PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - QUINTO AÑO

I. INFORMACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

ÁREA CICLO VI

HORAS GRADO 5° SECCIÓN

DOCENTE

COORDINADOR PEDAGÓGICO

DIRECTOR (a)

II. PRESENTACION.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura
exportadora y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón,
el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y
trabajadores expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras que le
permitan crear su propio puesto de trabajo.
 Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada,
la cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
Mapa de progreso
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,  Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la Institución Educativa, se tomarán del
planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional)
GESTIÓN DE más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
PROCESOS específica.

Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación  Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la Institución Educativa, se tomarán del
de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional)
EJECUCIÓN DE
especialidad ocupacional específica, considerando las normas
PROCESOS
de seguridad y control de la calidad en forma creativa y
disposición emprendedora.
Comprende y aplica principios y procesos del diseño,  Produce un producto y diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa.
principios para la transmisión y transformación de  Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representación de materiales.
COMPRENSIÓN movimientos, electricidad y electrónica básica y las  Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informáticas.
Y APLICACIÓN herramientas informáticas que se aplican para la producción  Formula planes de negocios e identifica las normas y procedimientos para la constitución de una
DE de bienes y/o servicios. microempresa.
TECNOLOGÍAS Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y  Identifica y aplica principios de la electrónica básica.
procesos para la construcción y gestión de microempresas,  Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral.
salud laboral y legislación laboral.
V. TEMA TRANSVERSAL.
− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VI. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad diferentes eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
Honestidad
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.

VII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
 1 Lenguaje de Programación Unidad de Aprendizaje X
2 Instrucciones Lógicas Unidad de Aprendizaje X
3 Programación Básica Modular Unidad de Aprendizaje X
4 Principales componentes del sistema Unidad de Aprendizaje X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.-

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
virtuales. responsable.
 Gestiona información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Interactúa en entornos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales.  Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno virtuales
 Crea objetos virtuales en determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
diversos formatos. tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloque
gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
estratégicas para alcanzar acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
 Monitorea y ajusta su de- resultados esperados.
sempeño durante el proceso  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
de aprendizaje.
IX. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Reconocen los diferentes tipos de lenguaje de programación.  Lenguajes de programación. Definición. Tipos. Aplicación.
 Identifica MS Visual Fox Pro como un lenguaje de medio nivel.  Microsoft Visual Fox Pro. Concepto. Requerimientos del sistema. Pantalla de
presentación.
 Infiere el concepto de programa y su estructura.  Fundamentos de programación. Programa. Estructura de programa.
 Formula un programa de bienvenida al ingreso de la programación.  Creación de un programa. Grabar, compilar y ejecutar un programa.
 Analiza secuencia de pantalla y uso de mandatos.  Creando pantalla en Visual Fox Pro. Mandatos.
 Evalúa el rol que cumplen los tipos de operadores.  Operadores aritméticos, relacionales, de cadena, lógicos.
 Diseña programas aplicando variables.  Variables y constantes. Concepto de variables. Tipos. Concepto de constantes. Tipos.
 Infiere el proceso de ingreso de datos a variables de memoria empleando la orden GET.  Ingreso a variables de memoria. Mandato. Ingresa a variables numéricas.
 Infiere el proceso de ingreso de datos a variables de memoria alfanuméricas.  Ingreso a variables alfanuméricas.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: INSTRUCCIONES LÓGICAS

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Elabora un programa utilizando la bifurcación IF…ENDIF.  Bifurcaciones condicionales. Concepto. IF…ENDIF.
 Establece diferentes entre las bifurcaciones condicionales IF…ENDIF con el IF…ELSE, ENDIF  IF…ELSE…ENDIF.
 Reconoce el trabajo con la orden DO WHILE.  DO WHILE…ENDDO. Concepto.
 Analiza creación de programas con DO CASE.  DO CASE…ENDCASE. Concepto.
 Diseña tablas e ingresa datos.  Manejo de tablas. Creación de tablas. Ingreso, modificación y
 Elabora programa de ingreso a datos. eliminación de datos.
 Módulo de ingreso. Ingreso de datos desde un programa a una tabla.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: PROGRAMACIÓN BÁSICA MODULAR

