, conoce teorías básicas de prevención y control de emergencia
 Monitorear continuamente el estado de los botiquines escolares y tachos de residuos sólidos en las
aulas y talleres de la Institución Educativa. El coordinador informará a la Dirección.
 Coordinar con el responsable de la matrícula escolar de la I.E. en cuanto a la declaración del
representante del estudiante de información de relevancia sobre su salud y de su seguro de salud, sea el
Seguro Integral de Salud (SIS) u otro tipo de seguro.
 Brinda el soporte socioemocional a la comunidad educativa con la finalidad de prepararlos y
restablecerlo emocionalmente antes y después de una emergencia.
 Promociona comportamientos y hábitos saludables, como actividades lúdicas, pautas de crianza,
actividad física, técnicas de relajación y afrontamiento positivo a diversas situaciones, para evitar
situaciones de incertidumbre, estrés y temor.
 Participar en la difusión, hacia toda la comunidad educativa, de buenas prácticas de higiene y
bioseguridad, medidas preventivas y distanciamiento social que colaboren a la disminución de contagios
de COVID- 19, Dengue y en la prevención de otras enfermedades.

DE LOS ESTUDIANTES

 Auxiliar a sus compañeros en caso de haber sufrido alguna incidencia en el evento adverso.
 Promover la implementación de un botiquín escolar en su aula.
 Durante todo el año escolar se distinguirá con uso diario de un cordón de color blanco.

BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

 Promover en los estudiantes y comunidad educativa una conciencia ambiental orientada a la limpieza, conservación y uso
responsable de los recursos naturales para el cuidado del ambiente y el desarrollo sostenible.
 Promover acciones de prevención del cambio climático, calentamiento global, contaminación ambiental y otros para no soportar
sus efectos.
 Motivar el análisis y la reflexión de la actual condición global ocasionada por la pandemia del COVID-19,Dengue sobre sus
impactos en el ambiente.
 Garantiza la ejecución del calendario ambiental institucional e informar a la Dirección.

DE LOS ESTUDIANTES

 Promover la limpieza de su aula y de todos los ambientes de la Institución Educativa.

 Motivar el sembrío y cuidado de las plantas que se encuentran en las áreas verdes
 Durante todo el año escolar se distinguirá con uso diario de un cordón de color verde.

BRIGADAS DE PROTECCIÓN ESCOLAR (BAPE) (GRD)

 Identificar y comunicar con las autoridades de la I.E. los incidentes observados a los estudiantes que
deben ser atendidos.
 Identificar y comunicar los factores de riesgos observados a los estudiantes.
 Identificar y comunicar acciones sospechosas de personas extrañas a la I.E. de acciones que atenten
contra la integridad de los estudiantes.
 Motivar la difusión de los protocolos de bioseguridad.

V. DIAGNÓSTICO DE RIESGOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CAUSAS CONSECUENCIAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN
Inadecuado uso de la Alergias, contagios y algunas Promover la difusión de los
mascarilla, incorrecto lavado enfermedades protocolos de bioseguridad.
de manos.

No cumplir el aforo Perdida de distanciamiento Planificar la asistencia de los

estudiantes

Inadecuado envío del Posible desnutrición. Promover las escuelas de

contenido de la lonchera Descomposición de los padres
alimentos
Desconocimiento de algunos Facilita la propagación de los
cuidados para prevenir microbios haciendo resistencia Apoyo y orientación
del microorganismo frente a la especializada
enfermedades. medicación. del Centro Médico.

Pasos pequeños en una de Los primeros en salir serán los

las escaleras del nivel En el momento de la estudiantes del aula más
Primaria. en la que los pies evacuación, los estudiantes van cercana a la escalera.
no caben muy bien. a tener dificultades para poder Construcción de nueva
bajar. escalera.

Pared de cerco del patio del Probable derrumbe de la pared, Cercar a unos cinco metros de
nivel primaria, en mal estado. ocasionando posibles la pared para que los alumnos
accidentes. no se acerquen a la pared.
Construcción de nueva pared

Un alto porcentaje de Inadecuado clima de estudio, Promover la mejora de la

estudiantes no tiene buenos por las condiciones de limpieza en todos los ambientes
hábitos de conservación de insalubridad en la que se y el buen uso de la
limpieza de los diferentes encuentra, ocasionando la falta infraestructura, servicios
ambientes de la institución de atención y concentración a higiénicos y del mobiliario
educativa. las enseñanzas de sus escolar.
docentes.

Algunas áreas de la I.E. son Pérdidas materiales y humanas Continuar con las prácticas de los
construcciones antiguas que no simulacros, motivando a los
resistirían un sismo de 7.5° o estudiantes a la mejora
más. permanente de las acciones de
prevención.

VI. CALENDARIO AMBIENTAL INSTITUCIONAL

 MESES
N° ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Control del bienestar del estudiante en la puerta de ingreso

1 X X X X X X X X X X
(Auxiliares y BAPE) y en el aula por el docente.
Coordinación entre la IE. con el Centro de Salud para que tenga el
estudiante una atención rápida con conocimiento del Padre de
2 X X X X X X X X X X
Familia.

Solicitar la intervención de PNP y de la Municipalidad del distrito de

3 X X X X X X X X X X
SMP para la seguridad y el control de ambulantes en los exteriores
de la I.E.

Incorporación de la gestión del riesgo de desastre, salud escolar y

4 X X X
la educación ambiental en la planificación del PEI, PCI y PAT.

Elección de los estudiantes encargados de formar parte de las

5 X X X
brigadas gestión del riesgo de desastres, salud escolar y educación
ambiental a cargo de los profesores de aula y tutores.
Juramentación de las brigadas de Gestión del Riesgo de
Desastres, Brigadieres, Policías Escolares y BAPES
6
Día: viernes 26 de abril del 2024
Hora: 08:00 h. T.M. Nivel Primaria y Secundaria.
17:00 h. T.T. Nivel Primaria y Secundaria.
X

Charla de gestión de riesgo de desastre a todos los docentes y

X
brigadas de estudiantes, con el apoyo de la Municipalidad de San
7 Martín de Porres.

