Secuencia Didactica Numeracion 1 Al 10

SECUENCIA DE MATEMÁTICA
DOCENTES: Godoy Mercedes-Morales Mercedes; Sarco Antonela

ESCUELA: EP Nº25 “Juan Bautista Alberdi”
AÑO: 1° “A” y “B”
DURACIÓN APROXIMADA: desde el 24 de junio al 13 de julio
FUNDAMENTACIÓN
La siguiente propuesta de enseñanza pensada para 1° grado en el área de matemática, tiene como
propósito enseñar a los alumnos regularidades numéricas del 1 al 10. Para esto será necesario que
a lo largo de las clases se desarrollen actividades con distintas situaciones problemáticas y juegos.
Así se registrará en cada una de ella lo que cambia y lo que no para ir buscando las relaciones
numéricas.
A medida que se avance en el reconocimiento de la serie numérica, se irá guiando a los alumnos,
mediante buenas preguntas como estrategia didáctica en puestas en común después de las
actividades y a analizar regularidades generales. Sólo con el análisis de una porción significativa de
los números, se logrará que los niños puedan, por medio de un trabajo exploratorio y de
validación, ir descubriendo reglas y regularidades.
Es por ello que se propone trabajar con situaciones problemas/juegos y presentar los números
escritos, organizados a través de distintos portadores didácticos como la banda numérica,
calendario, adivinanzas, juegos de emboque, objetos de uso social (tapitas, fichas, cartas, billetes,
dados) los cuales servirán de apoyo para representar la situación a resolver de un modo distinto.
EJE: NÚMERO Y OPERACIONES.
SABER: “El reconocimiento de la organización del sistema decimal”.
Utilizar (leer y escribir) números naturales de 1 cifra, en contextos significativos.
Relacionar la representación escrita con la designación oral de los números.
Explorar y reconocer los distintos usos sociales, los contextos y las distintas funciones de los
números.
Explorar regularidades de la serie numérica que aporten al conocimiento de la serie oral y escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Reconocer y usar los números naturales, su designación oral y su representación escrita hasta el
10.
Reconocer y usar la adicción en distintas situaciones problemáticas.
ESI:
El reconocimiento de sí mismo mismo/a y de los otros a partir de la expresión y comunicación de
sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de
libertad brindados por el/la docente.
ACTIVIDAD N°1:
SE REPARTIRÁN Y PEGARÁN EN LAS MESITAS DE CADA ALUMNO LAS SIGUIENTES BANDAS

NUMÉRICAS
1
La seño pregunta:
-¿se acuerdan lo que hablamos de los números, donde están y para qué sirven? algunos números
están desordenados, y los que están en sus mesitas ¿cómo están? ¿Por qué creen qué están así?
¿Saben cómo se llama eso? ¿Para qué creen que la usaremos? luego se les entregará la siguiente
tarjeta que deberán completar (sin mirar la tabla que tienen en la mesa), con la cantidad de
puntos que corresponda. Una vez terminada ellos mismo corroborarán si pusieron la cantidad de
puntitos correcta.
ACTIVIDAD N°2
En el cuaderno:
Entre todos se leerán los números de adelante hacia atrás y de atrás hacia adelante. se pedirá que
presten atención a que sucede con los puntitos cuando contamos hacia adelante y lo que sucede
con los mismos cuando contamos hacia atrás.
ACTIVIDAD N°3
AHORA HAREMOS AL REVÉS, TIENEN LOS PUNTOS Y DEBERÁN COMPLETAR CON EL NÚMERO QUE
CORRESPONDE ¡OJO! PRIMERO SIN LA TABLA.
EN EL CUADERNO.
¡A CONTAR!
TAREA:
PINTAR DEL MISMO COLOR LA CANTIDAD Y EL NÚMERO QUE CORRESPONDE.
2
PINTAR EN CADA TIRA TANTOS CUADRADITOS COMO INDICA EL NÚMERO Y ESCRIBIR EL NÚMERO
FAMILIA DE NÚMEROS
Actividad n° 4
Comenzamos la clase recordando los números del 0 al 9, entre todos los nombramos en forma
ascendente y descendente. luego la docente explica: estos números que aprendimos los vamos a
llamar unos. a continuación preguntará: ¿por qué creen que los llamaremos así? ¿qué diferencias
ven entre esta familia y las otras que vemos en el castillo de números? (tendrán a la vista el castillo
de números hasta el 100).
EN EL CUADERNO:
La familia de unos está formada por el 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
La docente explicará que esta familia se llama así porque los números que están en ella se forman
con un solo número. También explicará que con ellos se forman todos los demás números que
luego irán aprendiendo.
ACTIVIDAD N°5:
EN EL CUADERNO:
3
ANTES Y DESPUÉS
CONVERSAMOS
OBSERVEMOS BIEN LA BANDA Y SU ORDEN.
DESPUÉS DEL 1 SIEMPRE VA EL…. (SE ESPERA QUE CONTESTEN LOS CHICOS).
DESPUÉS DEL 5 VA EL….
ANTES DEL 9 ESTÁ EL….
ANTES DEL 2 ESTÁ EL….
La docente explica el concepto de antes y después tratando de que entiendan que siempre será
igual.
Se realizarán algunos ejemplos en el pizarrón y luego lo hacen en sus cuadernos. Para practicar el
orden de los números los chicos realizarán la siguiente actividad:
EN EL CUADERNO:
SOLITOS.
*COMPLETAR EL NÚMERO QUE ESTÁ ANTES:
*COMPLETAR EL NÚMERO QUE ESTÁ DESPUÉS:
ACTIVIDAD N°6
SE PROPONE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD PARA AFIANZAR EL TRABAJO CON LA BANDA NUMÉRICA

HASTA 10
4
NÚMEROS Y CARTAS.
COMPLETAR EL ANTES Y DESPUÉS.
5
COMPLETAR LA BANDA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.
Actividad n°7:
La clase comienza con un dictado de números.
En el cuaderno:
Dictado de números:
5 – 1- 3 – 0 – 2 – 9 -4 – 6- 8-7
En el cuaderno:
 SEGUIMOS CONTANDO.
 CONTAR PARA JUGAR.
*Conversamos:
¿Cómo se dan cuenta quién va ganando?
¿Cuántas monedas tiene cada chico?
¿Todos contaron igual?
¿Les sirvió el orden de la banda numérica?
¿Qué pasaría si los números no tuvieran un orden?
¿Todos contarían lo mismo?
6
Actividad 8.
¿CÓMO TE DISTE CUENTA CUÁLES ERAN LAS FICHAS DE ANTONIA?
¿TODOS DIBUJARON LA MISMA CANTIDAD? CORREGIMOS ENTRE TODOS EN EL PIZARRÓN.

¿TODOS PIENSAN IGUAL? ¿CÓMO SE DIERON CUENTA RÁPIDO?
Actividad 9
TAREA:
¿CUÁL TIENE MÁS? CONTAR, ESCRIBIR Y REDONDEAR.
7
¿CUANTOS TIENE CADA UNO?
PINTAR QUE NIÑO TIENE MÁS Y ESCRIBIR EN NÚMEROS CUANTOS TIENE CADA UNO
Actividad n°10
La docente explica el concepto de más grande o número mayor. lo trabajamos entre todos con la
siguiente tarjeta.
Se refuerza con el trabajo con tapitas.
8
Actividad n°11:
Saber cuántos hay
Marca el número mayor en cada par
Actividad n°12
La clase comienza con un sencillo dictado de números y luego se explicará a los alumnos que
realizaremos nuevas actividades, un poco diferentes a las que veníamos realizando
9
ACTIVIDAD N°13
Se presenta la siguiente tarjeta también se puede realizar con las tapitas que hay en el aula (cada
alumno tendrá un paquetito de 10 tapitas con la inicial de su nombre, para evitar que toquen las
que no son suyas).
10
Luego la docente entrega la siguiente tarjeta para realizar entre todos, y explica que los cálculos
que estuvieron realizando son sumas.
Para finalizar la clase la docente presenta el signo MÁS y explica, que el mismo se utiliza para
SUMAR, AGREGAR, JUNTAR, UNIR , REUNIR.(También les hace observar que cuando sumamos
vamos hacia adelante en la banda numérica).
En el cuaderno:
*CONOCEMOS EL SIGNO MÁS.
11
ACTIVIDAD N°14
CALCULAR, DIBUJAR Y RESOLVER
ACTIVIDAD N° 15.
EN EL CUADERNO:
Situaciones problemáticas.
12
La seño explica que las situaciones problemáticas son problemas o situaciones que ocurren en la
vida diaria o en la escuela y que se pueden resolver realizando diferentes operaciones o cuentas.
Tarea:
RESOLVER LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
13
AYUDA AL EXTRATERRESTRE A LLEGAR A SU NAVE (del 1 al 10)
Observo cuantos hay
14
ACTIVIDAD DE CIERRE DE MATEMÁTICA.
FECHA: ………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………………
1) DICTADO DE NÚMEROS:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) CONTAR, INDICAR CUANTOS HAY E INDICAR DE CUÁL HAY MÁS
15
3) ANTES Y DESPUÉS.
4) CALCULAR:
16
17

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DOCENTES: Godoy Mercedes-Morales Mercedes; Sarco Antonela

SE REPARTIRÁN Y PEGARÁN EN LAS MESITAS DE CADA ALUMNO LAS SIGUIENTES BANDAS

PINTAR DEL MISMO COLOR LA CANTIDAD Y EL NÚMERO QUE CORRESPONDE.

La familia de unos está formada por el 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9

OBSERVEMOS BIEN LA BANDA Y SU ORDEN.

DESPUÉS DEL 5 VA EL….

ANTES DEL 9 ESTÁ EL….

ANTES DEL 2 ESTÁ EL….

*COMPLETAR EL NÚMERO QUE ESTÁ ANTES:

*COMPLETAR EL NÚMERO QUE ESTÁ DESPUÉS:

SE PROPONE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD PARA AFIANZAR EL TRABAJO CON LA BANDA NUMÉRICA

COMPLETAR EL ANTES Y DESPUÉS.

La clase comienza con un dictado de números.

 CONTAR PARA JUGAR.

¿TODOS DIBUJARON LA MISMA CANTIDAD? CORREGIMOS ENTRE TODOS EN EL PIZARRÓN.

Se refuerza con el trabajo con tapitas.

Saber cuántos hay

Marca el número mayor en cada par

*CONOCEMOS EL SIGNO MÁS.

Observo cuantos hay

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