1°-Sesion 6 - Ua2 - 2024-1

REPROGRAMACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2024
“HOMENAJEAMOS A NUESTRAS MADRES Y VALORAMOS EL ROL FUNDAMENTAL QUE CUMPLE LA MUJER EN LA

SOCIEDAD”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06: “ORGANIZAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS

EN TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS NO AGRUPADOS”
Área Matemática Grado y Sección 1°

Fecha 16 – 05 – 2024 Duración 90 min
Docente Juan Huamán Pairazamán
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Propósito Organizar información de variables cuantitativas en tablas de frecuencias con datos no agrupados.
El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas sobre estadística, utilizando tablas
Evidencia
de frecuencias con datos no agrupados.
Compe- Desempeños Instrumento
Capacidades Criterios de Evaluación
tencia precisados Evaluación
- Representa datos con gráficos y Selecciona y emplea - Interpreta las definiciones de - Ficha de
Resuelve problemas de gestión
medidas estadísticas o diversas estrategias para frecuencias absolutas, relativas Actividades.

de datos e incertidumbre.
probabilísticas. resolver situaciones y porcentuales. - Lista de

- Comunica su comprensión de los problemáticas sobre Cotejo.
conceptos estadísticos y estadística, utilizando - Utiliza tablas de frecuencias
probabilísticos. tablas de frecuencias con datos no agrupados para
- Usa estrategias y procedimientos con datos no agrupados. organizar datos de variables
para recopilar y procesar datos. cuantitativas.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Competencias transversales Enfoque transversal

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de igualdad de género.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes y les recuerda los  Papelote. 20
acuerdos de convivencia en el aula.  Limpia tipo o min
Motivación y Problematización: cinta.
- El docente comenta a los estudiantes que él quiere realizar un estudio sobre planificación familiar, por  Plumones.
ello va realizar una pequeña encuesta a los estudiantes:  Pizarra.
ENCUESTA: ¿Cuántos hijos tienen tus padres?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 f) Más de 5
- El docente anota en la pizarra las respuestas de los estudiantes. Seguidamente presenta la siguiente
tabla:
N° de hijos N° de estudiantes (fi) Fi hi hi%
Total n= 1,00 100%

Inicio
Recojo de Saberes Previos:  Ficha de

- El docente plantea las siguientes preguntas: Actividades.
a) ¿Cómo se llama la tabla que les acabo de presentar? ¿Para qué sirve?  Plumones y
b) ¿Qué significa “fi”? ¿Cómo se calcula? pizarra.
c) ¿Qué significa “Fi”? ¿Cómo se calcula?
d) ¿Qué significa “hi”? ¿Cómo se calcula?
e) ¿Qué significa “hi%”? ¿Cómo se calcula?
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad
cuando las respuestas no son tan contundentes. Finalmente, el docente completa la tabla con la
participación de los estudiantes.
Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy organizaremos información de
variables cuantitativas en tablas de frecuencias con datos no agrupados”. Seguidamente organiza a los
estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el instrumento de evaluación que se utilizará
durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente da a conocer los criterios de evaluación.
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“HOMENAJEAMOS A NUESTRAS MADRES Y VALORAMOS EL ROL FUNDAMENTAL QUE CUMPLE LA MUJER EN LA
SOCIEDAD”
Familiarización con el problema:  Papelotes. 50

- El docente en la pizarra o mediante multimedia, recuerda Tablas de frecuencias con datos no  Pizarra. min
agrupados. (Parte II de la Ficha de Actividades). Los estudiantes participan activamente en el desarrollo  Reglas.
de los ejemplos.  Plumones.
- Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “Deysi Cori Tello orgullo del  Ficha de
Perú”. (Parte I de la Ficha de Actividades) y seguidamente contestan las preguntas de comprensión de Actividades.
la situación significativa (Parte III de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a
cada uno de los equipos de trabajo.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
Desarrollo
- Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa (Parte
IV de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de
trabajo.
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a un
estudiante de cada grupo, para que resuelvan de manera simultánea la situación significativa en la
pizarra.
Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos
que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes significativos.
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta
correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así los aprendizajes o conocimientos.
Evaluación:  Ficha de 20
- Los estudiantes en equipo resuelven los problemas y/o ejercicios de reforzamiento y la Actividades. min
Autoevaluación (Parte V y VI de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada  Lista de
uno de los equipos de trabajo. cotejo.
- Culminado el tiempo asignado para resolver los ejercicios de reforzamiento, el docente recoge las  Plumones.
Fichas de Actividades.  Pizarra.
Cierre
Metacognición y Extensión:  Cuestionario.

- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y
seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
- Finalmente el docente entrega a cada estudiante un Cuestionario (Tarea), para que los resuelvan de
manera individual.
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DIRECTOR(A) DOCENTE

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medidas estadísticas o diversas estrategias para frecuencias absolutas, relativas Actividades.

probabilísticas. resolver situaciones y porcentuales. - Lista de

Competencias transversales Enfoque transversal

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Total n= 1,00 100%

Recojo de Saberes Previos:  Ficha de

Familiarización con el problema:  Papelotes. 50

Metacognición y Extensión:  Cuestionario.

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