Charla sobre la salud escolar a todos los docentes y brigadas de

8 X
estudiantes, con el apoyo del Centro de Salud.
Participación en los simulacros de sismo e incendio:
1° I Simulacro de incendio Martes 30 de abril
2° I Simulacro Nacional Multipeligro – 31 de mayo
3° I Simulacro de sismo viernes 28 de junio
4° II Simulacro Nacional – Viernes 16 Agosto
9 X X X X X X X X
5° II Simulacro Nacional Multipeligro – Jueves 12 de Setiembre
6° II simulacro de incendio- Viernes 17 de octubre
7° III simulacro Nacional Multipeligro- viernes 05 de noviembre
8° III Simulacro de incendio – Lunes 2 de Diciembre
Todos los simulacros se desarrollarán en el horario de 10:00 –
15:00 horas.
10 Señalización de seguridad en los ambientes de la Institución X X
Educativa
11 X X
Recarga de extintores y ubicación en la I.E.

12 X
Elaboración de inventario de bienes que pertenecen al COE I.E.

Actualización del padrón de principales datos del padre y pariente

cercano, a cargo de cada de la parte administrativa la cual se
13 X X X
entregara al profesor de aula o tutor.
 Semana de la Educación Ambiental, en la cuarta semana del mes
de Octubre, se designará dos días, en una hora para realizar una
14
actividad en las aulas con todos los estudiantes, en los niveles de
primaria y secundaria en ambos turnos. X

La comisión verificará las acciones previas y durante el servicio

15
presencial, en la que se tendrá que cumplir con los protocolos de
prevención para buena salud de los estudiantes. X X X X X X X X X X

Implementar al personal de mantenimiento con los recursos

16
materiales necesarios para poder intervenir y dejar operativos los
ambientes de la I.E. X

Seguir las indicaciones del Ministerio de Educación.

17

Orientar a nuestros estudiantes de manera presencial y mediante

18
los diversos medios tecnológicos de comunicación para prevenir los
daños que se puedan ocasionar.

VIII. ACTIVIDADES DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL

SIMULACROS NACIONALES ESCOLARES 2024

I SIMULACRO
ESTRATEGIA/ RECURSOS QUE SE TIEMPO
TÉCNICA DESCRIPCIÓN NECESITAN NECESARIO

El docente dialoga tranquilizando a

los estudiantes y les pregunta:
¿Cómo hacer para que el agua que - Agua
OBSERVO, está en un recipiente al voltearlo no - Probeta
ESCUCHO Y caiga el agua? - Vaso precipitado
ENTRO EN Los estudiantes participan dando - Papel toalla 4 minutos
EQUILIBRIO ideas. - Papel bond
CORPORAL El docente ejecuta la demostración - Toalla pequeña
experimental explicando la forma - Otros
como se puede realizar.
El ¿Por qué? Queda como tarea
para la explicación de los docentes
de Ciencia y tecnología en las aulas.

II SIMULACRO
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN RECURSOS QUE SE TIEMPO
/ TÉCNICA NECESITAN NECESARIO
 Comience respirando lentamente, Cualquier espacio físico
tome el aire por la nariz, accesible en condiciones
4 minutos
RESPIRO concéntrese en levantar el favorables, que no haya
MEJOR Y ME abdomen, verifíquelo colocando una evidencias del desastre a
SIENTO BIEN mano sobre su abdomen y veamos la vista, como patio,
cómo se eleva. Inhale contando ambientes, aulas,
mentalmente hasta 5, conteniendo el comedor, etc.
aire, y luego expulse el aire
lentamente por la boca.

III SIMULACRO
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN RECURSOS QUE SE TIEMPO
/ TÉCNICA NECESITAN NECESARIO

ENTRO EN Trotando sobre su mismo sitio. En Un ambiente bien 4 minutos

CALOR CON Según la resistencia del participante ventilado e iluminado.
ENTUSIASMO cuidar de no instigar y afectar su Buena actitud de nosotros
capacidad física, considerando su (debe ser motivadora y
edad cronológica (criterio del alentadora, de
docente). participación activa).

IV SIMULACRO
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN RECURSOS QUE SE TIEMPO
/ TÉCNICA NECESITAN NECESARIO

MOVIMIENTOS Realizando movimientos sobre su Un ambiente bien 4 minutos

COORDINADO mismo sitio. Ejecutan movimientos ventilado e iluminado.
S DE BRAZOS de brazos y piernas para soltarse y Buena actitud de nosotros
Y PIERNAS contener las emociones ante una (debe ser motivadora y
situación de emergencia o alentadora, de
desastre. participación activa).

V. SIMULACRO

ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN RECURSOS QUE SE TIEMPO

/ TÉCNICA NECESITAN NECESARIO

NARRACIÓN Se narra un cuento sobre sismo en Un ambiente bien ventilado 4 minutos

DE UN el cual los estudiantes van e iluminado. Buena actitud
CUENTO analizando y pensando las de nosotros (debe ser
SOBRE respuestas, según su criterio, su motivadora y alentadora, de
SISMO entender y sus valores y actitudes participación activa).
que tienen en estos casos de
emergencia por desastre de sismo.

VI. SIMULACRO

ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN RECURSOS QUE SE TIEMPO

 / TÉCNICA NECESITAN NECESARIO

PRESENTACIÓ Utilizando el kit de emergencia Un ambiente bien ventilado 4 minutos

N DE UN CASO para el soporte socioemocional se e iluminado. Buena actitud
SOBRE EL escenifica y se explica un caso de nosotros (debe ser
SISMO Y EN cotidiano que sucede cuando motivadora y alentadora, de
SUS AULAS ocurre un movimiento sísmico, los participación activa).
CUENTAN SU estudiantes interpretan y analizan
EXPERIENCIA el caso.
PERSONAL

ANEXO

I. DIAGNÓSTICO (PELIGROS,VULNERABILIDAD Y RIESGOS)

I.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se
produce)

