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Planificación. Tercer Trimestre

Other Language A: Language and Literature HL (Unidad Educativa Santo Domingo de Los
Colorados)

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UNIDAD EDUCATIVA “ELOY ALFARO”

Dirección: Coop. Las Palmas c/ Panamá 318 y Río Chila
Santo Domingo de los Tsáchilas – Ecuador
Teléfono: 3701-242
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Eloy Nombre del docente: Lic. Carmen Tutiilo
Alfaro” Trimestre Nro. Tercero
Grado/Curso: Octavo Fecha: Del 07 de noviembre al 02 de
Área de estudio: Lengua y Literatura
febrero
Asignatura:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON INDICADORES DE TEMAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTUDIO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS.
DESEMPEÑO (ubicar las técnicas e
instrumentos de
evaluación)
SEMANA 1 Construye ¿CÓMO ME ENTERO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TÉCNICA:
Del 06 AL 10 DE signi 昀椀 DE LO QUE SUCEDE
noviembre (06 EN EL MUNDO?
EXPERIENCIO -Trabajo individual en el
cados REFLEXIÓN
LL.4.3.2. Construir cuaderno
implícitos al inferir el LA NOTICIA CONCEPTUALIZACIÓN
signi 昀 椀 cados implícitos
tema, el punto de APLICAR -Interrogatorio
al inferir el tema, el PLANIFICACIÓN DE - Activar los conocimientos comentando las
vista del autor, las
punto
de vista del autor, las motivaciones y
LA NOTICIA. imágenes de la pág. 92 -Observación
motivaciones y argumentos de un
argumentos de un texto. texto y elabora COMO SE ESCRIBE Contestar las preguntas de la pág. 93 en base a -Lluvia de ideas
criterios crítico- UNA NOTICIA las imágenes de la pág. anterior.
valorativos acerca de LA NOTICIA

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 las diferentes La noticia, como género periodístico, responde -Trabajo en equipo
perspectivas sobre a la necesidad de los seres humanos de
mantenerse informados sobre lo que acontece INSTRUMENTO:
un mismo tema en
dos o más textos. en su entorno inmediato y en el resto del
Cuestionario
mundo. Por eso, se re 昀椀 ere a hechos ocurridos
(Ref. I.LL.4.5.2.) recientemente y que son de interés para el Organizadores grá 昀椀 cos
público. En una noticia, usualmente se
combinan las secuencias narrativa, descriptiva
y expositiva. Además, debe narrar los hechos
de manera objetiva; es decir, sin incluir
valoraciones personales de ningún tipo sobre el
acontecimiento del cual está informando.
Leer las noticias de las páginas 94 y 95.
Establecer diferencias entre los tipos de
noticias: deportivas, sociales, culturales, etc.
Escuchar noticieros y analizar la importancia
que tienen.
- Transmitir noticias para toda la
clase, asumiendo el rol de periodista.
- Leer y comentar sobre el diálogo propuesto
en la pág.100 del texto.
- Comentar 2 versiones sobre una misma
noticia y contestar las preguntas de la pág.
101
- Conocer el proceso para escribir una
noticia, según el contenido de la pág. 102 del
texto.
- Escribir una noticia siguiendo los
pasos establecidos en el texto.
- Leer la noticia en voz alta para todos
sus compañeros
SEMANA 2 CONECTORES CONECTORES CAUSALES TÉCNICA:
Del 13 al 17 de Estructura CAUSALES Un conector es una palabra o un conjunto de

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noviembre diferentes tipos de TIPOS DE RELACIÓN palabras que une partes de un texto y -Trabajo individual en el
LL.4.4.6. Mejorar la textos periodísticos establece una relación lógica entre ellas. Los cuaderno
claridad y precisión de (noticia, crónica, conectores indican la relación lógica entre dos
diferentes tipos de textos ideas en una misma oración, entre oraciones o -Interrogatorio
reportaje) (Ref.
entre párrafos de un mismo texto. De esta
periodísticos y I.LL.4.7.1.) manera se establece una adecuada unión de los -Observación
académicos mediante la
enunciados en un texto, lo que ayuda a
escritura de oraciones mantener la unidad de sentido de este. -Lluvia de ideas
compuestas y la Reconocer los conectores y las relaciones
utilización de nexos, durante la lectura contribuye a la comprensión,
modi 昀椀 cadores, objetos, y emplearlos durante la escritura hace el texto INSTRUMENTO:
complementos y signos más claro. Existen varios tipos de conectores,
dependiendo del tipo de relación que se Cuestionario
de puntuación.
establece entre las ideas. En una noticia es
muy frecuente hacer referencia a las causas de Organizadores grá 昀椀
los hechos sobre los que se informa. Los
conectores causales son la manera de cos
establecer la relación entre los hechos y sus
causas o consecuencias.
TIPO DE RELACIÓN Causa-consecuencia. Una
idea se presenta como causa y la otra como
consecuencia de esa causa. Antecedente-
consecuente. Una idea ocurre primero en el
tiempo y la otra le sucede; es una relación
temporal. Condición. Un hecho o acción
sucede solo si otro tiene lugar; es una
condición necesaria.
CONECTORES por lo tanto, por consiguiente,
porque, pues, ya que, debido a que, a causa
de, por este motivo, por esta razón, por lo
dicho, por lo cual, por lo que, por eso, por esto,
por
ello, por este motivo, en consecuencia,

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 entonces
1.- Completo en mi cuaderno las siguientes
oraciones utilizando los conectores causales de
esta lista. Luego, las reviso y corrijo con un
compañero o compañera.
• Le premiaron (¿?) por su buen desempeño
deportivo. • Ayer no vine a clases (¿?) estuve
enferma. • (¿?) las 昀椀 estas del colegio,
prepararemos un acto especial. • Me despido
(¿?) tengo que estudiar. • Iremos de
vacaciones a Esmeraldas (¿?) mis tios viven allí.
• El aeropuerto está cerrado (¿?) cayó una
fuerte
lluvia.
SEMANA 3 Explica la in 昀氀 uencia PÁRRAFOS PÁRRAFOS DEDUCTIVO INDUCTIVO TÉCNICA:
Del 20 al 24 de de las variaciones INDUCTIVO Un texto escrito se construye con oraciones y
noviembre DEDUCTIVO párrafos. Las oraciones son conjuntos de -Trabajo individual en el
lingüísticas sociales y
LL.4.1.3. Indagar sobre palabras que poseen sentido y son cuaderno
situacionales del independientes sintácticamente. El párrafo es
las variaciones
Ecuador en las una unidad textual que se organiza alrededor -Interrogatorio
lingüísticas
relaciones sociales. de una idea común. Está compuesto por varias
socioculturales del -Observación
(Ref. I.LL.4.2.1.) oraciones conectadas entre sí y que presentan
Ecuador y explicar su información relevante y en forma ordenada.
in 昀氀 uencia en las Existen varios tipos de párrafo, según cómo se -Lluvia de ideas
relaciones sociales. organice la información.
Párrafo deductivo: es cuando la idea principal
se encuentra en la oración inicial, pues primero INSTRUMENTO:
se presenta una generalización (idea general)
que se fundamenta con todas las oraciones Cuestionario
que le siguen.
• Párrafo inductivo: es cuando la idea general Organizadores grá 昀椀
se presenta al 昀椀 nal, pues primero se lee la
información detallada que guía hacia la frase de cos

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 cierre, que contiene la conclusión.
8. En parejas, seguimos estos pasos
para construir un párrafo deductivo.
a. Escogemos un tema de interés para los dos.
b. Hacemos una lista de por lo menos
cinco palabras o frases cortas de lo que
sabemos sobre el tema.
c. Organizamos las ideas. Para ello,
identi 昀椀 camos cuál es la que engloba al resto y
la colocamos al inicio. A continuación, ponemos
las ideas que explican o complementan la idea
central. La información debe ir, en este caso, de
lo general a lo particular.
d. Redactamos oraciones para cada idea,
cuidando que haya una frase inicial que
describa la idea común de todas las oraciones
y una frase de cierre del párrafo.
e.-Finalmente, eliminamos las repeticiones e
introducimos conectores que unan las frases, de
la página 109.

SEMANA 4 Estructura diferentes LA ELIPSIS LA ELIPSIS TÉCNICA:

Del 27 de noviembre al tipos de textos Leo las siguientes oraciones y comparo las que
01 de diciembre están en la columna de la derecha con las que -Trabajo individual en el
periodísticos
LL.4.4.6. Mejorar la se encuentran en la columna de la izquierda. cuaderno
(noticia, crónica,
claridad y precisión de Idea completa
reportaje) (Ref. Él irá al cine y Camila irá al teatro. Tú -Interrogatorio
diferentes tipos de textos
I.LL.4.7.1.) hablas inglés, pero Pedro no habla inglés.
periodísticos y -Observación
Tu conferencia fue más interesante que la
académicos mediante la
conferencia de tus compañeros. Alejandro
escritura de oraciones -Lluvia de ideas
viene, pero Carla no sabe cuándo vendrá
compuestas y la Alejandro.

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utilización de nexos, Elipsis Él irá al cine y Camila, al teatro. Tú
modi 昀椀 cadores, objetos, hablas inglés, pero Pedro no. Tu conferencia
INSTRUMENTO:
complementos y signos fue más interesante que la de tus compañeros.
Alejandro viene, pero Carla no sabe cuándo.
de puntuación. Cuestionario
. El fenómeno lingüístico observado en las
oraciones de la columna derecha, del Organizadores grá 昀椀
cuadro anterior, se llama “elipsis”. En
parejas, cos
de 昀椀 nimos en qué consiste la elipsis y cuál es su
función. Compartimos nuestras ideas con el
grupo. Luego, entre todos elaboramos una
de 昀椀 nición del concepto de elipsis.
Las siguientes oraciones tienen redundancias
innecesarias. Elimino los elementos
redundantes, sin que cambie el signi 昀椀 cado y
de manera que las oraciones que resultan sean
comprensibles. Escribo en mi cuaderno las
oraciones modi 昀椀 cadas. • Marcela se rebela sin
necesidad y Carlos también se rebela sin
necesidad. • Ecuador es un país con
maravillosas riquezas naturales, pero los
habitantes del Ecuador aún no son conscientes
de cómo pueden cuidarlas. • La investigación es
necesaria para el desarrollo del país, también
puede llegar a ser una fuente de riqueza para el
país. • Los cuentos de Jorge Dávila Vázquez son
los mejores cuentos que he leído en los últimos
meses. • Si deseas ayuda, yo te ayudo.
SEMANA 5 Explica el origen, el LOS PRIMEROS LIBROS DE MUCHAS FORMS Y EN VARIADOS TÉCNICA:
Del 04 al 08 de desarrollo y la ESCRITOS DE LA SOPORTES
diciembre -Trabajo individual en el
in 昀 氀 uencia de la HUMANIDAD - Observar y describir la imagen de la pág.
LL.4.1.1. Indagar y 122. Responder las preguntas. cuaderno
escritura en distintos
explicar los aportes de la - Leer y analizar el contenido de las págs. 123 y
momentos

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cultura escrita al históricos, regiones y 124 -Interrogatorio
desarrollo histórico, culturas del mundo. - Escuchar la información histórica del
social y cultural de la (Ref. I.LL.4.1.1.) poema “Gilgamesh” -Observación
humanidad. - En base a lo escuchado responder
-Lluvia de ideas
las preguntas de la pág. 127.
- Leer el poema “La Creación por Ra”
- Realizar un dibujo relacionado con el
poema leído anteriormente.
- Comentar sobre el origen de los mitos sobre
INSTRUMENTO
la creación.
- Elaborar un resumen en sus cuadernos con Cuestionario
los aspectos más importantes sobre los
primeros escritos de la humanidad. Organizadores grá 昀椀
- Dialogar en grupos sobre el texto de la
pág. 129 numeral 12. cos
- Exponer conclusiones realizadas en los
:
grupos para toda el aula de clase.

SEMANA 6 Interpreta textos ¿QUÉ ES UN RELATO ¿QUÉ ES UN RELATO DE TERROR? TÉCNICA:

Del 11 al 15 de literarios a partir de DE TERROR?
diciembre. Es un tipo de texto que pertenece al género -Trabajo individual en el
las características del
LL.4.5.1. Interpretar un ESTRUCTURA DEL literario narrativo, ya sea en la forma de un cuaderno
género al que RELATO DE TERROR
texto literario desde las cuento o de una novela. Los relatos de terror
pertenecen. (Ref. pueden basarse en hechos reales o imaginarios, -Interrogatorio
características del género LECTURA DE LA
I.LL.4.8.1.) o en una combinación de ambos. Cuando toma
al que pertenece. OBRA LITERARIA [EL -Observación
hechos de la realidad, no los relata
ÚLTIMO ADIOS] exactamente cómo sucedieron sino que los
recrea y, de esta forma, despierta la -Lluvia de ideas
imaginación del lector. El relato de terror se
diferencia de otros tipos de narraciones por su
intención de provocar miedo

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 y angustia en el lector, al enfrentarse con lo
inesperado, lo increíble, lo extraño, lo
INSTRUMENTO:
sobrenatural, lo inseguro. De alguna forma, se
parece a las pesadillas. Para despertar esas
Cuestionario
emociones, estos relatos aprovechan los
miedos comunes de las personas, por ejemplo, Organizadores grá 昀椀
a la muerte, la enfermedad, la oscuridad, lo
desconocido, los espíritus, algunos animales cos
(como las serpientes y arañas), o a los
fenómenos paranormales. También aprovechan
elementos culturales, como la creencia en seres
malignos o sobrenaturales, para incluirlos en las
narraciones. Al igual que todos los textos del
género narrativo, el relato del terror tiene la
siguiente estructura:
Observar la imagen de la pág. 130 y
contestar las preguntas.

- Leer la información de la pág. 131 y

comparar los tipos de relatos, los de aventura
y policiales o de misterio.
- Realizar un organizador grá 昀椀 co con
la información de la pág. 131.
- Analizar las estrategias que utiliza el cuento
de terror y elabora un mapa de ideas parecido
al del texto pág. 133
- Leer en grupos la primera parte del cuento
“El gato negro” págs. 134, 135 y 136 del texto.
- Analizar el con 昀氀 icto del cuento y la
biografía del escritor.
- Desarrollar las actividades de la pág. 137 en su
cuaderno.

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SEMANA 7 Construye EL REPORTAJE. EL REPORTAJE TÉCNICA:
Del 18 al 22 de signi 昀椀
diciembre ESTRUCTURA DEL Este subgénero periodístico de tipo informativo -Trabajo individual en el
cados
LL.4.3.2. Construir REPORTAJE desarrolla de manera amplia un tema especí 昀椀 cuaderno
implícitos al inferir el
signi 昀 椀 cados implícitos co que atrae la atención del público. Entre los
tema, el punto de TIPOS DE REPORTAJE -Interrogatorio
al inferir el tema, el temas que puede tratar están: hechos reales de
vista del autor, las
punto de vista del autor, actualidad; sucesos de interés general; -Observación
motivaciones y
las motivaciones cuestiones relacionadas con la sociedad, los
argumentos de un
y viajes, la ciencia, la cultura, la salud, el deporte, -Lluvia de ideas
texto y elabora
argumentos de un texto. la política, la economía, entre otros. En la
criterios crítico-
valorativos acerca de prensa escrita, se lo encuentra tanto en
las diferentes periódicos como en revistas, sean impresos o
perspectivas sobre digitales. También son habituales en la radio y INSTRUMENTO:
un mismo tema en la televisión. En cuanto a su estilo, es un relato
ameno, generoso en información y preciso en Cuestionario
dos o más textos.
los detalles. Va mucho más allá de la simple
(Ref. I.LL.4.5.2.) Organizadores grá 昀椀
noticia y permite al lector, radioescucha o
televidente entender todas las razones y cos
motivaciones de los involucrados en el hecho
sobre el que se reporta. Muchas veces, en el
reportaje se presenta el resultado de las
investigaciones hechas por el periodista sobre
un tema de actualidad, mediante la recopilación
de toda la información posible (datos, causas,
antecedentes, consecuencias, puntos de vista
diversos, opiniones de los protagonistas o de los
testigos del hecho, criterios de expertos,

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 fotografías) para dar una visión amplia del
tema. La abundancia de fuentes y la completa
documentación sobre los antecedentes y el
contexto del tema son condiciones esenciales
de este género.

Observar y describir las imágenes de la pág. 148

del texto, contestar las preguntas en forma
oral.
- Leer el contenido de la pág. 149 y elaborar
un mapa de ideas con lo más importante.
- Leer el reportaje presentado en la pág. 150
del texto.
- Parafrasear el contenido en párrafos.
- Surayar palabras que transmitan
emociones en el reportaje y analizar por qué.
- Conocer los tipos de reportaje y el ámbito
de información.
Elaborar un resumen de la pág. 152 en
su cuaderno.
- Investigar y exponer un reportaje de
su interés.
- Observar la escena de la pág. 156, comentar en
clase y responder las preguntas en forma oral.
- Leer el contenido de la pág 157 y elaborar un
resumen en sus cuadernos.
- Formar grupos de 3 estudiantes y contestar las
preguntas de la pág. 158 del texto.
- Analizar los pasos para escribir un reportaje.
- Seguir los pasos para escribir un reportaje y
elaborar un primer borrador con un tema de
interés.
- Presentar el primer borrador de su reportaje.
- Corregir aspectos importantes del reportaje y

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 escribirlo nuevamente.
- Presentar el reportaje en grupos de 3 para sus
compañeros y compañeras.

Del 25 al 29 de Semana de trabajo

diciembre. ( 25 feriado docente.
por Navidad)
(Del 26 al 29 de
diciembre Vacaciones
estudiantiles)
Estructura diferentes TILDE DIACRÍTICA TILDE DIACRÍTICA TÉCNICA:
SEMANA 8 tipos de textos EN MONOSÍLABOS
Del 01 al 05 de enero -Observo y comparo las siguientes -Trabajo individual en el
periodísticos
( Feriado 01 de enero, oraciones página 160 cuaderno
(noticia, crónica,
Año Nuevo) 13. Observo el siguiente cuadro con los
reportaje… casos más frecuentes de tilde diacrítica en -Interrogatorio
LL.4.4.3. Usar estrategias monosílabos, de la misma página
(Ref. I.LL.4.7.1.) -Observación
y procesos de 14. Elijo dos pares de monosílabos y elaboro
pensamiento que apoyen frases que ejempli 昀椀 quen el uso de la tilde
diacrítica. Las intercambio con un compañero -Lluvia de ideas
la escritura de diferentes
o compañera para veri 昀椀 car que estén bien
tipos de textos
utilizados, página 160
periodísticos y • ¿Qué signi 昀椀 can las palabras resaltadas
académicos. en cada una de las oraciones?
• ¿Por qué crees que en un caso se escriben INSTRUMENTO:
sin tilde y en el otro caso se coloca tilde? Cuestionario
Si tomas, toma taxi.
¡Sí a la libertad! ¡Sí a la vida! Organizadores grá 昀椀
Juan C
Uso de la letra (g) cos
La letra G es la letra número siete del alfabeto y
es una consonante. Es una letra
muy utilizada en español y se puede

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 combinar con vocales y, también, con algunas
consonantes. Por ejemplo: gato, pingüino,
gratis.
Fuente: https://www.ejemplos.co/uso-de-la-
g/#ixzz8KPJdUIgC

SEMANA 9 Construye TEMA: TÉCNICA:

Del 08 al 12 de enero signi 昀椀 - Leer la pág. 161 e identi 昀椀 car el in 昀椀 nitivo,
LL.4.3.2. Construir VERBOIDES el gerundio y el participio. -Trabajo individual en el
cados
signi 昀椀 cados implícitos - Escribir ejemplos de cada verboide. . cuaderno
implícitos al inferir el El in 昀椀
al inferir el tema, el tema, el punto de Reescribo estas oraciones en mi cuaderno, -Interrogatorio
punto de vista del autor, vista del autor, las nitivo. El encierro el gerundio y explico si expresa
las motivaciones motivaciones y -Observación
acción anterior o simultánea.
y gerundio
argumentos de un • Lo encontré yendo hacia la casa.
argumentos de un texto. -Lluvia de ideas
texto y elabora • Por caminar leyendo el periódico, me caí.
Tipos de gerundio
criterios crítico- • Le sorprendió metiendo la mano en el bolso.
• Juan se estuvo viendo televisión hasta
valorativos acerca de
muy tarde.
las diferentes • Margarita está preparando su exposición para
perspectivas sobre el colegio. INSTRUMENTO:
un mismo tema en
Desarrollar las actividades de las págs. 163 13. Cuestionario
dos o más textos.
En mi cuaderno, completo estas oraciones con
(Ref. I.LL.4.5.2.) un verbo en gerundio. Luego, comparto mi Organizadores grá 昀椀
trabajo con el curso.
cos

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 • Los niños están.
• Estamos de hambre, vamos a comer.
• ¿A quién están?
• Mis padres siguen en esta ciudad.
• Maritza estaba con sus amigas cuando la vi.
• Esteban estaba cuando sonó el teléfono.
• Elena se pasa el tiempo.
• ¿Qué estás ?62.
- Elaborar un mapa conceptual del contenido de
las pág. 161-162-163.

SEMANA 10 Explica la in 昀氀 uencia EXTRANJERISMOS Leer la pág. 165 y hacer una lluvia de TÉCNICA:
Del 15 al 19 de enero de las variaciones ideas sobre el tema.
LL.4.1.3. Indagar sobre - Desarrollar las actividades de los numerales -Trabajo individual en el
lingüísticas sociales y
las variaciones 28 y 29. cuaderno
situacionales del
lingüísticas - Leer el párrafo descriptivo y formule
Ecuador en las -Interrogatorio
3 preguntas sobre el tema.
socioculturales del relaciones sociales. - Leer la pág. 167 y realizar un resumen en
Ecuador y explicar su (Ref. I.LL.4.2.1.) -Observación
sus cuadernos.
in 昀氀 uencia en las - Desarrollar el numeral 33 de la pág. 168.
relaciones sociales. -Lluvia de ideas

INSTRUMENTO:

SEMANA 11 Interpreta textos Tema: - Observar la imagen de la pág. 188 y TÉCNICA:

Del 22 al 26 de enero literarios a partir de comentar en clase.
-Trabajo individual en el
LL.4.5.1. Interpretar un las características del Viajes a mundos Recopilar datos, mediante una lluvia de
ideas sobre el cuento de ciencia 昀椀 cción. cuaderno
texto literario desde las género al que desconocidos
características del género - Leer la información sobre el relato de ciencia
pertenecen. (Ref. ¿QUÉ ES UN 昀椀 cción y realizar un organizador grá 昀椀 co con los

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al que pertenece. I.LL.4.8.1.) RELATO DE datos más importantes, página 189 -Interrogatorio
CIENCIA FICCÓN? - Analizar las características de los relatos
de ciencia 昀椀 cción. -Observación
CARACTERISTICAS - Leer el cuento de ciencia 昀椀 cción de la
DE LOS RELATOS págs. 191-194 -Lluvia de ideas
DE CIENCIA - Desarrollar las actividades de la pág.
195 actividad 6 y el numeral 13 de la pág.
FICCIÓN
196.
- Leer las biografías de las págs. 198 y 199
- Elegir un escritor de novelas de ciencia 昀椀 INSTRUMENTO:
cción e investigar nuevos datos biográ 昀椀 cos.
Exponer en clase. Cuestionario

Organizadores grá 昀椀

cos

SEMANA 12 SEMANA DE REFUERZO O ALGUN TEMA TÉCNICA:

Del 29 de enero al 02 de PENDIENTE
febrero- -Trabajo individual en el
cuaderno
SEMANA DE
REFUERZO O ALGUN -Interrogatorio
TEMA PENDIENTE
-Observación

-Lluvia de ideas

INSTRUMENTO:

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 Cuestionario

Organizadores grá 昀椀

cos

Del 05 al 09 de febrero Evaluaciones de

Tercer Trimestre.

Fecha de elaboración: Nombre y firma de Nombre y firma de Nombre y firma de Vicerrectorado: Sello de revisado.
Docente de Coordinador de Área
20/11/2023 asignatura: de estudio: Lic. Luz Brito

Lic. Fernanda Saltos Lic. Jacqueline

Paredes
Lic. Carmen Tutillo

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