PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025

PRIMER TRIMESTRE

DUA - DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AMARILIS FUENTES ALCIVAR
PERIODO 2024-2025
Cdla. COVIEM, Calle Juan Montalván y Jacinto Rodríguez, Telf.: 2498616 –
2498962 E-mail: [email protected].
Código AMIE 09H02541

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025

1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Msc.Olga Rodriguez Arellano Área: EDUCACION FISICA Asignatura:
Título de la unidad Números de 9
Unidad didáctica: 1 didáctica: semanas:
Fecha de 6 de mayo al 7 de
CUARTO inicio y de agosto
Grado/Curso: Paralelos:
fin:
PRIMER TRIMESTRE
VALORES U EJES TRANSVERSALES

Valores:
Respeto, tolerancia, humildad, sagacidad, tenacidad, responsabilidad, solidaridad, amabilidad, creatividad, honestidad, amistad, confianza, bondad, justicia,
integridad
Ejes transversales:
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales

Competencias:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes
prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.

O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bien- estar
personal, acorde a sus intereses y necesidades.

O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EVALUACION FORMATIVA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Identificar riesgos y I.EF.2.1.2. Mejora su DUA - DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE Técnica:
acordar con otros los desempeño de modo TEMA: LOS JUEGOS QUE ME GUSTAN
 Observación.
cuidados necesarios seguro en juegos propios
 EXPERIENCIA
para participar en de la región, construyendo Instrumento:
diferentes prácticas con sus pares modos
 Observa la siguiente imagen y sigue las líneas Actividades lúdicas.
corporales de cooperativos para completar los juegos que se pueden realizar.
manera segura. Ref. /colaborativos,  Pinta las actividades
EF.2.6.1. posibilidades de fisicas que fortalecen a
participación, de acuerdo a tu cuerpo.
las necesidades del grupo.
 REFLEXIÓN
 Contesta bajo la ayuda de tu docente las
siguientes interrogantes.
 ¿Qué juegos realizas con tus amigos?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observando el siguiente video realiza acciones
como: Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, etc.,
con los elementos distribuidos en el ambiente.
 https://www.youtube.com/watch?v=eLCR8tN2Rbk
 Interactuar entre compañeros según el material
escogido observando su intencionalidad,
formulando preguntas sobre qué, con quién, en
dónde se puede jugar con ese elemento.
 Describe las características básicas de los juegos.
  Inicia con los juegos de persecución, con
elementos, rondas, ancestrales, en ambientes
naturales, individuales, colectivos, etc.
 Acuerda normas de cuidado de sí mismo y de sus
pares.
 Ejecuta los juegos procurando la participación y
disfrute de los mismos.
 Realiza una pequeña lista de los juegos que más
te gustaron.
 APLICACIÓN
 Ordena el material utilizado y dejar los rincones
organizados.

I.EF.2.1.2. Mejora su TEMA: JUGANDO EN EQUIPO Técnica:

Identificar posibles
desempeño de modo
maneras de  EXPERIENCIA  Observación.
seguro en juegos propios
organizar por  Observa láminas sobre juegos para realizar con
de la región, construyendo Instrumento:
categorías diferentes tus compañeros.
con sus pares modos
tipos de juegos, Actividades lúdicas.
cooperativos
según sus
características,
/colaborativos,  Coloco un visto al juego
posibilidades de de persecución
(objetivos, cantidad
participación, de acuerdo a
de jugadores,
las necesidades del grupo.
lógicas, recursos,
entre otras). Ref.
EF.2.1.9.

 REFLEXIÓN
 Contesta bajo la ayuda de tu docente las
siguientes interrogantes.
 ¿Qué juegos nos podrían ayudar a desarrollar
nuestros músculos?
 Explicar el porqué.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observa el siguiente video sobre la carrera de
tres pies.
 https://www.youtube.com/watch?v=1Kpc-FMNqfE
 Organiza de manera segura el lugar donde se va
a desarrollar la actividad.
 Con tus compañeros recoge ideas previas acerca
de los juegos de persecución.
 Escoge y realiza juegos de cooperación, ejemplo:
CARRERA DE TRES PIES
 DESARROLLO: Organizados en parejas, a los
competidores se les ata la pantorrilla de las piernas
que están en contacto. Las parejas se alinean en el
sitio de partida. A la señal del profesor parten y se
dirigen a la meta.

REGLAS: Gana la pareja que llega en primer lugar.

No es permitido empujones durante la carrera, la
pareja que lo haga queda eliminada.

 APLICACIÓN
 Interactúa con los diferentes juegos de
persecución intentando mejorar el desempeño
motriz.
Construir con pares I.EF.2.2.1. Acuerda pautas TEMA:EJERCICIOS CORPORALES Técnica:
acuerdos de de trabajo para participar
 EXPERIENCIA  Observación.
cooperación y de manera segura,
 Observa imágenes sobre prácticas corporales
colaboración para reconociendo posibles Instrumento:
como el de la foto y deberá imitarlo.
participar riesgos que presentan los
Actividades lúdicas.
colectivamente en juegos en diferentes
diferentes prácticas ambientes.  Subraya en cada imagen
corporales según las su actividad, ya sea
características del positiva y negativa las
grupo. Ref. EF.2.5.7. prácticas corporales.
 REFLEXIÓN
 Conversa con la clase, acerca de la importancia
de la cooperación y colaboración para participar
en prácticas corporales.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Escribe una carta de acuerdos y compromisos
para hacer prácticas corporales.
 Asignen los roles para realizar prácticas
corporales.
 Intercambia tu rol, cuando el ejecutante domina la
tarea. De esta forma se convierte en observador
 mientras que el otro compañero es el ejecutante.
 Comprueba el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.
 Reconoce los diferentes esquemas corporales
que puedes observar en el siguiente video.
 https://www.youtube.com/watch?
v=CZ25TD6LsRg
 Determina las funciones de las prácticas
corporales.
 APLICACIÓN
 Demuestra prácticamente lo aprendido.

Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: MOVIMIENTOS CORPORALES Técnica:

importancia del diferentes juegos
 EXPERIENCIA  Observación.
cuidado de sí y de colectivos, reconociendo
 Observa y compara las posibilidades de
las demás personas, las características, Instrumento:
movimiento de la siguiente imagen.
durante la objetivos, demandas y la
Actividades lúdicas.
participación en necesidad de cooperar con
diferentes prácticas pares y tomar las  Resuelve la siguiente
corporales para precauciones necesarias sopa de letras sobre las
tomar las antes y durante su habilidades motrices.
precauciones
necesarias en cada participación.
caso (hidratación y
alimentación acorde
a lo que cada
práctica
requiera).Ref.
EF.2.6.5.

 REFLEXIÓN
 Conversa con tu docente y pídele que te 
expliquen en qué te ayuda desarrollar habilidades
motrices básicas como:
 Correr
 Saltar
 Caminar
 Trotar.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Define el significado de cada habilidad.
 En que ayuda correr, saltar, caminar y trotar a tu
cuerpo.
 Explica qué juegos puedes hacer y a su vez
 desarrollar estas habilidades motrices.
 Orienta a través del siguiente video la manera
correcta series gimnásticas que mejoren tus
habilidades motrices con la participación de
trabajo grupal.
 https://www.youtube.com/watch?v=OI62iNg7H14
 Dialoga con tus compañeros las ventajas de
hacer ejercicio.
 Analiza la importancia de las habilidades motrices
en el ser humano.
 Reconoce las diferentes habilidades motrices.
 Resuelve la siguiente sopa de letras sobre las
habilidades motrices.
 APLICACIÓN
 Desarrollo de una pequeña evaluación práctica.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA

SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
 responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva,
y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para
una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento
de la honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerida

LITERATURA con la escala de valoración del
Aplica el proceso de Leer el siguiente dato curioso.
Desarrollar desempeño del estudiante para la
escritura en la producción
progresivamente ¿SABIAS QUE? evaluación del proyecto
de textos narrativos
autonomía y calidad interdisciplinario:
(habitos de higiene La higiene personal es el concepto básico del
en el proceso de
diarios), usando aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
escritura de la mejor
estrategias y procesos de como es lógico los hábitos higiénicos no son Escala Da cuenta de
manera de
pensamiento y uso de algo aislado sino que guardan relación con las Muy superior (10) El desempeño del
comunicar los
habitos de higiene; organizadores gráficos, demás actividades fundamentales que a diario estudiante
aplicando la entre otros), en las ocupan al niño: comer, dormir, jugar, ir al baño, demuestra
planificación en el situaciones comunicativas mantener el cuerpo limpio. apropiación del
proceso de escritura que lo requieran. (Ref. aprendizaje con
RECURSOS
relación al
(Ref. L.2.4.1.) I.LL.2.8.1.)
indicador de
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
evaluación de
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
manera muy
CIENCIAS papel bond.
superior a lo
SOCIALES Analiza los lazos y la Lápiz, esfero y borrador.
esperado.
historia familiar que unen a Marcadores
Superior (9-7) El desempeño del
Expresar opiniones los miembros de su familia, Calculadora.
estudiante
acerca de las identificando la importancia Regla
demuestra
diversas formas de de contar con acuerdos de Computador
apropiación del
protección, procurar la higiene diaria, Teléfono móvil.
aprendizaje en su
seguridad, en función del bienestar Internet
totalidad con
solidaridad y respeto común.
relación al
en la familia, ACTIVIDADES
(Ref. CS.2.1.2.) indicador de
reconociendo la
evaluación.
importancia de los Observa la siguiente imagen de habito de
Medio (6-4) El desempeño del
acuerdos de higiene saludable
estudiante
mantener la higiene
demuestra
diaria de todos sus
apropiación del
miembros en función
del bienestar común. aprendizaje,
(Ref. CS.2.3.1.) aunque se
evidencian
Realiza registros gráficos, algunas falencias
de una exposición con relación al
EDUCACION
adecuada del producto indicador de
CULTURAL Y
final: la presentación en evaluación.
ARTISTICA
power point.
(Ref.: ECA.2.5.2.)
Producir imágenes,
dibujos o collages
Investigar que otros habitos a parte de los
para realizar la
siguientes pueden practicar a diario.
presentacion de
habitos de higiene
• Lavarse los dientes tres veces al
saludable en donde
día
predomine la
• Lavarse las manos
creatividad.
• Usar papel higiénico húmedo
(Ref.: ECA.2.3.19.)
Explica la importancia de • cambiarse de ropa interior cada
mantener una vida día
saludable en función de • Bañarse regularmente
cumplir con normas de • Cortarse las uñas
higiene corporal en sus • Limpiarse de los pies
actividades cotidianas, • Cuidarse el pelo
CIENCIAS
NATURALES dentro del hogar como • Higiene en los oídos Bajo (3-1) El desempeño del
fuera de él. (Ref. • Proteger las heridas estudiante
Identificar y aplicar demuestra
ICN.2.4.2.)
normas de higiene  Buscar información sobre el tema, en falencias y vacíos
corporal; predecir las internet, en libros, o preguntando a tu en la apropiación
consecuencias si no docente o a tus padres. del aprendizaje
se las cumple  Elegir los hábitos de higiene saludables que con relación al
Utiliza elementos básicos
(Ref. CN.2.2.5.) deseas propagar en tu clase indicador de
de la Geometría para
 Escribir en un cuaderno los datos evaluación.
dibujar y describir figuras
necesarios para dar a conocer en la No realiza (0) El estudiante no
planas en objetos del
diapositiva de power point. realizó el
entorno para elaborar
 Diseñar y elaborar una presentación para proyecto.
MATEMATICAS producciones escolares.
tus compañeros de tu producto con toda la
(Ref. I.M.2.3.3.)
información reunida, en el archivo
Distinguir lados,
 Presentar en clase.
frontera interior y
exterior, vértices y
ángulos en figuras
geométricas:
Participa en diferentes
cuadrados,
prácticas de higiene
triángulos,
corporales en función de
rectángulos y
las características del
círculos en
propio cuerpo y las
materiales de uso maneras saludables y
escolar beneficiosas de realizarlas.
(Ref. I.EF.2.9.1.)
(Ref. M.2.2.5.)

EDUCACION
FISICA

Reconocer y analizar
los hábitos de
higiene saludables
en diferentes
prácticas corporales
para ponerlas en
práctica.
(Ref. EF.2.6.2.)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes
con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

EF.2.6.5. Reconocer I.EF.2.1.2. Mejora su  Ejercicios para la coordinación estática.  Ejercicios para la coordinación
la importancia del desempeño de modo
 cuidado de sí y de seguro en juegos propios  Parado, extender brazos a los laterales estática.
las demás personas, de la región, construyendo y/o al frente, con los ojos abiertos y con  Parado, extender brazos a los
durante la con sus pares modos los laterales y/o al frente, con los ojos
participación en cooperativos/colaborativos,  ojos cerrados. abiertos y con los ojos cerrados.
diferentes prácticas posibilidades de  Pararse con la punta de un solo pie con  Inspiración nasal muy lenta y suave.
corporales para participación, de acuerdo a la ayuda de un compañero.  Pararse con la punta de un solo pie
tomar las las necesidades del grupo.  Pararse en los talones, realizando una con la ayuda de un compañero.
precauciones (J.3., S.4.) ligera elevación de la punta de los pies  Pararse en los talones, realizando
necesarias en cada con y sin ayuda. una ligera elevación de la punta de
caso (hidratación y  Inspiración nasal muy lenta y suave. los pies con y sin ayuda.
alimentación  Parado sobre un pie, con los brazos
 Caminar y palmear simultáneamente.

acorde a lo que cada  Ejecutar pasos a la derecha, a la arriba, llevar la pierna al lateral.

práctica requiera). izquierda al sonido de las claves.  Ejercicios para el desarrollo del ritmo
de movimientos.
 Parado, con los brazos extendidos, dar
 Mover las diferentes partes del
palmadas al frente, arriba y abajo.
cuerpo (manos, dedos, cabeza,
 Parado, con los brazos extendidos, dar
hombros, brazos y
palmadas al frente, arriba y abajo.
 piernas) de acuerdo al ritmo de
diferentes instrumentos.

ELABORADO POR DOCENTE: REVISADO POR DIRECTOR/A REVISADO POR APROBADO POR
ÁREA: COORDINADOR/A VICERRECTOR/A
 TÉCNICO PEDAGÓGICA: :
DOCENTE: Msc.Olga Rodriguez Arellano Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: viernes, 26 de abril de 2024 Fecha: viernes, 26 de abril de 2024 Fecha: viernes, 26 de abril de 2024 Fecha: viernes, 26 de abril de 2024