Marcar
VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA
con una
x los
peligro
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
s
D E F M A M J J A S O N
identific
a
dos en su
comunida
d
PELIGROS Sismo x x x x x x x x x x x x x
GENERADOS Tsunamis o
POR maremotos X X X X X X X X X X X X X
FENÓMENOS
DE
PELIGROS Vulcanismo
GEODINÁMICA
GENERADO INTERNA
S POR
Caídas de
FENÓMENO
roca
S DE
(detritos o suelo)
ORIGEN
NATURAL Volcamiento de
PELIGROS roca (bloque)
GENERADOS Deslizamiento de
POR arena, limo, suelo,
FENÓMENOS roca fracturada.
DE
GEODINÁMICA Propagación lateral
EXTERNA lenta, por licuación
rápida
Flujo de
detritos
(Huayco)
Flujo de
lodo
(avalanchas)
 Reptación de suelos
Deformaciones
gravitacionales
profundas
(deformaciones

de laderas
profundas)
Inundaciones X X X X
Lluvias intensas x X x x x
Oleajes anómalos
Sequias X X X X
Descenso

de temperatura
PELIGROS :Friaje
GENERADOS Descenso
POR
FENÓMENOS de temperatura
HIDROMETE :Helada
R EOLÓGICOS Granizadas X X X X
Y Fenómeno El Niño X X X
OCEANOGRA Tormentas eléctricas
F ICOS Vientos fuertes
Erosión de suelos
Incendios
forestales
provocados por
rayos
Olas de calor y frio X X X X X X
Desglaciación
(disminución de los
glaciales)
Fenómeno La Niña X X X
Por
radiaciones
ionizantes:
ondas
electromagnéticas
(rayos gamma,
rayos x) o
FISICOS partículas
(partículas alfa
PELIGROS y beta
INDUCIDOS o neutrones).
POR Por radiaciones
ACCIÓN no ionizantes:
HUMANA (Exposición

a radiación
ultravioleta)
Por

radiaciones
 nucleares (centrales
nucleares)
Por materiales X X X X X X X X X X X X X
peligrosos :
(Por explosivos,
riesgo de incendio,
QUIMICOS por gases, líquidos
y
sólidos inflamables,
etc.
Por

residuos
 peligrosos :
(Por transporte de X X X X X X X X X X X X X
materiales

y residuos
peligrosos,
derrames, fugas,
etc.)
Por transporte de X X X X X X X X X X X X X
materiales

y residuos
peligrosos
Por
X X X X X X X X X X X X X
residuos
sanitarios
: (cartón, papel,
material de oficina,
basura
orgánica,
apósitos,
ropa
BIOLÓGICO manchada con
sangre ,etc.,)
Por
X X X X X X X X X X X X X
agentes
biológicos :
(Ocasionados
por
bacterias,
virus,
hongos,
protozoarios,
parásitos)
Por toxinas :
Producidas X X X X X X X X X X X X X

por
bacterias,

mohos
que se encuentran
en los alimentos.
ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO:
VULNERABILIDAD Medidas y Recursos de Reducción Medidas y Recursos de Preparación
(Exposición, POSIBLE
ELEMENTOS PELIGRO
fragilidad y RIESGO REDUCCIÓN RECURSOS PREPARACIÓN RECURSOS
resiliencia)
 Algunas aulas  Colapso
fueron construidas inminente
 Inspección técnica de la
con poco criterio de las aulas.  Desarrollar ejercicios de
infraestructura de la
técnico y son muy  Informe de evacuación interna y
institución educativa por  Megáfono
antiguas.  La comunidad defensa externa en la IE para
Secretaría Técnica de
educativa peligro de sismo.
Defensa Civil del distrito.  Botiquín
puede Civil sobre
de primeros
sufrir lesiones evaluación  Capacitación a la
 Suspender el uso del aula auxilios
graves de comunidad educativa en
(s) temporalmente hasta
Sismo o la Primeros Auxilios.
su reparación o  Nóminas
ESTRUCTURAL fallecimiento. infraestructura
reconstrucción. de estudiantes,
de la IE.  Acondicionar e implementar
Padrón
(Metálicos,  Perdida el Espacio de Monitoreo y
 Reubicación de
maderas, de mobiliario,  Acta de Evaluación de Emergencias
de estudiantes, padres de
prefabricados, materiales acuerdos y Desastres (EMED).
mobiliario, materiales y familia y Ficha
techos, paredes, y equipos
equipos educativos en de entrega de
columnas, vigas, educativos. y  Socializar procedimientos
espacios alternos. estudiantes
etc.) compromisos de entrega de
 Perdida con estudiantes.
de clases. autoridades y
PP.FF.
 Algunas aulas  Probable  Inspección técnica de la  Informe de  Desarrollar ejercicios de  Megáfono
fueron construidas colapso de infraestructura de la defensa evacuación interna y
con poco criterio las aulas. institución educativa por externa en la IE para  Botiquín
técnico y son muy Secretaría Técnica de Civil sobre casos de lluvias intensas. de primeros
Lluvias
antiguas.  La comunidad Defensa Civil del distrito. evaluación auxilios
intensas
educativa de  Capacitación a la
puede  Puesta a buen recaudo de la comunidad educativa en  Nóminas
sufrir estudiantes, mobiliario, infraestructura Primeros Auxilios. de estudiantes,
lesiones graves materiales y equipos de la IE. Padrón
o fallecimiento.  Kit de de
herramientas e padres de
 educativos en indumentaria  Acondicionar e implementar familia y Ficha
 Algunas  Perdida de espacios para lluvias el Espacio de Monitoreo y de entrega de
aulas presentan mobiliario, alternos. (palanas, picos, Evaluación de Emergencias estudiantes
debilitamiento materiales barretas, y Desastres (EMED).
y equipos machetes,
progresivo
educativos. carretilla,
debido al tiempo  Socializar procedimientos
poncho
de uso.  Perdida de impermeable, de entrega de
clases. casco, botas, estudiantes.
etc.)
 El local escolar  Daños a la
está al 80% en salud de
señalética. estudiantes y
docentes.  Culminación de señalética
NO en el local escolar.  Materiales y
 No existe
ESTRUCTURAL útiles
un sistema de  Estudiantes
y  Capacitara la comunidad
alarma en docentes  Instalación
de un sistema
(Aforos ,accesos educativa sobre señalética
funcionamiento. atrapados de alarma en el local de escritorio.  Personal de
.puertas, cielos y sistema de alarma.
(heridos escolar. Defensa Civil de
rasos, paneles,  Megáfono, la Municipalidad
y  Desarrollar simulacros
rampas, equipos campana, Distrital de San
 Las ventanas no fallecidos) al  Mantener las puertas escolares para peligro en
y sistemas Sismo silbato Martín de
están protegidas interior de las abiertas durante el horario caso de sismo.
mecánicos, o Porres
ante rotura de aulas. escolar.
eléctricos, vidrios. timbre, etc.
 Estudiantes y
sanitarios y
docentes  Colocar cortinas gruesas
seguridad contra
(heridos) por y trasparentes o láminas  Láminas
incendios)
fragmentos de seguridad. de seguridad,
de vidrio. cortinas, etc.
Lluvias  El techo  Deterioro de la  Calaminas,  Ejercicios de  Recurso
de
 intensas calamina presenta infraestructura,  Reparar o arreglar la clavos, madera, reconocimiento de espacios Humano:
goteras. mobiliario, cobertura sellando las áreas selladores, alternos para el resguardo Padres de
 No existe materiales de filtración. impermeabiliza de mobiliario, materiales y
sistema de  Implementación de sistema
dores, etc. equipos de la IE. familia,
drenaje: cunetas y y equipos de drenaje pluvial: cunetas y
canaletas. educativos por estudiantes,
canaletas.
docentes, etc.
 Carretillas
 Cartones
 Comunidad  Mapas  Desarrollar talleres de
 La IE está educativa con de Riesgos capacitación con la  Recurso
organizada, sin alta  Rutas comunidad educativa para Humano:
embargo, probabilidad  Difundir las funciones de de desarrollar una cultura en Integrantes de la
los de sufrir cada integrante de la evacuación. GRD. CEAGRD.
FUNCIONAL integrantes daños a la Comisión de Educación  Protocolos de
 Sesiones de
desconocen salud y Ambiental y GRD mediante actuación  Organizar y desarrollar
(Organización frente a una pérdida la técnica de juego de frente a sismos Simulacros Nacionales aprendizaje con
emergencia) sus funciones. de roles. y Escolares con sesiones temática en
vidas por lluvias de aprendizaje. GRD.
desconocimien intensas.  Ficha
to de las  Organigrama  Evaluar el desempeño de de Evaluación.
funciones y de cada integrante de la
desidia como la CEAGRD en la
integrantes de CEAGRD. ejecución
la CEAGRD.  Directorios. de los Simulacros
 Megáfono.
 Tablas rígidas.
  Pérdida de  Botiquín Nacionales Escolares.
materiales de Primeros
y auxilios.
equipos
educativos
a
consecuencia de
de
no darle la debida
importancia a la
GRD.
 Cableado
eléctrico y  Identificación
de zonas  Rutas  Reconocimientode vías de
postes de  Daños a la seguras y de riesgo en la de acceso seguras a la IE.  Ejercicios
alumbrado público salud y a la parte exterior de la IE. evacuación de evacuación
ENTORNO INMEDIATO
de vida por  Solicitar a las autoridades externa.
(Edificaciones y estructuras utilizando
viviendas descarga competentes el  Oficios.
alrededor del local escolar) vías seguras
alrededor del eléctrica o mantenimiento de cables
caída de y postes. al exterior de la
local escolar
en mal poste. IE.
estado
y
obsoletos.
 Desconocimiento  Pérdida de  Coordinar con autoridades y  Recursos  Organización
y capacitación  Recursos
de la importancia vidas, bienes y representantes de diversas humanos: a autoridades y brigadas humanos:
ENTORNO SOCIAL comunales en acciones de
de la GRD por medios de instituciones de la Plataforma Plataforma
parte de la vida de la comunidad para participar de preparación y respuesta de
Defensa Civil. Defensa Civil.

población. población. en los simulacros ante situaciones

 Escaso de sismos. de emergencias y
compromiso desastres.
por partede  Sensibilizar a autoridades,
la población representantes de la
para ejecutar comunidad y población para
simulacros desarrollar una cultura en
propuestos por GRD.
Fuente: ITSE el MINEDU
eINDECI.
II. MEDIDAS DE PREVENCIÓN:

2.1.- SISMO:

🕡 Participa en los simulacros nacionales, regionales, locales e institucionales.

🕡 Revisa y corrige el estado de las instalaciones de gas, agua y sistema eléctrico de todos los ambientes de la I.E
🕡 Libera de obstáculos las puertas y pasillos y cambia de lugar aquello que pueda lastimar o caer encima.
🕡 Organizar las brigadas correspondientes a nivel de aula e institucional.
🕡 Colocar la señalética correspondiente en todos los espacios de la institución educativa.
🕡 Preparar una mochila de emergencia conjuntamente con los padres de familia.
🕡 Sensibilizar a los padres de familia de la importancia de reconocer los ligares seguros en su domicilio y comunidad.
🕡 Coordinar que haya luces de emergencia, que las puertas de las escaleras de escape se abran hacia afuera y que los pasillos estén libres de obstáculos.

2.2.- VIENTOS:

🕡 Cerrar puertas y ventanas para evitar corrientes de aire que puedan llevar a la rotura y caída de cristales.

🕡 Retirar de balcones y azoteas las macetas y todos los objetos que puedan caer a la calle.

🕡 Revisar las edificaciones para que no haya cornisas, balcones y fachadas en mal estado que puedan producir caídas de cascotes y escombros
III. CONTINGENCIA ANTE EL PELIGRO:

3.1.- ESCENARIO DEL RIESGO:

Por sismo
Hora del Simulacro 10:00 horas
Magnitud 8.5° Mw

Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada

Epicentro 190 kilómetros al Oeste del litoral
Hipocentro Localizado de 30 a 50 km de profundidad.
Duración 1 minuto.
Fuente IGP
Información DHN GENERA TSUNAMI
Consecuencias Puede generar daños físicos a la infraestructura de las II.EE. y de las viviendas de los estudiantes, también
puede generar daños físicos y psicológicos a la comunidad educativa.

Hora 10:00 horas

Se espera la ocurrencia de vientos fuertes en las costas de la ciudad, con ráfagas que alcanzarían una
SENAMHI velocidad superior a 50 kilómetros por hora. También se espera el aumento de la temperatura.

Consecuencias Se produce la perdida de la visibilidad horizontal (tormenta de arena), caída de paneles, arboles, mallas
raschel y corte intempestivo del servicio eléctrico.

Por vientos
3.2.- ACCIONES (preparación/respuesta/rehabilitación)

A. ACCIONES DE PREPARACIÓN:

CRONOGRAMA ANUAL
Actividades de preparación a implementar ENERO - ABRIL – JUNIO JULIO – OCTUBRE -
MARZO SETIEMBRE DICIEMBRE
Realizar reuniones con la comunidad educativa para socializar, actualizar y/o revisar el Plan de
Gestión del Riesgo y el Plan de contingencia ante un evento en particular que implementará la
IE en estos casos. X X X X

Identificación en coordinación con las autoridades locales, los espacios alternos seguros.
X X

Señalizar las zonas seguras, rutas de evacuación e implementar los dispositivos de seguridad.
X X

Conformación y preparación de las brigadas de emergencias.

X X

Actualización del directorio institucional y de aliados estratégicos.

X X

Diseñar el mapa o croquis de ubicación, señalización, evacuación y seguridad de la IE y

colocarlo en un lugar visible. X X

Colocar extintores con apoyo técnico de los bomberos, en caso de no contar solicitar personal
X X
capacitado.

Garantizar la vigencia de los extintores. X X X

X
 Contar con bidones o baldes de arena y/o tierra (en caso de no contar con extintores).
X

Organizar simulacros participativos con la comunidad e instituciones aliadas como salud,

bomberos y defensa civil local. X X X X

Organizar charlas de preparación en higiene y salud preventiva, primeros auxilios, incendios, X X X

para la comunidad educativa con asistencia técnica de personal de salud y bomberos.

Implementar y/o articular un Sistema de Alerta Temprana con los COES locales X X X

Contar con las cajas o mochilas de emergencia por cada aula. X X X X

Rehabilitar y mejorar los sistemas de agua y desagüe en las II.EE. X X X
Preparación frente a las enfermedades metaxénicas (Dengue, Zika, Chicungunya, X X X
Leishmaniosis, tripanosomiasis, malaria).
Instalar barreras físicas a través de mallas mosquiteras y barras protectoras.
Buscar y eliminar los focos de criaderos de mosquitos, como son las zonas húmedas. X X X X

Tapar los reservorios de agua, para evitar criaderos de mosquitos. X

B. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN SEGÚN TIPO DE EVENTO.

SISMO
Respuesta: Acciones especificas
 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad externa.
 Utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas y no olvides llevar contigo la Mochila de Emergencia
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación. En caso no pudiera alcanzar una zona segura externa, ubicarse en las zonas de seguridad
interna previamente identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
 Aléjate de muros cables, postes de alumbrado eléctrico, vidrios, postes y árboles.
 Capacitación en higiene y prevención de enfermedades y epidemias
 Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
 Usa las escaleras de emergencia. Recuerda utilizar estas rutas de evacuación solo después que ha terminado el movimiento sísmico.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así como las conexiones de gas y agua están en buen estado, a fin de evitar incendios
o inundaciones.
 Acude al Punto de Encuentro previamente establecido, con tus familiares, una vez concluido el sismo.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.
Rehabilitación: Acciones especificas
 Desplazar recursos humanos y materiales (kits, especialistas y voluntarios) a la zona afectada
 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
 Realizar mingas para la limpieza de la institución.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar la continuidad del servicio educativo.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre fabricadas. En
casos que la IE haya quedado inhabitable.
 Actualizar el plan de GRD con acciones de Contingencia por sismos.
 Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara rajaduras, grietas, filtraciones, tuberías deterioradas, en coordinación con el especialista de infraestructura
de la Ugel o Zonal de PRONIED.
 Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o reparación de la IE; en casos que según el informe del PRONIED haya quedado destruida o afectada
estructuralmente.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
 Vientos Fuertes
Respuesta: Acciones especificas
 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad interna (aula).
 Utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas para este tipo de evento.
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación.
 Ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
 Capacitación en higiene y prevención de enfermedades y epidemias
 Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
 Usa las escaleras de emergencia.
 Usa mascarilla de protección.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así como las conexiones de gas y agua están en buen estado, a fin de evitar incendios.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.
 Cumplir con el protocolo de entrega de estudiantes.

Rehabilitación: Acciones especificas

 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
 Realizar mingas para la limpieza de la institución.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar la continuidad del servicio educativo.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre fabricadas. En
casos que la IE haya quedado inhabitable.
 Actualizar el plan de GRD con acciones de contingencia por vientos fuertes.
 Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara la malla raschell previa verificación de la estructura de soporte en coordinación con el
 especialista de infraestructura de la UGEL o Zonal de PRONIED.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
 C. COORDINACION Y COMUNICACIÓN:
 Organigrama de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.

Comisión de Educación Ambiental y Gestión del

Riesgo de Desastres

CONEI

COMITES DE AULAS
Coordinador de Comisión Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de Desastres

Responsable en Responsable en
Educación Ambiental Gestión del Riesgo
de Desastres

Brigada de Brigada de Salud y Brigada Brigada de Protección y Brigada de

Brigada de Cambio Brigada Contra
Señalización entrega de niños y soporte Protección Escolar
Climático Ecoeficiencia Primeros Auxilios Incendios y
Evacuación socioemocional y actividades (BAPE)
Seguridad
y lúdicas.
Evaluación
 Funciones generales de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres:

Debe cumplir las siguientes funciones:

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan
Nacional de Prevención y Atención de Desastres.

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE)
correspondiente.

 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.

 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y otros.

 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona, reportando a la UGEL correspondiente y al PERÚ- EDUCA
con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de acuerdo al cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.

 Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo, permanentemente obtienen, recaban y comparten información sobre el desarrollo
de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.

 Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y en el Plan Anual de Trabajo.

 Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad, protección y entrega de estudiantes, soporte, actividades lúdicas
con la participación de los docentes, padres de familia y otros.

D. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN:

IV. FICHA ÍNDICE DE SEGURIDAD EN INSTITUCIÒN EDUCATIVA (ISIE)

FICHA ÍNDICE DE SEGURIDAD EN INSTITUCIÒN EDUCATIVA (ISIE

DOCUMENTO QUE SE ENCUENTRA EN EXCEL
V. FICHA DE REGISTRO DE CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD
DRE UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DE LA I.E
CODIGO MODULAR CÓDIGO DEL LOCAL
DIRECTOR@ MODALIDAD DE VISITA
USUARIO (SIAGIE) CONTRASEÑA (SIAGIE)

ASPECTO ITEM ALTERNATIVAS COMENTARIO

1. ¿Las ventanas de las aulas y otros a. Sí, aulas y otros ambientes.
ambientes están acondicionadas b. Sí, solo aulas.
para mantenerse abiertas para c. Sí, solo otros ambientes.
asegurar la circulación del aire? d. En proceso de acondicionamiento.
e. No están acondicionados.
A. Ventilación
2. ¿Las puertas de las aulas y otros a. Sí, aulas y otros ambientes.
ambientes están acondicionados b. Sí, solo aulas.
para mantenerse abierta y así c. Sí, solo otros ambientes.
asegurar la circulación del aire? d. En proceso de acondicionamiento.
e. No están acondicionadas.
1. ¿El aforo máximo determinado para a. Todos
los espacios permite cumplir el b. Algunos
distanciamiento físico c. Ninguno
B. Distanciamiento de 1 metro?
físico 2. ¿El aforo máximo determinado por a. Todos
los espacios permite cumplir el b. Algunos
distanciamiento físico de 1 c. Ninguno
metro?
1. ¿Ha organizado el mobiliario teniendo a. Todos
en cuenta 1 metro de b. Algunos
distanciamiento para que las y los c. Ninguno
estudiantes desarrollen sus
C. Organización de
actividades pedagógicas?
los espacios
2. ¿Ha organizado el mobiliario de los a. Todos
educativos
ambientes que usan las y los docentes b. Algunos
y personal administrativo, teniendo c. Ninguno
en cuenta
1 metro de distanciamiento?
1. ¿La institución educativa tiene a. Si
señalizado la puerta de ingreso y b. No
salida del local educativo?
2. ¿La institución educativa ha Puede marcar más de una alternativa.
incluido las siguientes formas de a. Capacidad de aforo total del local.
D. Señalización de los señalización al ingreso del local b. Lavado o desinfección de manos.
espacios educativo? c. Uso correcto de mascarilla.
d. Distancia física 1m.
e. No está señalizado.
3. ¿La institución educativa cuenta con Puede marcar más de una alternativa.
las siguientes formas de a. Capacidad de aforo total del local.
señalización en las puertas de b. Lavado o desinfección de manos.
 ingreso y salida de los espacios c. Uso correcto de mascarilla.
cerrados? d. Distancia física 1m.
e. Ventilación natural adecuada.
f. No está señalizado.
4. ¿La institución educativa cuenta con a. Lavado o desinfección de manos.
las siguientes formas de b. Uso correcto de mascarilla.
señalización en los espacios c. Distancia física 1m.
comunes? d. Ventilación natural adecuada.
e. No está señalizado.
5. ¿La institución educativa tiene a. Si
señalizado los puntos de acopio de b. No
desechos?
6. La institución educativa tiene a. Guías en piso y paredes para marcar la
señalizado… distancia física requerida entre las
piezas del mobiliario.
b. Guías en pisos y paredes para marcar
la distancia física requerida en los
ambientes de los servicios higiénicos.
c. No tiene señalizado las guías en pisos y
paredes en la organización del
mobiliario y servicios higiénicos.

1. ¿La institución educativa a. Si

cuenta con estaciones de lavado b. No
de manos operativas?
2. ¿Dónde está ubicado la estación Puede marcar más de una alternativa.
de lavado de manos? a. En la puerta de ingreso de la I.E
b. Espacio abierto.
c. Otros.
3. La estación de lavado de Puede marcar más de una alternativa.
manos tiene… a. Agua dispensada mediante chorros.
b. Jabón ( líquido o de tocador)
c. Papel toalla.
d. Contenedor de desechos o tacho.
4. ¿El local escolar cuenta con a. Si
abastecimiento de agua b. No
potable?
E. Estación de 5. En el caso de los locales Puede marcar más de una alternativa.
lavado o educativos que no cuenten con a. El agua está almacenada en
desinfección de abastecimiento de agua recipientes con tapa hermética.
manos potable, para el lavado de b. El agua contiene lejía (dos gotas por
manos… cada litro de agua)
c. Tiene dispensadores u otro medio para
suministrar

6. ¿La institución educativa a. Si

cuenta con estaciones de b. No
desinfección de manos?
7. ¿La estación de desinfección de a. Si
manos cuenta con dispensador de b. No
alcohol en gel o líquido al 70%
de
concentración?
8. ¿La estación de desinfección a. Si
de manos está protegida del sol? b. No
 9. ¿La estación de desinfección a. Si
de manos no está cerca a b. No
fuentes de calor?
10. ¿Dónde está ubicado la estación de Puede marcar más de una alternativa.
lavado de manos? a. En la puerta del ingreso de la I.E
b. En el ingreso de los ambientes
cerrados.
c. Espacio abierto.
d. Otros.
1. ¿El director cuenta con la dosis a. Si
de vacunación completa (02 b. No
dosis)?
2. ¿El sub director cuenta con la a. Si
dosis de vacunación completa (02 b. No
dosis)? c. No corresponde.(I.E no cuenta con
sub director)

3. ¿El personal administrativo a. Todos.

cuenta con la dosis de b. La mayoría.
vacunación completa (02 c. Algunos.
dosis)? d. Ninguno.
e. No corresponde. (I.E que no cuente con
personal administrativo)
4. ¿El personal docente cuenta con a. Todos
la dosis de vacunación completa b. La mayoría.
(02 dosis)? c. Algunos.
d. Ninguno
5. ¿El director cuenta con el a. Si
carnet de vacunación? b. No
F. Vacunación
6. ¿El sub director cuenta con el a. Si
carnet de vacunación? b. No
c. No corresponde.(I.E no cuenta con
sub director)
7. ¿El personal administrativo a. Todos
cuenta con el carnet de b. La mayoría
vacunación? c. Algunos
d. Ninguno
e. No corresponde. (I.E que no cuente con
personal administrativo)
8. ¿El personal docente cuenta con a. Todos
el carnet de vacunación? b. La mayoría
c. Algunos
d. Ninguno.
e. No corresponde. (Si es I.E
unidocente.
9. ¿El personal directivo, docente y a. Si
administrativo que pertenece al b. No
grupo de riesgo presentó su
declaración jurada de salud?
1. ¿Es una institución educativa a. Si
privada? b. No
2. ¿La institución educativa privada tiene a. Si
G. Kit de COVID y
asegurada la provisión de mascarillas b. No
kit de limpieza.
y protectores
faciales para el personal de acuerdo a
lo establecido por el
 MINSA?
3. ¿La institución educativa privada ha a. Si
previsto que todos los estudiantes b. No
que asisten presencialmente a la
I.E cuenten con mascarillas textiles
o mascarillas quirúrgicas.

4. ¿L institución educativa recibió de a. Sí, para personal y estudiantes

la DRE o UGEL el kit COVID 19, b. Sí, solo para personal
para el personal y estudiantes de la c. Sí, solo para estudiantes
I.E? d. No recibió para el personal ni
estudiantes
5. ¿El personal directivo, docente y a. Todos
administrativo usa la mascarilla b. La mayoría
correctamente durante toda su c. Algunos
permanencia en la I.E? d. Ninguno
6. ¿El kit COVID 19, para el personal a. Si
de la I.E pública cuenta con b. No
mascarilla KN95 (2 mascarillas c. Mascarilla KN95 menos de lo
por semana)? indicado en la RM-531-2021-
MINEDU.

7. ¿El kit COVID 19 para el personal a. Si

de la I.E EBE pública tiene b. No
mascarilla KN95 (2 mascarillas por c. No corresponde.(EBR-EBA)
semana) y un
protector facial para cada personal?

8. ¿El kit COVID 19 que tiene es a. Si

suficiente para el directivo, b. No
docente y administrativo de la
I.E.
9. El kit COVID 19 para los a. Mascarillas textiles (3 mascarillas
estudiantes de la I.E pública por cada 3 meses)
cuenta con… b. Mascarilla quirúrgica (1 mascarilla
diaria)
c. Mascarillas textiles menos de lo
indicado en la RM-531-2021-
MINEDU.
d. Mascarillas quirúrgicas menos de lo
indicado en la RM-531-2021- MINEDU.

¿El kit COVID 19 que tiene es a. Si

suficiente en números para los b. No
estudiantes de la I.E?
¿La institución educativa cuenta con el a. Si
kit de insumos y artículos de limpieza b. No
(programa de
mantenimiento)

………………………………….
VI. SIMULACROS

NÚMERO ACTIVIDAD FECHA

1 I SIMULACRO DE INCENDIO 30-04-2024

2 I SIMULACRO NACIONAL MULTIPELIGRO 31-05-2024

3 I SIMULACRO DE SISMO 28-06-2024

4 II SIMULACRO NACIONAL 15-08-2024

5 II SIMULACRO NACIONAL MULTIPELIGRO 12-09-2024

6 II SIMULACRO DE INCENDIO 17-10-2024

7 II SIMULACRO NACIONAL MULTIPELIGRO 05-11-2024

8 II SIMULACRO DE SISMO 02-12-2024

VII. MAPA DE PELIGROS - PLANO ZONA DE RIESGO

Aulas 2° piso
Aulas 1° piso

Escalera
Pared
VIII. MAPA DE VULNERABILIDAD (Realizar según el contexto de su institución)
IX. MAPA DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LA IE 3043 “RAMÓN CASTILLA”

Aulas 2° piso
Aulas 1° piso

Escalera
Pared
X. DIRECTORIO DE LA I.E. ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono

celular

2
XI. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

XII. PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación:Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, inundaciones, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
huaycos, deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al
lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA
VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr,
estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

Docente que  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de
se encuentre respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con
con los la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por
estudiantes espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
durante la
alarma de  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones
emergencia. totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una
medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos
exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA
DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la
 autoprotección, la expresión de emociones. Por
ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no nono dile no, no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silbar no te quedes con las ganas de silbar

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen: Por
ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de
mano en mano y que, a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón. continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un
limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a
recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones,
porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que
la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
  Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce
de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera realmente.

XIII. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente coordinador de De 30min - 04 horas
la Brigada de 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Protección y Entrega 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
de Niños. 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de niños y niñas, para
la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente
y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar
fotográficamente).
 7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña; en
caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.

• PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO (II.EE)

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Director/docente coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres/Docente Brigadista de evacuación/cualquier miembro de la I.E. activa el SAT y se inicia
las actividades previstas en el protocolo.
Presencia: Sismo con alerta de tsunami Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: 0 a 12 horas
DIRECTOR 0. Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del COE UGEL/DRE/MINEDU, comunicado de la Unidades
de Gestión Local que existe alerta de Tsunami.
1. Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
2. Reúne a la de CGRD y activa el COE alterno de la institución en la zona segura.
3. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
4. Reporta al COE de la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación de su institución y comunidad educativa.
5. Coordina con instituciones locales y comunales.
6. Informa a la comunidad educativa la situación.
PERSONAL 7. Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona segura.
ADMINISTRATIVO
PORTERO, 8. Activa la alarma.
9. Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona segura interna y externa vertical.
10. Cierra la puerta de ingreso de la I.E por seguridad.
11. Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la escuela para el retorno de los estudiantes y Docentes.
SECRETARIA, 12. Se constituye al Centro de monitoreo de emergencia para realizar el reporte.
13. Realiza la comunicación con los padres de familia y o apoderados o persona que se encuentra al cargo, para el recojo de sus hijos.
14. Comunica y tranquiliza a los padres de familia sobre la situación de los estudiantes.
AUXILIARES 15. Apoya en la evacuación de la comunidad educativa a la zona segura.
16. Mantiene el orden en la zona segura.
17. Apoya en el centro de Operaciones de emergencia y monitoreo.
18. Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables de los estudiantes.
Coordinador de la CGRD 19. Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa a las zonas seguras.
20. Solicita información de situación a las brigadas.
21. Informa a la sala de crisis la situación de la emergencia.
22. Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala de crisis.
Brigada de Docentes de 23. Dirige la evacuación.
evacuación y evaluación. 24. Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) y reporta al Coordinador de la CGRD.
25. Verifica que la comunidad educativa haya evacuada a la zona segura.
26. Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa desaparecidas, heridos y fallecidos y atrapados.
27. Contabiliza las perdidas en material educativo, mobiliario e infraestructura con el EDAN sectorial.