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Diseña un programa de modificación de datos.  Modificación de datos.@ F,C…Get (campo)
 Identifica programa para eliminar registros.  Eliminación de datos. Delete. Pack.
 Analiza secuencia lógica del reporte de datos.  Reporte de datos desde un programa. Reporte individual.
 Selecciona órdenes para la creación de un menú principal.  Creación de menú.@ Prompt. Función. Parámetros. Read Cycle. Size.
 Organiza módulos en pequeño sistema.  Agrupación de módulos. Módulo de ingreso, de modificación, de eliminación, de
reportes.
 Planifica el uso de módulos creados en proyectos diversos.  Uso de procedimientos. Creación de un minisistema.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PRINCIPALES COMPONENTES DEL SISTEMA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Analiza tipos de memoria existentes en un computador.  Memorias. Concepto. Tipos. Importancia.
 Diferencia tipos de ranuras de expansión. Características. Banco RAM, ROM, CACHE.
 Identifica diversas tarjetas de acuerdo a sus características propias y utilidad.  Ranuras de expansión. Concepto. Importancia.
Tipos: Isa - Eisa - Vesa - PCI - AGP.
 Conecta tarjetas en sus respectivas ranuras de expansión y por su conector de salida.  Manejo de tarjetas. Definición, características.
Formas de conexión. Tipos: Video, sonido, MODEM, red. tv. Conectores COM1/COM2,
 Aplica e instala los discos duros mediante el uso de flags, a la tarjeta madre. PRINTER.
 Puertos. Definición. Importancia. Características.
 Identifica la utilidad de estos componentes. Formas de conexión e instalación, componentes generales. tipos: Serial - Ps/2 - USB,
etc.
 Controladores de discos: definición. Importancia.
Características. Conexión de cables FLAGs. Tipos: Disco duro, Disco flexible.
 Otros componentes de la tarjeta madre. Chipset,
Pila o batería. Speak.

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Diario OJO. Textos de cualquier autor.
 DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.  ESPASA Editores.
 APRENDE COMPUTACIÓN  Editorial Océano
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  SENATI
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.  FREEDMAN
 INFORMÁTICA BÁSICA.  URIE – MRD 2006

Lugar y Fecha: ………………………………………………………..

--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR
 PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Quinto
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :

II. JUSTIFICACIÓN

El área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de
producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para adaptarse al
permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y formas de producción, esto les permitirá movilizarse laboralmente en
una familia profesional.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso  Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.-

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
virtuales. responsable.
 Gestiona información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Interactúa en entornos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales.  Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno virtuales
 Crea objetos virtuales en determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
diversos formatos. tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloque
gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
estratégicas para alcanzar acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
 Monitorea y ajusta su de- resultados esperados.
sempeño durante el proceso  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
de aprendizaje.

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Tiempo

Ejecución de procesos Reconocen los diferentes tipos de Lenguajes de programación. Se organizan en grupos y reconocen Formula un programa de bien-
productivos lenguaje de programación. Definición. Tipos. Aplicación. los diversos tipos de lenguaje. venida al ingreso de la progra-
mación.
Ejecución de procesos Identifica MS Visual Fox Pro como Microsoft Visual Fox Pro. Con- Ubica Visual Fox Pro dentro de los Reconocen los diferentes tipos
productivos un lenguaje de medio nivel. cepto. Requerimientos del sis- tipos de lenguajes. de lenguaje de programación.
tema. Pantalla de presentación.
Comprensión y aplica- Infiere el concepto de programa y Fundamentos de programación. Diseña un programa bien estructu- Identifica MS Visual Fox Pro
ción de tecnologías su estructura. Programa. Estructura de progra- do. como un lenguaje de medio
ma. nivel.
Ejecución de procesos Formula un programa de bienve- Creación de un programa. Desarrolla en un papelote el Evalúa el rol que cumplen los
productivos nida al ingreso de la programación. Grabar, compilar y ejecutar un programa de bienvenida. tipos de operadores.
programa.
Ejecución de procesos Analiza secuencia de pantalla y uso Creando pantalla de Visual Fox Reconstruye secuencias de creación Diseña programas aplicando va-
productivos de mandatos. Pro. Mandatos. de pantallas. riables.
Comprensión y aplica- Evalúa el rol que cumplen los tipos Operadores aritméticos, Identifica los tipos de operadores y Infiere el concepto de programa
ción de tecnologías de operadores. relaconales, de cadena, lógicos. explica las órdenes utilizadas. y su estructura.
Gestión de procesos Diseña programas aplicando Variables y constantes. Concepto Analiza las órdenes que ha de seguir Analiza secuencia de pantalla y
variables. de variables. Tipos. Concepto de para su ejecución. uso de mandatos.
constantes. Tipos.
Infiere el proceso de ingreso de Ingreso a variables de memoria. Grafica formas de ingresar datos a Infiere el proceso de ingreso de
datos a variables de memoria Mandato. Ingresa a variables variables de memorias. datos a variables de memoria
empleando la orden GET. numéricas. empleando la orden GET.
Infiere el proceso de ingreso de Ingreso a variables alfanuméri- Elabora un plan de trabajo para el Infiere el proceso de ingreso de
datos a variables de memoria alfa- cas. ingreso de variables alfanuméricas. datos a variables de memoria
numéricas. alfanuméricas.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
 Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VII. MATRIZ DE EVALUACION
CRITERIOS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de procesos 1  Formula un programa de bienvenida al ingreso de la programación. 100 2 20
TOTAL 100 2 20
1 - Reconocen los diferentes tipos de lenguaje de programación. 30 2 6  Trabajo de
Ejecución de procesos 2 - Identifica MS Visual Fox Pro como un lenguaje de medio nivel. 30 2 6 inves-tigacion.
- Evalúa el rol que cumplen los tipos de operadores.  Debate.
productivos 3 20 2 4
- Diseña programas aplicando variables.  Diálogo
4 20 2 4
 Proyecto
TOTAL 100 8 20  Textos.
1 - Infiere el concepto de programa y su estructura. 40 2 8
Comprensión y 2 - Analiza secuencia de pantalla y uso de mandatos. 20 2 4
aplicación de 3 - Infiere el proceso de ingreso de datos a variables de memoria empleando la orden 20 2 4
tecnologías GET.
4 - Infiere el proceso de ingreso de datos a variables de memoria alfanuméricas. 20 2 4
TOTAL 100 8 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI

Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
 SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “INSTRUCCIONES LÓGICAS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Quinto
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :

II. JUSTIFICACIÓN
El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Ejemplo: al realizar el estudio
de mercado, la planificación y la evaluación de la producción el estudiante utiliza su pensamiento matemático, las tecnologías de la información y comunicación y su
capacidad para comprender su medio geográfico, los procesos políticos, sociales y económicos del país. Al diseñar y al elaborar un producto, desarrolla su creatividad,
aplica principios científicos y tecnológicos tradicionales y convencionales y manifiesta la comprensión de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental,
igualmente, para realizar el proceso de comercialización, requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.
 IV. MAPA DE PROGRESO

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
Mapa de progreso
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.-

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
virtuales. responsable.
 Gestiona información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Interactúa en entornos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales.  Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno virtuales
 Crea objetos virtuales en determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
diversos formatos. tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloque
gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
estratégicas para alcanzar acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
 Monitorea y ajusta su de- resultados esperados.
sempeño durante el proceso  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
de aprendizaje.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Tiempo

Ejecución de procesos Elabora un programa usando la Bifurcaciones condiconales. Representa en un organizador visual Diserña tablas e ingresa datos.
productivos bifurcación IF…ENDIF. Concepto. IF…ENDIF. y expone al grupo.
Ejecución de procesos Establece diferencias entre las bi- IF…ELSE..ENDIF. Realiza los diseños en papelotes. Elabora un programa utilizando
productivos furcaciones condicionales IF…ENDIF la bifurcación IF…ENDIF.
con el IF…ELSE…ENDIF.
Ejecución de procesos Reconoce el trabajo con la orden DO WHILE…ENDCASE. Concepto. Realiza programas de aplicación. Establece diferencias entre las
productivos DO WHILE. bifurcaciones condicionales IF…
ENDIF con el IF…ELSE…ENDIF.
Comprensión y aplica- Analiza creación de programas con DO CASE…ENDCASE. Concepto. Organiza secuencias lógicas en la Reconoce el trabajo con la
ción de tecnologías DO CASE. creación de sus programas. orden DO WHILE.
Gestión de procesos Diseña tablas e ingresa datos Manejo de tablas. Creación de Ingresa, modifica y elimina datos en Analiza creación de programas
tablas. Ingreso, modificación y una tabla. con DO CASE.
eliminación de datos.
Comprensión y aplica- Elabora programa de ingreso a Módulo de ingreso. Ingreso de Identifica los nuevos comandos a Elabora programa de ingreso a
ción de tecnologías datos. datos desde un programa a una utilizar. datos.
tabla.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
 evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Gestión de procesos 1  Diseña tablas e ingresa datos. 100 2 20
TOTAL 100 2 20  Análisis de
casos.
1 - Elabora un programa utilizando la bifurcación IF…ENDIF. 30 2 6
Ejecución de procesos  Debate.
2 - Establece diferentes entre las bifurcaciones condicionales IF…ENDIF con el IF…ELSE…ENDIF. 30 2 6
productivos - Reconoce el trabajo con la orden DO WHILE
 Diálogo
3 40 2 8
 Proyecto
TOTAL 100 6 20  Textos.
Comprensión y 1 - Analiza creación de programas con DO CASE. 50 2 10
aplicación de 2 - Elabora programa de ingreso a datos 50 2 10
tecnologías
TOTAL 100 4 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI

Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “PROGRAMACIÓN BÁSICA MODULAR”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Quinto
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :
 II. JUSTIFICACIÓN
El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla una formación integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes
vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formación permanente y la movilización
general.
Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales y están relacionados con los seis procesos de la producción: estudio de
mercado, diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organización en Iniciación
Laboral, Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.

IV. MAPA DE PROGRESO

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
Mapa de progreso
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.-

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
virtuales. responsable.
 Gestiona información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Interactúa en entornos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales.  Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno virtuales
 Crea objetos virtuales en determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
diversos formatos. tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloque
gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
estratégicas para alcanzar acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
 Monitorea y ajusta su de- resultados esperados.
sempeño durante el proceso  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
de aprendizaje.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Tiempo

Gestión de procesos Diseña un programa de modifica- Modificación de datos. @ , F.C… Presenta su trabajo en un organiza- Diseña un programa de modfi-
ción de datos. GET (campo) dor visual. cación de datos
Ejecución de procesos Identifica programa para eliminar Eliminación de datos. Delete. En grupos, elaboran mapa Identifica programa para
productivos registros. Pack. conceptual sobre el tema. eliminar registros.
 Comprensión y aplica- Analiza secuencia lógica del reporte Reporte de datos desde un Grafica secuencia utilizando una Selecciona órdenes para la
ción de tecnologías de datos. programa. Reporte individual. base de datos existentes. creación de un menú principal.

Ejecución de procesos Selecciona órdenes para la creación Creación de menú @ Prompt. Con dinámicas grupales reconocen Planifica el uso de módulos
productivos de un menú principal. Función. Parámetros. Read órdenes para crear menú principal. creados en proyectos diversos.
Cycle. Size.
Comprensión y aplica- Organiza módulos en pequeño Agrupación de módulos. Módulo Elabora módulos para proyectos de Analiza secuencia lógica del
ción de tecnologías sistema. de ingreso, de modificación, de producción de la I.E. reporte de datos.
eliminación, de reportes.
Ejecución de procesos Planifica el uso de módulos creados Uso de procedimientos. Creación Aplica minisistemas en proyectos de Organiza módulos en pequeño
productivos en proyectos diversos. de un minisistema. producción, servicios y comercia- sistema.
lización de su comunidad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Gestión de 1  Diseña un programa de modificación de datos. 50 2 10

procesos  Análisis de
TOTAL 100 4 20 casos.
Ejecución de 1  Identifica programa para eliminar registros. 30 2 6  Debate.
procesos 2  Selecciona órdenes para la creación de un menú principal. 30 2 6  Diálogo
 Planifica el uso de módulos creados en proyectos diversos.  Proyecto
productivos 3 40 2 8
 Textos.
TOTAL 100 6 20
Comprensión y 1  Analiza secuencia lógica del reporte de datos. 50 2 10
aplicación de 2  Organiza módulos en pequeño sistema. 50 2 10
tecnologías
 TOTAL 100 4 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI

Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “PRINCIPALES COMPONENTES DEL SISTEMA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Quinto
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :

II. JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno
productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
En caso que una Institución Educativa oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catálogo Nacional, deberán formular los perfiles y módulos utilizando
la metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno.
Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan transversalmente a lo largo de la educación secundaria, orientados para desarrollar capacidades para
comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación de los productos, así como capacidades y actitudes
emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserción laboral.
 III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

IV. MAPA DE PROGRESO

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
Mapa de progreso
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.-

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
virtuales. responsable.
 Gestiona información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Interactúa en entornos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales.  Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno virtuales
 Crea objetos virtuales en determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
diversos formatos. tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloque
gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
estratégicas para alcanzar acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
 Monitorea y ajusta su de- resultados esperados.
sempeño durante el proceso  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
de aprendizaje.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Tiempo

Comprensión y aplica- Analiza tipos de memoria Memorias. Concepto. Tipos. Im- Instala un banco de memoria. Conecta tarjetas en sus respectivas
ción de tecnologías existentes en un computador. portancia. Características. Banco ranuras de expansión y por su
conector de salida.
RAM, ROM, CACHE.
Ejecución de procesos Diferencia tipos de ranuras de Ranuras de expansión. Ubica en la motherboard las ranuras Diferencia tipos de ranuras de
productivos expansión. Concepto. Importancia. Tipos: de expansión y las diferencia. expansión.
ISA – EISA – VESA – PCI – AGP.
Ejecución de procesos Identifica diversas tarjetas de Manejo de tarjetas. Definición. Compara tamaño y ubicación de las Identifica diversas tarjetas de
productivos acuerdo a sus características Características. Formas de cone- tarjetas de sonido, video, red, etc. acuerdo a sus características
propias y utilidad. xión. Tipos: Video, sonido, propias y utilidad.
MODEM, red, tv. Conectores
COM1/ COM2, PRINTER.
Gestión de procesos Conecta tarjetas en sus respectivas Puertos. Definición. Importancia. Grafica los diversos tipos de Aplica e instala los discos duros
ranuras de expansión y por su Características. Formas de cone- puertos. mediante el uso de flags, a la
conector de salida. xión e instalación. Componentes tarjeta madre.
generales. Tipos: Serial – Ps2 –
USB, etc.
Ejecución de procesos Aplica e instala los discos duros Controladores de discos: defini- Valora el uso del cooler como refri- Analiza tipos de memoria exis-
productivos mediante el uso de flags, a la tarje- ción. Importancia. Característi- gerante del disco duro. tentes en un computador.
ta madre. cas. Conexión de cables. FLAGS.
Tipos: Disco duro, disco flexible.
Comprensión y aplica- Identifica la utilidad de estos com- Otros componentes de la tarjeta Grafica en su cuaderno otros Identifica la utilidad de estos
 ción de tecnologías ponentes. madre. Chipset, pila o batería. componentes de la motherboard. componentes.
Speak.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de Procesos 1  Conecta tarjetas en sus respectivas ranuras de expansión y por su conector de salida. 100 2 20  Análisis de casos.
TOTAL 100 2 20  Debate.
 Diálogo
Ejecución de procesos 1  Diferencia tipos de ranuras de expansión. 30 2 6
 Proyecto
productivos 2  Identifica diversas tarjetas de acuerdo a sus características propias y utilidad. 20 2 4
 Textos.
3  Aplica e instala los discos duros mediante el uso de flags, a la tarjeta madre. 30 2 6
TOTAL 100 6 20
Comprensión y 1  Analiza tipos de memoria existentes en un computador. 50 2 10
aplicación de 2  Identifica la utilidad de estos componentes. 50 2 10
tecnologías

TOTAL 100 4 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI

Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO