Sesion 3 y 4 de Prim

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA : INSTITUCION EDUCATIVA DE CIENCIAS SEÑOR DE LA JOYA - JOG

AREA : Ciencia y tecnología (biología y química)
GRADO : 3 Y 4° PRIMARIA
DOCENTE : Sandily Deysi Pauccar Panihuara
COORDINADOR : Luis Laura Vanegas
DIRECTOR(a) : Carmen Gina Orellana Pérez
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;

materia y energía; biodiversidad
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
CAPACIDADES energía; biodiversidad,
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y químicos a
partir de sus interacciones con transferencia de energía.
DESEMPEÑOS Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético compuesta
por ondas de distinta longitud y frecuencia.
Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la comparación y
evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en
ese proceso.
Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la estructura
de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción para
su propia supervivencia o la del organismo del que forma parte.
Practica calificada
PRODUCTO
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Enfoque Intercultural
discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
Enfoque de Igualdad de género  Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
PROPÓSITOS
 presentar el reino Monera a los estudiantes, explorar la diversidad de bacterias y comprender su papel en los ecosistemas y en
la salud.
 explorar cómo la química se aplica en diferentes campos científicos, identificar ejemplos concretos y comprender la
importancia de la química en la investigación y el desarrollo científico.
CAMPO TEMATICO
REINO MONERA APLICACIÓN DE LA QUIMICA EN OTRAS CIENCIAS
SEMANA DURACION 15/04/24 - 19/04/24
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO PROCESOS TIEMPO ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS

PEDAGÓGICOS
INICIO Motivación, desarrollo y 15 min Motivación: Para despertar el interés de los estudiantes, se presentarán imágenes y
curiosidades sobre las bacterias, destacando su importancia en la naturaleza y en la
evaluación permanentes de
salud humana, para captar la atención de los niños.
actitudes.
Saberes previos: Se activarán los conocimientos previos con las siguientes
 Motivación.
preguntas:
 Saberes previos.
¿Qué sabes sobre el reino Monera y qué tipo de organismos lo conforman?
 Propósito.
¿Puedes mencionar ejemplos de bacterias y describir su función en el medio
ambiente y en los seres vivos?
¿Por qué crees que es importante estudiar las bacterias en la ciencia?
Propósito: El propósito de esta sesión es presentar el reino Monera a los estudiantes,
explorar la diversidad de bacterias y comprender su papel en los ecosistemas y en la
salud.
DESARROLLO  Familiarización 90 min Considerando las respuestas el docente y los estudiantes dialogan sobre el tema. Se
da a conocer el concepto y algunos ejemplos:
con el problema.
 Búsqueda y
ejecución de
estrategias.
 Socialización de
representaciones.
 Reflexión y
formalización.
 Planteamiento de
otros problemas
Se entrega la actividad Verificando el aprendizaje.

Resolverán la primera parte con ayuda de la profesora y socializando en clases las
respuestas con su debida sustentación.
Se pedirá a los estudiantes aplicar lo aprendido en el apartado “Trabajando en clase”
de su actividad.
Practica calificada
Al finalizar el repaso, los estudiantes deben entregar los cuadernos y despejar el
espacio sobre sus mesas.
Se procede a entregar la práctica calificada con la premisa “En la
siguiente practica encontraran diferentes ejercicios, deben leer con
atención la premisa y resolver la práctica, al concluir permanezcan en
silencio con la hoja volteada sobre sus carpetas hasta que la profesora
recoja la práctica”
Una vez resuelta, se recogerán las prácticas y se procederá a realizar
la resolución de la practica con la participación de los estudiantes,
aclarando las dudas que puedan surgir.
La práctica debe ser calificada y entregada a los estudiantes.
CIERRE 15 min Para finalizar se realiza una síntesis sobre lo desarrollado en la sesión
y preguntamos: ¿Cuál fue el tema de hoy?
El docente responde las siguientes preguntas:
Metacognición ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en clases?
¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?
¿Qué deben mejorar?
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS
INICIO Motivación, desarrollo y 15 min Motivación: Para despertar el interés de los estudiantes, se presentarán
situaciones cotidianas donde la química está presente en otras ciencias, como la
evaluación permanentes de
biología, la física y la geología, para mostrar la interdisciplinariedad de esta
actitudes. ciencia.
 Motivación.
Saberes previos: Se activarán los conocimientos previos con las siguientes
 Saberes previos. preguntas:
 Propósito.
¿Qué sabes sobre la química y cómo crees que se relaciona con otras ciencias?
¿Puedes mencionar ejemplos de cómo la química se aplica en la biología, la física
o la geología?
¿Por qué crees que es importante entender la química en el contexto de otras
disciplinas científicas?
Propósito: El propósito de esta sesión es explorar cómo la química se aplica en
diferentes campos científicos, identificar ejemplos concretos y comprender la
importancia de la química en la investigación y el desarrollo científico.
DESARROLLO  Familiarización con 90 min Considerando las respuestas el docente y los estudiantes dialogan sobre el tema.
Se da a conocer el concepto y algunos ejemplos:
el problema.
 Búsqueda y
ejecución de
estrategias.
 Socialización de
representaciones.
 Reflexión y
formalización.
 Planteamiento de
otros problemas
Se entrega la actividad Verificando el aprendizaje.

Resolverán la primera parte con ayuda de la profesora y socializando en clases
las respuestas con su debida sustentación.
Se pedirá a los estudiantes aplicar lo aprendido en el apartado
“Trabajando en clase” de su actividad.
Practica calificada
Al finalizar el repaso, los estudiantes deben entregar los cuadernos y
despejar el espacio sobre sus mesas.
Se procede a entregar la práctica calificada con la premisa “En la
siguiente practica encontraran diferentes ejercicios, deben leer con
atención la premisa y resolver la práctica, al concluir permanezcan
en silencio con la hoja volteada sobre sus carpetas hasta que la
profesora recoja la práctica”
Una vez resuelta, se recogerán las prácticas y se procederá a
realizar la resolución de la practica con la participación de los
estudiantes, aclarando las dudas que puedan surgir.
La práctica debe ser calificada y entregada a los estudiantes.
CIERRE 15 min Para finalizar se realiza una síntesis sobre lo desarrollado en la
sesión y preguntamos: ¿Cuál fue el tema de hoy?
El docente responde las siguientes preguntas:
Metacognición ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
clases? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?
¿Qué deben mejorar?
IV. EVALUACIÓN
Evaluación metodológico Escala de Valoración

Evaluación porcentual Práctica Calificada - Escrita
V. RECURSOS A UTILIZAR
 Guías de Apoyo
 Fichas
Biología pag. 18 - 21
Química pag. 18 - 20
Materiales Audiovisuales

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INSTITUCION EDUCATIVA : INSTITUCION EDUCATIVA DE CIENCIAS SEÑOR DE LA JOYA - JOG

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

REINO MONERA APLICACIÓN DE LA QUIMICA EN OTRAS CIENCIAS

SEMANA DURACION 15/04/24 - 19/04/24

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO PROCESOS TIEMPO ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS

Se entrega la actividad Verificando el aprendizaje.

MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS

Se entrega la actividad Verificando el aprendizaje.

Evaluación metodológico Escala de Valoración

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