Brigada de Docentes 28. Empadronamiento de los estudiantes en la zona segura.

protección y entrega de 29. Resguardo de la seguridad y de los estudiantes en la zona segura que se encuentran bajo su responsabilidad.
niños 30. Realiza la entrega de niños a sus padres y apoderados según procedimientos establecidos.
31. De no llegar los padres de familia o apoderados, los estudiantes continuaran bajo custodia en la zona segura.
Equipo de contención y 32. Realiza la contención socioemocional para el restablecimiento emocional de la comunidad educativa.
soporte socioemocional y 33. Asegura que todos los estudiantes participen de las actividades realizadas para su contención.
actividades lúdicas 34. Identificar los casos críticos para su atención especializada.

Centro de Monitoreo. 35. Ubica el COE alterno en la zona segura externa.

36. Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
37. Consolida la información de daños y necesidades de la institución educativa.
38. Coordina las acciones de búsqueda y salvamento de los desaparecidos.
39. Coordina el traslado de los heridos graves a los centros de salud más cercano.
40. Coordina con los padres de Familia o apoderado para la entrega de sus hijos en la zona segura.
41. Mantiene enlace permanente con los COE UGEL/DRE
42. Informa a la secretaria técnica sobre la situación.
Brigada de Docentes de 43. Coordina con la Policía, Serenazgo, rondas vecinales, para brindar la seguridad de la zona segura donde se encuentra la comunidad
Seguridad frente al riesgo educativa.
social. 44. Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
45. Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal derivado de la crisis cuando los estudiantes sean vulnerados
en sus derechos.
46. Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han impactado a los estudiantes en los refugios.
Otros miembros de la  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD.
Comisión de Gestión del
Riesgo.

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 12 a las 72 horas

Director 1. Reporta el estado de situación a la institución UGEL/DRE/MINEDU.
2. Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio educativo.
3. Comunica, autoridades, instituciones de apoyo y padres de familia la ubicación de la zona segura para la atención.
4. Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
5. Gestiona la ayuda a las instituciones aliadas para la atención con alimentos y espacios.
6. Informa a la DRE sobre la acción inmediata dispuestas.
7. Requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo.
8. Se constituye en la sala de crisis para planificar y reorientar las acciones de respuesta y rehabilitación del servicio.
9. Gestiona el traslado de los estudiantes a la DEMUNA, INABIF y POLICIA) para su atención.
Coordinador de la CGRD. 10. Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos según la emergencia.
11. Solicita los informes de la situación de la emergencia al equipo de respuesta y rehabilitación.
12. Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento del apoyo.
13. Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
14. Informa la situación de la emergencia al Director de la I.E.
15. Informa las disposiciones de la sala de crisis.
Equipo de Primera 16. Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
Respuesta 17. Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA, INABIF y POLICIA).
18. Acondicionamiento de espacio de refugio (para pernoctar)
19. Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y entrega de niños, la seguridad frente al riesgo social a cargo de los
brigadistas.
20. Reporta al Coordinador de la CGRD, las acciones realizadas.
21. Participa en las Plataformas de Defensa Civil.
22. Organiza los equipos para realizar faenas de limpieza de la I.E o espacio alterno.
23. Organiza campañas con los padres de familia de solidaridad para los estudiantes que pernocten en los espacios seguros o I.E
 24. Informa al COE.
Centro de Monitoreo 25. Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.
26. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE UGEL/DRE/MINEDU.
27. Coordina con los albergues donde se encuentran los estudiantes y sus familias pernoctando e informas sobre su situación al equipo de respuesta.

Equipo de Rehabilitación 28. Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la emergencia.
29. Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
30. Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio educativo.
31. Sensibiliza a la comunidad para la continuidad del servicio educativo.
Otros integrantes de la 32. De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y el equipo de respuesta y rehabilitación.
CGRD

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 72 a mas

Director 1. Requerimiento de necesidades de la continuidad del servicio (soporte socioemocional, kit pedagógico de respuesta educativa para situaciones
de emergencias.
2. Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos si fuera necesario.
3. Requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio educativo.
4. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno.
5. Informa a la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación actual y acciones de respuesta y rehabilitación.
6. Se constituye a la sala de crisis para planifica las acciones de rehabilitación del servicio educativo.
7. Dispone la continuidad de las acciones de rehabilitación hasta el completo restablecimiento del servicio.
Coordinador de la CGRD 8. Coordina y Solicita al equipo de rehabilitación las acciones realizadas.
9. Informa al director de la I.E la situación y acciones de rehabilitación del servicio educativo.
10. Evalúa las acciones desarrolladas.
Centro de Monitoreo 11. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE UGEL/DRE/MINEDU.
12. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
Equipo de respuesta 13. Apoya en las acciones de rehabilitación.
14. Informa a la secretaria técnica sobre las acciones realizadas para rehabilitación del servicio.
Brigada de Seguridad 15. Evalúa e investiga la situación en relación a los riesgos que enfrentan en la crisis los estudiantes en los albergues, aula, alrededores
frente al Riesgo Social de los albergues o I.E.
16. Coordina con la autoridad competente para su tratamiento e intervención.
17. Realiza visitas y coordina con los padres de familia para orientarlos en la protección y seguridad de los estudiantes ante los peligros que pudieran
ser involucrados durante la emergencia.
18. Informa al equipo de respuesta sobre sus acciones de respuesta.
 Equipo de rehabilitación 19. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
20. Desarrollo de Currículo de emergencia.
21. Actualización del Plan de Contingencia.
22. Informa a la secretaria técnica y COE sobre las acciones de rehabilitación.
23. Cierre de la emergencia.
Otros integrantes de la 24. De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y Director.
CGRD

San Martín de Porres, marzo del 2024

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Subdirectora Subdirectora

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Coordinador Coordinadora

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Directora