EL SONIDO, UN RECURSO DIDÁCTICO

Es cada vez más habitual el empleo de recursos visuales en charlas o conferencias para
aclarar o poner ejemplos sobre aquello que decimos. A veces estos recursos resultan
imprescindibles para explicar mejor algún concepto. Lo que muchos conferenciantes parecen
haber olvidado es que los recursos sonoros constituyen también un instrumento eficaz en las
actuaciones en público.

EL MENSAJE SONORO
El primer instrumento que utilizamos en la comunicación oral es la voz. Nuestra propia
voz que es la que materializa nuestras ideas, lo que pretendemos decir, o lo que es lo mismo,
el mensaje. Por tanto, cuando hablamos en público deberemos tener presente que el sonido
de nuestra voz es el que va a transmitir nuestros pensamientos.
Pero para que la comunicación sea efectiva, para que el mensaje llegue al público y,
sobre todo, para que éste sea comprendido es necesario que tengamos en cuenta también al
receptor del mensaje, es decir, al público al que va destinada nuestra actuación.
Por esta razón debemos conocer no sólo cómo construir el mensaje, sino en qué
consiste el mecanismo de escucha. Pierre Shaeffer (1988) considera que en la actividad de
escuchar se ponen en marcha cuatro mecanismos o cuatro tipos de escucha perfectamente
diferenciados. Éstos son: oír, escuchar, reconocer y comprender.
Otro autor, Ángel Rodríguez (1998), define estos cuatro tipos de escucha del siguiente
modo:
Oír: cuando recibimos sonido sin prestarle atención activa.
Escuchar: supone prestar atención al sonido con voluntad de identificarlo o
interpretarlo.
Reconocer: es identificar la forma del sonido y asociarla a una fuente sonora.
Comprender: es obtener la información final que buscábamos en el sonido con el acto
de escucha. Es una interpretación para la que se necesita la escucha y el reconocimiento.

TIPOS DE RECURSOS
Hemos apuntado la necesidad del empleo de recursos sonoros. El primero, hemos
dicho, es la voz. Pero es evidente que hay otros recursos sonoros que contribuyen a mejorar
la calidad de nuestros mensajes.
 Podemos establecer dos tipos básicos de recursos sonoros: los naturales y los
tecnológicos. El primero hace referencia a la voz, e incluso a cualquier otro sonido generado
desde su fuente original (como los generados con los dedos, las palmas, golpes, crujidos,
viento, ruido de animales, etc.). Con el segundo tipo designamos todos aquellos sonidos en
los que interviene la técnica (amplificadores, sintetizadores, grabadores, reproductores,
generadores de efectos, instrumentos musicales, etc.).
Los recursos sonoros tecnológicos a su vez podemos diferenciarlos en otros dos tipos:
los que tienen la voz como contenido y los que utilizan otro tipo de sonido, por ejemplo, la
música. Un tercer tipo es la mezcla de éstos. A los recursos sonoros tecnológicos vamos a
llamarlos también documentos sonoros.

¿QUÉ ES UN DOCUMENTO SONORO?

Entendemos por documentos sonoros cualquier grabación, propia o ajena, realizada
de forma electromecánica, magnética o digital y presentada en distintos soportes (como los
discos de vinilo -electromecánico-, las cintas magnetofónicas -magnético-, los discos
compactos y programas informáticos de reproducción del sonido -digital-) cuya lectura
analógica o digital, nos permita escuchar reproducciones de voces, ruidos, sonidos, música,
etc.
La siguiente figura muestra de forma gráfica lo que acabamos de decir:
CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS SONOROS
Teniendo en cuenta los dos tipos básicos de los que hemos hablado, podemos clasificar
los recursos sonoros atendiendo a diversos aspectos, algunos de los cuales señalamos a
continuación:
 Analógicos
Por la tecnología empleada:
 Digitales
 Directo
Por la forma de producirse:
 Grabado
 Voz
 Fuentes sonoras originales
Por la naturaleza del sonido:
 Música
 Ruidos
 Sonidos generados técnicamente
 Cinta magnética
 Cinta a casete
 Discos de vinilo
 DCC
 DAT
 Mini disc. MD
Por los soportes empleados:  CD DA
De registro y reproducción:  CD-R y CD-Rw
 CD ROM
 DVD
 MP3
 Tarjeta de sonido informática
 Sintetizadores
 Sistemas multimedia
 En directo:
o Micrófono: con cable o
inalámbricos: de pie, de
Por los medios técnicos: mesa, de mano, de pinza
o Altavoces
o Interfonos
o Auriculares
 o Receptores de traducción
simultánea
o Teléfono
o Reproductores de sonido
 De registro y reproducción:
o Magnetófono de bobina
abierta
o Magnetófono a casete
(Platina)
o Platina DCC
o Platina DAT
o Plato giradiscos
o Lector/grabador CD
o Lector/grabador MD
o Lector/grabador CD ROM
o Lector/grabador DVD
o Lector/grabador MP3
o Vídeo
o Mesa de mezclas
o Generador de efectos
o Amplificador
o Tarjetas de sonido
o Micrófono
o Audífonos, auriculares
o Altavoces, pantallas
acústicas
o Receptores de radio
o Sintetizadores

UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DE LOS RECURSOS SONOROS

Las posibilidades didácticas del sonido o de los recursos sonoros las podemos
contemplar desde dos enfoques básicos. Éstos son:
El sonido como recurso.
El sonido como medio de expresión y comunicación.
EL SONIDO COMO RECURSO
En este sentido hacemos referencia a la utilización del medio sonoro, tanto desde el
punto de vista del material de equipo, como del material de paso elaborado por nosotros
mismos, y como un recurso a utilizar en distintos momentos de nuestra actuación. Así nos
serviremos de él como instrumento motivador en la presentación de algunos temas, ya sea
con grabaciones originales, con documentos sonoros, o como la forma de complementar
algunas de nuestras explicaciones, e incluso como actividad de síntesis para afianzar algunos
conceptos. Así mismo la grabación de nuestra actuación puede servimos de autoevaluación
con el fin de mejorar nuestras intervenciones.
Aprender a escuchar o a mejorar el hábito de escucha puede ser otro de los grandes
objetivos de utilización de este medio. Para ello podemos disponer sencillos ejercicios como
son: averiguar cuántas veces se repite determinada palabra; identificar distintos sonidos;
seguir una serie de instrucciones; utilizar el contexto del discurso explicando el significado de
palabras poco conocidas; reconstruir una historia a partir de efectos sonoros descolocados;
etc.

EL SONIDO COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

La comunicación como actividad que permite la relación entre las personas y para el
intercambio de información es compartida tanto por la educación como por los medios que
emplean el sonido, radio, grabaciones, etc, La comunicación es así mismo la razón de ser de
la expresión, pues ésta es una necesidad natural de comunicar. Vivir es expresarse, y es que
la expresión es la manifestación de ser en el mundo.
Las tecnologías de la información facilitan diversas formas de representación. Los
recursos sonoros, al utilizar diversos lenguajes como verbal, musical, sonoro, etc., permiten la
elaboración de mensajes materializados en diversas formas de representación simbólica. De
esta forma podemos construir un mensaje y comunicarlo por medio de múltiples sonidos,
palabras y efectos. Los recursos sonoros se convierten en un medio para que cada uno pueda
buscar su propia forma de representación.
La utilización de este medio facilita diversas formas de expresión, entendiendo ésta
como “la manifestación de procesos de reflexión que implican la capacidad de conceptuación
y de la adquisición de conocimientos, motivados a su vez por la percepción multisensorial y la
experiencia de cada individuo” (Moreno, 1998). La expresión, es pues, un proceso creativo
que pone en marcha mecanismos de transformación y de búsqueda de nuevas posibilidades
con la intención de comunicar.
¿CÓMO REALIZAR NUESTROS PROPIOS DOCUMENTOS?
La forma más sencilla de grabar es utilizando un micrófono (algunos artefactos lo
llevan ya incorporado) y una fuente sonora si queremos amenizar nuestro discurso con
música. No obstante, siempre es mejor realizar las grabaciones empleando algunos medios
más como, por ejemplo, una mesa de mezclas de sonido, lo que nos va a permitir una mejor
calidad.
Cuando realicemos una grabación deberemos tener en cuenta que para hablar
primero hay que escribir. No se escribe como lo hacemos normalmente, hemos de pensar que
nuestro mensaje va a ser oral. Vamos a contar cosas y hemos de hacerlo de forma natural,
como si estuviéramos frente a frente con nuestro interlocutor. En cualquier grabación, así
como en la comunicación radiofónica, no existen las miradas ni los gestos. La comunicación
interpersonal se hace difícil, ¿qué hacer entonces?
He aquí algunas pautas sobre cómo escribir para hablar:
 Procura ser sencillo, usa palabras claras y de fácil comprensión.
 Utiliza un vocabulario asequible y frases cortas.
 Ante cualquier tema, no intentes abarcar todo; es mejor contar poco y que se
entienda.
 Usa la reiteración, pero no canses.
 Utiliza los signos de puntuación ajustándote más a tu ritmo y a tu forma de hablar que
a las convenciones escritas.
 Si das cifras redondea.
 Que no se note mucho que estás leyendo. Puedes ser natural.
 Haz una relación de los puntos básicos que quieres contar, ordénalos con cierta lógica
y busca una estructura sencilla. (Elaboración de una escaleta).
 Existe una regla básica para todo documento: La primera frase debe interesar, la
segunda informar.

Otro aspecto importante es la planificación. Antes de sentamos delante del micrófono

hemos de planificar lo que vamos a hacer. Conviene realizar un guion con el fin de que tanto
la parte técnica como la parte creativa estén perfectamente armonizadas y el resultado de
nuestra comunicación sea perfecto.
Para la tarea de planificación hay un método que nos ayuda a organizar la grabación de un
documento sonoro. Es lo que se llama escaleta. La escaleta es el esqueleto del documento
sonoro; es como el andamio o estantería en la que iremos colocando todo el contenido. La
escaleta nos permite organizar todos los ingredientes que constituyen el documento, así como
el diseño de su estructura general. Una vez realizada sólo nos queda elaborar el guion.
Un modelo sencillo de escaleta consiste en contemplar al menos tres aspectos
importantes de todo documento sonoro: el contenido o temas a tratar, los recursos sonoros
a utilizar y el tiempo.
El modelo de escaleta que proponemos es el siguiente: