Métodos Utilizados para Evaluar La Personalidad

MÉTODOS UTILIZADOS PARA EVALUAR LA PERSONALIDAD
1. Entrevista:
La entrevista se puede definir como una conversación cara a cara que se lleva a cabo con
algún objetivo básico. El método de entrevista para medir la personalidad es utilizado
principalmente por psicólogos clínicos, psicólogos educativos y consejeros vocacionales. El
método de entrevista es de muchos tipos. Dos tipos amplios de entrevistas son: (i)
entrevista estructurada y (ii) entrevista no estructurada.
La entrevista estructurada utiliza preguntas estandarizadas. ciones. Existen restricciones

sobre las preguntas que puede hacer el entrevistador. La entrevista estructurada se utiliza
generalmente cuando se requiere una medición estricta y una cuantificación exacta. En la
entrevista estructurada se formulan preguntas predeterminadas cuyas respuestas también
son muy específicas.
La entrevista no estructurada es un interrogatorio abierto. Aquí el entrevistador hace al

sujeto o entrevistado cualquier pregunta sobre cualquier tema relevante a la situación. En
esta entrevista se pueden dar respuestas detalladas y la puntuación suele ser subjetiva.
La entrevista es una herramienta muy flexible y puede utilizarse con una amplia variedad de
poblaciones. El método de entrevista ha sido criticado por ser muy subjetivo y carecer de
fiabilidad y validez. Los resultados pueden verse influenciados por las cualidades
personales del entrevistador. Requiere demasiado tiempo y, en ocasiones, resulta costoso.
Este método también requiere que una persona competente y bien capacitada realice la
entrevista.
2. Cuestionario:
El cuestionario es un método para recopilar información sobre un individuo. La palabra

cuestionario se refiere a un dispositivo para obtener respuestas a preguntas mediante el
uso de un formulario que el encuestado completa.
Es un método sencillo para recopilar información sobre la personalidad de un individuo. La

construcción de un cuestionario es importante. El formato y el lenguaje deben ser simples,
claros y autoexplicativos.
3. Calificación:
La escala de calificación es otro método para estudiar la personalidad de un individuo.

Mediante el uso de este método, el investigador intenta ver cómo es un individuo en sus
acciones. Se pide a expertos o personas importantes que emitan un juicio o estimen el
grado en que el sujeto posee un rasgo particular.
La persona que califica a otros puede ser un experto, un padre, un maestro, un compañero
o cualquier otra persona importante. Una persona puede incluso calificarse a sí misma.
Las escalas de calificación son útiles para saber qué impresión ha causado un individuo en
las personas con las que ha estado en estrecho contacto con respecto a alguna
característica de su conducta. Actualmente, los maestros, consejeros, profesores,
empleadores, supervisores, padres, etc. utilizan escalas de calificación en una amplia
variedad de situaciones.
Se ha desarrollado una escala de calificación para evaluar una amplia variedad de rasgos
personales como liderazgo, tacto, cooperación, laboriosidad, honestidad, madurez
emocional, etc.
Hay dos tipos de escalas de calificación: escalas de calificación absoluta y escalas de

calificación relativa. Estas dos escalas se pueden subdividir como se muestra:
Tipos de escalas de calificación:
La escala de calificación como técnica de evaluación de la personalidad tiene un uso muy

restringido y no puede denominarse prueba en el verdadero sentido del término. Las
escalas de calificación carecen de la objetividad de un test psicológico. Los datos de
confiabilidad y validez de la escala de calificación no son muy impresionantes. El coeficiente
de confiabilidad de las calificaciones generalmente se encuentra dentro del rango de 0,50 a
0,60.
La validez de una escala de calificación está influenciada por muchas características

importantes que incluyen el conocimiento conocimiento del comportamiento que se está
evaluando, completo xidad del rasgo que se evalúa familiaridad con la persona o rasgo que
se evalúa. Se ha descubierto que los sesgos del evaluador y las características del
evaluador influyen en los resultados.
Escalas de calificación:
Escalas de calificación absoluta Escalas de calificación relativa:
(a) Escalas de calificación gráficas (a) Escalas de calificación percentil
(b) Calificaciones de la lista de verificación

