INSTITUTO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA PÚBLICO
“HUARAZ”
CONMEMORACION DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huaraz
1.2. Institución Educativa : “Mariscal Toribio de Luzuriaga”
1.3. Lugar : Huaraz-Independencia
1.4. Área : Matemática
1.5. Grado y sección : 1°- “B”
1.6. Fecha : 28/05/2024
1.7. Duración : 2 Horas
1.8. Docente de área de la I.E. : Mauro Aguirre Yanac
1.9. Practicante : Asencios Trebejo Roshmel
1.10. Docente formador : Rildo Medina Marcos
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
TÍTULO DE LA Altura depresiones
SESIÓN:
EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Establece relaciones de datos y las transfor- Los estudian-

ma en expresiones numéricas que influye tes comunican
Traduce cantidades a
operaciones de adición, sustracción, multipli-la solución de
expresiones numéricas cación y división con números enteros. la situación Lista de co-
tejo
RESUELVE Expresa con diversas representaciones de problemática
PROBLEMAS DE Comunica su compren- las cifras de un numero entero para interpre- describiendo el
CANTIDAD sión sobre los números tar un problema según su contexto. proceso utiliza-
y operaciones Selecciona y emplea estrategias de calculo do.
para realizar operaciones con números ente-
ros.
ENFOQUE TRANSVER-
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE LO DEMUESTRAN
SAL

ENFOQUE DE Docentes y estudiantes comparan adquieren y emplean estrategias útiles para

BUSQUEDA DE LA aumentar la eficiencia de sus esfuerzos en el logro de loso objetivos que se
Flexibilidad y apertura
EXELENCIA proponen.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y aumenta-
ran el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS MATERIALES
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES) T.
PEDAGÓGICOS Y RECURSOS
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El docente saluda y brinda la bienvenida a los estudiantes, luego lo

hace recordar las normas de convivencias.
Plumones,
Saberes previos: pizarra,
fichas de
Luego el docente pregunta a los estudiantes de la actividad para la
apoyo
casa de la ficha pagina 59 aclarando sus dudas.

El docente recoge los aportes de los estudiantes y reconoce su par-

ticipación, actitud e interés al responder las interrogantes.

 El docente forma equipos

 Presente la problematización
Problematización:
20
 Motivación Min
La siguiente línea de tiempo muestra algunos acontecimien-
 Recuperación de tos importantes de la historia de la humanidad.
INICIO

Saberes previos

 Problematización

Utiliza esta información para responder las preguntas.

Propósito:
Emplea estrategias y procedimientos para realizar operaciones.
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 El docente con ayuda de los estudiantes empieza resolver

el problema propuesto.

Pidiendo la participación de cada equipo.

 Los equipos resuelven los problemas establecidos
 El docente esta en frecuente monitoreo aclarando sus
dudas.
DESARROLLO

Gestión y 60
acompañamiento en min
el desarrollo de las
competencias

Luego el docente saca a resolver a la pizarra a un integrando

de cada equipo
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 El docente conduce a los alumnos a llegar a las siguientes

reflexiones y aprendizajes.
El docente hace las preguntas y la reflexión de lo aprendido
 Transferencia ¿Qué les pareció el tema desarrollado? 10
min
CIERRE

 Evaluación ¿Qué dificultades tuvimos para resolver los problemas?

 Metacognición
¿Cómo aprendí?

El docente se despide de los estudiantes dando las orientaciones

para la siguiente sesión.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

______________________________ ______________________________
(Rildo Medina Marcos) (ASENCIOS TREBEJO ROSHMEL)
Docente del Módulo de Práctica e Estudiante practicante
Investigación
ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
ESCALA DE
ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN
3 2 1 0
01. Genera interés por la situación problemática / actividad significativa /
MOTIVACIÓN
tema a desarrollar durante toda la sesión.
RECUPERACIÓN DE 02. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar sus sabe-
SABERES PREVIOS res previos en el desarrollo de la sesión.
CONFLICTO COGNITIVO 03. Genera interrogantes de pensamiento crítico, reflexivo y/o complejo.
PROPÓSITO 04. Comunica el propósito de la sesión.
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir, predecir, indagar,
experimentar, analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar, argumen-
GESTIÓN Y tar, etc.
ACOMPAÑAMIENTO EN EL 06. Promueve la interacción de los saberes previos con la nueva infor-
DESARROLLO DE LAS mación.
COMPETENCIAS 07. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del error.
08. Formula y/o absuelve interrogantes de los estudiantes de manera
resiliente.
09. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA 10. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos con
otras áreas y lo asocia al enfoque transversal.
11. Emplea estrategias e instrumentos adecuados de evaluación forma-
EVALUACIÓN tiva, para verificar el logro del aprendizaje.
12. Retroalimenta en forma oportuna y adecuada.
13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como: ¿Qué
METACOGNICIÓN
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
USO DE RECURSOS 14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para lograr el apren-
DIDÁCTICOS dizaje.
15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales, compendios,
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guías, fotocopias, láminas coherentes con la sesión.

16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los estudiantes.
CLIMA DE AULA - 17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los estudiantes.
CONVIVENCIA 18. Genera hábitos de trabajo en equipo, distribuyendo responsabilida-
des.
19. Absuelve dudas en relación con el marco teórico de la sesión.
DOMINIO DISCIPLINAR
20. Presenta información actualizada acorde al nivel y/o grado de los
DEL ÁREA
estudiantes de la EBR.
PUNTAJES PARCIALES:
SUMA TOTAL
PUNTAJE VIGESIMAL (*):
(*) El PUNTAJE VIGESIMAL se obtiene dividiendo la SUMA TOTAL entre 3; realizando el redondeo correspondiente.

CALIFICACIÓN PUNTAJE ESCALA DE EVALUACIÓN RANGO

Sobresaliente 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del indicador. 60 – 51
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 50 – 41
En Proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 40 – 31
30 a
En Inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador.
menos
RECOMENDACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

__________________________ _________________________
Docente de área Director de la I.E.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
I.E. “Mariscal Toribio de Luzuriaga” Huaraz
AREA Matemática GRADO 1° “B”
PROFESOR Asencios Trebejo Roshmel

LISTA DE COTEJO
SESION DE
APRENDIZAJE: Conocemos y aprendemos sobre los números enteros
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Usamos diversas representaciones para comprender las propiedades de las operaciones con números
PROPÓSITO: enteros.

EVIDENCIA: Los estudiantes resuelven la ficha de trabajo en equipo y luego socializan .

Leyenda: SI = 5 NO = 0
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
COMPETENCIA
RESUMEN
N° APELLIDOS CRITERIOS
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Comunica su
Traduce el len- Usa estrategas y Argumenta
comprensión
guaje literario a procedimientos afirmaciones
Y en la resolu-
lenguaje mate- en la resolución sobre relacio- SI NO
NOMBRES ción de proble-
mático de las los y ejecución de nes de los nú-
mas de los nú-
números enteros los problemas meros
meros enteros
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18