(c) Calificaciones de elección forzada
(d) Técnica de clasificación Q
(e) Técnica de incidentes críticos
4. Técnicas proyectivas:
Las técnicas o pruebas proyectivas son una de las pruebas más utilizadas e importantes en
el trabajo clínico. En gran medida se originaron en un entorno clínico y han conservado
herramientas importantes para el médico. Algunos han evolucionado a partir de
procedimientos terapéuticos como la arteterapia empleada con pacientes psiquiátricos.
Aunque las técnicas proyectivas se han utilizado desde hace mucho tiempo, ganaron
popularidad gracias a un artículo escrito por LK Frank titulado "Métodos proyectivos para el
estudio de la personalidad". La mayor bendición de la metodología proyectiva llegó en 1921
con un informe de Herman Rorschach en el que describía una técnica para determinar
modos de comportamiento a partir de las respuestas verbales de un individuo a un conjunto
de 10 manchas de tinta.
Hoy en día, la literatura sobre técnicas proyectivas es enorme y cuenta con más de 4.000
referencias sólo sobre Rorschach. Las técnicas proyectivas se utilizan intensamente en
todos los ámbitos de la psicología aplicada, desde hospitales y clínicas hasta la selección
de personal o la orientación profesional.
Las técnicas proyectivas se refieren a un grupo de técnicas utilizadas para estudiar

aspectos tanto intelectuales como no intelectuales de la personalidad. En estas pruebas, a
un individuo se le presenta una tarea relativamente desestructurada o ambigua, como una
imagen, una mancha de tinta o una oración incompleta, que permite una amplia variedad de
interpretaciones por parte del sujeto.
La suposición básica que subyace a las pruebas proyectivas es que la interpretación

individual de la tarea proyectará su modo característico de respuestas, sus motivos,
emociones y deseos personales y, por lo tanto, permitirá al examinador comprender
aspectos más sutiles de su personalidad.
Existe una amplia variedad de técnicas proyectivas. Las dos pruebas representativas más
importantes de las técnicas proyectivas son la prueba de la mancha de tinta de Rorschach y
la prueba de apercepción temática. Algunas otras pruebas proyectivas bien conocidas
incluyen la prueba de asociación de palabras o de asociación libre y las pruebas de
finalización de oraciones.
(a) La prueba de la mancha de tinta de Rorschach:
fue deve Lo expresó Herman Rorschach en 1921 en su monografía “Psychodiagnostik”.

Murió ese mismo año. Sus asociados Emil Oberholzer, Waller Morgenthaler y George
Roemer desempeñaron un papel importante en la popularización de esta prueba.
Hoy en día, Rorschach es una de las pruebas más utilizadas, más populares, más
criticadas y ampliamente investigadas. Varias innovaciones en esta prueba han llevado al
desarrollo de múltiples sistemas de administración, puntuación e interacción de pruebas.
pretación.
La prueba de Rorschach consta de 10 tarjetas con manchas de tinta simétricas bilaterales.

La mitad de las cartas son negras y la otra mitad son de colores. Las tarjetas se presentan
a los sujetos en una secuencia definida.
La puntuación de la prueba es muy subjetiva. Se han desarrollado varias categorías de

puntuación para la prueba de Rorschach, pero las categorías más comúnmente puntuadas
son la ubicación (es decir, el área de la mancha que ha sido percibida por el sujeto
basándose en la respuesta en vivo), determinante (es decir, carácter característica de la
mancha de tinta tal como la percibe el sujeto), contenido (lo que realmente ve el sujeto),
original o popular (esta categoría nos dice si las respuestas del sujeto son comunes u
originales).
La prueba de Rorschach ha tenido una recepción mixta. Algunos lo han considerado como
una radiografía de la personalidad, una herramienta indispensable para fines de
diagnóstico, mientras que otros han considerado su uso poco ético. Los investigadores han
presentado consistentemente una imagen pobre de Rorschach mientras que; por otro lado,
los médicos han estado utilizando esta prueba con una frecuencia cada vez mayor.
(b) La Prueba de Apercepción Temática (TAT):
La única otra técnica proyectiva que se ha acercado al método de Rorschach en cantidad

de uso y volumen de investigación es el TAT, que fue desarrollado por CD Morgan y Henry
A. Murray en 1935 como un método para explorar pensamientos y fantasías inconscientes.
La prueba TAT consta de 30 imágenes y una tarjeta en blanco. Los dibujos han sido
seleccionados y marcados de tal forma que existen cuatro juegos de 20 cartas cada uno,
uno para niños, otro para niñas, uno para hombres y otro para mujeres mayores de 14
años. El proceso de prueba se divide en dos sesiones y para cada una de ellas se sugiere
que no se administren más de 10 tarjetas TAT con al menos un día entre las dos sesiones.
Más recientemente, consideraciones prácticas han llevado a reducir el número de tarjetas
administradas. La mayoría de los evaluadores ahora presentan al sujeto de 8 a 12 tarjetas y
usan solo una sesión. Las tarjetas se presentan individualmente y se pide al encuestado
que cuente una historia sobre la imagen que describa la escena representada, lo que
condujo a ella, lo que piensan los personajes de la imagen y cuál será el resultado.
Aunque normalmente se administra como prueba oral en situaciones clínicas, el TAT

también se puede administrar por escrito y como prueba grupal.
El test TAT, al igual que el test de Rorschach; También cuenta con múltiples sistemas de
puntuación. Los tres sistemas de puntuación TAT más conocidos y populares son los
siguientes:
(a) Sistema de puntuación de Murray (no cuantitativo)
(b) el sistema de McClelland (cuantitativo) y
(c) Sistema de Eron (cuantitativo).
Desde su publicación original, muchos modi Se han ideado ficaciones de la prueba TAT
original. Una de esas modificaciones es la Prueba de Apreciación de los Niños (CAT).
(c) La prueba de asociación de palabras:
Originalmente se conoció como prueba de libre asociación y fue desarrollada

sistemáticamente por primera vez por Carl Jung. Más tarde, Kent y Rosanoff lo utilizaron
para exámenes psiquiátricos. Ha habido muchas versiones de la prueba de asociación de
palabras. La prueba de asociación de palabras de Jung constaba de 100 palabras. En
1968, Rapaport y sus asociados desarrollaron una prueba de asociación de palabras que
constaba de una lista de 60 palabras. kent y rosa Noff desarrolló una prueba de asociación
de palabras que consta de 100 palabras para diferenciar entre personas con enfermedades
mentales y personas normales.
En la prueba de asociación de palabras, se le dice al sujeto que el examinador pronunciará

una serie de palabras, una palabra a la vez, y que él/ella (el sujeto) debe decir
inmediatamente la primera palabra que le venga a la mente y que hay no hay respuestas
correctas o incorrectas.
Luego, el examinador registra la respuesta a cada palabra pronunciada por él, el tiempo de
reacción y cualquier manifestación inusual del habla o comportamiento que pueda
acompañar a una respuesta determinada. Los sujetos dan pistas para evaluar la
personalidad del individuo. sonalidad.
(d) Prueba de finalización de oraciones:
En esta prueba, se presenta al individuo una serie de oraciones incompletas, generalmente

abiertas al final, para que las complete en una o más palabras. Se parecen a la prueba de
asociación de palabras. Cómo Sin embargo, la prueba de completar oraciones se considera
superior a la prueba de asociación de palabras porque el sujeto puede responder con más
de una palabra, es posible una mayor flexibilidad y variedad de respuestas y hay más áreas
de personalidad y experiencia. Se puede aprovechar la experiencia.
Algunas de las pruebas para completar oraciones más utilizadas son:
(a) La prueba de cumplimiento de la sentencia del saco,
(b) Frase incompleta en blanco de Rotter y
(c) Sentencia Com de la Universidad de Washington Prueba de finalización.
5. Pruebas situacionales:
El término prueba situacional se popularizó durante la Segunda Guerra Mundial. Estas

pruebas fueron desarrolladas y utilizadas en gran medida por la Oficina de Servicios
Estratégicos (OSS) de Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial. Las pruebas
situacionales consisten en determinadas situaciones de la vida real en las que los
estudiantes deben realizar determinadas actividades.
La actuación y comportamiento del sujeto frente a este tipo de situaciones nos ayuda a
comprender su personalidad. En la prueba situacional, el comportamiento del sujeto es
evaluado por algunos jueces capacitados o, en ciertos casos, por sus compañeros. Se ha
utilizado una amplia variedad de pruebas situacionales. Una de esas pruebas es la prueba
de estrés situacional diseñada para muestrear el comportamiento del individuo en
condiciones estresantes, frustrantes o emocionalmente perturbadoras.
Otra prueba situacional es lo que se llama discusión en grupo sin líder. En tales pruebas, el
co Se requiere el esfuerzo operativo de un grupo de examinados, ninguno de los cuales es
designado como líder o se le asignan responsabilidades específicas en base a las
respuestas del sujeto y su interacción interpersonal. acción. El investigador u observador
observa el per características de personalidad de los miembros del grupo y observa el
surgimiento del liderazgo en tales líderes. grupo sin dueño.
Algunas otras pruebas situacionales incluyen las utilizadas por la Oficina de Servicios
Estratégicos. Estas pruebas han pasado a denominarse pruebas OSS. El objetivo de estas
pruebas era evaluar la personalidad de un candidato y dar una pre fiable dicción de su
utilidad en diversas asignaciones militares.
6. Inventarios de personalidad:
Es otro método para medir la personalidad de un individuo, los inventarios de personalidad

consisten en ciertas afirmaciones o elementos o preguntas a las que el sujeto tiene que dar
respuestas. Las respuestas son muy específicas y estructuradas. Los inventarios de
personalidad tratan no sólo del comportamiento manifiesto del individuo, sino también de
sus propios sentimientos sobre sí mismo, otras personas y su entorno, resultantes de su
estructura biológica única y también de los efectos de sus experiencias.
Los inventarios de personalidad generalmente se basan en el "enfoque de rasgos" de las

investigaciones de personalidad. tigación. Se intenta medir la presencia y fuerza de estos
rasgos.
Los inventarios de personalidad son pruebas diseñadas específicamente para estudiar una
o más características específicas y bien definidas de la personalidad de un individuo. En
segundo lugar, las preguntas del inventario de personalidad suelen estar redactadas en
primera persona.
Algunos de los inventarios de personalidad más conocidos son el Inventario Multifásico de

Personalidad de Minnesota (MMPI) desarrollado por JC Mckinley y SR Hathaway, el
Inventario de Ajuste de Bell, el Programa de Preferencias de Personalidad de Edward, etc.
5 grandes aspectos de la personalidad

Apertura a la experiencia : las personas que obtienen una puntuación alta en
este rasgo son curiosas, imaginativas, idealistas, originales y entusiastas.
Quienes obtienen puntuaciones bajas tienden a ser más conservadores,
cautelosos y apacibles.
La escrupulosidad se relaciona con la capacidad de regular las emociones,

diferir la gratificación, trabajar para lograr una meta y planificar de manera
efectiva. Las personas que carecen de este rasgo pueden ser descuidadas,
ineficaces, impulsivas, impacientes, reactivas, inmaduras, de mal humor y
apresuradas.
La extraversión se refiere a personas sociables, conversadoras, amigables y
optimistas. Se sienten energizados por la estimulación externa y la compañía
de los demás. Las personas que obtienen puntuaciones bajas en extraversión
tienden a ser más distantes, tímidas y reservadas.
Amabilidad: las personas que obtienen una puntuación alta en este rasgo
valoran llevarse bien con los demás. Desarrollan buenas habilidades
interpersonales y son confiados, cálidos y generosos. Quienes obtienen
puntuaciones bajas tienden a valorar el interés propio por encima de llevarse
bien con los demás. Pueden ser escépticos, desconfiados y parecer arrogantes.
Neuroticismo: este rasgo se relaciona con el grado de evolución g conflicto

interno que experimenta una persona. Las personas con puntuaciones altas
experimentan niveles más altos de emociones negativas como ira, ansiedad,
ambivalencia, vergüenza y autorrechazo. Son vulnerables a los efectos del
estrés y se vuelven fácilmente hostiles, ansiosos e impredecibles. Los que
obtienen puntuaciones bajas son tranquilos, ecuánimes y emocionalmente
estables.

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MÉTODOS UTILIZADOS PARA EVALUAR LA PERSONALIDAD

La entrevista estructurada utiliza preguntas estandarizadas. ciones. Existen restricciones

La entrevista no estructurada es un interrogatorio abierto. Aquí el entrevistador hace al

El cuestionario es un método para recopilar información sobre un individuo. La palabra

Es un método sencillo para recopilar información sobre la personalidad de un individuo. La

La escala de calificación es otro método para estudiar la personalidad de un individuo.

Hay dos tipos de escalas de calificación: escalas de calificación absoluta y escalas de

Tipos de escalas de calificación:

La escala de calificación como técnica de evaluación de la personalidad tiene un uso muy

La validez de una escala de calificación está influenciada por muchas características

Escalas de calificación absoluta Escalas de calificación relativa:

(a) Escalas de calificación gráficas (a) Escalas de calificación percentil

(b) Calificaciones de la lista de verificación

(d) Técnica de clasificación Q

(e) Técnica de incidentes críticos

Las técnicas proyectivas se refieren a un grupo de técnicas utilizadas para estudiar

La suposición básica que subyace a las pruebas proyectivas es que la interpretación

fue deve Lo expresó Herman Rorschach en 1921 en su monografía “Psychodiagnostik”.

La prueba de Rorschach consta de 10 tarjetas con manchas de tinta simétricas bilaterales.

La puntuación de la prueba es muy subjetiva. Se han desarrollado varias categorías de

(b) La Prueba de Apercepción Temática (TAT):

La única otra técnica proyectiva que se ha acercado al método de Rorschach en cantidad

Aunque normalmente se administra como prueba oral en situaciones clínicas, el TAT

(a) Sistema de puntuación de Murray (no cuantitativo)

(b) el sistema de McClelland (cuantitativo) y

(c) Sistema de Eron (cuantitativo).

(c) La prueba de asociación de palabras:

Originalmente se conoció como prueba de libre asociación y fue desarrollada

En la prueba de asociación de palabras, se le dice al sujeto que el examinador pronunciará

En esta prueba, se presenta al individuo una serie de oraciones incompletas, generalmente

Algunas de las pruebas para completar oraciones más utilizadas son:

(a) La prueba de cumplimiento de la sentencia del saco,

(b) Frase incompleta en blanco de Rotter y

(c) Sentencia Com de la Universidad de Washington Prueba de finalización.

El término prueba situacional se popularizó durante la Segunda Guerra Mundial. Estas

Es otro método para medir la personalidad de un individuo, los inventarios de personalidad

Los inventarios de personalidad generalmente se basan en el "enfoque de rasgos" de las

Algunos de los inventarios de personalidad más conocidos son el Inventario Multifásico de

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La escrupulosidad se relaciona con la capacidad de regular las emociones,

Neuroticismo: este rasgo se relaciona con el grado de evolución g conflicto

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